3.2《县委书记的榜样—焦裕禄》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

3.2县委书记的榜样 练习 一、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，完成1-4题。 材料：《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历史最低水平。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。 焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在他到兰考县委报到的第二天，他就带领县委的几个同志，骑着自行车去灾区查看。焦裕禄说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他要亲自去掂一掂兰考的“三害”到底有多大分量。 风沙最大的时候，他带头去查风口，探流沙；大雨倾盆的时候，他带头蹚着齐腰深的洪水察看洪水流势；风雪铺天盖地的时候，他率领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮款。他经常钻进农民的草庵、牛棚，同农民同吃同住同劳动。他把群众的冷暖挂在心上，他说：“我是您的儿子。” 1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇交代兰考遭受“三害”的严重程度，用具体数据凸显灾荒的残酷，为焦裕禄的出场铺垫了艰巨的时代背景。 B．“就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考”一句，既强调了焦裕禄赴任的紧迫性，也暗示了党组织对兰考救灾工作的重视。 C．对兰考灾荒景象的描写，采用排比句式，从黄沙、冰凌、盐碱三个角度具象展现灾情，增强了文本的感染力和冲击力。 D．焦裕禄“带着《毛泽东选集》来”，仅表明他重视理论学习，与后文他深入灾区调研的实践行为没有直接关联。 2.下列对材料中画横线句子的分析，不正确的一项是（ ） A．这句话运用引用的修辞手法，直接展现焦裕禄的工作理念，凸显他求真务实、注重实践的工作作风。 B．“吃别人嚼过的馍没味道”以通俗的比喻，说明焦裕禄拒绝照搬他人经验，坚持亲力亲为的调研态度。 C．这句话承接前文焦裕禄“怀着坚定决心”赴任的内容，引出后文他深入灾区查看“三害”的具体行动，起到承上启下的作用。 D．这句话仅体现焦裕禄个人的工作习惯，无法反映他作为共产党员密切联系群众、全心全意为人民服务的宗旨。 3.下列对材料内容的概括与分析，最准确的一项是（ ） A．材料通过环境描写和行为描写，重点刻画焦裕禄赴任初期的工作状态，展现他面对灾荒的坚定决心和务实作风。 B．材料以“三害”为线索，串联起焦裕禄赴任、调研等情节，凸显兰考灾荒的严重性和救灾工作的艰巨性。 C．材料详细描写焦裕禄访贫问苦的场景，通过“钻进草庵、牛棚”等细节，突出他与群众之间的距离感。 D．材料结尾引用焦裕禄“我是您的儿子”的话语，意在表现他对农民群众的怜悯之情，弱化了他的党员身份属性。 4.结合材料，简要分析开篇的环境描写和灾情交代在文中的作用。 （二）阅读下面的文字，完成5-8题。 材料一：《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 有一次，焦裕禄冒着风雪，忍着剧烈的肝痛，一连走访了九个村子，访问了几十户群众。但是，当他看到群众缺吃少穿，冻得瑟瑟发抖的时候，他心里也像被针扎一样难受。他当即决定，把县委仅有的几斤备用粮，全部拿出来分给群众。他说：“我们共产党员，应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候，去关心群众、帮助群众。” 焦裕禄通过调查研究，摸透了兰考“三害”的底细。他认识到，兰考的“三害”，是大自然对人类的惩罚，也是旧中国反动统治的恶果。要战胜“三害”，必须发动群众，依靠群众，团结全县人民，用自己的双手改变兰考的面貌。 他带领县委一班人，制定了治理“三害”的方案：种植泡桐树，锁住风沙；挖沟排水，治理内涝；改良土壤，消除盐碱。他说：“革命者要在困难面前逞英雄。”他以身作则，带头种植泡桐树，带头挖沟排水，带头改良土壤。 材料二：《“人民的好公仆”焦裕禄精神内涵解读》（节选） 焦裕禄精神的核心是全心全意为人民服务，本质是密切联系群众、艰苦奋斗、无私奉献。在焦裕禄身上，“为民”是不变的初心，他始终把群众冷暖放在心头，在群众最困难时挺身而出；“务实”是鲜明的底色，他扎根基层调研，摸透灾情底细，制定科学治理方案；“奋斗”是永恒的姿态，他以身作则带领群众战风沙、斗内涝、治盐碱，用实干改变兰考面貌。焦裕禄精神跨越时空、历久弥新，在新时代依然是激励党员干部担当作为的精神动力。 5.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．材料一中焦裕禄“冒着风雪，忍着肝痛”走访群众的细节，生动展现了他不畏艰难、心系群众的党员本色。 B．焦裕禄将县委仅有的备用粮全部分给群众，这一决定体现了他在群众利益面前不计个人得失的无私情怀。 C．材料一认为兰考“三害”的形成仅与自然惩罚和旧中国反动统治有关，忽视了其他可能的历史和人为因素。 D．两则材料均围绕焦裕禄的“为民”“务实”品质展开，材料一侧重通过具体事迹展现，材料二侧重通过理论解读提炼。 6.下列对材料一与材料二表达技巧的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一以叙事为主，通过具体事件和细节描写再现焦裕禄的工作场景，兼具真实性和感染力；材料二以议论为主，通过理论阐释界定焦裕禄精神内涵，兼具逻辑性和概括性。 B．材料一运用语言描写，直接引用焦裕禄的话语，凸显他的思想觉悟和责任担当；材料二运用排比句式，提炼焦裕禄精神的核心特质，增强了语言的气势和表达效果。 C．材料一通过“心里像被针扎一样难受”的心理描写，具象展现焦裕禄对群众的共情；材料二通过“核心”“本质”“底色”等关键词，精准定位焦裕禄精神的内涵。 D．材料一和材料二都采用了先总后分的结构，材料一先总述焦裕禄的奉献精神，再分述具体事迹；材料二先总括焦裕禄精神的核心，再分点解读。 7.下列对材料一中【我们共产党员，应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候，去关心群众、帮助群众。】的理解，不正确的一项是（ ） A．这句话是焦裕禄党员身份的鲜明体现，明确了共产党员服务群众的核心准则和责任担当。 B．两个“群众”的重复使用，强化了焦裕禄以群众为中心的工作理念，语气坚定而恳切。 C．这句话仅适用于焦裕禄所处的灾荒年代，在新时代的和平建设时期已不具备现实指导意义。 D．这句话承接前文焦裕禄分粮给群众的行为，既是对自身行为的诠释，也是对党员干部的号召。 8.结合两则材料，简要概括焦裕禄“务实”品质的具体体现，并分析其在新时代的价值。 （三）阅读下面的文字，完成9-12题。 材料一：《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 在焦裕禄的带领下，兰考人民掀起了治理“三害”的热潮。他们不怕苦，不怕累，白天顶着烈日劳动，晚上还要学习、开会。焦裕禄经常和群众一起劳动，一起吃住。他的肝痛越来越严重，但是他仍然坚持工作，不肯休息。他说：“我活着，只有一个要求，就是做一个对人民有用的人。” 有一次，焦裕禄在田间劳动时，肝痛发作，他用手紧紧地按住肝部，疼得额头直冒汗。群众看到他这个样子，都劝他回去休息。但是，他却说：“我不能休息，我还要和大家一起战斗，把兰考的‘三害’治理好。”他坚持着，继续和群众一起劳动。 焦裕禄的身体越来越差，他的肝痛也越来越频繁。但是，他仍然坚持工作，不肯去医院治疗。他说：“兰考的‘三害’还没有治理好，我怎么能离开岗位呢？”直到有一天，他实在坚持不住了，才被同志们送进了医院。 材料二：《新时代基层干部的使命与担当》（节选） 基层是国家治理的“最后一公里”，基层干部是连接党和群众的桥梁纽带。新时代对基层干部提出了更高要求：要坚守为民初心，把群众的事当作自己的事；要发扬奋斗精神，敢于直面困难，勇于攻坚克难；要恪守责任担当，在岗位上履职尽责，以实干实绩赢得群众信任。焦裕禄等老一辈基层干部的奋斗事迹，为新时代基层干部树立了标杆，他们的精神穿越时空，为新时代基层治理提供了宝贵的精神滋养。 9.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．材料一通过“顶着烈日劳动”“一起吃住”等细节，展现焦裕禄与群众同甘共苦的奋斗姿态。 B．焦裕禄多次拒绝休息、拖延治疗，体现了他在治理“三害”任务面前舍生忘死的责任担当。 C．材料一以“肝痛”为线索，串联起焦裕禄坚持劳动、拒绝休息、被迫住院等情节，凸显他的无私奉献。 D．两则材料均认可基层干部的重要作用，材料一以焦裕禄为实例，材料二从理论层面提出新时代要求。 10.下列对材料一与材料二情感基调的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一情感真挚厚重，通过具体事迹展现焦裕禄的崇高精神，字里行间饱含崇敬与缅怀之情。 B．材料二情感庄重恳切，既对新时代基层干部提出要求，也表达了对老一辈基层干部精神的传承期待。 C．材料一情感偏向感性抒发，通过细节描写引发读者情感共鸣；材料二情感偏向理性克制，以理论阐释传递价值导向。 D．材料一和材料二情感对立，材料一聚焦过去的奋斗事迹，材料二关注当下的使命要求，情感基调毫无共通之处。 11.下列对材料一中画横线句子的理解，最准确的一项是（ ） A．这句话是焦裕禄的人生宣言，简洁直白地表明他的人生追求，凸显他全心全意为人民服务的初心。 B．这句话承接前文焦裕禄坚持劳动的行为，解释了他拒绝休息的原因，推动了情节的进一步发展。 C．这句话仅体现焦裕禄个人的人生目标，无法反映老一辈共产党员共同的价值追求和精神风貌。 D．这句话语言朴素平淡，缺乏感染力，无法体现焦裕禄精神的崇高性和影响力。 12.结合两则材料，简要分析焦裕禄的奋斗精神对新时代基层干部的启示，并说明两则材料在表达这一启示时的侧重点有何不同。 （四）阅读下面的文字，完成13-16题。 材料一：《县委书记的榜样——焦裕禄》（全文） 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历史最低水平。 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。 焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在他到兰考县委报到的第二天，他就带领县委的几个同志，骑着自行车去灾区查看。焦裕禄说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他要亲自去掂一掂兰考的“三害”到底有多大分量。 风沙最大的时候，他带头去查风口，探流沙；大雨倾盆的时候，他带头蹚着齐腰深的洪水察看洪水流势；风雪铺天盖地的时候，他率领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮款。他经常钻进农民的草庵、牛棚，同农民同吃同住同劳动。他把群众的冷暖挂在心上，他说：“我是您的儿子。” 有一次，焦裕禄冒着风雪，忍着剧烈的肝痛，一连走访了九个村子，访问了几十户群众。但是，当他看到群众缺吃少穿，冻得瑟瑟发抖的时候，他心里也像被针扎一样难受。他当即决定，把县委仅有的几斤备用粮，全部拿出来分给群众。他说：“我们共产党员，应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候，去关心群众、帮助群众。” 焦裕禄通过调查研究，摸透了兰考“三害”的底细。他认识到，兰考的“三害”，是大自然对人类的惩罚，也是旧中国反动统治的恶果。要战胜“三害”，必须发动群众，依靠群众，团结全县人民，用自己的双手改变兰考的面貌。 他带领县委一班人，制定了治理“三害”的方案：种植泡桐树，锁住风沙；挖沟排水，治理内涝；改良土壤，消除盐碱。他说：“革命者要在困难面前逞英雄。”他以身作则，带头种植泡桐树，带头挖沟排水，带头改良土壤。 在焦裕禄的带领下，兰考人民掀起了治理“三害”的热潮。他们不怕苦，不怕累，白天顶着烈日劳动，晚上还要学习、开会。焦裕禄经常和群众一起劳动，一起吃住。他的肝痛越来越严重，但是他仍然坚持工作，不肯休息。他说：“我活着，只有一个要求，就是做一个对人民有用的人。” 有一次，焦裕禄在田间劳动时，肝痛发作，他用手紧紧地按住肝部，疼得额头直冒汗。群众看到他这个样子，都劝他回去休息。但是，他却说：“我不能休息，我还要和大家一起战斗，把兰考的‘三害’治理好。”他坚持着，继续和群众一起劳动。 焦裕禄的身体越来越差，他的肝痛也越来越频繁。但是，他仍然坚持工作，不肯去医院治疗。他说：“兰考的‘三害’还没有治理好，我怎么能离开岗位呢？”直到有一天，他实在坚持不住了，才被同志们送进了医院。 在医院里，焦裕禄仍然惦记着兰考的工作，惦记着兰考的群众。他经常打电话询问兰考的治理“三害”情况，询问群众的生活情况。他说：“我死后，把我埋在兰考的沙丘上。我要看着兰考人民把沙丘治好，把‘三害’治好。” 1964年5月14日，焦裕禄不幸逝世，年仅42岁。 焦裕禄逝世后，兰考人民继承了他的遗志，继续发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，坚持不懈地治理“三害”。经过几十年的努力，兰考的面貌发生了翻天覆地的变化。昔日的黄沙地变成了绿洲，昔日的内涝洼变成了良田，昔日的盐碱地变成了高产田。兰考人民过上了幸福美满的生活。 焦裕禄是县委书记的榜样，也是全党的榜样。他的精神永远激励着我们前进。他的事迹告诉我们，共产党员要牢记全心全意为人民服务的宗旨，要密切联系群众，要艰苦奋斗，要无私奉献。在新时代，我们要学习焦裕禄精神，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 材料二：《人物通讯的写作特点》（节选） 人物通讯是通过报道典型人物的先进事迹，展现人物的精神风貌和崇高品质，达到教育人、鼓舞人的目的的新闻体裁。它具有以下特点：一是真实性，所写人物和事迹必须真实可靠，不能虚构；二是典型性，选取的人物具有代表性，能反映一定时代的精神风貌；三是生动性，通过具体的细节描写、语言描写、动作描写等，让人物形象鲜活可感；四是思想性，在叙述事迹的基础上，提炼人物精神的时代价值，传递正能量。 13.