5.2 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 教学设计-2025-2026学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

《质朴与率真—浓郁乡情的视觉呈现》教案 四川省芦山中学 高志蓉 课时：1课时（45分钟） 教学对象：高中一年级学生 教材版本：人教版高中美术鉴赏（结合地方美术资源） 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解民间美术中“质朴”与“率真”的审美特质及其表现形式 2、掌握分析乡土题材美术作品的视觉语言与文化内涵的方法 3、能够辨识不同地域民间美术的风格特征与情感表达方式 （二）过程与方法 1、通过对比分析、情境体验、小组探究，理解乡土艺术的创作思维 2、运用多感官联觉（视觉、联想、情感），深度体验作品中的乡情表达 （三）情感态度与价值观 1、感受民间美术中蕴含的生活智慧与乡土情感 2、建立对传统文化艺术的尊重与认同，增强文化自信 3、理解艺术与生活、情感与形式的深刻联系 二、教学重点与难点 1、教学重点：民间美术的质朴率真风格在形式语言上的具体体现 2、教学难点：引导学生超越形式分析，体会作品背后的生活情感与文化记忆 三、教学准备 （一）教师准备： 1、多媒体课件（包含年画、剪纸、农民画、泥塑等作品图片及创作过程短片） 2、实物教具：民间剪纸作品、乡土布料、传统玩具等 3、地方民间艺术家的访谈视频或音频（如有条件） （二）学生准备： 1、课前收集一件与“家乡记忆”相关的物品或图片 2、准备素描本和彩色笔 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1、对比观察： （1）投影展示：一幅精细的宫廷工笔画 vs 一幅朴素的农民画《丰收》 （2）提问：“这两幅作品给你的第一感觉有什么不同？哪一幅更让你感到亲切？” 2、生活链接： （1）邀请1-2名学生分享课前准备的“家乡记忆”物品 （2）引出课题：“这些朴素物品背后的情感，如何升华为艺术？今天我们一起走进《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》” （二）新知探究（25分钟） 1、质朴之美：形式的朴素与真诚（10分钟） （1）概念解读：“质朴”是未经雕琢的本真状态，体现在材料、技法与形式上 （2）作品分析一（材料之朴）： 陕西剪纸：普通红纸，剪刀直抒胸臆 惠山泥人：当地黑泥，手捏成型 引导思考：“为什么这些简单材料反而更有感染力？” （3）作品分析二（造型之拙）： 天津杨柳青年画《连年有余》：夸张的娃娃造型 对比：民间艺术造型与学院写实造型的区别 小结：质朴不是粗糙，而是艺术上的“返璞归真” 2、率真之情：情感的直接与热烈（10分钟） （1）概念解读：“率真”是情感无掩饰的流露，体现在色彩、构图与题材上 （2）作品分析一（色彩之真）： 金山农民画：高纯度色彩，对比强烈，体现丰收的喜悦 民间刺绣：“红红绿绿，图个吉利”的色彩观念 （3）作品分析二（题材之真）： 作品《乡村集市》（现代农民画）：热闹场景，细节充满生活趣味 讨论：“这些作品描绘了哪些你的童年记忆？” （4）情感升华：率真是对生活最直接的热爱与赞美 3、乡情的视觉转化（5分钟） 1、案例分析：山东潍坊木版年画《家门神》 （1）形式：线条粗犷，色彩对比强 （2）内涵：守护家庭的美好愿望 （3）功能：既是装饰，也是精神寄托 2、总结关系：质朴的形式 ←→ 率真的情感 ←→ 浓郁的乡情 （三）体验与创作（10分钟） 1、“我的乡情符号”速写练习： （1）任务：用最简练的线条和色彩，在5分钟内画出你心中代表“家乡”的一个视觉符号 （2）要求：不必追求像，而要追求“感觉对” （3）提示：可以是食物、建筑、植物、民俗物品等 2、小组分享会： （1）四人小组内展示并解释自己的符号 （2）每组推选一个最有特色的符号，向全班简要分享 （3）教师点评重点：关注情感表达的真挚性与形式的独特性 （四）总结升华（5分钟） 1、核心回顾： （1）质朴率真是民间美术的魂魄，是连接艺术与生活的桥梁 （2）浓郁乡情通过特定的视觉语言（色彩、造型、构图）得以呈现 （3）这些作品是集体记忆的载体，承载着民族的审美密码 2、当代思考： （1）展示现代设计运用民间元素的案例（如北京冬奥视觉设计） （2）讨论：“在全球化时代，质朴率真的乡土艺术价值何在？” （3）引导结论：它是我们文化身份的根，是情感表达的源初语言 3、课后延伸： （1）观察任务：寻找身边被忽略的“民间美”（如早点摊的招牌、奶奶的缝纫花样等），拍一张照片并写下观察笔记 （2）深度思考（选做）：有人认为民间艺术“土气”，你如何用今天所学观点进行回应？撰写一段200字论述。 五、板书设计 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 一、质朴：形式的本质之美 材之朴——自然材料，就地取材 形之拙——夸张概括，不求形似 技之简——手法直接，传承手作 二、率真：情感的直接表达 色之真——对比强烈，情感鲜明 题之真——生活题材，亲切可感 情之切——无矫饰，直抒胸臆 三、乡情：视觉化的集体记忆 形式（视觉语言）←→ 情感（文化内涵） 个体记忆 ←→ 集体认同 传统符号 ←→ 当代价值 教案设计说明：本教案聚焦民间美术的核心审美特质与情感表达，通过“质朴—率真—乡情”的递进式分析，引导学生从形式感知深入到文化理解与情感认同。教学设计注重学生的主体体验，将个人记忆与集体文化相连接，旨在培养学生在全球化语境中对本土文化的认知自信与情感归属，符合高中美术核心素养中“文化理解”与“审美判断”的要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $