第3课《古诗三首》《迢迢牵牛星》（分层作业）语文统编版六年级下册

第3课《古诗三首》 《迢迢牵牛星》分层作业 班级开展将要开展“神话与古诗” 融合项目学习，你需要完成相关任务，为活动展示做准备。 作业内容 分层要求 【神话古诗基础关】 项目学习第一阶段是“基础积累”，请你认真完成知识检测。 【基础感知】 1.下列加点字的读音和解释完全正确的一项是（ ） A．迢迢（tiáo，遥远） 擢素手（zhuó，伸出） 机杼（zhù，织布机） B．迢迢（zhāo，明亮） 擢素手（zhuō，举起） 机杼（shù，梭子） C．迢迢（tiáo，遥远） 擢素手（zhuó，挑选） 机杼（zhù，机器） 2. 下列诗句中，含有叠词的一项是（ ）（多选） A．纤纤擢素手 B．泣涕零如雨 C．盈盈一水间 D．脉脉不得语 3. 按要求填空： （1）诗中描写织女动作的词语： （2）诗中描写银河特点的词语： 4. 判断下列说法的正误，正确的打 “√”，错误的打 “×” （1）这首诗选自《诗经》（ ） （2）“终日不成章” 是因为织女无心织布，思念牛郎（ ） （3）“盈盈一水间” 中的 “水” 指的是黄河（ ） 必做题 ☆☆☆ 【神话古诗探究营】 项目学习第二阶段是“深度探究”，请你认真完成研究报告。 【能力进阶】 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，____________。 ____________，泣涕零如雨。 ____________，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1．把诗句补充完整。 2．解释下列字词。 素：____________ 脉脉：____________ 3．根据你的理解，填写诗句。 （1）诗中通过描绘织女的姿态美，意在写出织女的勤劳形象的诗句是：____________，____________。 （2）诗中写出织女因思念而受到折磨和痛苦的诗句是：____________，____________。 4．“终日不成章”，有人认为是织女不会织布，你认为是什么原因呢？ ______________________________________________________ 必做题 ☆☆☆ 【神话古诗创意秀】 现在是项目学习成果展示，请你任选一项完成创意作品。 【拓展应用】 1. 书信写作：以织女的身份给牛郎写一封信，倾诉思念之情，文中至少引用 3 句诗中的意象（如银河、机杼、泪水等），字数 100 字左右。 2. 连环画脚本：为《迢迢牵牛星》设计 4 幅连环画脚本，每幅脚本包含 “画面描述” 和 “诗句引用” 两部分，每部分不超过 30 字。 3.辩论观点：围绕 “牛郎织女的悲剧是命运造成的还是人为造成的” 这一话题，写出你的观点和 2 条理由（每条理由不超过 25 字）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【神话古诗基础关】（基础感知） 1.A 2.A、C、D 3.（1）擢、弄 （2）清、浅、盈盈 4.（1）× （2）√ （3）× 【神话古诗探究营】（能力进阶） 1.札札弄机杼；终日不成章；河汉清且浅 2.白皙的；含情凝视、沉默不语的样子 3.（1）纤纤擢素手；札札弄机杼 （2）终日不成章；泣涕零如雨 4.示例：不是织女不会织布，而是她心中思念牛郎，无心专注织布，满心都是离别之苦。 【神话古诗创意秀】（拓展应用） 1.示例： 牛郎吾夫： 银河盈盈，隔我与你。我终日弄机杼，却终不成章，泣涕零如雨。遥望牵牛星，脉脉不得语。愿早渡银河，与你相见。 织女 敬上 2.示例： ①画面描述：牵牛星与织女星隔河相望，星光皎洁；诗句引用：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ②画面描述：织女伸出纤细素手，拨动织布机；诗句引用：纤纤擢素手，札札弄机杼。 ③画面描述：织女垂泪，泪水如雨水般滴落；诗句引用：终日不成章，泣涕零如雨。 ④画面描述：两人隔河凝视，默默无言；诗句引用：盈盈一水间，脉脉不得语。 3.示例一（命运造成）：①银河阻隔是天生注定的格局；②神话设定中两人身份差异难以逾越。 示例二（人为造成）：①王母娘娘划银河的决定是关键；②封建礼教对自由爱情的束缚。 2 学科网（北京）股份有限公司 $