期末总复习专题训练：综合性学习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

--2025-2026学年统编版七年级上册语文期末总复习专题训练：综合性学习 姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”。同学们准备邀请语文老师参加活动，拟写了如下邀请函。 邀请函尊敬的郭老师： 您好！ 汉字如风，轻抚心灵，唤醒沉睡的历史，引领我们穿越时光的长河，感受春秋的韵味。班级将于本周六上午9点在学校图书馆举行“研春探秋”活动，现诚挚地邀请您担任本次活动的评委。一直以来，您都是我们学习路上的指导者和引路人，您专业的知识和独到的拙见总能给我们带来深刻的启示。 在此，我们深表感激，并热切期待您能莅临活动现场！ 七年级一班全体同学 9月13日 邀请函在格式和内容方面都有待完善，请你帮助小文进行修改。 (1)请你运用“火眼金睛”，找出邀请函中的一处格式错误，并提出修改意见。 (2)请你将画线句子中的词语 改为 ，使邀请函的用语更加得体。 2．又是一年春日，又是一年花红，让我们在“寻觅春天的脚步”综合实践活动中一起感受春的种种情绪和种种内涵吧！ (1)画里的春天 春花的盛放，万物的萌发，让人兴味盎然，看看上面的图画，请说出其是春之节气—— ，而后进入春天的第四个节气—— ，这天太阳直射地球赤道，南北半球昼夜平分，在这个时节，中国民间有许多习俗，如竖蛋、吃春菜、放风筝等，体现了人们对春天的热爱。 (2)笔下的春天 在“颂春诗”朗诵活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动现场的展板上。请在下面的选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。 A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．远上寒山石径斜，白云生处有人家。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 我选择( )，推荐理由： 3．班级举行以“四季更迭，美妙无穷”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)同学们学完《济南的冬天》后，想拟写对联来表现文中美景，请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填入横线处。 （填选项） 上联：有山有水美如画， 下联： ，白雪山尖白 A．暖风暖阳恰似春    B．无风无寒暖似春    C．绿萍水中绿    D．绿萍映水绿 (2)下雪了，放学路上，小玲想拍几张浪漫的雪景照，为了营造飞雪漫天的效果，她请小美帮她踢一踢路边的小树，好让枝条上的雪花飘落下来。可小美认为这种行为十分不妥，于是，她幽默地劝阻小玲。小玲听完挠挠头，羞愧地笑了。如果你是小美，此情此景，你会如何劝阻小玲？ 4．七年级（3）班开展了以“品味冬天，体会温度”为主题的语文专题学习活动。请你参加并完成以下任务。 (1)【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。 (2)【冬之韵】朗读是感知的基础，为了更好地领略冬天的美，请你为下面这段美文进行朗读设计。 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像脸上的脂粉似的。清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ 在为语段画横线的句子标注重音时，你认为最恰当的一项是哪一项？请说说你选择该选项的理由。 A．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ B．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ C．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ D．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ (3)【冬之情】请为下面文字内容拟写一个标题。 ①黑龙江省地处中国最北端，拥有长达120天左右的雪期，这里冷得滴水成冰，寒风刺骨。然而，生性乐观、笑傲冰雪的黑龙江人却搅热了一个又一个寒冬。 ②冰雪大世界吸引着天南海北的游客到这里踏雪而行，沉浸式感受独特的冰雪魅力，感受冬天的清冽。在距离哈尔滨300多公里的龙江森工大海林雪乡旅游风景区，经营民宿的林场退休职工樊兆义和老伴儿忙得不可开交。在超过零下30℃的极寒低温环境中，全国各地的车企汇聚黑河进行寒区试车，在这里开启了一场高寒版的“速度与激情”。 ③随着越来越多的“冷资源”释放“热能量”，一幕幕“冰天雪地”之下的振兴故事，正在这旖旎壮美的北国风光里持续上演。 5．小文同学从手机里搜了两道题，请同学们参与完成。 (1)为下面三个成语找到意思相近的名言，并将选项填在相应的括号内。 A．莫逆之交    B．忘年之交    C．手足之情 ①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”——《后汉书·祢衡传》( ) ②“谁无兄弟，如足如手。”——《吊古战场文》( ) ③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”——《庄子·大宗师》( ) (2)仿照画波浪线的句子，将横线上的内容补充完整。 通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一汪清泉，滋润干涸的心田，为我们带来甘甜；友谊是一束暖阳，驱散冬日的严寒，为我们送来温暖； ， ， ……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 6．七年级某班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫① ，看上去平淡如水却重道义的朋友叫② 。 A．君子之交   B．忘年之交   C．竹马之交   D．布衣之交 (2)为丰富活动形式，请参考示例，设计两个环节并说明目的。 活动一：举办“名人友谊故事会”，通过讲述伯牙子期、管鲍之交等故事，感悟真挚友谊的珍贵。 活动二： 活动三： (3)活动尾声，你制作了一枚书签赠予好友小语，并写下赠言。请仿照下列句子，在横线上补写一句话，使之构成排比。 朋友是一阵清风，一阵为你拂去烦恼的清风；朋友是一座山，一座让你随时依靠的山； ， 。 7．七年级某班举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你来参与。 (1)古人交友，有许多言简意赅的习惯用语，小文搜集了一些，同学们对其使用场景产生了争议，请你帮助判断下面有关交友的成语与描述的情景对应正确的一项组合是（   ） ①一见如故：小玲与小嘉初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：小绅与小峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：梅梅和小玲都喜欢古筝，彼此是知音。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与小茹同学都喜欢《宋史》，一有空就在一起讨论。 A．①③ B．①② C．②③ D．①④ (2)七年级一班将于11月4日下午4点，举办“有朋自远方来”主题班会。为了让同学们会交友、广交友、交益友，消除社恐心理，班级决定邀请校团委爱心驿站李老师作为嘉宾，为大家作报告。班主任请你打电话邀请李老师，你将怎么说？ 同学们参加了主题演讲活动，下面是某同学的演讲稿片段。 有朋友的日子里，困惑时总有及时的点拨，失落时总有温暖的陪伴，前行时总有坚定的鼓励；这份情谊，让我明白“有朋自远方来”从不是一句古语，而是生活里真切的光。它让我们知道，每一次相逢都是幸运，每一份友谊都该珍惜。友情能否在时光里愈发醇厚，全凭彼此用心维系。愿我们都能以真诚待友！ 8．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 9．在感受了真挚友情的美好后，让我们把目光转向文学作品中那些动人的故事。鲁迅在《朝花夕拾》里刻画了诸多鲜活的人物，接下来请根据下列人物描述，猜猜他们分别是谁？ （1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。  ( ) （2）她生得黄胖而矮……睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。 ( ) 10．鲁迅在《朝花夕拾》中追忆了不少人，有些人被鲁迅加入了“朋友圈”，也有些人被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 （1）“朋友圈”人名： ，理由 ； （2）“黑名单”人名： ，理由 。 班级开展“青春同行·友你真好”主题活动，请你参与并完成下面小题。 11．张语和刘畅有着共同的兴趣爱好，下面是她们的一段对话，请找出谦辞、敬辞使用不当的一处并改正。 张语：这两本关于古典诗歌的书我不知道哪本更好，你有何拙见呀？ 刘畅：我推荐叶嘉莹的《迦陵谈诗》，你可以先看看，周末到我家一起讨论。 张语：太好了！刘畅同学，期待你的高论。 刘畅：这是我家的地址，也期待你光临寒舍。 错误的是 一词，应当改为 12．请写出一句前人关于交友的名言警句，并说说你从中提炼出的交友之道。 名言警句： 交友之道： 13．《朝花夕拾》中记录了鲁迅成长过程中的多位“友人”，启蒙老师、童年保姆、异国导师、莫逆之交……他们的出现为鲁迅的童年与青年时光增添了别样色彩。请你从中选择一位，结合具体情节，说说他（她）带给鲁迅的影响。 14．学校正开展主题为“交友之道”的语文专题学习活动，请你参与，并完成相关任务。 (1)【任务一：以书会友】小宜同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典名著 人物 益友/损友 性格特点 《从百草园到三味书屋》 ① 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 《藤野先生》 藤野先生 ② 治学严谨、平等待人 ③《 》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏 (2)【任务二：活动交友】在“展示自我”环节，小文准备了自我介绍，下面是他介绍自己的一段文字，里面有几处问题，请你帮他修改。 我叫小文，是一个性格外向的学生。我喜欢广泛结交朋友，相比较在生活中结交朋友，我更喜欢在网络上结交朋友，A但是令堂总是反对我在网络上交友。B通过这次《有朋自远方来》的综合性学习活动，我知道了更多交友的方法。我以后要多参加这样的活动，结交到更多的朋友。 ①A处画线句表达不得体，请提出修改意见。 ②B处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 (3)【任务三：交友之道】小文在自我介绍中提到喜欢在网络上结交朋友，引发了同学们对“网上交友的利与弊”的热烈讨论。有人赞成网上交友，有人反对网上交友，双方各执一词。你赞成哪一种观点？说出你的理由。 15．你所在的班级将围绕本次主题学习活动开展“天下国家·革命英雄”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 (1)活动期间，班级将召开主题班会，请你将下列对联补充完整，作为班会的主题。 上联： 下联：红色精神代代传 (2)小宇同学在爱国主义读书演讲比赛中荣获一等奖，活动结束后，你以学校文学社记者的身份采访他，请根据情境补全下面的对话。 你：① ？ 小宇：为了准备这次比赛，我搜集阅读了大量的资料，先后写了十几稿，定稿后每天都会认真演练。 你：真是功夫不负有心人啊！这次比赛，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？ 小宇：参加这次演讲比赛，我不仅了解了近现代史上的许多爱国故事，② 。 (3)下面是小恒在活动总结环节的发言稿片段，其中存在一些错误，请你帮他修改。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。【甲】孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。由此看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。【乙】在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。 ②乙处画线句有语病，请写出修改意见。 16．复兴中学开展“少年正是读书时”主题系列活动，请你参与。 (1)请用下面的词语组成一副对联，作为本次活动的宣传标语。 书海       觅真知       文山       泛舟       寻雅趣       漫步 (2)下面是三位同学绘制的活动徽标，请你为他们选择恰当的主题词。 小语： 小文： 小华： A.手捧书籍，采撷知识，励志启慧。 B.徜徉经典，鹏鸟凌霄，展望未来。 C.与书同游，追梦前行，星辉斑斓。 (3)阅读分享活动课上，小语和小文关于阅读《经典常谈》有如下对话。请依据情境，结合整本书阅读，将对话内容补充完整。 小语：我最近阅读《经典常谈》时总觉得兴趣不高、读不太懂。① ？ 小文：我认为可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点，就是说可以采用② 的阅读方法来读《经典常谈》。 小语：我明白了。比如学习了《关雎》《蒹葭》之后，我对《诗经》很感兴趣，就可以阅读《经典常谈》中的《③ 》。 小文：是的。我们还可以带着某个具体目的去阅读。如我最近要做一个以④ 为专题的研究性学习，就去阅读了《<说文解字>第一》。 (4)为了让更多同学走进学校阅览室，小文写了一段介绍性文字，其中有些问题，请你帮助修改。 方寸之间是书香。【甲】在学校的一隅，有一间被书香气包围的小天地，学校阅览室。这一方小小的空间，书籍种类繁多，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。【乙】每当课余时间，这里总是门可罗雀，许多同学在书的海洋里遨游，享受着阅读的快乐时光。①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②乙处画线句有一处用词不当，请提出修改意见。 某学校正在开展“动物，我们的朋友”系列主题实践活动，请你参与其中并完成下列题目。 17．为了了解本地区野生动物的保护情况，同学们决定进行一次调查活动。请你负责这次调查表的设计，并补全下面的表格。 调查目的 （1） 调查形式 走访 调查问题 （2） （3） 18．在本次活动中，小宇搜集到下面两则材料，请根据材料写出你的探究结果。 材料一 据世界自然保护联盟统计，截至2020年，全球约有37000个物种被列为濒危物种，其中包括鲜为人知的植物、昆虫、鸟类和哺乳动物。而这仅仅是冰山一角，许多物种甚至在发现前就已经消失。人类的活动使物种灭绝正在以比自然淘汰高达1000倍的速度进行，而人类也正面临着生存基础日益缺失的危险。 材料二 世界上仍有37%的濒临灭绝的野生动物处于人类直接消费需要的威胁之中。象牙、犀牛角、熊胆、虎皮等，无一不是人类待价而沽的商品。全世界每年野生动物黑市交易额高达上百亿美元。 19．有同学在走访调查的过程中，发现有个小男孩在路边用弹弓打鸟。如果你遇见了这种情况，你会怎样劝阻他？ 20．校团委准备成立一支“关爱动物”义务宣传队，并利用周末时间深入社区，向群众宣传保护动物的相关知识。七（1）班的小海同学想加入义务宣传队，下面是他写的申请书。 申请书校团委：校团委准备成立一支向群众宣传保护动物的知识的义务宣传队，这是增强群众爱护动物的意识，使大家养成保护自然的良好习惯。我请求加入义务宣传队，为共建我们的美好家园贡献一份力量。 请批准！ ××年×月×日 （1）申请书中的画线句有语病，请提出修改意见。 （2）申请书的格式上有一处缺漏，该处缺漏是 ，如果要补写出来，应该写“ ”。 21．活动结束时，请你围绕“守护我们的动物朋友”这一主题发言，发出关爱野生动物的青春之声，体现新时代青少年的使命担当。100字左右。 22．学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 (1)为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆      奔跑的青年      一本打开的书 我选择 ，理由： (2)请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以① 手势 感情基调 ② (3)你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）     朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）     王冕（《儒林外史》） (4)青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 23．童话与神话，读起来都津津有味。请阅读下面的材料，回答问题。 材料一 ①“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。 （选自安徒生《皇帝的新装》） 材料二 ①童话故事是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。 （选自《儿童文学辞典》） 材料三 ②神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。神话中的人物大多来自人类的自身形象。 (1)根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（   ） A．材料一运用比喻的修辞手法，写出了皇帝和大臣的虚伪。 B．《皇帝的新装》是一篇童话，故事植根于现实，是生活的一种折射。 C．童话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。 D．神话中的人物大多来自人类的自身形象，都具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。 (2)下面是小宇和小恒在学习这三则材料时的对话，请根据材料，结合语境，补全内容。 小宇： ？ 小恒：童话和神话都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。 小宇：童话和神话有什么不同点呢？ 小恒： 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末总复习专题训练：综合性学习---2025-2026学年统编版七年级上册语文》 参考答案 1．(1)“尊敬的郭老师：”位置有误，应顶格写。 (2) 拙见 见解 【详解】（1）本题考查应用文格式。 标题写“邀请函”；称谓要顶格写，直接写明邀请对象；问候语在称谓的下一行，空两格写；正文一般要空两格写；惯用语或敬语是在正文下一行空两格写，结尾用感叹号；落款写上邀请单位、邀请人的名称、发出邀请日期。 在拟写邀请函时，为表示对被邀请人的尊重，称呼应顶格写。既“尊敬的郭老师：”应顶格写。 （2）本题考查语言表达。 “拙见”的意思是，对自己的见解的谦称。这里是用在郭老师身上，这是谦敬不得体，因此将“拙见”改为“见解”或“高见”都可以。 2．(1) 惊蛰 春分 (2) D 因为这两句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，表现出了春日的勃勃生机。 【详解】（1）本题考查掌握节气的能力。 第一空，图片中种子发芽，昆虫在草地上行走，再结合“春雷响万物长”的文字可知，此空应填：惊蛰。 第二空，根据题目中提到的“春天的第四个节气”以及“这天太阳直射地球赤道，南北半球昼夜平分”，可以推断出第二空应填：春分。 （2）本题考查诗句赏析。 A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”意思是：莲叶无边无际，碧绿一片，荷花在阳光的映照下显得格外红艳。荷花通常在夏季盛开，诗句描绘的是盛夏的景色。不符合“颂春”的主题； B.“远上寒山石径斜，白云深处有人家”意思是：沿着蜿蜒的石径登上寒冷的山，在白云缭绕的深处有人家居住。诗句中的“寒山”暗示了秋天的凉意，描绘的是秋日的山景。不符合“颂春”的主题； C.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意思是：仿佛一夜之间春风吹来，千树万树的梨花纷纷盛开。诗句描绘的是冬天的雪景，用梨花比喻雪花。展现了雪后大地的壮丽景象，仿佛一夜之间，整个世界都被白雪覆盖，如同梨花盛开，意境开阔而壮美。不符合“颂春”的主题； D.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”意思是：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向蓝天。黄鹂、翠柳和白鹭都是春天的典型意象，诗句描绘的是春日的生机勃勃。黄鹂的鸣叫和翠柳的绿意、白鹭的飞翔共同构成了一幅春意盎然的画面。诗句以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更衬托出春天勃发的气息，非常适合用于“颂春诗朗诵”活动，能够很好地渲染春天的氛围； 故选D。 3．(1) C B (2)亲爱的小玲，小树也怕疼，我真的不忍心踢它。你看，这样的小树多美！被踢哭了就不美啦。我们还是脚下留情吧！ 【详解】（1）本题考查对联拟写。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 上联后空需与“白雪山尖白”对应，“白雪山尖白”结构为“名词+方位名词+颜色”，而D项“绿萍映水绿”中“绿萍”是名词，“映水”是动宾结构，“绿”是颜色，二者结构不一致；C项“绿萍水中绿”中“绿萍”是名词，“水中”是方位名词，“绿”是颜色，结构一致，且与文中济南冬天水藻绿的景象相符，故选C。 