7 我是班级值日生（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级上册

教学内容 我是班级值日生 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是班级值日生的工作内容、做好值日的具体做法，以及值日过程中遇到问题的解决方法，让学生理解自己作为班级一份子的责任与担当。 （2）本节课围绕 “我是班级值日生” 展开，通过实例让学生了解值日生需完成的任务（如穿戴整齐做榜样、提前到校开门、认真打扫教室、检查作业等），明白做好值日是热爱集体的表现，是班级小主人应尽的义务；同时引导学生讨论如何应对同学不配合、分工不合理等难题，学会通过合理分工、遵守规则等方式协作解决问题。 （3）通过学习本节课，学生能够清晰知道值日生的各项工作怎么做，比如要穿戴整齐、提前到校、认真打扫，还能体会到为班级服务的光荣感；同时学会在值日中遇到问题时主动思考解决办法，培养做事细致有条理的习惯，增强班级归属感与责任感，从 “知道” 到 “做到” 逐步成为班级的小主人。 教学目标 （1）责任意识：学生能够识别班级值日生的主要工作内容，理解值日生职责的具体要求，初步形成主动履行值日责任的意识。 （2）道德修养：学生通过学习，认识到做好值日是热爱集体的体现，愿意主动参与集体服务，培养为集体贡献的自豪感与责任感。 （3）健全人格：学生在参与值日实践中，养成做事细致、有条理的行为习惯，提升自我管理能力与有序完成任务的素养。 教学重难点 （1）在真实值日情境中理解值日工作的责任内涵，树立 “班级小主人” 的责任意识，认同值日是热爱集体、为集体尽责的表现。 （2）在具体值日任务中，通过实践体验和合作探究，学会合理分工、有序完成任务，逐步养成做事细致、有条理的习惯。 教学资源 （1）“值日生工作” 主题教学视频（含《谁是值日生》《值日生》）。 （2）值日生工作及常见问题情景图片（含穿戴整齐、开门、打扫卫生、检查作业、图书归位、分工协作、垃圾处理、红领巾检查等场景图片）。 （3）值日生工作职责讨论记录表（空白分组讨论用表格，用于记录各组值日生工作内容及问题解决思路）。 教学过程 【一、导入新课】 （1）创设情境，播放微视频。师：同学们，在我们班级里，每天早上走进教室时，总能看到有人默默地忙碌着；每天放学前，也有人仔细检查教室的每一个角落。今天老师带来一段特别的视频，看看视频里的小主人公们是怎样用行动守护我们的教室的（播放 3 分钟微视频《班级里的小卫士》，内容包含：①清晨值日生提前到校，踮脚擦黑板的专注画面；②课间同学打闹时，值日生弯腰捡起纸屑的细节；③放学后三人小组分工整理卫生工具的协作场景）。师：视频结束了，谁愿意和大家分享一下，你印象最深的画面是什么？（停顿观察，目光扫视全班）生：我看到值日生擦黑板时，踮着脚尖，擦得特别认真！师：是的，还有同学注意到了他擦得很干净，让黑板上的字更清晰了对吗？（生点头）那视频里的小卫士们，他们在做什么呀？（生：他们在做值日！）师：没错，他们就是我们的班级值日生。从清晨到傍晚，他们用小小的身影守护着我们共同的学习家园。那今天，我们就一起走进《我是班级值日生》这一课，看看如何成为一名合格的 “班级小卫士” 吧！（板书课题，字体加粗并画小扫把图案装饰） （2）问题链引导，激活认知。师：在开始之前，老师想问问大家：提到 “值日生”，你脑海里首先浮现的是哪个画面？（生举手，预设回答：扫地、擦黑板）那除了这些，值日生还会做什么呢？（生：还有整理图书角！）师：非常好！我们班级的图书角每天都需要有人打理，对吗？（生：对！）那如果我们把教室比作一个家，值日生就像这个家里的 “小管家”，既要维护 “家” 的整洁，还要让每个同学都能安心学习。今天我们就来解锁值日生的 “工作密码”，看看他们的一天是怎样度过的。 【二、讲授新课】 【（一）了解值日生的工作内容】 （1）从 “我的一天” 切入，还原工作场景。师：老师这里有一位 “值日生日记”（出示自制手账式卡片），我们来看看小值日生 “小宇” 的一天都做了什么：小宇的日记：早上 7:30 到校，我给教室开窗通风，然后系上袖标开始扫地；8:00 同学到齐后，我检查大家的桌肚是否干净；午休时，我和同学一起整理图书角，把歪倒的书一本本摆整齐；下午放学前，我和小组同学分工检查门窗、关灯锁门。（停顿，观察学生反应）师：小宇的日记里提到了哪些工作？（生：开窗通风、扫地、检查桌肚、整理图书角、检查门窗、关灯锁门）师：如果让你来当小宇，你会觉得哪些工作最有成就感？（生：整理图书角！因为看到书排得整整齐齐，很开心！）师：是的，每个工作都有它的价值。那我们班级的值日生，是不是也需要像小宇这样，把工作做得细致呢？（生：是！） （2）四象限图片观察，细化工作维度。师：接下来我们看一组图片，这是老师收集的四位同学的值日瞬间，我们来给图片 “贴标签”，看看他们分别在做什么（依次出示图片并标注场景）： 图片 1（特写）：值日生戴着白色手套，用湿巾擦拭饮水机出水口（配文字：维护饮水区卫生）； 图片 2（全景）：三个同学蹲在讲台旁，用抹布擦拭讲台缝隙的粉笔灰（配文字：讲台 “隐身” 死角清洁）； 图片 3（动态）：值日生踮脚够到窗户高处，用鸡毛掸子清理窗台积灰（配文字：高空区域清洁）； 图片 4（互动）：值日生指着地面的纸屑，轻声提醒打闹的同学：“小心别滑倒哦！”（配文字：即时卫生维护）。 师：请大家分组讨论，每组选一张图片，说说 “图片里的值日生在做什么？为什么要做这件事？”（教师巡视，引导学生从 “具体行为→意义价值” 分析，如巡视到第一组时提问：“除了擦饮水机，还有哪些地方容易藏污纳垢？”）（预设讨论结果：第一组：“擦饮水机是为了大家喝水更卫生”；第二组：“擦讲台缝隙是因为粉笔灰如果不清理，会掉在同学的桌肚里”；第三组：“清理窗台积灰是为了下雨时窗户不漏水”；第四组：“提醒同学是为了让大家注意安全，同时自己也要遵守规则”） （3）“我的值日清单” 创作，构建知识体系。师：现在我们有了 “工作密码”，接下来请大家拿出 “值日任务清单” 模板（课前准备的表格），小组合作填写“我的值日任务”： 任务名称 具体做法（动作细节） 为什么要做（作用） （示例）开门 提前到校，轻推教室门 保障同学准时进教室 （引导学生从 “空间维度” 发散：地面、桌面、空中；“时间维度”：课前、课中、课后）（预设各小组填写内容：如 “整理卫生工具”：把扫帚、拖把挂在指定位置；“检查课桌椅”：把歪倒的椅子摆正；“课前擦黑板”：用板擦斜着擦，避免粉笔灰飞扬）。师：请每组派代表把清单贴在黑板上，我们一起看看有没有遗漏的 “宝藏任务”（如 “擦黑板槽”“整理粉笔盒”“检查垃圾桶是否满溢” 等）。 （4）“值日小剧场” 表演，深化责任认知。师：现在我们来玩一个 “值日小剧场” 游戏：请每组选一个场景，用 3 分钟排练 “值日生遇到突发情况如何应对”，比如： 场景 A：图书角同学把书堆成小山，你会怎么做？ 场景 B：上课铃响了，黑板还没擦干净，你会怎么处理？ （各小组表演，教师点评）师：刚才第三组表演了 “图书角整理”：“同学，你看这里的书都歪啦，我们一起把它们送回‘家’好不好？”（生模仿）师：这个处理方式既解决了问题，又尊重了同学，值得我们学习！那表演结束后，你觉得做好值日生，最重要的品质是什么？（生：耐心、细心、责任心）师：是的，这些品质就像我们手上的 “值日魔法棒”，能让教室变得更美好。 【（二）解决值日中的难题】 （1）“难题盲盒” 情境导入，激发解决欲。师：老师收到一封 “班级烦恼信”（投影展示）：“我是班级值日生，今天擦黑板时，发现黑板槽里全是粉笔灰，擦不干净；还有同学总把废纸扔在地上，我提醒他，他还说‘又不是我一个人扔的’。这些问题让我很头疼，怎么办呢？”（生议论：“黑板槽要先清理粉笔灰！”“同学乱扔垃圾，要想办法让他意识到错误！”）师：别着急，我们今天就来当 “问题侦探”，用 “烦恼拆解法” 解决这些难题。 （2）分角色模拟解决，提炼沟通策略。师：请大家扮演 “值日生” 和 “同学”，模拟 “黑板槽清洁” 场景（道具：带粉笔灰的黑板槽模型）。 师：（示范）值日生 A：“同学，黑板槽里的粉笔灰如果不清理，会飘到同学眼睛里，我来帮你一起擦干净，你觉得怎么样？”（生 B：“好！谢谢你！”） 师：再请两位同学模拟 “同学乱扔垃圾” 场景： 同学 C：“老师，我擦桌子时掉了纸，值日生 D 没看到……”（生 D：“同学，你看地面的纸，我们一起捡起来，这样教室更干净！”） 师：通过刚才的模拟，你发现解决冲突的 “金钥匙” 是什么？（生：先共情，再提出建议；用 “我们” 代替 “你”，减少对立感）师：总结一下：面对黑板槽难题，我们可以用 “工具辅助法”（如提前准备小刷子清理槽内灰尘）；面对同学不配合，用 “共同目标法”（“我们一起让教室更整洁”）。 （3）“值日智慧锦囊” 制作，形成解决方案。师：现在请大家打开 “值日锦囊” 手册，填写遇到这些情况的 “破解方案”： 难题类型 我的解决办法（步骤） 成功的关键（心态 / 技巧） 同学不配合 1. 轻声提醒 2. 示范正确做法 微笑、用 “我们” 减少对立 工具不够用 1. 主动检查工具位置 2. 借用同学的工具 提前规划，不慌乱 （教师巡视时，引导学生思考工具管理：“如果扫帚不够，能不能和同学轮流使用？”）（预设学生方案：“忘记带工具时，先完成能做的，再请同学帮忙”“遇到同学吵架，先分开他们，再解决问题”） （4）“值日小明星” 评选，升华责任情感。师：最后我们来评选 “本周值日小明星”，请你为班级里最棒的值日生写一句推荐语（如 “XX 同学每天都把讲台擦得像镜子一样亮，为他点赞！”），并说说他的做法值得我们学习的地方。（学生写推荐语，教师拍照记录并展示在班级 “荣誉墙”）师：这些 “小明星” 的做法告诉我们：值日不是任务，而是我们为班级付出的爱心。 【三、课堂小结】 师：今天我们通过 “日记解读→图片观察→情景模拟→智慧总结”，解锁了值日生的 “工作密码”：从清晨的开窗通风，到课中的讲台清洁，再到放学后的锁门关灯，每一项工作都是班级温暖的守护者。（板书“值日 = 责任 + 智慧 + 协作”）当我们把每一件小事做好，教室就会变成 “成长的乐园”。希望同学们今后都能带着 “小管家” 的心态，让我们的班级因为每个人的努力，变得更整洁、更温暖！（播放班级值日照片集锦，背景音乐《我们都是小星星》渐起） 作业设计 （1）实践作业：回家后和家长一起完成一次家庭 “小值日”（如整理书桌、打扫房间角落），记录自己负责的具体任务及完成过程，明天课堂上分享 “我是如何有条理地完成任务的”。 （2）巩固作业：列出值日生 3 项核心工作（如打扫教室、整理图书角、检查作业等），并选择其中一项，用 “第一步…… 第二步……” 的方式说明如何做到 “细致有条理”。 学科网（北京）股份有限公司 $