23黄帝的传说（教学设计）-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文教学设计以《黄帝的传说》为核心，聚焦黄帝造车故事。课堂导入通过展示交通工具发展图片或视频，从学生熟悉的现代交通追溯至远古发明，搭建“生活经验—历史溯源”的学习支架，引出黄帝传说。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，采用朗读感悟、情境创设法，如“尊”字字理讲解助识字，造车故事中引导想象困难与克服过程培养创新思维，图片视频辅助导入，提升学生文化认同与语言运用能力，为教师提供传统文化教学实操范例。

黄帝的传说 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解黄帝传说这一中华文化瑰宝，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生正确、流利地朗读课文，会认 14 个生字，会写 8 个生字，积累 12 个词语，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过学习黄帝造车、造船的故事，培养学生的观察能力、想象能力和逻辑思维能力，让学生学会从生活中获取灵感并进行创造。 （4）审美创造：让学生感受黄帝传说中蕴含的智慧和创造力，激发学生对美的追求和创造，培养学生的审美情趣。 教学方法 朗读感悟法、情境创设法 教学重点 （1）会读 “帝、创” 等 14 个生字，读准多音字 “待”，会写 “帝、传” 等 8 个生字，会写 “传说、首领” 等 12 个词语，掌握生字词的读音、写法和含义。 （2）引导学生通过朗读课文，理解黄帝造车和造船的故事，感受黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神，培养学生的阅读理解和语言表达能力。 教学难点 （1）引导学生从黄帝造车、造船的故事中，深入理解他善于观察、善于发现、爱动脑筋的品质，并将其迁移到日常生活中，培养学生的创新思维和实践能力。 （2）帮助学生理解课文中所蕴含的中华优秀传统文化内涵，如 “轩辕” 代指中华大地等，增强学生的民族自豪感和文化自信心。 教学过程 一、导入（5 分钟） 同学们，我们的生活宛如一幅绚丽多彩的画卷，其中交通工具这一部分，恰似那画卷中最闪耀的线条。从古代缓缓前行的马车，到如今风驰电掣的汽车、轰隆作响的火车，交通工具的发展历程，犹如时间长河中的璀璨星辰，熠熠生辉。（展示交通工具发展的图片或视频，让学生们仿佛穿越时空，亲眼目睹交通工具的演变）你们有没有想过，最早的车和最早的船究竟是谁发明制造的呢？今天，我们就一同走进那神秘的远古时代，去学习一篇关于黄帝的传说，相信它会为我们揭开这个谜底。（板书课题：黄帝的传说） 交通工具、画卷、线条、时间长河、璀璨星辰、黄帝的传说、板书课题 课题讲解：我们中华民族一直被亲切地称为 “炎黄子孙”，黄帝，就是那传说中为我们做了无数有意义事情的聪明之人。那你们对黄帝又了解多少呢？（引导学生积极交流自己之前搜集的关于黄帝的资料，让课堂氛围活跃起来） 炎黄子孙、黄帝、有意义事情、交流资料、课堂氛围 黄帝简介：（课件出示 4）黄帝，他是上古传说中我国古代原始公社时期中原各族的共同首领，姓姬，号轩辕氏、有熊氏。他堪称中华民族文化的伟大创始者，无论是那锋利的兵器、便捷的舟车，还是那深奥的算术、悠扬的音律，以及那神奇的文字、勤劳的养蚕、精准的弓箭、华丽的衣服、神秘的医药等等，无一不是创于黄帝时代。就像现有那中医学经典著作《黄帝内经》《黄帝八十一难经》等，都系托名而作。相传黄帝曾与他的臣子岐伯、伯高、少俞等一同谈论医道，所以后世之人常常习称中医为 “岐黄之术”，中医也历来尊黄帝为创医药之始祖。在传说中的黄帝时代，有着数不胜数的发明创造，像是那雄伟的宫室、便捷的车、坚固的船、绚丽的五色衣裳等等，每一项发明都仿佛是一颗璀璨的明珠，照亮了人类文明的前行之路。 