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．材料一以时间为序，串联起焦裕禄赴任、调研、治害、病逝等关键事件，完整展现他在兰考的奋斗历程。 B．材料一结尾写兰考面貌的翻天覆地变化，既呼应了前文焦裕禄治理“三害”的努力，也凸显了他精神的深远影响。 C．材料二指出人物通讯需兼具真实性和典型性，材料一对焦裕禄事迹的报道完全符合这两个核心要求。 D．材料一重点刻画焦裕禄的个人事迹，未提及群众的作用，违背了人物通讯“展现时代精神”的核心要求。 14.下列对材料一与材料二论证（表达）思路的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一以叙事为主，按照“背景铺垫—事迹展开—精神升华”的思路，逐步塑造焦裕禄的榜样形象。 B．材料二以说明为主，先给人物通讯下定义，再分点阐述其核心特点，逻辑清晰，条理分明。 C．材料一通过多个具体事迹的组合，让焦裕禄的形象从模糊到清晰，体现了人物通讯“以事塑人”的特点。 D．材料二运用举例论证的方法，通过材料一的具体案例，佐证人物通讯的写作特点，增强了说服力。 15.下列对材料一中【我死后，把我埋在兰考的沙丘上。我要看着兰考人民把沙丘治好，把‘三害’治好。】的赏析，不正确的一项是（ ） A．这句话运用语言描写，直接展现焦裕禄临终前仍牵挂兰考治理、心系群众的崇高情怀，极具感染力。 B．“埋在兰考的沙丘上”的遗愿，既体现焦裕禄与兰考土地的深厚情感，也彰显他誓与“三害”斗争到底的坚定决心。 C．这句话位于焦裕禄病逝前的关键节点，是他精神品质的集中体现，为后文精神升华做了有力铺垫。 D．这句话语言华丽激昂，刻意渲染悲情氛围，违背了人物通讯真实性、朴实性的表达要求。 16.结合两则材料，简要分析《县委书记的榜样——焦裕禄》作为人物通讯的典型特征。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成17-22题。 材料一：《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在他到兰考县委报到的第二天，他就带领县委的几个同志，骑着自行车去灾区查看。焦裕禄说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他要亲自去掂一掂兰考的“三害”到底有多大分量。 材料二：《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 风沙最大的时候，他带头去查风口，探流沙；大雨倾盆的时候，他带头蹚着齐腰深的洪水察看洪水流势；风雪铺天盖地的时候，他率领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮款。他经常钻进农民的草庵、牛棚，同农民同吃同住同劳动。他把群众的冷暖挂在心上，他说：“我是您的儿子。” 材料三：《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 他带领县委一班人，制定了治理“三害”的方案：种植泡桐树，锁住风沙；挖沟排水，治理内涝；改良土壤，消除盐碱。他说：“革命者要在困难面前逞英雄。”他以身作则，带头种植泡桐树，带头挖沟排水，带头改良土壤。 17.下列对材料一中【焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。】的理解，不正确的一项是（ ） A．这句话交代了焦裕禄赴任时的重要携带物品和核心心态，为后文他的务实工作作风做了铺垫。 B．“带着《毛泽东选集》”暗示焦裕禄重视理论指导实践，体现了他坚定的政治信仰和理论素养。 C．“坚定决心”直接点明焦裕禄的心态，凸显他面对艰巨任务时的责任感和使命感。 D．这句话仅强调焦裕禄的个人准备，与兰考灾区的严峻形势没有关联，属于冗余信息。 18.下列对材料二中画横线句子的分析，不正确的一项是（ ） A．句子运用排比句式，从风沙、大雨、风雪三个极端天气场景切入，展现焦裕禄深入一线的工作状态。 B．“带头”“率领”两个动词，精准凸显焦裕禄的先锋模范作用，体现他以身作则的工作作风。 C．句子通过对自然环境的恶劣描写，反衬出焦裕禄不畏艰难、心系群众的崇高精神品质。 D．这句话的排比句式仅增强了语言的节奏感，未对人物形象塑造和主题表达起到实质作用。 19.下列对材料三中【革命者要在困难面前逞英雄。】的赏析，不正确的一项是（ ） A．这句话以简洁有力的语言，展现了焦裕禄面对困难时的无畏气概和奋斗精神，极具感染力。 B．“逞英雄”在此处为褒义用法，指敢于直面困难、勇于攻坚克难，颠覆了该词的常规贬义内涵。 C．这句话是焦裕禄精神的核心体现，既激励了当时的兰考人民，也为后世党员干部树立了精神标杆。 D．这句话语言过于直白粗放，不符合人物通讯庄重典雅的语言风格，影响了人物形象的严肃性。 20.下列对材料一中画横线句子的理解，最准确的一项是（ ） A．这句话运用比喻修辞，生动说明焦裕禄拒绝二手信息，坚持亲力亲为调研的务实工作理念。 B．这句话仅体现焦裕禄的个人工作习惯，无法反映他作为县委书记的责任担当。 C．“吃别人嚼过的馍”比喻他人的经验总结，焦裕禄认为这些经验毫无价值，必须完全摒弃。 D．这句话承接前文焦裕禄“带着《毛泽东选集》”的内容，强调理论学习比实践调研更重要。 21.下列关于《县委书记的榜样——焦裕禄》的内容与艺术特色的表述，不正确的一项是（ ） A．文章以兰考“三害”为核心线索，串联起焦裕禄的一系列工作事迹，脉络清晰，主题集中。 B．文章善于运用细节描写塑造人物，如“按住肝部”“额头冒汗”等细节，让焦裕禄的形象更鲜活可感。 C．文章语言兼具朴实性和感染力，既有对事迹的客观陈述，也有对精神的深情赞颂，符合人物通讯的体裁要求。 D．文章结尾对兰考变化的描写与焦裕禄的事迹无关，属于多余内容，削弱了对焦裕禄形象的塑造。 22.下列对《县委书记的榜样——焦裕禄》节选内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A．材料一通过焦裕禄“骑着自行车去灾区查看”的细节，展现了他不搞特殊化、深入基层的务实作风。 B．材料二“我是您的儿子”的话语，意在表明焦裕禄与农民群众的亲属关系，增强情感的亲近感。 C．材料三通过对治理“三害”方案的列举，说明焦裕禄仅凭个人智慧就能制定科学有效的工作策略。 D．三则材料均通过语言描写直接展现焦裕禄的精神品质，未运用其他描写手法，表达形式单一。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在豫东兰考的风沙盐碱地中，焦裕禄怀揣改变灾区面貌的坚定决心，用脚步丈量灾情，用实干对抗“三害”，以“我是您的儿子”的赤诚心系群众，用生命践行了“做一个对人民有用的人”的誓言。他的事迹穿越时空，成为激励一代又一代党员干部担当作为的精神旗帜。 新时代的征程上，从脱贫攻坚一线的驻村书记，到抗疫战场的白衣战士；从科技攻关前沿的科研人员，到乡村振兴路上的带头人……无数人传承焦裕禄精神，以务实之风、奋斗之姿、为民之心，在各自的岗位上书写着新时代的担当篇章。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料内容，联系当下社会现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1.答案：D 解析：D项“仅表明他重视理论学习，与后文他深入灾区调研的实践行为没有直接关联”错误。“带着《毛泽东选集》来”不仅体现焦裕禄重视理论学习，更暗示他将以理论为指导开展实践工作，理论学习与后文的调研实践是“理论指导实践”的关系，存在紧密关联。（1）A项，准确解读开篇环境和灾情描写的铺垫作用，用数据凸显灾荒残酷，理解正确；（2）B项，正确分析焦裕禄赴任语句的含义，强调紧迫性和党组织重视，理解正确；（3）C项，精准把握排比句式的描写效果，增强感染力和冲击力，理解正确。故选D。 2.答案：D 解析：D项“仅体现焦裕禄个人的工作习惯，无法反映他作为共产党员密切联系群众、全心全意为人民服务的宗旨”错误。这句话体现的不仅是个人工作习惯，更核心的是焦裕禄求真务实的工作作风，而这种作风正是共产党员密切联系群众、全心全意为人民服务宗旨的具体体现，他亲力亲为调研就是为了更好地了解群众需求、解决群众困难。（1）A项，正确分析引用手法的作用，展现工作理念和务实作风，分析正确；（2）B项，准确解读比喻的含义，说明拒绝照搬、坚持亲为的态度，理解正确；（3）C项，正确把握句子的承上启下作用，承接决心、引出调研行动，分析正确。故选D。 3.答案：A 解析：A项概括最准确。材料通过兰考灾荒的环境描写，以及焦裕禄赴任第二天就深入灾区调研、访贫问苦等行为描写，重点刻画了他赴任初期的工作状态，凸显了他面对灾荒的坚定决心和务实作风。（1）B项，“以‘三害’为线索”错误，材料的线索是焦裕禄的工作历程，“三害”是他工作的核心对象；（2）C项，“突出他与群众之间的距离感”错误，“钻进草庵、牛棚”等细节体现的是他与群众的亲近感；（3）D项，“意在表现他对农民群众的怜悯之情，弱化了他的党员身份属性”错误，“我是您的儿子”体现的是对群众的深厚情感和为民初心，强化了他的党员身份属性。故选A。 4.答案：①交代背景：详细展现兰考遭受“三害”的严重程度，明确焦裕禄赴任的艰巨环境，让读者理解救灾工作的紧迫性和重要性；②铺垫情节：为焦裕禄后续深入调研、制定治理方案、带领群众抗灾等情节做铺垫，使人物行动更具合理性和必要性；③烘托人物：通过凸显灾情的残酷，反衬焦裕禄面对困难的坚定决心和无私奉献精神，初步塑造他的责任担当形象；④增强感染力：用具体数据和排比描写具象化灾荒景象，引发读者情感共鸣，为全文奠定庄重感人的基调。 5.答案：C 解析：C项“忽视了其他可能的历史和人为因素”错误。材料一指出兰考“三害”是“大自然对人类的惩罚，也是旧中国反动统治的恶果”，是对核心成因的精准定位，并非“忽视其他因素”，且文本聚焦焦裕禄治理“三害”的事迹，无需全面罗列所有成因。（1）A项，正确分析细节描写对人物本色的展现作用，理解正确；（2）B项，准确解读分粮决定体现的无私情怀，理解正确；（3）D项，正确把握两则材料的核心围绕点和表达差异，分析正确。故选C。 6.答案：D 解析：D项“材料一和材料二都采用了先总后分的结构”错误。材料一采用的是“先背景铺垫，后分述事迹”的结构，并非“先总述奉献精神，再分述具体事迹”；材料二确实采用了“先总括核心内涵，再分点解读”的先总后分结构。（1）A项，正确对比两则材料的主要表达方式和效果，分析正确；（2）B项，准确解读语言描写和排比句式的作用，分析正确；（3）C项，正确把握心理描写和关键词的作用，分析正确。故选D。 7.答案：C 解析：C项“仅适用于焦裕禄所处的灾荒年代，在新时代的和平建设时期已不具备现实指导意义”错误。这句话体现的是共产党员服务群众的核心准则，无论在灾荒年代还是新时代，全心全意为人民服务都是党员干部的不变初心，具有永恒的现实指导意义。（1）A项，正确分析话语对党员身份和责任的体现，理解正确；（2）B项，准确解读“群众”重复使用的作用，强化以群众为中心的理念，理解正确；（3）D项，正确把握话语与前文行为的承接关系，既是诠释也是号召，理解正确。故选C。 8.答案：（1）具体体现：①深入调研摸底，焦裕禄到任后立即带领同志走访灾区，亲自掂一掂“三害”分量，摸透灾情底细；②立足实际制定方案，结合兰考实际，针对性提出种植泡桐、挖沟排水、改良土壤的治理方案；③以身作则带头实践，亲自参与种植、挖沟等劳动，与群众同甘共苦推进治理工作。（2）新时代价值：①为新时代党员干部树立务实标杆，引导干部扎根基层、深入调研，避免形式主义；②为基层治理提供方法借鉴，强调立足实际、科学施策，提升治理效能；③激励干部担当作为，在乡村振兴、民生保障等工作中以实干赢得群众信任，推动社会发展。 9.答案：C 解析：C项“以‘肝痛’为线索”错误。材料一的线索是焦裕禄治理“三害”的工作历程，“肝痛”是凸显他无私奉献精神的细节元素，并非贯穿全文的线索。（1）A项，正确分析细节描写对奋斗姿态的展现作用，理解正确；（2）B项，准确解读拒绝休息、拖延治疗体现的责任担当，理解正确；（3）D项，正确把握两则材料对基层干部作用的认可及表达差异，分析正确。故选C。 10.答案：D 解析：D项“材料一和材料二情感对立，……情感基调毫无共通之处”错误。两则材料的情感基调具有共通性，均饱含对基层干部担当精神的崇敬与赞颂，材料一聚焦焦裕禄的具体事迹表达缅怀与崇敬，材料二聚焦新时代基层干部的使命表达期待与激励，情感方向一致。（1）A项，正确分析材料一的情感基调及来源，理解正确；（2）B项，准确解读材料二的情感基调及内涵，理解正确；（3）C项，正确对比两则材料的情感表达方式，分析正确。故选D。 11.答案：A 解析：A项理解最准确。这句话是焦裕禄的人生追求宣言，语言简洁直白，直接点明他“做一个对人民有用的人”的核心初心，凸显了他全心全意为人民服务的崇高追求。（1）B项，“推动了情节的进一步发展”表述片面，这句话的核心价值是展现人物精神，而非推动情节；（2）C项，“无法反映老一辈共产党员共同的价值追求”错误，这句话体现的正是老一辈共产党员全心全意为人民服务的共同价值追求；（3）D项，“语言朴素平淡，缺乏感染力”错误，朴素的语言更能凸显情感的真挚，极具感染力，充分体现焦裕禄精神的崇高性。故选A。 12.答案：（1）启示：①坚守为民初心，把群众冷暖放在心上，将群众需求作为工作的出发点和落脚点；②发扬奋斗精神，敢于直面工作中的困难挑战，不逃避、不退缩，以实干攻坚克难；③恪守责任担当，立足岗位履职尽责，不计个人得失，以实绩回报群众信任。（2）侧重点不同：①材料一侧重通过焦裕禄的具体事迹（如带病劳动、拒绝休息），以实例印证奋斗精神的内涵，让启示更具说服力和感染力；②材料二侧重从新时代基层干部的使命出发，以理论阐释的方式提出要求，让启示更具指导性和方向性，明确新时代基层干部如何传承奋斗精神。 13.答案：D 解析：D项“未提及群众的作用，违背了人物通讯‘展现时代精神’的核心要求”错误。材料一多次提及焦裕禄“发动群众，依靠群众”“和群众一起劳动”，以及兰考人民继承遗志治理“三害”的内容，凸显了群众的力量；且通过焦裕禄这一典型人物，展现了特定时代共产党员的精神风貌，符合“展现时代精神”的要求。（1）A项，正确分析材料一的叙事顺序和核心事件，理解正确；（2）B项，准确解读结尾兰考变化描写的呼应作用和意义，理解正确；（3）C项，正确把握材料一对人物通讯真实性、典型性要求的契合，理解正确。故选D。 14.答案：D 解析：D项“材料二运用举例论证的方法，通过材料一的具体案例”错误。材料二是对人物通讯写作特点的理论阐释，未运用举例论证，也未提及材料一的具体案例，属于理论性说明。（1）A项，正确分析材料一的叙事思路和形象塑造过程，理解正确；（2）B项，准确把握材料二的说明思路和逻辑结构，分析正确；（3）C项，正确理解材料一“以事塑人”的特点，分析正确。故选D。 15.答案：D 解析：D项“语言华丽激昂，刻意渲染悲情氛围，违背了人物通讯真实性、朴实性的表达要求”错误。这句话语言朴实真挚，是焦裕禄内心真情的自然流露，并非“华丽激昂”；展现的是他对兰考的牵挂，而非“刻意渲染悲情”，完全符合人物通讯真实性、朴实性的要求。（1）A项，正确分析语言描写的作用，展现崇高情怀和感染力，理解正确；（2）B项，准确解读遗愿体现的情感和决心，理解正确；（3）C项，正确把握句子的位置作用，为精神升华铺垫，分析正确。故选D。 16.答案：①真实性：材料一所写焦裕禄赴任、调研、治害、病逝等事迹均为真实发生的事件，“三害”的严重程度、治理方案等细节真实可靠，符合人物通讯真实性的要求；②典型性：焦裕禄作为县委书记的典型代表，其全心全意为人民服务、艰苦奋斗的精神，反映了特定时代共产党员的精神风貌，具有强烈的代表性和示范意义；③生动性：通过大量细节描写（如按住肝部、额头冒汗）、语言描写（如“我是您的儿子”）、动作描写（如“带头蹚洪水”），让焦裕禄的形象鲜活可感，增强了文本的感染力；④思想性：在叙述焦裕禄事迹的基础上，提炼出他无私奉献、密切联系群众的精神内涵，传递了正能量，达到了教育人、鼓舞人的目的，符合人物通讯的思想性要求。 17.答案：D 解析：D项“与兰考灾区的严峻形势没有关联，属于冗余信息”错误。这句话交代的焦裕禄的理论准备和坚定决心，正是针对兰考严峻灾情的必要准备，体现了他对救灾工作的重视，与灾情形势紧密相关，并非冗余信息。（1）A项，正确分析句子对后文务实作风的铺垫作用，理解正确；（2）B项，准确解读“带着《毛泽东选集》”的暗示意义，体现政治信仰和理论素养，理解正确；（3）C项，正确把握“坚定决心”点明的心态和凸显的责任感，理解正确。故选D。 18.答案：D 解析：D项“仅增强了语言的节奏感，未对人物形象塑造和主题表达起到实质作用”错误。排比句式不仅增强了语言节奏感，更重要的是通过多个场景的并列，全面展现了焦裕禄在极端环境下深入一线的工作状态，突出了他以身作则、心系群众的形象，深化了“为民务实”的主题。（1）A项，正确分析排比句式的场景切入作用，展现工作状态，理解正确；（2）B项，准确解读动词对先锋模范作用的凸显，体现工作作风，理解正确；（3）C项，正确把握环境描写对人物精神的反衬作用，分析正确。故选D。 19.答案：D 解析：D项“语言过于直白粗放，不符合人物通讯庄重典雅的语言风格，影响了人物形象的严肃性”错误。这句话语言直白有力，接地气且情感真挚，精准展现了焦裕禄面对困难的无畏气概，符合人物通讯“真实生动”的语言要求，不仅不影响人物形象，反而让形象更具亲和力和感染力。（1）A项，正确分析语言的简洁性和感染力，展现奋斗精神，理解正确；（2）B项，准确解读“逞英雄”的褒义内涵，理解正确；（3）C项，正确把握这句话的精神价值和标杆意义，理解正确。故选D。 20.答案：A 解析：A项理解最准确。这句话运用比喻的修辞手法，将“别人的经验、二手信息”比作“别人嚼过的馍”，生动形象地说明焦裕禄拒绝照搬照抄，坚持亲自调研、掌握一手情况的务实工作理念。（1）B项，“无法反映他作为县委书记的责任担当”错误，这种务实理念正是他责任担当的直接体现；（2）C项，“认为这些经验毫无价值，必须完全摒弃”错误，焦裕禄并非否定他人经验，而是强调要亲自验证、结合实际运用，而非盲目照搬；（3）D项，“强调理论学习比实践调研更重要”错误，这句话重点强调实践调研的重要性，与前文的理论学习形成“理论指导实践”的互补关系，并非否定理论学习。故选A。 21.答案：D 解析：D项“文章结尾对兰考变化的描写与焦裕禄的事迹无关，属于多余内容，削弱了对焦裕禄形象的塑造”错误。结尾兰考面貌的变化，是焦裕禄精神传承的结果，既呼应了前文他治理“三害”的努力，也从侧面凸显了他精神的深远影响力，进一步升华了人物形象，并非多余内容。（1）A项，正确分析文章的线索和主题集中性，分析正确；（2）B项，准确把握细节描写对人物形象塑造的作用，分析正确；（3）C项，正确概括文章的语言特色和体裁契合度，分析正确。故选D。 22.答案：A 解析：A项表述正确。材料一“骑着自行车去灾区查看”的细节，展现了焦裕禄不依赖特殊交通工具、深入基层一线的务实作风，符合文本内涵。（1）B项，“意在表明焦裕禄与农民群众的亲属关系”错误，“我是您的儿子”体现的是焦裕禄对群众的深厚情感和为民初心，并非真实的亲属关系；（2）C项，“仅凭个人智慧就能制定科学有效的工作策略”错误，材料明确提到他“带领县委一班人”“通过调查研究”制定方案，是集体智慧和实践调研的结果；（3）D项，“未运用其他描写手法，表达形式单一”错误，三则材料还运用了动作描写、细节描写等，如“带头蹚洪水”“按住肝部”等，表达形式丰富。故选A。 23.作文命题分析 ①命题立意：本命题以焦裕禄的先进事迹为核心切入点，关联新时代不同岗位的担当者形象，引导考生深刻理解焦裕禄精神的核心内涵与时代价值，感悟“为民、务实、奋斗”精神的传承与延续。命题紧扣“立德树人”根本任务，旨在引导考生将个人成长与时代发展相结合，树立正确的价值观与责任观，增强担当意识。②命题特点：立足经典文本中的榜样人物，衔接新时代现实案例，实现了历史精神与当代实践的深度融合；材料具有开放性，既明确了焦裕禄精神的核心特质，又为考生提供了多元的写作切入点；关联脱贫攻坚、乡村振兴等时政热点，兼具历史性与现实针对性，符合高考作文“价值引领、素养考查”的核心要求。③写作导向：引导考生从多个角度立意，可围绕“传承焦裕禄精神，践行时代担当”“以务实之风筑奋斗之路”“为民初心永不过时”等维度展开；写作时需结合焦裕禄事迹与新时代案例，将精神内涵与现实实践相结合，避免空泛议论；可选择议论文、记叙文等多种文体，议论文需观点鲜明、论据充分，记叙文可通过具体故事展现精神传承，增强文章的感染力与说服力。④命题创新性：突破单一人物事迹的局限，将焦裕禄精神置于新时代语境下解读，引导考生思考精神的传承性与发展性；材料选取贴近当下社会现实，让考生更容易找到共鸣点与写作素材，同时强调“知行合一”，引导考生将精神感悟转化为对自身责任的思考。 23.作文范文 传承裕禄精神，勇担时代使命 风沙弥漫的兰考大地，焦裕禄用脚步丈量灾情，用实干对抗“三害”，以“我是您的儿子”的赤诚温暖群众，用生命诠释了共产党员的责任与担当。岁月流转，焦裕禄精神并未随时间褪色，而是穿越时空，成为激励新时代青年勇担使命、砥砺前行的精神旗帜。在脱贫攻坚的战场、科技攻关的前沿、乡村振兴的田野，无数人传承着这份“为民、务实、奋斗”的精神，书写着属于新时代的担当篇章。 焦裕禄精神，是“一枝一叶总关情”的为民初心。在兰考最艰难的岁月里，焦裕禄钻进农民的草庵、牛棚，与群众同吃同住同劳动，把群众的冷暖挂在心上；当看到群众缺吃少穿时，他强忍肝痛，将县委仅有的备用粮全部分给群众。这份“以人民为中心”的初心，是焦裕禄精神的核心底色。新时代的脱贫攻坚战场上，驻村书记黄文秀放弃城市的繁华，扎根百色山区，走访贫困户、发展特色产业，把生命献给了脱贫事业；抗疫一线，无数白衣战士逆行出征，日夜坚守，用血肉之躯为群众筑起生命防线。他们虽身处不同时代、不同岗位，却同样践行着“为民服务”的初心，让焦裕禄精神在新时代焕发出新的光芒。 焦裕禄精神，是“绝知此事要躬行”的务实作风。“吃别人嚼过的馍没味道”，焦裕禄到任第二天就骑着自行车深入灾区调研，摸透“三害”底细，才制定出科学的治理方案。这种求真务实、亲力亲为的作风，是解决问题、推动发展的关键。新时代的乡村振兴路上，无数带头人扎根田间地头，像焦裕禄一样用脚步丈量土地：云南大山里的“菌草之父”林占熺，扎根贫困山区数十年，实地调研气候、土壤条件，培育出适合山区种植的菌草，带动万千农户脱贫致富；浙江安吉余村的村干部，摒弃“靠山吃山”的旧思路，实地考察生态资源，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，将穷山村打造成生态旅游示范村。他们用务实的行动证明，唯有扎根基层、立足实际，才能找到发展的正确路径，这正是焦裕禄务实精神在新时代的生动延续。 焦裕禄精神，是“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗姿态。面对兰考的风沙盐碱，焦裕禄强忍肝痛，带头种植泡桐、挖沟排水，与群众一起战天斗地；即便躺在病床上，他仍牵挂着兰考的治理工作，立下“埋在沙丘上看群众治害”的遗愿。这种不畏艰难、勇于担当的奋斗精神，在新时代的征程上依然熠熠生辉。在科技攻关的前沿，“90后”航天工程师团队扎根发射场，面对技术难题反复试验、攻坚克难，助力嫦娥探月、天问巡火等重大工程圆满成功；在抗震救灾的一线，消防官兵、志愿者不畏余震危险，徒手挖掘、转移群众，用血肉之躯筑起生命通道。他们在困难面前不退缩、在挑战面前勇担当，将焦裕禄的奋斗精神转化为推动时代前进的强大动力。 焦裕禄曾说：“我活着，只有一个要求，就是做一个对人民有用的人。”这句话不仅是他的人生誓言，更应成为我们每一个人的价值追求。让我们传承焦裕禄精神，以赤诚心系人民，以务实践行使命，以奋斗书写担当，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程上，绽放属于自己的青春光彩。 时代在变迁，使命在接续，但焦裕禄精神始终是激励我们前行的宝贵财富。作为新时代青年，我们或许不必像焦裕禄那样直面“三害”的残酷考验，但他“为民、务实、奋斗”的精神内核，依然是我们成长路上的指引。在学习中，我们应秉持务实之风，脚踏实地钻研知识，拒绝浮躁功利；在生活中，我们应心怀为民之心，主动关心他人、服务社会，积极参与志愿服务；在未来的工作中，我们应勇担时代使命，立足岗位攻坚克难，在平凡的岗位上书写不平凡的人生。 学科网（北京）股份有限公司 $