21大自然的声音 教学设计 -2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《大自然的声音》，聚焦大自然声音的美妙、生动语言积累及仿写。通过回顾上节课“风”的“圈画读”学习，以“水之声乐团”档案为支架，衔接“水”和“动物”声音的探究，梳理声音描写方法。 此设计融合语言运用、思维能力与审美创造素养，通过“圈画读”分析拟声词、顶真/排比句式，结合视频理解打击乐器，课前录音、厨房考察等跨学科实践，如“水之声乐团”档案填写与厨房声音仿写。提升学生语言积累与实践能力，为教师提供跨学科教学范例，高效落实单元核心要素。

《大自然的声音》教学设计 【教材解读】 《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元的一篇散文，本单元的主题是“我与自然”。本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。 本单元的核心语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活：用上顶真的手法，把水的声音层层叠加；运用排比句式， 用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文教学时，需要引导学生联系生活，真正体会描写声音的词语的生动。 【学情分析】 三年级的学生已经积累了一些拟声词，但是针对具体语境，还不能准确地运用恰当的声音短语进行描述；更不要说用上具体的方法去描写出美妙的  声音。 孩子们喜欢大自然，天生就对大自然的花草动物感到亲近和好奇。  我们可以在课堂开始之前设计一些实践任务，让他们走进大自然中去观察、去聆听、去感受。  他们可以把听到的声音录下来，把感兴趣的景象画出来，甚至可以用文字写下来。尤其在第五单元中落实“留心观察身边的事 物”语文要素的基础上，孩子们已经有了观察发现的意识，有益的活动就更能激发孩子们对大自然的好奇，更能感受课文生动的语言。一举多得。 【教学目标】     (一)通过反复朗读，抓重点语句，体会大自然声音的美妙。 (二)能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。 (三)能仿照课文，围绕听到过的声音写几句话。 【教学重难点】 1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 2.联系生活，仿照课文结构，围绕厨房里的声音进行写话。 【跨学科素养】 1. 语文与音乐素养：通过分析拟声词、顶真/排比句式，感受语言韵律美；结合配乐朗读、乐器关联（手风琴、打击乐器）、乐曲风格感知（轻快/波澜壮阔），提升音乐审美与节奏感，实现语言表达与音乐感知融合。 2. 语文+科学素养：引导观察风、水、动物的声音来源，区分不同事物发声差异；结合厨房用品发声观察，了解物品特性与声音的关联，培养科学观察与探究意识。 3. 语文+美术素养：课前鼓励绘制自然感兴趣的景象，将听觉感受转化为视觉表达；课堂中通过想象声音对应的画面（如小雨滴落地、海洋壮阔），实现听觉与视觉的联动，提升审美与形象思维能力。 4. 语文+实践素养：设计课前自然观察录音、厨房实地考察任务，课后乐器演奏实践，将文本学习延伸至生活实践，培养动手操作、生活观察与实践应用能力。 教学过程  板块一  回顾导入 (一)老师导入：大自然的音乐会，我们昨天就听过一场了，哪位音乐家表演的呢？上节课，我们通过“圈画读”的学习方法感受到了风的美妙。这节课，继续运用“圈画读”的学习方法走进“水”和“动物”的歌声里。 (二)请大家合作完成这一份“水之声乐团”档案： 乐团成员：小雨滴、小溪、河流、大海 乐器：打击乐器 演奏效果：热闹 代表曲目：《山中小曲》《海洋大合唱》 演奏顺序：小雨滴——小溪——河流——大海 板块二  “水之声乐团”演奏 (一)介绍打击乐器 你们知道有哪些打击乐器吗？打击乐器的特点是什么？我们学过的葫芦丝是打击乐器吗？我们一起来看看什么是打击乐器。 学生反馈，教师相机结合视频帮助理解“打击乐器”，读懂打击乐器的声音特点。 (二) 进入课文 了解了什么是打击乐器之后，谁能告诉我为什么小雨滴擅长打击乐器吗？ 预设：因为它喜欢敲敲打打。 1、那你们听到小雨滴的声音了吗？他还会落在哪里呢？ 学生交流： 当小雨滴落在树叶上，发出(滴滴答答)的声音； 当小雨滴落在房子的房顶和窗户上，发出(叮叮咚咚)的声音； 当小雨滴落在  (    )，发出(      )的声音 正因为它滴在树叶上、屋顶上、窗户上的声音都是不一样的，所以作者是怎么形容小雨滴的开场？     “小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。” 你们觉得小雨滴的开场如何？当然我们也可以用文中的中心词来概括 。  “美妙”“有趣”“欢乐” 我们一起来美美地读一读它的演奏。 2.小溪、河流、大海 小雨滴退场了。滴滴答答、叮叮咚咚的声音被淙淙、潺潺、哗哗的声音取代了。 3、提供关键词背诵。 水之声乐团的演奏让大家感觉非常热闹、欢乐，作为一个高水准的乐团，他们演奏时可不需要看谱，你们也可以不看课文仅仅根据老师的提示词来 进行背诵吗？ 这一段是围绕哪句话来写的，接下来老师只出示中心句你们能背吗？                             (三)拓展水的声音 其实，我们水之声乐团还有一个成员，它在我们的阅读链接里，它是谁呢？瀑布，它演奏的声音是怎样的？请你找出来读一读，读出它的节奏感。 板块三 聆听动物的声音 这次音乐会除了水之声乐团，还请了一些歌手，继续用“圈-想-读”的学习方法完成它们的名片吧。 三位歌手隆重登场了，我想采访下你们更喜欢哪位歌手？为什么？(既然你这么喜欢他，让我们从你的朗读中一起来感受一下你对它的喜欢。)  你们觉得还有哪些动物歌手，请你分享一下他们的名片吧！ 板块四 妙笔生花写“声音” 设计一：课前作业单（调查表） “厨房是一个音乐厅”，厨房里能发出许多美妙声音，请你走进厨房实地考察。  (同学们根据课前积累进行答问) 设计二：想一想，说一说 厨房是一个音乐厅，妈妈最喜欢在里面演奏了。当妈妈在里面切菜时，当油倒在锅里时，你仿佛听到了些什么声音呢？ 小练笔：妈妈是我们家的音乐家，吹拉弹唱样样精通，每逢饭点，厨房就成了她的演唱会场地。(学生分享展示) 学科网（北京）股份有限公司 $