上古传说、中原各族、共同首领、姬、轩辕氏、有熊氏、中华民族文化、创始者、兵器、舟车、算术、音律、文字、养蚕、弓箭、衣服、医药、《黄帝内经》《黄帝八十一难经》、岐黄之术、创医药之始祖、宫室、车、船、五色衣裳、璀璨明珠、人类文明 二、新课教学（25 分钟） （一）初读课文，自主识字（10 分钟） （教师微笑着鼓励学生）现在，请大家自由地朗读课文，要读通每一个句子，读准每一个字音，把不懂的词语标记出来，对于不认识的字和难读的句子，要多读几遍哦。（学生们纷纷拿起课本，开始认真地朗读起来，课堂上顿时充满了读书声） 自由朗读、读通句子、读准字音、标记词语、多读几遍、读书声 检查生字认读。 （课件依次出示生字）黄帝、创造、推举、尊称、启发、号召、按照、设想、材料、改进、代替、待在、自由、一段、提供。教师用亲切的语调引导学生反复认读这些生字。 生字认读、黄帝、创造、推举、尊称、启发、号召、按照、设想、材料、改进、代替、待在、一段、提供 教师先进行范读，学生们跟着一起自由读，然后同桌之间互相听读，互相纠正读音。读完后，全班进行交流，指名学生朗读，其他同学认真倾听并互相评价。 范读、自由读、同桌互听、互相纠正、全班交流、指名朗读、认真倾听、互相评价 教师特别指导重点读音：“创、召、设” 是翘舌音，要读得清晰准确；“尊、材” 是平舌音，发音时要注意舌头的位置。 重点读音、翘舌音、创、召、设、平舌音、尊、材 合作交流识字方法：（课件分别出示 8 - 11 的内容） 熟字加偏旁识字：如 “按” 是由 “扌” 和 “安” 组成；“供” 是 “亻” 加 “共”；“材” 是 “木” 加 “才”；“待” 是 “彳” 加 “寺”。通过这种方式，让学生们感受到汉字的构字规律，加深对生字的记忆。 熟字加偏旁识字、扌、安、亻、共、木、才、彳、寺、汉字构字规律、生字记忆 联系生活经验识字：像 “改”“帝”“由” 这些字，可以让学生们回忆生活中的场景，从而更好地理解和记住这些字。 联系生活经验识字、改、帝、由、生活场景、理解记忆 字理识字：对于 “尊” 字，可以通过讲解其字理，让学生们明白这个字的含义和构造，提高学生的识字能力。 字理识字、尊、含义、构造、识字能力 猜字谜：“上户口”（启），这种有趣的方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。 猜字谜、上户口、启、学习兴趣、轻松愉快氛围 结合学生生活经验，理解 “替”“段”“推” 等字的意思。例如，让学生们想一想在生活中什么时候会用到 “替”，什么是 “一段” 木头等，通过实际例子让学生更好地理解这些字的含义。 结合生活经验、替、段、推、实际例子、理解含义 多音字：（课件出示 12）dāi (待会儿）、dài（等待）。让学生们区分这两个多音字的不同读音和用法，通过具体的句子来巩固多音字的学习。 多音字、dāi、待会儿、dài、等待、读音用法、具体句子 出示句子，巩固识字：（课件出示 13） 大家推举他统领部落联盟，尊称他为 “黄帝”。 他号召部落民众，按照设想找来需要的材料。 把树干中间的一段挖空。 车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。让学生们朗读这些句子，加深对生字的理解和记忆。 巩固识字、句子朗读、推举、统领、尊称、号召、设想、材料、树干、一段、水陆交通、相互往来、提供便利、生活改善 理解词语：（课件出示 14）部落：可以这样解释，若干血缘相近的氏族结合而成的一个集体，就像一个大家庭一样，大家团结在一起，共同生活和发展。联盟：指的是个人、集体或阶级之间的一种联合体，就像是一个联盟团队，大家为了共同的目标而努力奋斗。树干：就是树木的主体部分，就像人的身体一样，是树木的重要支撑。通过具体的例子和形象的描述，让学生们更好地理解这些词语的含义。 理解词语、部落、血缘相近、氏族、集体、大家庭、团结、联盟、个人、集体、阶级、联合体、共同目标、树干、主体部分、重要支撑 （二）朗读课文，初步了解课文内容（5 分钟） （教师轻声说道）现在请大家默读课文，不要指读，用心去感受课文的内容。思考一下，课文中主要讲了哪几个神话故事呢？（课件出示 15）预设：课文讲了黄帝发明了最早的车和最早的船。让学生们在默读的过程中，培养他们的阅读理解能力和思考能力。 默读课文、不要指读、感受内容、阅读理解、思考能力、神话故事、黄帝发明车和船 找出这篇文章的关键句：（课件出示 16）他有很多创造发明，深受人们爱戴。引导学生理解这句话的含义，让他们明白黄帝在人们心中的重要地位。 关键句、创造发明、深受爱戴、重要地位 结合资料了解 “轩辕”、黄帝：（课件出示 17）古代装有帷幕的车叫 “轩”，车前用来驾牲口的直木叫 “辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为 “轩辕氏”，“轩辕” 也被用来代指中华大地。通过介绍这些相关的资料，让学生们对黄帝和 “轩辕” 有更深入的了解，感受中华民族的悠久历史和文化底蕴。 结合资料、轩辕、车前直木、黄帝发明车、轩辕氏、中华大地、悠久历史、文化底蕴 （三）学习黄帝造车的故事（10 分钟） （教师用期待的眼神看着学生）现在请大家自由读第黄帝造车部分，思考一下，黄帝是由什么联想到造车的呢？他又是怎么做的呢？结果又如何呢？（课件出示 18）预设：是由风吹草帽滚动想到造车的。他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。最终做成了车。让学生们带着问题去阅读，培养他们的自主学习能力和思考能力。 自由读黄帝造车部分、联想到造车、找来材料、动手制作、最终做成车、自主学习能力、思考能力 相机出示填空题: （课件出示 19、20）相传说，一年夏天，黄帝正在田间辛勤劳作，突然，一阵大风呼啸而过，将黄帝的帽子吹走了。那帽檐是圆形的，掉在地上后，就像一个滚动的轮子一样，不断向前滚动。黄帝见状，急忙追上去将草帽捡了回来。这个草帽滚动的现象仿佛给黄帝造车带来了灵感。他开始思考，如果先做一个架子，再给架子上安装两个可以滚动的轮子，那不就可以用来搬运东西了吗？黄帝越想越兴奋，仿佛看到了那辆崭新的车在眼前穿梭。于是，他立刻找来各种材料，按照自己的想法动手做了起来。在制作的过程中，他不断地改进与完善，尝试着不同的方法和材料。最终，一辆坚固而实用的车终于做成了。黄帝造车的举动，为人们的生活带来了前所未有的便捷性，大大地提高了人们的生产力和生产效率，让人们的生活变得更加轻松和美好。通过详细地描述黄帝造车的过程，让学生们仿佛身临其境，感受到黄帝的聪明才智和创新精神。 相机出示填空题、风吹草帽滚动、灵感、做架子、安装轮子、搬运东西、兴奋、崭新的车、找来材料、改进完善、不同方法、坚固实用的车、便捷性、生产力、生产效率、轻松美好、聪明才智、创新精神 想象：皇帝造车的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（课件出示 21）预设：遇到的困难：黄帝先找来一根结实的木头做车轴，然后命陶工做了两个圆圆的陶轮当车轮，随着货物重量的增加，车轴两端的陶轮就被一起压裂了。克服的办法：暂时的失败，难不住黄帝，他并没有气馁，而是冷静地思考着。他找来匠人，命他们找来各种材料，进行改装车轮。一次又一次地试验，不断地调整和改进，终于找到一款更合适、更耐久的材料，可以让部族远行到中原。在这个过程中，黄帝始终保持着坚定的信念和不屈的精神，不断地挑战自我，克服困难。通过让学生想象黄帝造车过程中遇到的困难和克服的办法，培养他们的想象力和解决问题的能力，同时也让他们更加深刻地体会到黄帝的精神品质。 想象、遇到困难、结实木头做车轴、陶工做陶轮、车轴陶轮压裂、克服办法、冷静思考、找来匠人、改装车轮、试验调整、更合适耐久材料、远行中原、坚定信念、不屈精神、挑战自我、克服困难 三、课堂小结及拓展延伸（10 分钟） 自主练习讲述。（课件出示 22）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（引导学生根据提示讲述故事，让学生们对所学内容进行巩固和梳理） 自主练习讲述、提示、巩固梳理、黄帝造车故事 拓展延伸：（课件出示 23）从黄帝造车的故事中，我们可以看出黄帝是一个善于观察、善于发现、爱动脑筋的人。生活中灵感无处不在，只要我们注意观察生活，就总能有惊人的发现，成就也往往属于那些心细如丝的人。那你们还知道哪些来源于生活的发明创造呢？（引导学生积极交流分享自己知道的发明创造，拓展学生的思维和知识面，让他们明白生活中处处有学问） 拓展延伸、善于观察、善于发现、爱动脑筋、灵感无处不在、注意观察、惊人发现、心细如丝、发明创造、交流分享、思维知识面、生活学问 学科网（北京）股份有限公司 $