Unit7 Section A 1a～1d&pronunciation1教学设计 -2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦一般将来时（will）的用法及“prediction, robot”等科技、未来生活词汇，通过展示未来场景图片引导猜测，播放doubao视频输入目标句型，搭建从词汇铺垫到语法感知的学习支架，梳理“图片预测—视频输入—听力感知—对话运用”的学习脉络。 资料以“未来生活预测”为主线，听力训练设听前预测、听中细节判断、听后小组对话创作分层任务，语音教学引导观察音标规律自主探究发音提升学习能力，小组讨论未来科技利弊锻炼思维品质，任务型活动助学生提升听说运用能力，为教师提供清晰分层教学流程与情境化活动范例。

Unit 7 A When Tomorrow Comes Section A 1a-1d&pronunciation1单元课时教学设计 第1课时教学设计 版本册数 人教版八年级上册 单元名称 Unit 7 When Tomorrow Comes 课时及内容 课时1 Section A 1a-1d&pronunciation1 课型 听说课 教学理念 基于《义务教程标准》，本单元以 “When Tomorrow Comes” 为主题，属于 “人与社会” 主题语境范畴，聚焦 “未来生活与科技发展” 子主题。通过学习未来预测的表达、科技对生活的影响及未来规划等内容，引导学生在语言实践中探索未来可能性。在语言能力培养上，学生掌握一般将来时（will）的用法及相关科技、未来生活词汇，提升描述未来场景的听说读写能力；在思维品质方面，通过分析未来趋势、辩论科技利弊，培养逻辑思维和批判性思维；在文化意识层面，了解不同国家对未来生活的畅想及科技发展的文化差异，拓宽国际视野；在学习能力上，鼓励学生通过自主探究未来科技、小组合作完成未来规划项目，培养自主学习与团队协作精神，契合新课标 “培养学生创新意识和实践能力” 的要求。 课时内容分析 本单元的主题为“When Tomorrow Comes”，展示未来城市、智能机器人等图片，引导学生猜测未来生活场景，学习 “robot, future, prediction” 等词汇；通过听力捕捉人们对未来生活的预测，初步感知一般将来时（will）的用法（“People will live in space.”）；进行 Pair work，用 “Will people...? Yes, they will. / No, they won’t.” 句型讨论未来生活变化，如 “Will people have robots at home? Yes, they will.”；最后，辩证地讨论对自己未来的预测，并思考科技对于未来世界的影响，用英语写下内容并巩固语言知识。 学情分析 八年级学生对未来充满好奇和憧憬，对未来生活和科技发展话题有较高兴趣，且已具备一定英语基础，掌握部分简单日常词汇和基本句型。然而，本单元涉及大量专业的科技、未来生活新词汇，如 “prediction, outer space” 等，学生记忆和运用存在一定难度。一般将来时（will）作为新的语法知识，其多种用法和与 “be going to” 结构的区别容易混淆，在实际造句和交流中正确运用有挑战。在对未来科技和生活的理解方面，学生虽有丰富想象，但缺乏系统分析能力，需要教师引导探究。在学习策略上，部分学生尚未掌握有效的词汇记忆和语篇阅读技巧，需要教师加强指导和培养。 教学重难点 重点： ①重点词汇的学习和运用，掌握词汇的拼写、发音和基本含义。 ②一般将来时的构成和用法，能够熟练运用该时态表达对未来的预测。 难点： 部分形容词比较级的不规则变化，如 good - better、bad - worse 等，学生需要准确记忆和运用。 在实际情境中，灵活运用比较级句型进行准确、自然的表达，避免语法错误和表达不当。 教学目标与产出 通过本课学习，学生能够： 1.学生能够熟练掌握并准确运用重点词汇，如 “prediction”“positive”“outer space”“climate change” 等， 2.能听懂关于未来预测的简单对话，准确获取关键信息，在听力练习中捕捉关键信息，判断正误。 3.熟练运用一般将来时（simple future tense）来表达对未来的预测和设想，在课堂对话和练习中正确运用句型。 产出: 学生能够辩证地预测未来带来世界的影响，并思考和建设自己心中的未来世界。 教具准备 学案、多媒体课件、手机等 教学过程 教学环节 教学活动 效果评价 Step 1 情境导入及语音部分 （5分钟） 1. 展示本堂课的product，给学生提供学习目标，让学生带着任务进入课堂。 2. 展示本单元的主题问题，并引导学生思考和回答 (1)What do you think of when you look at the picture? (2) Would you like to have a robot at home? Why? 3. 根据上述问题的回答引导同学们深入思考未来相关问题。 What is the robot doing?What other kinds of robots are already used in daily life? 4. 近义词引发学生思考“future”：What does “tomorrow” mean here? 5. 视频引入：听取doubao的视频描述（由1a句型内容组成），引入学生思考未来并提前输入1a目标语言。 2. 给出句子铺垫新词汇含义，并提取视频中的句子，进行新词汇的铺垫和预备教学。 观察学生对于科技在在实际生活的运用理解，在观看视频和看后讨论的过程中，我们观察学生是否具备观察视频和图片细节、理解视频和图片内容并与所学知识建立联系的能力。 设计意图： 引入科技新话题，引发学习兴趣，展示一些关于未来生活的科幻图片，如机器人，鼓励学生用简单的英语表达自己的想象，引出本节课的主题 —— 对未来的预测。获取引入视频中的1a目标句型的内容，并了解预测未来所需要的句型，词汇。并了解本单元的时态为一般将来时。 教学环节 教学活动 效果评价 听力训练（10分钟） Step2 Pre-listening Step3 While-listening Step4 Pronunciation Step5 Post-listening 1. 完成1a Which of the predictions do you think will come true in 100 years? Tick the ones that you agree with. 并根据1a目标句型，进行未来因素的分析。 并引出sci-fi词汇跟未来的关系。 教师要求学生选出自己认为的未来预测，并根据目标句型进行未来内容的归纳概括。 学生表达对未来预测的同意与不同意。 2. 听中任务： 通过完成1b和1c的听力内容，准确填出听力答案，并分析理清听力内容的逻辑，分析出未来的积极预测。 并将1c的内容制作成听力填空，再让学生进行听力填空任务，帮助学生理解文段，以及让学生在填空内容上进行目标语言和词汇的巩固复习。 Listen to the first conversation and answer the questions. 听1b完成1b的选择题 Listen to the first conversation and complete the summary.听1b完成1b的概要。 Listen to the first conversation and complete the summary.完成1c判断正误(细节捕捉) Listen to the second conversation and circle T for true or F for false. 引导学生总结出文段中的听力内容以及对未来的预测，并用改写的方式对判断题中的一些句子进行分析。 Pronounciation 通过完成1c的填空听力内容，准确填出听力答案，帮助学生理解文段。并分析内容里面一些词汇的语音发音，着重注意圈出词的音标，观察标红的音标怎么读，并引出音标图。通过音标去读词，感受音标发音，并找出组合发音的规律。 Read and fill in the blanks according to the tapescript in 1c. Listen and repeat. Add one more word to each group. “/ŋk/”= /ŋ/+/k/ , “/ŋɡ/”= /ŋ/+/ɡ/ 两个音素组合发音 3. 听后拓展： Read the second conversation and think: How can we talk about predictions? 根据1d模板，进行对话练习，编写新对话。 Ask and answer questions about the predictions in 1a. 通过1c的文本内容，给出的未来场景预测，要求学生分析对未来预测的结构和目标语言，并进行简单联系。 用1b的内容进行未来语句的练习，分小组进行。 观察学生是否能够准确捕捉录音中的关键信息，圈画准确的活动；观察学生在听力播放过程中能否有效理解并快速响应录音内容。 观察学生在小组结对练习时，是否能够积极投入，相互配合；观察学生在班级前进行分享和展示时，是否能够自信地表现角色，语言准确，语音语调自然，动作表情到位。 设计意图： 通过听前图片信息的渗入，能够使学生有背景知识的储备和预测；听力的过程当中既有对对话内容整理的梳理也有对细节信息的捕捉，综合考察了学生不同的听力技巧，使得听力过程具有针对性；听后对听力材料进行梳理也进一步引发学生自己关于未来的思考。 教学环节 教学活动 效果评价 Step 5 Post-listening （15分钟） 1. 结合听力中对未来的观点，让学生进行brainstorm，分析出他们心中最感兴趣的未来预测。 运用1d文本结构、目标语言，描述未来场景的内容及看法。 综合运用对话模板创作，要求学生学会一般将来时的表达，以及will引导的一般疑问句的提问与回答。 2. 结合刚刚分析出来的未来预测，以小组为单位进行小组内容对未来预测的讨论，并将其总结出来。 展示小组答案，需要用到学到的句型结构。 运用听力文本内容、目标语言，描述对未来的预测有哪些因素。 综合运用所学的知识和文本，使用小组讨论进行产出对未来的预测，并要求学生使用所学目标语言去产出。 学生是否能够通过具体的细节或独特的视角，突出其经历中的特别之处，让听者感受到这次经历的独特性和重要性。学生是否能够深入剖析这次经历对自己的影响，分享从中获得的成长、启示或教训，展现出对经历深刻的理解和思考。 在班级展示环节，学生是否能够积极参与，展现出良好的自信心和演讲技巧，与听众建立良好的互动，使对话内容更加生动有趣。 设计意图：在课堂小组活动、对话练习等互动中，培养合作学习能力，学会倾听他人意见，共同完成学习任务，组织学生开展小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神，如在讨论未来科技利弊时，小组共同收集资料，用英语展示成果。 课后作业 1. Need to do: Review the words and sentences in today’s lesson. Read the words in the pronunciation part. 2.Choose to do: Talk about your future prediction with your family. 板书设计 Future World Predictions: Simple Future Tense: New words/phrases: . Your ideas today will shape the future tomorrow - build it with your efforts! 教学反思 通过本节课的教学，学生对一般将来时的结构和用法有了初步的了解，并能够就未来生活的变化发表自己的观点和看法。在教学过程中，应给予学生更多的时间进行思考和讨论，充分发挥学生的主体作用。同时，在今后的教学中，应加强对学生语言输出的训练，提高学生的口语和书面表达能力。 线上资源链接 无 1 学科网（北京）股份有限公司 $