下联前空需与“有山有水美如画”对应，“有山有水”是“动词+名词+动词+名词”结构，而A项“暖风暖阳”是“形容词+名词+形容词+名词”，不一致；B项“无风无寒”为“动词+名词+动词+名词”，且“有”与“无”相对，结构匹配；“美如画”与“暖似春”均为“形容词+比喻词+名词”，且“暖似春”契合济南冬天温暖的特点，故选B。 （2）本题考查劝说词。 开放性试题，作答时，注意要运用称呼，使用口语；要针对对方语言或行为（帮她踢一踢路边的小树）进行反驳和劝阻，要有针对性，语言委婉得体，富有说服力。 示例：小玲，你看这小树顶着一脑袋雪花多乖呀，像不像戴了顶白绒帽？要是咱们一踢，它的“帽子”掉了不说，枝桠说不定还得疼得打颤呢。再说啦，等会儿风一吹，雪花自己悠悠扬扬飘下来，那才是天然的“漫天飞雪”，比咱们“人工制造”的浪漫多啦，你说对不？ 4．(1)（示例）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (2)（示例）C项。“可爱”一词是对江南冬景的形容，强调江南冬景可爱的特点。（意对即可） (3)（示例）“冷资源”带动“热经济”，冰天雪地变“金山银山” 【详解】（1）本题考查文学常识识记。 题目主题是“品味冬天，体会温度”，要求写出古诗词中描写冬天景色的诗句，所以选取的诗句必须是围绕冬天这个特定季节展开，能够体现冬天独有的自然景色特点，比如雪景、冰景、寒冬的萧瑟氛围等等。 示例一：遥知不是雪，为有暗香来。 示例二：柴门闻犬吠，风雪夜归人。 示例三：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （2）本题考查朗读。 这段文字主要是在描绘江南冬天的独特景色以及那种惬意、可爱的生活氛围，作者通过描述江南冬景中的诸多细节，如树叶未脱尽、冷不过一两日、有晨霜、鸟雀鸣叫、人们曝背谈天等，来展现江南冬景的独特韵味，而最后一句“这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”是对前文所描绘景象的一种总结与赞叹，重点在于强调江南冬景的“可爱”之处，抒发对江南冬景的喜爱之情。 A.若将重音标注在“这”字上，强调的是“这一种”，会给人感觉重点在于区分是眼前所描述的这种特定的江南冬景，而不是突出冬景本身的特点或者对其的情感评价，不符合句子想要表达的对江南冬景喜爱、夸赞的核心意思，所以不太恰当。 B.把重音放在“岂”字上，着重突出的是反问的语气，更多是在强调一种疑问的意味，而弱化了对江南冬景可爱这一特质的凸显，不能很好地体现出作者对江南冬景的由衷喜爱之情，因此也不合适。 C.当重音落在“可爱”二字上，能够直接点明句子的关键所在，也就是着重强调江南冬景的可爱这一特点，与前文对江南冬景细致、美好的描绘相呼应，将作者对江南冬景的喜爱、赞赏之情通过朗读时对“可爱”一词的着重强调充分地表达出来，更贴合句子的表意和情感表达需求。 D.重音标注为“很”字，主要是在强调程度，可原句核心是要突出江南冬景是“可爱”的这一性质，强调程度只是辅助，若只突出程度，就容易让人忽略对江南冬景本身可爱特质的感受，无法准确传达作者对江南冬景那种喜爱、欣赏的主要情感，所以也不是最佳选择。   故选C。 （3）本题考查拟写标题。 文字内容主要描述了黑龙江省在冬季的冰雪资源和相关活动。强调了黑龙江的寒冷气候、冰雪魅力、冰雪旅游（如冰雪大世界、雪乡旅游风景区）、以及车企在黑河的寒区试车等活动。最后提到了“冷资源”释放“热能量”，以及北国风光下的振兴故事。 考虑到文章的核心是黑龙江的冰雪资源和活动，需要体现黑龙江人利用冰雪资源推动地方发展的主题。可以采用比喻或象征的手法，使标题更加生动和富有感染力。 示例一：冰天雪地的黑龙江，“冷”与“热”交织的发展画卷 示例二：黑龙江的冰雪密码：冷资源演绎“热故事” 5．(1) B C A (2) 示例：友谊是一盏明灯 照亮前行的道路 为我们指引方向 【详解】（1）本题考查文学常识。 ①句子讲祢衡刚二十岁，而孔融已四十岁，二人却结为朋友，体现的是年龄差距大却相交甚好的情谊，与“忘年之交”（指不拘年岁辈分而结交的朋友）意思相近； 故选B。 ②句子以“如足如手”形容兄弟间的亲密关系，和“手足之情”（比喻兄弟之间的亲密情谊）的含义相契合； 故选C。 ③句子中“莫逆于心，遂相与为友”，意为四人内心默契无隔阂，进而结为朋友，这与“莫逆之交”（指情投意合、友谊深厚的朋友）的意思一致； 故选A。 （2）本题考查仿写。整体围绕“友谊”展开，要突出友谊在人生中的积极意义和作用，与前文“每一个人的成长都离不开友谊的陪伴”相呼应，且需契合“有朋自远方来”专题学习活动所传达的对友谊的感悟这一主题。 仿照画线句子“友谊是一汪清泉，滋润干涸的心田，为我们带来甘甜；友谊是一束暖阳，驱散冬日的严寒，为我们送来温暖”的句式进行创作。该句式为“友谊是……（比喻性名词），……（动宾结构，描述该事物对人生的积极动作），为我们……（动宾结构，进一步阐述积极影响）”。所补充内容要生动形象，使用恰当的比喻来描绘友谊，同时要体现出友谊对人生的正向作用，如给予力量、带来温暖、提供支持等。 示例：友谊是一座港湾，遮挡生活的风浪，为我们提供庇护。 6．(1) B A (2) 开展“寻友启事”卡片设计活动，让同学们用文字和图画介绍自己，寻找志趣相投的朋友。 组织“网络交友利与弊”辩论赛，引导同学们理性看待现代交友方式。 (3) 示例：朋友是一本书 一本让你一生都读不完的书；（或朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾。朋友是一盏明灯，一盏在你人生旅途中照亮前行的明灯。） 【详解】（1）本题考查文化常识。 A.君子之交：指君子之间建立在道义基础上的交情。 B.忘年之交：指不拘年龄、辈分而结交的朋友。 C.竹马之交：指从小一块儿长大的异性好朋友。 D.布衣之交：指平民之间的交往、友谊。也指显贵与无官职的人相交往。 ①空：“打破年龄、辈分差异而结成的朋友”与B项中“不拘年龄、辈分而结交”相符，由此可判断为“忘年之交”； 故选B。 ②空：“看上去平淡如水却重道义的朋友”与A项中“建立在道义基础上的交情”相符，由此可判断为“君子之交”； 故选A。 （2）本题考查活动设计。紧扣“有朋自远方来”这个主题，结合具体生活实际，设计形式多样、可操作性强的活动。 分析活动一“举办‘名人友谊故事会’，通过讲述伯牙子期、管鲍之交等故事，感悟真挚友谊的珍贵”可知，活动一的形式是“讲故事”，目的是“感悟友谊珍贵”。设计新活动时，需保证活动形式与示例不同，且目的紧密围绕“友谊”的认知、情感、实践展开。 活动二示例：开展“友谊主题诗词朗诵会”，通过朗诵“海内存知己，天涯若比邻”等诗词，感受古人对友谊的珍视与表达，加深对友谊内涵的理解。 活动三示例：组织“友谊盲盒留言”活动，让参与者写下对友谊的感悟或对朋友的祝福放入盲盒，随机抽取分享，增进彼此的情感联结，传递友谊的温暖。 （3）本题考查仿写句子。 分析例句“朋友是一阵清风，一阵为你拂去烦恼的清风；朋友是一座山，一座让你随时依靠的山”可知，此句运用了比喻的修辞手法，描述“朋友”的意义，句式上采用“朋友是+数量词+喻体，数量词+定语（与友谊相关）+喻体”的形式。仿写句子时，也要采用比喻的修辞、相同的句式，写出“朋友”的正向特质（如陪伴、支撑、指引、温暖等），注意喻体需贴合“朋友”的特质，且喻体与定语逻辑匹配。 示例：朋友是一汪甘泉，一汪让你的心灵滋润的甘泉。 7．(1)D (2)示例：李老师，您好！我是七年级一班的XXX。我们班将于11月4日下午4点举办“有朋自远方来”主题班会，想邀请您作为嘉宾，为同学们作一场关于如何交友、消除社恐心理的报告，希望能得到您的指导。请问您有时间参加吗？谢谢老师！ 【详解】（1）本题考查成语在具体情境中的应用。 ②“情同手足”侧重形容友谊如兄弟般深厚，而情景中“有共同语言，关系亲密”更贴近“志同道合”或“知音”，未能完全体现出手足之情的深度； ③“亲密无间”强调关系亲密无隔阂，而情景的核心是“都喜欢古筝，彼此是知音”，“知音”重在精神共鸣与理解，与“亲密无间”的侧重点不同； 故选D。 （2）本题考查邀请函。 根据原文“班级决定邀请校团委爱心驿站李老师作为嘉宾，为大家作报告”，邀请时必须明确李老师的身份和任务。同时，根据原文“为了让同学们会交友、广交友、交益友，消除社恐心理”，这是邀请李老师的根本原因和希望他报告的内容方向，需要在沟通中向老师说明，让他了解报告的价值和侧重点，从而增加受邀的可能性。整个表达需要将这几个要点流畅、得体地组织成一段完整的口头语言。 示例：李老师，您好！我是七年级一班的XX。我们班计划在11月4日下午4点举办“有朋自远方来”主题班会，想诚挚地邀请您作为嘉宾，为同学们做一次关于如何有效交友、克服社交恐惧的分享。希望能得到您的支持和指导，不知您届时是否方便？ 8．删去“能否”。 9． 寿镜吾 长妈妈（阿长） 10． 藤野先生 理由：藤野先生关心和帮助“我”，帮“我”添改讲义，帮“我”处理匿名信事件。（可选其他人物） 衍太太 理由：衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷母亲的首饰。（可选其他人物） 【解析】8．本题考查病句修改。 画线句两面对一面，“能否在时光里愈发醇厚”是两面，“全凭彼此用心维系”是一面，可删掉“能否”。 9．本题考查名著内容识记。解题核心是紧扣《朝花夕拾》中人物的典型外貌、动作描写，提取关键特征匹配对应人物。 （1）《从百草园到三味书屋》中提到“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，选段中“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”的描述与原文寿镜吾先生的形象完全契合。其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。 （2）《阿长与〈山海经〉》中提到“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。……我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词。……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”，选段中的外貌与睡姿描写正是阿长的典型特征。阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为“阿妈”，但憎恶她时就叫“阿长”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》。 10．本题考查名著内容识记与概括。 首先明确“朋友圈”人物需是鲁迅追忆、赞美或感念的对象，“黑名单”人物需是鲁迅批判、厌恶或否定的对象，核心是结合具体篇目情节，提炼人物的行为特质与鲁迅的情感倾向。选择时优先挑选书中代表性人物，确保情节具体、理由充分，避免泛泛而谈——“朋友圈”需突出人物的善意、温情或精神品质，“黑名单”需点明人物的虚伪、自私或腐朽本质，同时紧扣《朝花夕拾》的回忆性与批判性特质。 示例：“朋友圈”人名：长妈妈（阿长），理由：长妈妈虽粗俗、迷信，有诸多令人不耐烦的习惯，但她真心关爱鲁迅，记挂着鲁迅渴望得到的《山海经》，不辞辛劳为他寻来。这份朴素又真挚的善意，让鲁迅感受到了温暖，即便后来得知她的种种不足，也始终感念她的付出，因此将她纳入“朋友圈”。 “黑名单”人名：陈莲河，理由：陈莲河是鲁迅笔下的庸医，出现在《父亲的病》中，他治病时故弄玄虚，使用“原配的蟋蟀”“经霜三年的甘蔗”等荒诞的药引，不仅无法治愈鲁迅的父亲，反而延误了病情，最终导致父亲离世。他的虚伪、无能与对生命的漠视，让鲁迅深感愤怒与批判，因此将他拉入“黑名单”。 11． 拙见 高见（高论） 12． 与朋友交而不信乎？（曾子） 对待朋友要诚实守信。 13．示例：我选择鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅忆其读书入神时总是微笑着将头仰起，“向后面拗过去”；学生偷画绣像，他虽呵斥却并不严惩。这宽容与真性情，无疑是鲁迅成长过程中一抹温暖而明亮的底色，令鲁迅终生感念，回乡必探望寿镜吾先生，可见两人亦师亦友的深情。 【解析】11．本题考查敬辞与谦辞。 “拙见”是谦辞，在对话中对自己意见建议的谦虚表达。在本段中张语说“这两本关于古典诗歌的书我不知道哪本更好，你有何拙见呀”是征求别人的意见，应该用敬辞“高见”，表示对别人的礼貌和尊重。因此，错误的是拙见一词，应改为高见。 12．本题考查名言警句及其理解。 作答时要在日常积累中选取符合“交友”这一主题的名言警句，并结合自己的理解提炼相应的交友之道。可以考虑围绕如何选择朋友、朋友间如何交往等主题。 示例一：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（《庄子》）体现的交友之道是“择友重质”，要优先选择品行正直、精神同频的朋友，远离功利性交往。 示例二：海内存知己，天涯若比邻。（王勃）体现的交友之道是朋友间应重精神共鸣，不必拘泥于朝夕相伴，以心相交的情谊可跨越距离。 示例三：近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）体现的交友之道是交友需重视环境与同伴的影响，主动亲近品行端正、积极向上的人，远离品性不佳的人，借良友的正向影响滋养自身，避免受负面风气的浸染。 13．本题考查名著阅读人物形象分析。 作答时围绕“友人的出现为鲁迅的童年与青年时光增添了别样色彩”这一主题，从《朝花夕拾》中选取某一人物，结合具体事件分析对鲁迅的影响。可根据题干中“启蒙老师、童年保姆、异国导师、莫逆之交”等提示选择相应人物形象。 （一）启蒙老师：寿镜吾先生。原著中，寿镜吾先生是三味书屋的塾师，他方正、质朴且博学，教学时严肃认真，要求学生熟读背诵典籍，却也不排斥学生课间短暂嬉戏。鲁迅曾在书屋后园折腊梅花、寻蝉蜕，先生并未严厉斥责。对鲁迅的影响：先生的严谨治学态度为鲁迅打下扎实的国学基础，其温和不失原则的教育方式，让鲁迅在规矩中保留了天性与好奇心，也让他感受到传统读书人身上的正直品格，影响了他此后对知识的敬畏与追求。 （二）童年保姆：长妈妈。原著中，长妈妈虽没有文化、迷信且不拘小节，却真心疼爱鲁迅。她为鲁迅买来心心念念的《山海经》，在除夕夜为他讲“长毛”的故事，用朴素的方式照顾他的饮食起居。对鲁迅的影响：长妈妈的出现让鲁迅在童年感受到纯粹的关爱，《山海经》更成为他童年文学启蒙的重要契机，让他萌生对民间文化与书籍的兴趣。长妈妈身上的善良、真诚，也让鲁迅体会到底层劳动人民的淳朴品质，影响了他对人性的认知。 （三）异国良师：藤野先生。原著中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他不歧视中国学生，认真批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心他的学习与生活，甚至在鲁迅弃医从文时表达理解与尊重。对鲁迅的影响：藤野先生的公正无私与治学精神，让鲁迅在异国他乡感受到温暖与尊重，打破了他对日本人的偏见。先生的言传身教，更让鲁迅坚定了“救国民魂”的信念，成为他弃医从文、以文字唤醒国人的重要精神动力。 （四）莫逆之交：范爱农。原著中，范爱农与鲁迅在日本相识，虽初期有误解，后在故乡重逢时结为挚友。两人共同经历辛亥革命的波折，一起议论时事、感慨社会黑暗，范爱农的正直、倔强与对现实的不满，与鲁迅产生共鸣。对鲁迅的影响：范爱农的遭遇让鲁迅更深刻地看清辛亥革命的不彻底与社会的腐朽，坚定了他批判现实的决心。这段真挚的友谊，也成为鲁迅青年时期精神上的支撑，让他在呐喊与彷徨中，始终铭记对友人的怀念与对社会的责任。 示例：我选择鲁迅的异国良师藤野先生。他是鲁迅在日本仙台学医时的导师，更是他精神上的引路人。藤野先生摒弃种族偏见，细致批改鲁迅的讲义、纠正解剖图，关心他的饮食起居，以公正与严谨让鲁迅在异国感受到温暖与尊重。观看日俄战争幻灯片后，鲁迅决心弃医从文，藤野先生的理解与支持更坚定了他的选择。藤野先生的人格光辉与治学精神，成为鲁迅日后以笔为刃、唤醒国民灵魂的精神动力，始终激励他在批判黑暗的道路上坚定前行。 14．(1) 寿镜吾 益友 琐记 (2)①“令堂”改为“家母” ②书名号改为双引号 (3)示例一：我赞成网络交友，因为网上交友打破了空间限制，时间限制，可以广交四海朋友开阔眼界，增长见识，可以学习到很多书本以外的知识；而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像与身边朋友交流总有所顾忌。 示例二：我反对网络交友，在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。可能会因为年少无知，上当受骗；也可能使自己沉溺社交网络，影响学习。 【详解】（1）本题考查名著人物的识记。 第一空，根据人物出自《从百草园到三味书屋》，是“益友”，性格特点“方正、质朴、博学、严而不厉”等描述，联系《从百草园到三味书屋》中“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这是寿镜吾先生；他是一位方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 第二空，根据人物“藤野先生”可知，此空与藤野先生有关，《藤野先生》中藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图可见其治学严谨、平等待人，是“益友”； 第三空，根据“衍太太”及特点性格“自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏”可知，衍太太出自《琐记》，她鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任的典型的市侩形象。 （2）①本题考查谦辞敬辞。 “令堂”是对别人母亲的尊称，此处用来称呼自己的母亲不得体，应将“令堂”改为“妈妈”或“母亲”。 ②本题考查标点运用。 “《有朋自远方来》”是活动名称，不是书籍、文章等，不应该用书名号，应将书名号改为双引号。 （3）本题考查观点表达。 针对“网上交友”能提出观点，表明态度，说出理由即可。 如：我赞成网上交友。因为在这个数字化时代，网络为我们提供了一个跨越地域、快速建立联系的平台。通过网上交友，我们能够接触到更广泛的人群，拓展视野，增加社交圈子。同时，对于性格内向或社交圈有限的人来说，网络交友提供了相对轻松的交流环境，有助于建立自信。当然，网上交友也需谨慎，保持警惕，避免泄露个人信息和陷入不良关系。 再如：我不赞成网上交友。虽然网络拓宽了交友渠道，但缺乏面对面的真实交流可能难以建立深厚的人际关系，而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不好，容易上当受骗。网络安全问题频发，虚拟身份下隐藏着风险，需谨慎对待。 示例：我赞成网上交友。理由：网上交友可以拓宽交友范围，接触到更多志同道合的人，同时方便快捷，有助于学习与兴趣的分享；但需要谨慎分辨，对待陌生人保持警惕，避免被虚假信息或不良用心者欺骗。 15．(1)示例：伟大英雄辈辈有 (2) 小宇，你好！为了参加这次演讲比赛，请问你做了哪些准备 还感受到了革命英雄们那一心为国、不怕牺牲的爱国情怀，他们的精神也激发了我心中的爱国热情 (3)①句末的句号应放在后双引号的里面。 ②可在“发展”后加“的动力”。 【详解】（1）本题考查对联。 对联需满足“词性相对、结构一致、主题契合”：下联“红色精神代代传”是“偏正短语+叠词+动词”，因此上联要围绕“革命英雄”，对应结构。 示例：革命先烈生生继 （2）本题考查补全对话。 ①第一处需围绕“比赛准备”提问，结合小宇的回答（搜集资料、写稿、演练），问句要明确指向“准备工作”，因此设计“小宇，你好！为了参加这次演讲比赛，请问你做了哪些准备”，既礼貌开场，又精准契合回答内容。 ②第二处需承接“收获”，结合“爱国故事”的主题，补充“还感受到了革命英雄的爱国情怀，激发了自己的爱国热情”，既呼应活动主题，又让收获更具体、有深度。 （3）本题考查标点符号及病句修改。 ①甲处是直接引用孟子的话，根据标点规则，直接引用的语句，句末标点应放在引号内，因此将句末的句号移到后双引号里面。 ②乙处“爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展”成分残缺，“是”后缺少宾语中心语，需在“发展”后加“的动力”，让句子逻辑完整（精神是发展的动力）。 16．(1)上联：书海泛舟寻雅趣       下联：文山漫步觅真知 (2) B A C (3) 你有什么好的阅读建议吗 选择性阅读 <诗经>第四 汉字的演变史（或“汉字文化”） (4)①将第二个逗号改为破折号。 ②将“门可罗雀”改为“座无虚席”。 【详解】（1）本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 观察所给词语——“书海”“文山”为名词性偏正结构，可作地点状语；“泛舟”“漫步”为动词，表阅读姿态；“寻雅趣”“觅真知”均为“动词+抽象名词”结构，体现阅读目的。 接着进行语义搭配：“书海”常与“泛舟”搭配（如“书海泛舟”是固定表达），而“文山”则宜与“漫步”呼应（“文山”喻典籍繁多，需缓步细读）。 再看后半部分，“雅趣”侧重审美与情趣，“真知”强调理性与智慧，二者形成感性与理性的互补，符合读书活动“陶冶情操+增长知识”的双重目标。 最后检查平仄与节奏：上联尾字“趣”为仄声，下联尾字“知”为平声，符合“仄起平收”的传统对联规范。因此，合理组合为：上联“书海泛舟寻雅趣”，下联“文山漫步觅真知”，既工整又富有文化意蕴。 （2）本题考查拟写徽标主题词。 ①小语的徽标：核心元素是“鹏鸟（类似飞鸟）凌霄”，与选项B中“徜徉经典，鹏鸟凌霄，展望未来”的“鹏鸟凌霄”完全契合，体现少年读经典、志存高远的寓意。 故选B。 ②小文的徽标：主体是“手捧书籍”的造型，和选项A“手捧书籍，采撷知识，励志启慧”的“手捧书籍”元素对应，突出读书获知识、启智慧的逻辑。 故选A。 ③小华的徽标：有“人与书同游、摘星（追梦）”的画面，与选项C“与书同游，追梦前行，星辉斑斓”的“同游”“追梦”“星辉”元素匹配，展现阅读的浪漫与追梦感。 故选C。 （3）本题考查情景对话。 ①小语说“兴趣不高、读不太懂”，紧接着用问号，说明她在向小文寻求帮助或建议。既然后文小文给出“阅读方法”的建议，那么小语的问题必须是开放性求助句，如：“怎么办？”“有什么好方法吗？”作为同学间交流，语气应自然亲切，不宜过于正式。因此，可填：“你有什么好的阅读建议吗？” ②《经典常谈》是朱自清为中学生写的国学入门书，内容涵盖十三篇经典，彼此相对独立。教材“名著导读”明确指出可采用“选择性阅读”策略，即根据兴趣或学习需要，挑选相关章节精读，不必从头到尾通读。小文回应“选择自己最感兴趣的部分作为切入点”，后文小语提到“对《诗经》感兴趣，就可以阅读……”，因此，此处可填“选择性阅读”。 ③根据“就可以阅读《经典常谈》中的……”的语境可知，此处对应《经典常谈》的篇目名称。《经典常谈》目录清晰，每章标题格式统一为“《××》第×”，如《说文解字》第一、《周易》第二……小语因学过《关雎》《蒹葭》（均出自《诗经》）而产生兴趣，自然应去读专讲《诗经》起源、内容、价值的章节。《诗经》为第四篇，标题即《〈诗经〉第四》。因此，此处可填：〈诗经〉第四。 ④由“以……为专题的研究性学习”可知，此处应为研究性学习的专题名称。后文小文说“我阅读了《〈说文解字〉第一》”，该篇主要介绍汉字的起源、六书理论、许慎贡献等，核心内容是汉字的构造与发展。可提炼为“汉字的演变史”“汉字文化探源”“从甲骨文到楷书”等，因此，此处可填与“汉字历史/结构/文化”相关的专题，如“汉字的演变史”（或“汉字文化”）。 （4）本题考查标点符号和病句修改。 ①标点错误：“学校阅览室”是对“被书香气包围的小天地”的解释说明，逗号无法体现逻辑关系，破折号可表注释，应将“小天地”后的逗号改为破折号。 ②用词错误：“门可罗雀”形容场所冷清、无人光顾，与后文“许多同学遨游书海”矛盾；应改为“座无虚席”。“座无虚席”指座位全满，符合阅览室热闹的场景，贴合主题。 17． 了解本地区野生动物的保护情况 示例：本地区主要有哪些野生动物？ 示例：当地政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施？ 18．示例：环境的日益恶化和人类的乱捕滥杀，致使许多动物已经灭绝或濒临灭绝。保护野生动物，也是在保护我们自己的家园。 19．示例：小弟弟，小鸟是我们的好朋友，我们的生活有了它们才会更加美好，我们应该保护它们，而不应该伤害它们，请你停止这样的行为，好吗？ 20． 在“良好习惯”后面加上“的好举措”或“的好办法”。 日期上面的署名 申请人：七（1）班小海 21．示例：每一个生命都是自然界的奇迹，动物朋友们与我们共同分享这片土地，它们的存在让这个世界更加精彩。我们有责任、有义务去守护它们，让它们在和谐的环境中自由生长。让我们携手努力，共同守护我们的动物朋友，让爱充满人间。 【解析】17．本题考查活动设计。    设计调查表时，需要明确调查目的、形式和问题。调查目的应紧扣了解本地区野生动物保护情况的主题，调查问题应具体且具有针对性，以便收集有效信息。例如，可以询问本地区主要有哪些野生动物，以及当地政府在保护野生动物方面采取了哪些措施。 18．本题考查材料的提炼与概括。      材料一关键句“人类的活动使物种灭绝正在以比自然淘汰高达1000倍的速度进行”，说明人类活动是物种灭绝的主因；材料二具体指出了野生动物面临的直接威胁，即人类的消费需要和野生动物黑市交易。 因此，整合两则材料可以总结出环境恶化和人类的乱捕滥杀是导致动物灭绝的主要原因，保护野生动物对于保护我们自己的生存环境至关重要。 19．本题考查劝说词。 劝说词（尤其是针对儿童的温和型劝说词）没有绝对固定的格式，但应采用温和且有说服力的方式，确保语言亲切，强调保护野生动物的重要性，以及伤害它们对生态平衡的负面影响。 示例1：小朋友，你这弹弓真神气！可小鸟被打到会疼，还可能见不到妈妈。咱们换个玩法，用弹弓打落叶，比谁打得准，既好玩又能保护小鸟，好不好？ 示例2： 同学，别用弹弓打鸟啦！小鸟能吃害虫护树木。你想练准头，咱找块纸板当靶子，既安全又能练技术，比伤害小鸟有意义多啦！ 20．本题考查修改病句和申请书格式。 ①画线句子的问题是成分残缺，“这是”后缺少宾语中心语，导致句子语义不完整，可在“良好习惯”后面加上“的好举措”或“的好办法”。 ②申请书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。申请书标题有两种常见写法：一是仅用文种名，即在第一行正中用较大字体写“申请书”三个字；二是结合申请事项同样在第一行正中书写，字体稍大以突出主题。 申请书的称呼需明确申请对象，根据审批主体选用恰当表述。一般另起一行顶格书写，后加冒号。 正文内容一般包括以下一些方面：1.写申请书的背景与事由，简要说明申请事项的相关背景，以及自身申请的初衷；2.写明自身的优势与匹配度，结合个人经历、能力等，阐述自己为何适合申请事项；3.表明申请后的承诺与计划，说明若申请通过，将如何履行职责、完成相关任务。 结尾要表达恳请批准的意愿，常用礼貌敬语。一般另起一行，首行缩进2字符，如“请批准！”“恳请批准为盼！”“以上申请，望予批准！”等。 落款即在右下方写明申请人信息与日期。 原申请书未包含申请人信息，属于格式缺漏，应在日期上面补写申请人：“七(1)班小海”。 21．本题考查撰写总结发言。 写总结发言时，需要围绕“守护我们的动物朋友”这一主题，表达对野生动物保护的重视和对青少年责任的强调。发言应具有感染力和号召力，鼓励大家共同参与保护行动。 示例1：同学们，今天的宣传活动虽已落幕，但守护动物的责任才刚刚启程！每只野生动物都是自然的精灵，更是我们赖以生存的生态伙伴。作为新时代青少年，我们不仅要自己拒绝伤害、主动保护，更要带动身边人一起发声——用科普打破误解，用行动守护生灵。让我们以青春之名，做动物朋友的守护者，为共建人与自然和谐的家园，永远步履不停！ 示例2：伙伴们，活动收尾不代表责任结束！从林间的飞鸟到草原的走兽，野生动物是地球的“活名片”，更是生态平衡的关键一环。身为新时代青年，我们不能只做“旁观者”——要主动学习保护知识，向家人朋友传递守护理念，遇到伤害动物的行为及时制止。以青春之力护生灵平安，让每只动物都能自在生存，这是我们的担当，更是我们的承诺！ 22．(1) 奔跑的青年 “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。 (2) 自然、大方、得体的 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念 (3)示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。 (4)示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。 【详解】（1）本题考查活动设计。 解答时，应先拆解“青春做伴逐梦远方”主题，明确需兼顾“青春主体与活力”“追梦行动与远方目标”两大核心；可以任意选择一个元素，比如奔跑的青年既以“青年”紧扣“青春”主体，又借“奔跑”传递青春活力，且奔跑方向呼应“逐梦远方”，最后结合海报需直观传递主题的需求，阐释理由即可。 示例1：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”中“相伴前行”的暖意，让“以青春为帆，向梦想远航”的意象直观落地。 示例2：奔跑的青年。理由：“奔跑的青年”是“青春”最鲜活的具象表达——舒展的姿态、向前的冲劲，天然传递出青春的朝气与活力，与“逐梦”的“主动追求”特质完美匹配。青年奔跑的方向可指向远方（如朝阳、星空），直接呼应“逐梦远方”；若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春做伴”的同行感，让观者瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。 示例3：一本打开的书。理由：“一本打开的书”是青春逐梦的“基石”与“窗口”——书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长、奔赴远方的底气，暗合“逐梦需以成长为阶”；而打开的书页如一扇通往远方的门，可在书页中融入星空、道路等元素，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，既体现青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质，也让“青春做伴”成为“书与青春相伴、知识与梦想同行”的温暖表达，兼具文化感与主题契合度。 （2）本题考查对材料内容的理解和开放性作答。 解题时，应先分析朗诵材料的核心内容与情感倾向。材料围绕“青春”“党”“强国”展开，“青春朝气永在”“奋斗正青春”“请党放心，强国有我”等语句，传递出青春的激情、对党的忠诚以及强国的坚定信念，整体情感积极豪迈、充满力量。朗诵时的手势需配合内容表达，应做到自然、大方、得体，以此增强朗诵的感染力，契合青春昂扬、信念坚定的氛围；结合材料的精神内核，朗诵需呈现激情昂扬、坚定豪迈的感情基调，彰显青春的蓬勃力量与对党和国家的赤诚担当。 据此回答即可。 （3）本题考查名著的人物形象概括。 首先确定选择某一人物后，需紧扣“青春做伴逐梦远方”主题，从作品中提取该人物与“陪伴”“助力逐梦”相关的关键情节与特质：若选阿长，可关联她为“我”买《山海经》时的执着与真诚，体现她虽平凡却能以质朴的关爱给予前行温暖，为逐梦提供情感支撑；若选朱赫来，可结合他引导保尔走上革命道路、在困境中给予保尔信念与力量的情节，突出他作为精神引领者，能在逐梦路上传递坚定意志与正确方向；若选王冕，可依据他淡泊名利、专注于书画创作且坚守自我的形象，说明他能在逐梦过程中传递坚守初心、不被外界干扰的品质，再将人物特质与青春逐梦所需的情感、信念或初心结合，清晰阐述同行理由。 示例1：我愿与阿长同行去远方，因她身上藏着最质朴的温暖与可靠。在《朝花夕拾》中，阿长虽粗俗琐碎——睡相难看、爱说闲话，却始终以真心待童年的鲁迅：她牢记鲁迅的渴望，跋涉多日为他买来心心念念的《山海经》，用笨拙的方式兑现了孩子的梦想。去远方的路难免有陌生与不安，阿长的“不精致”下，是藏不住的细心与热忱：她会像收拾鲁迅的床铺那样，为我打理行囊；会像叮嘱“元旦吃福橘”那样，在陌生的地方提醒我注意细节。她的陪伴没有宏大的道理，却能让远方的旅程满是烟火气的安心，让每一步前行都有“被牵挂”的暖意。 示例2：我愿与朱赫来同行去远方，因他是能照亮前路的“引路人”。在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命导师：他向保尔灌输革命理想，教他格斗技巧，在保尔迷茫时为他指明方向，甚至在被捕后仍以坚定的意志感染着身边人。去远方的路从非坦途，或许会遇挫折、会陷迷茫，而朱赫来的存在，便是前行的“精神坐标”——他不会只说“加油”，而是会像教保尔面对敌人那样，帮我分析困境、找到破局的办法；他的坚定与勇敢，会像一束光，让我在远方的未知里不退缩、不彷徨。与他同行，远方不再是孤独的跋涉，而是有“领路人”护航的成长之旅。 示例3：我愿与王冕同行去远方，因他能带我在远方的旅程中，守住内心的澄澈与诗意。在《儒林外史》中，王冕是浊世中的“清醒者”：他天赋异禀却不慕科举功名，隐居会稽山，以画荷为乐，将生活过成了诗——清晨看荷露欲滴，傍晚伴荷风入眠，不为世俗名利所扰。去远方有时会让人迷失于奔波的浮躁，而王冕会像带“我”看他画荷那样，教我慢下来：在陌生的城镇，他会指给我看路边的野花；在疲惫的夜晚，他会和我聊起自然的生机。他的陪伴不会催促“赶路”，而是让远方的意义不止于“到达”，更在于沿途发现美好、守住本心，让每一步前行都与“诗意”同行。 （4）本题考查名著情节理解与开放性作答。 先明确两部名著中与“青春逐梦遇困”相关的核心情节，再提炼角色应对困境的关键品质，最后将品质与青春逐梦的现实需求关联。第一步，锁定情节：从《西游记》中选取唐僧师徒西天取经时的典型困境，如“三打白骨精”的团队矛盾、“过火焰山”的自然阻碍；从《红星照耀中国》中聚焦红军长征的核心挑战，如雪山草地的生存危机、敌军围追堵截的生死考验，确保情节紧扣“困境”主题。第二步，提炼品质：分析《西游记》中师徒面对困境时的坚守，唐僧目标始终坚定、孙悟空屡败屡战不放弃，体现“韧性与执着”；剖析《红星照耀中国》中红军的应对方式，领袖与战士同甘共苦、互帮互助突破绝境，凸显“团结与理想信念”。第三步，关联青春：将“韧性、执着、团结、理想”这些从名著中提炼的品质，对应到青春路上的学业压力、人际挑战、目标迷茫等现实问题，说明这些品质如何帮助我们克服困难、逐梦前行，完成从名著到自身的启示迁移。 据此回答即可。 示例：《西游记》中，唐僧师徒遇“三打白骨精”的信任危机、过火焰山的艰难险阻，却始终以坚定信念与韧性西行，最终取到真经；《红星照耀中国》里，红军长征时踏雪山、过草地，面对敌军围追堵截，凭团结协作与理想信念冲破绝境。这启示我们，青春逐梦难免遇挫，唯有像他们那样心怀坚定目标、携手同伴、不惧挑战，才能跨越困难，奔向远方。 23．(1)B (2) 童话和神话有什么相同点 二者的创作意图不同。童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象。神话是人类通过推理和想象对自然现象作出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现 【详解】（1）本题考查对文本内容的理解。 A．材料一中“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的”，这里的“好像”并非比喻词，只是表示内臣们假装的状态，没有使用比喻的修辞手法，所以A错误。 C．材料三表明神话是人们借助幻想企图征服自然的表现，而非童话，所以C错误。 D．材料三说神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化，并非神话中的所有人物都如此，表述过于绝对，所以D错误。 故选B。 （2）本题考查对童话和神话异同点的把握，以及根据语境补全对话。 ①处：小恒的回答是关于童话和神话在塑造形象手法上的相同点，所以小宇的问题应该是询问童话和神话在塑造形象的手法上有什么相同之处。②处：根据材料二“童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射”和材料三“神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化”，可知童话的幻想植根于现实，是生活的折射；而神话是人们借助幻想企图征服自然的表现，神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类认识和愿望的理想化。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $