7.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原（教学设计）地理新教材鲁教版五四学制七年级下册

该初中地理教学设计聚焦黄土高原的位置范围、自然特征、黄土成因、地貌及文化关联，通过“印象中的黄土高原”问题结合图片导入，以地图活动、合作探究为支架，衔接地形气候知识，为生态治理学习铺垫。 其特色是以“位置—成因—景观—文化”逻辑整合内容，运用地图、黄土成因视频等资源，如“风成说”视频化解抽象概念培养综合思维，窑洞与黄土直立性关联落实人地协调观，家乡文化调查活动提升地理实践力，助力教师高效教学，学生深化区域认知与系统思维。

鲁教版八年级下册教学设计 课题 第七章《北方地区》 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说出黄土高原的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 素养目标 区域认知：运用地图，说出黄土高原的位置、范围及主要自然地理特征。 综合思维：运用地图和相关资料，认识黄土“风成说”，识别典型黄土地貌景观。 人地协调观：运用相关资料，举例说明黄土风情与自然环境的关联及历史遗存。 教材分析 本节课是鲁教版北方地区单元的核心内容，聚焦世界最大黄土堆积区。教材以“位置——成因——景观——文化”为逻辑，先明确黄土高原的范围与地形特征，再通过“风成说”解析黄土成因，继而呈现典型黄土地貌，最后关联自然环境与黄土风情、古文明。教材注重地图运用与实例分析，突出“因地制宜”理念，既衔接地形、气候等基础地理知识，又为后续生态治理学习铺垫，是培养学生区域地理分析能力的重要载体。 学情分析 七年级学生已掌握中国地形、气候等基础地理知识，熟悉地图阅读方法，具备初步区域分析能力。但对黄土成因、地貌演化等抽象内容理解较弱，且对地理环境与文化的关联认知较浅。本节课涉及较多景观、民俗案例，符合初中生具象思维特点，易激发学习兴趣。教学中需强化图文结合与实例分析，化解抽象概念，引导学生关联已有知识，深化对区域地理内在联系的理解。 学习目标 1.运用地图，说出黄土高原的位置、范围及主要自然地理特征。 2.运用地图和相关资料，认识黄土“风成说”，识别典型黄土地貌景观。 3.运用相关资料，举例说明黄土风情与自然环境的关联及历史遗存。 重难点 重点： 说出黄土高原的位置、范围及主要自然地理特征。 难点： 举例说明黄土风情与自然环境的关联及历史遗存。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【问题】说起黄土高原，人们眼前总会浮现厚厚的黄土和千沟万壑的景观。你印象中的黄土高原是什么样子的呢？ 【展示图片】 会遥想这片古老黄土地所孕育的灿烂文明；会向往革命圣地延安宝塔山下的窑洞；当然也会提到白羊肚头巾、信天游等富有特色的“黄土风情”。 学生想一想印象中的黄土高原的样子。 通过展示精彩的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、文明的摇篮 【展示地图】 【活动】说出黄土高原的位置。 【教师讲解】黄土高原位于中国华北地区的西部，居于内陆。位于我国第二阶梯，跨山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。 【展示地图】 【活动】说出黄土高原的范围。 【教师讲解】东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原(大致以长城为界)，南抵秦岭。 【展示地图】 【教师讲解】黄河流域是中华文明的发祥地之一，中游流经黄土高原。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在八千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始农耕文明。 【展示图片】 【教师讲解】北京中山公园社稷坛曾是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所。在坛中铺设的“五色土”中，黄土位居中央，体现了黄土与中国古代农业文明发展的密切关系。 【展示地图】 【合作探究】简要分析这片古老的黄土地能孕育灿烂文明的主要自然原因。 【教师讲解】气温不冷不热，温度适宜；降水量300mm-700mm，雨量不多不少 黄河流经黄土高原，灌溉水源充足；渭河平原、汾河谷地，地形平坦；黄土疏松肥沃等使得该地区便于耕种。 【看一看】你认识种植在黄土高原的农作物吗？ 【展示图片】 【教师讲解】第一幅图片是谷子，古称粟，是我国北方的粮食作物，耐干旱、瘠薄，其籽粒脱壳后称小米。 第二幅图片是高粱。 【活动】悠久的历史造就了丰富多彩的文化，举例说出该地区的名胜古迹和文化遗存。 【展示图片】 【教师讲解】黄帝陵位于陕西省黄陵县，相传是黄帝的陵园。每年的清明节，这里会举办隆重的祭祀典礼。 【展示图片】 【教师讲解】秦始皇陵兵马俑 位于今陕西省西安市临潼区。规模大、陪葬坑多、内涵丰富，为历代帝王陵墓之冠被誉为"世界第八奇迹"。 【展示图片】 【教师讲解】平遥古城 位于山西省晋中市平遥县，“保存最为完好的四大古城”之一，也是中国仅有的以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古城之一。 【展示图片】 【教师讲解】麦积山 位于甘肃省天水市麦积区，保留有大量的宗教、艺术、建筑等方面的实物资料，反映了中国泥塑艺术发展和演变过程。 【过渡】黄土高原古老的文明和独特的地理环境，深刻地影响着当地居民的生产与生活，并且孕育了富有特色的地方文化，形成了许多具有浓郁“黄土风情”的民风民俗。 【活动】你还能说出更多反映“黄土风情”的传统习俗吗? 【展示图片】 【教师讲解】窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土比较疏松干燥，具有直立性，因而容易开挖又不易崩塌，适宜开凿窑洞。窑洞一般背风朝阳，冬暖夏凉。 【展示图片】 【教师讲解】安塞腰鼓 ，是黄土高原极具地方特色的文化活动，阵势宏大，风格粗犷，被称为“天下第一鼓”。1996年，陕西省延安市安塞县（今安塞区）被中国文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 【展示图片】 【教师讲解】陕北民歌“信天游”曲调悠扬高亢、粗犷奔放，深受人们喜爱。“信天游”悠扬高亢的曲调与地理环境有很大关系。 【展示图片】 【教师讲解】当地冬春季节多风沙，夏季气温高，光照强，头戴白毛巾可以防风、防沙、防晒等。 【活动】体验并认识家乡的传统文化和民俗 1.通过实地走访、现场观摩、亲身体验等方式，感受家乡的传统文化和民俗。 2.收集并补充相关资料，说明所调查的传统文化或民俗与自然环境的关系。 【出示答案】 二、典型的黄土景观 【展示图片】 【教师讲解】黄土高原是世界最大的黄土堆积区，海拔在1000-2000米，除一些石质山体外，黄土层的厚度一般在100米以上，最大厚度超过200米。 【思考】高原上这么多的黄土究竟是怎么来的呢? 【观看视频】 【出示材料】有人认为是风吹来的。黄土的“老家”远在中亚、蒙古及我国的西北内陆地区。那里气候干旱，每遇大风，风卷沙尘，遮天蔽日。粗大的砾石残留原地，形成戈壁；颗粒较粗的沙子在近处堆积，形成沙漠；颗粒细小的尘土，随风东移南下，当风力减弱或遇到山脉的阻挡时，便纷纷扬扬降落下来。尘土经过几百万年不断堆积，形成了深厚的黄土层。 【教师补充】风成黄土的说法获得了人们的广泛认同，也得到了很多证据的支持。 例如：黄土分布在沙漠的外缘，并且从西北向东南，颗粒越来越细；黄土就像冬季地面的积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。 【思考】黄土具有什么特性呢？ 【展示图片】 【教师讲解】黄土主要为风积物质，土体疏松，多孔隙和垂直方向的裂缝，具有干燥时较坚硬、遇水时易崩解的特点。 【展示图片】 【教师讲解】黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。 【活动】说出常见的黄土地貌景观。 【教师讲解】 ●塬指残留的高原面，顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成沟壑。 ●塬面受流水侵蚀，沟谷发育，被分割成长条状的山梁。 ●墚进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘，称为峁。 随着沟谷的发育，高原面被切割的程度加深 【展示图片】 【教师讲解】沟谷进一步发育形成川。川是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。 【归纳总结】无数的塬、墚、峁相连成片 便形成了黄土高原。 阅读地图，自主学习。 阅读地图，自主学习。 认真听讲。 小组合作，完成探究。 认真看图识别农作物。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 认真听讲 同桌讨论，完成活动。 认真听讲 认真思考。 阅读教材，认真思考。 认真听讲 阅读教材，认真思考。 阅读教材，认真思考。 同桌讨论，完成活动。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要回答重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：黄土高原的自然环境特征、“风成说”的内容等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲁教版七年级下册教学设计 课题 第七章《北方地区》 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说出黄土高原的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 素养目标 综合思维、地理实践力：结合资料，分析黄土高原水土流失的自然与人为原因。 综合思维：运用地图和相关资料，阐述水土流失的危害及生物、工程等治理措施。 人地协调观：理解治理与经济发展的关联，认识可持续发展意义。 教材分析 本节课是鲁教版北方地区单元黄土高原的第二课时，承接上一课时地形与文化内容，聚焦水土流失与生态治理。教材以“成因——危害——治理”为逻辑主线，通过实验、案例、数据等具象化素材，剖析水土流失的自然与人为原因，阐述其对区域及下游的危害，进而介绍生物、工程等综合治理措施及经济发展关联。教材突出“因地制宜”“可持续发展”理念，注重理论与实践结合，既深化地理成因分析能力，又渗透生态保护意识，是区域地理“问题——探究——解决”的典型范例。 学情分析 七年级学生已具备地形、气候等基础地理知识，通过上一课时了解了黄土高原的地形与文化，具备初步探究能力。但对水土流失的成因、治理措施等关联性知识理解较浅，抽象分析和综合运用能力不足。本节课的实验、案例及治理成果贴近生活，易激发学生兴趣。教学中需结合实验现象和具体案例，化抽象为具象，引导学生梳理因果关系，深化对生态治理与可持续发展的认知。 学习目标 1.结合资料，分析黄土高原水土流失的自然与人为原因。 2.运用地图和相关资料，阐述水土流失的危害及生物、工程等治理措施。 3.理解治理与经济发展的关联，认识可持续发展意义。 重难点 重点： 分析黄土高原水土流失的自然与人为原因。 难点： 阐述水土流失的危害及生物、工程等治理措施。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】 【问题】黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。这是为什么呢？ 学生想一想黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同的原因。 通过展示精彩的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、严重的水土流失 【思考】影响水土流失的因素有哪些？ 【展示图片】 【教师讲解】 ●坡度越大，冲刷力越强 ●植被覆盖率高，能拦截降水、减缓径流速度、固结土壤 ●降水集中、强度大,尤其是暴雨，增强对土壤的冲刷力 【合作探究】简要分析黄土高原水土流失严重的原因。 ●自然原因 【展示图片】 【教师讲解】黄土质地松散，内部多孔隙和竖向的裂隙，极易被流水侵蚀，并形成泥浆进入河流。 【展示地图】 【教师讲解】黄土高原属于温带大陆性季风气候,降水集中在夏季，多暴雨，加剧了水土流失。 【展示地图】 【教师讲解】黄土高原地表支离破碎，沟壑纵横，沟谷两侧多出现直立的陡崖，地表坡度大。 黄土高原地表裸露，缺乏植被保护。 ●人为原因 【展示图片】 【教师讲解】过度放牧和开垦农田等人类活动造成地表疏松，使地表极易发生水土流失。 【知识总结】黄土高原水土流失的原因。 【思考】黄土高原严重的水土流失会带来什么危害呢？ 【展示地图】 【教师讲解】严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，导致自然灾害加剧，生态环境恶化。 【展示图片】 【教师讲解】泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给下游地区的防洪及河道整治造成了巨大困难。 【归纳总结】长期以来，水土流失一直影响着黄土高原地区的社会经济发展。 二、让黄土地披上绿装 【展示图片】 【设问】你能相信这里是延安吗？ 【教师讲解】这里满目青翠，绿意盎然；这里果园连片，林果飘香……这里是革命老区陕北延安，是如今黄土高原生态环境改善的缩影。 【展示图片】 【教师讲解】生活在黄土高原的人们，坚持不懈开展生态文明建设，打造秀美山川，发展绿色经济，在新时代走出了一条改善环境与发展经济互相促进的可持续发展新路子。 【思考】黄土高原治理水土流失的措施有哪些？ 【展示图片】 【教师讲解】 ●生物措施和工程措施 将植树种草等生物措施，与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，有效控制水土流失。 【展示图片】 【归纳总结】 缓坡修筑梯田、陡坡退耕还林还草、坡脚筑坝蓄水 ●生态措施 【展示图片】 【教师讲解】合理安排农业生产，禁止过垦过牧，实施退耕还林还草，发展林果草产业，促使生态环境修复。 【展示图片】 【教师讲解】黄土高原的气候和土质适宜栽种苹果。随着国家退耕还林政策的实施，依托农林科技，黄土高原成为我国乃至世界最大的优质苹果产区。 【知识拓展】黄土高原苹果品质优的自然原因 【展示图片】 【教师讲解】 ●气候 光照充足，利于苹果树进行光合作用； 昼夜温差大，利于糖分积累； 温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期，满足苹果树生长期水热需求。 ●土壤 土层深厚肥沃，质地疏松，透气性好，排水佳，利于苹果树根系生长发育 富含钙、铁、锌、硒等多种矿物质与微量元素，为苹果树提供丰富营养; 黄土的特性使土壤水肥供需协调，助力苹果树生长。 【思考】有人说，苹果树既是生态树，也是农民的“摇钱树”。你认为他说的对吗？为什么? 【展示图片】 【教师讲解】对。 作为生态树，苹果树助力黄土高原退耕还林，保持水土，改善生态； 作为"摇钱树”，苹果产出与销售能增加农民收入，带动经济发展。 【观看视频】陕西榆林市米脂县高西沟村--生态治理的模板 【归纳总结】经过几十年的综合治理，黄土高原昔日荒山秃岭、黄土飞扬的面貌已经发生了根本改变。 现在的黄土高原变绿了，黄河水变清了，生态环境变美了，人民的生活也更加富裕了。 【活动】分析黄土高原沟谷和坡地水土流失的治理措施 1.说明在沟谷打坝淤地对水土保持的作用。 2.说明在坡地实施林草护坡对水土保持的作用。3.讨论打坝淤地和林草护坡相结合的综合治理方式对水土保持的好处。 【出示答案】 认真思考。 小组合作，完成探究。 认真听讲。 认真听讲。 阅读教材，认真思考。 完成设问。 。 阅读教材，认真思考。 认真听讲 同桌讨论，完成活动。 认真听讲 同桌讨论，认真思考。 同桌讨论，完成活动。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要回答重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：黄土高原水土流失的原因及治理措施等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $