期末总复习专题训练：阅读综合鉴赏 2025-2026学年统编版语文七年级上册

--2025-2026学年统编版七年级上册语文期末总复习专题训练：阅读综合鉴赏 姓名：___________班级：___________考号：___________ 东台市“寻味金秋”美食文化节开幕在即，七（8）班的晓东和小苔准备带着家乡特产共赴这场味蕾的狂欢。他们希望通过这次美食文化节为故乡献上一曲深情的颂歌。 材料一： 唐诗中的美味 蟹 唐·唐彦谦 湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖网取赛多，篾篓挑将水边货。 纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一见惊非常。 充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香。 岸头沽得泥封酒，细嚼频斟弗停手。西风张翰苦思鲈，如斯丰味能知否？ （选自《唐彦谦诗笺释》，有删改） 材料二： 家乡美食名片 青蒲之地，水泽丰饶，泰东河如一条碧绿丝带蜿蜒其中。这里水质天然弱碱性，pH值稳定在7.2—8.6之间，清澈纯净且富含多种矿物质与微生物。青蒲簖蟹便生长于此，它们以鲜嫩的水草、鲜活的小鱼小虾以及螺蛳为食，在这片水域中历经多次蜕壳，逐渐成长。其蟹壳坚硬，呈青黑色，蟹螯强劲有力，双螯一张一合之间仿佛带着泰东河的雄浑力量；蟹肉则洁白如玉，质地紧实而富有弹性，入口鲜甜，那股清新的甜味恰似泰东河水的甘冽在舌尖散开；蟹黄更是饱满浓郁，宛如金色的流沙，细腻绵密，香气扑鼻，让人垂涎欲滴。 材料三： 舌尖上的狂欢 每至金秋，青蒲簖蟹大量上市，当地会举办盛大的蟹文化节。节日期间，蟹农们会带着自家精心养殖的簖蟹前来参展。现场除了有簖蟹的展示与销售，还有各种以簖蟹为食材的烹饪大赛。厨师们各显神通，清蒸簖蟹，最大程度保留其原汁原味，让食客能品出蟹肉的鲜嫩与蟹黄的醇厚；香辣簖蟹，热辣的调料与鲜美的蟹肉相互交融，刺激着人们的味蕾，引发一场舌尖上的狂欢；还有醉蟹，以独特的酒与香料腌制，蟹肉在酒的浸润下别具一番风味，入口即化的口感令人陶醉其中。此外，蟹文化节上还会有关于青蒲簖蟹历史与文化的展览，展示其从古老的“蒲包”装蟹远销各地到如今荣获“江苏省名牌产品”称号的历程，以及在本地饮食文化中，它作为金秋时节团聚、待客的重要美食，所承载的人们对富足生活的向往与对家乡的深深眷恋。 （摘编自王东宁《青蒲簖蟹》，有删改） 1．想要获得美食节入场券需要完成以下的闯关任务。结合阅读材料一，补全情境对话。 A：你看唐彦谦的《蟹》这首诗写的正像我家乡蟹丰收的情景。 B：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，这不仅写出了蟹成熟的季节，还营造出一种丰收喜悦、宁静美好的氛围呢。 A：这句中的“蟹如虎“运用了（1） 修辞，生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的（2） 状态，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 B：很深刻，（3）“ ， ”一句描绘蟹的外形极为精妙，既展现了河蟹蟹爪细长有力、蟹壳坚硬光滑的特点‌，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 A：蟹正是人间极致美味啊，“充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯哕出琼酥香”，从视觉与味觉两方面角度来描写，先写蟹摆满盘子的样子，再写蟹黄和蟹螯肉的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人。 B：对。整首诗中，诗人通过对蟹的描写，表达了（4） （生活态度和情感）。 2．晓东和小苔准备把家乡青蒲特产“青蒲簖蟹”带到美食街参展，作副对联为宣创标语，可是只想出了上联，请同学们根据材料二和材料三的描述，完成下联。 上联：青蒲水美育簖蟹，蟹壳青亮螯有力 下联： ， 3． 晓东爸爸的餐厅想要以唐彦谦《蟹》为灵感设计一份“青蒲簖蟹”菜品宣传文案，要求文案要引用诗中的诗句，还要选取一种修辞，来彰显出青蒲簖蟹的美味与珍贵，字数在60字左右。 4．“山入潼关不解平”的“不解平”最深刻的含义是（   ） A．山势陡峭，无法平坦 B．群山桀骜，象征诗人不屈的斗志 C．潼关地势险要，易守难攻 D．暗指社会动荡，难以平息 根据要求答题。 倡议书亲爱的同学们：①悠悠万事，阅读为大。阅读，在我们的生命中占据着无法比拟的分量。即使我们正身处信息爆炸的时代，但是阅读带给我们内心的那份安宁，从未间断。 ②阅读的意义到底是什么呢？每个人都会有自己的答案。阅读，是变化多端的万花筒，在一页一册里jué chá到先辈的zhì huì；阅读，是打开的一扇窗，让你窥见充满guāng máng的世界；阅读，是一位神奇的魔术师，在字里行间就能让你jīng lì人生的风雨…… ③作为新时代的公民，阅读是你的义务，也是你的zé rèn。因此，我们倡议全校同学参与读书活动，大家快行动，莫dān ge，让我们以书为友，以读为乐，让阅读带你欣赏世间美景，让阅读助你修炼做人的气节。请相信，也许你的衣着并不华美，但读书会让你光彩照人。 ④同学们，让我们拿起书本，享受阅读的乐趣吧！让阅读成为我们生活的一部分，让阅读带我们领略广mào的大地，照亮人生的道路吧。少年正是读书时，挺膺担当谱新篇。让我们一起在书海中扬帆启航！ 第一实验小学 2025年8月 5．这份倡议书的第②③自然段里有六个词语是用汉语拼音书写的，请你替换成汉字，按顺序写在下面的横线上。注意要把字写得工整、美观。 6．阅读倡议书要把字音读正确。请选出下面词语的正确读音，把序号写在后面的括号里。 （1）即使A（jí shǐ）     B．（jì shī）   ( ) （2）间断A（jiān duàn）  B．（jiàn duàn）  ( ) （3）身处A（shēn chǔ）  B．（shēn chù）   ( ) （4）扬帆A（yáng fān）  B．（yáng fán）   ( ) 7．下面词语中“漫”，与“漫长”一词中“漫”的意思相同的是（   ） A．漫谈读书 B．漫不经心 C．漫漫黑夜 D．漫天卷地 8．汉语的词语构成很有意思。比如“爆炸”一词，“爆”有“猛然破裂”的意思，“炸”也表示“突然破裂”，组成一个词语还表示“物体急剧膨胀破裂”。下面词语中也有这个特点的词语是（   ） A．欣赏 B．风雨 C．公民 D．窥见 9．第④自然段中“广mào”一词的“mào”字，结合句子和下面汉字的意思，应该使用的汉字是（   ） A．茂：草木繁密。 B．袤：南北的长度。 C．懋：盛大的样子。 D．冒：向外透，往上升。 10．关于第④自然段“挺膺担当谱新篇”中的“膺”字，说法不准确的一项是（   ） A．“膺”字的结构是左上包右下结构。 B．“膺”字的读音可能与“鹰”相同。 C．“膺”字指一种飞禽，和大雁类似。 D．“膺”字的本意可能与身体有关系。 11．第③自然段中画横线的句子，可以替换成下面的诗句是（   ） A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 B．粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 C．书到用时方恨少，事非经过不知难。 D．发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 12．第③自然段提到“阅读助你修炼做人的气节”，不禁让我们想到下面表达追求高尚气节的古诗是（   ） A．杜牧的《山行》 B．李白的《望天门山》 C．王冕的《墨梅》 D．苏轼的《题西林壁》 13．同学们一起讨论“阅读为大”的含义。下面说法不够准确的一项是（   ） A．阅读为大，说明我们要多读书，要有一定数量，要多多益善。 B．阅读为大，强调人在成长中离不开阅读，它排在优先的位置。 C．阅读为大，指阅读时能和高尚的人物对话，陶冶自己的心灵。 D．阅读为大，是说阅读能跨越时空，阅读能够影响我们的一生。 14．阅读的意义到底是什么呢？请仿照倡议书第②自然段的写法，把下面句子补充完整，写出你的答案。 阅读，是 ， 15．一位同学结合自己的阅读感受写了一首小诗，可是诗句的顺序错乱了。请你按一定的意思把这些句子重新排序，把序号写在括号里。 ( )她那是带着神秘的微笑在等待你 ( )世间一切美妙的图景她那里都有 ( )你可以捧她在手也可以悄悄走开 ( )书籍在那书架上静静地默不作声 ( )那美景会透过眼眸送入你的心底 ( )你定会从那文字里看到各种景象 ( )可是当你捧着她打开她的一瞬间 16．阅读下面的古诗，完成小题。 送人还吴江道中作 北宋 苏舜钦 江云春重雨垂垂，索寞情怀送客归。 不愤东风促行棹，羡他双燕逆风飞。 【注释】①不愤：不料。 下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句写江云密布，细雨绵绵，勾勒出离别时的沉郁压抑环境。 B．第二句直抒胸臆，点出诗人在送别友人时寂寞与怅惘的心情。 C．第三句笔锋一转，写和煦的东风吹动行船，抚慰诗人的心灵。 D．尾句写双燕逆风飞行，惹人羡慕，更反衬出诗人的离愁别绪。 客中秋夜 孤馆残灯尽，秋声入客衣。 乡书经岁断，雁影逐云飞。 露重蛩鸣急，星疏月渐微。 故园千里外，梦里几回归。 17．下列意象中，没有在诗歌中出现的一项是（    ） A．残灯 秋声 B．雁影 云飞 C．落花 春风 D．疏星 微月 18．诗人客居他乡，秋夜难眠。结合全诗内容，说说诗人借哪些景象表达了怎样的情感？ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 野望 宋·周弼 地低多雾雨，天远接汀①洲。 雁过苔矶②冷，鱼惊石濑③ 。 [注]①汀：水边平滩。②矶：水边突出的岩石或石滩。③石濑：湍急水道。 19．在诗歌末句横线处应填入表季节的词是（   ） A．春 B．夏 C．秋 D．冬 20．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又表现友人离别时诗人的惆怅与失落。本诗中，诗人借“苔矶冷”“鱼惊”意在表达什么样的情感？请结合具体诗句，加以分析。 在“古诗文里话赣州”活动中，小文同学分享了苏轼的《郁孤台》，请你完成下面小题。 郁孤台① 北宋·苏轼 八境见图画，郁孤如旧游。山为翠浪涌，水作玉虹流。日丽崆峒②晓，风酣章贡秋。丹青③未变叶，鳞甲欲生洲④。岚气昏城树，滩声入市楼。烟云侵岭路，草木半炎州。故国千峰外，高台十日留。他年三宿处，准拟系归舟。 【注释】①这首诗是苏轼降职被贬，途经赣州登上郁孤台，俯瞰赣州秋景时所作。②崆峒：崆峒山，主峰“宝盖峰”是宋代赣州八景之一。③丹青：亦称华盖树，此处有成片树林之意。④此句意思是暴涨的秋水，如千万鱼龙起舞，好像要涌上沙洲。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“八境见图画，郁孤如旧游”，诗人多次登上郁孤台，感觉眼前的景物十分熟悉，内心产生了一种自然而生的亲切感。 B．“岚气昏城树，滩声入市楼”，画面丰富，诗人运用具体生动的意象描绘自然景色来表达自己的情感。给读者带来视觉和听觉上的享受。 C．“故国千峰外，高台十日留”，表达了诗人对故乡的思念之情，也隐约透露出一丝复杂的内心世界。 D．“他年三宿处，准拟系归舟”，“三”有多次之意。表达了对郁孤台美景的留恋。 22．“丹青未变叶，鳞甲欲生洲”，诗人在这里借景抒怀，请说说这句诗写出了诗人怎样的心境？ 江畔独步寻花七绝句·其一 杜甫〔唐代〕 江上被花恼不彻1，无处告诉只颠狂。 走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 注释：彻：已，尽。 23． 本诗第一句写花恼人，实际是写什么？ 24．本诗后两句写南邻的酒友料想也是寻花去了有什么深意？ 阅读古诗，完成练习 夜泛西湖五绝（其四） 苏轼 菰①蒲②无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 ①菰：多年生水生草本植物。茎中因寄生菌的作用而形成笋状结构，称茭白，可供食用。②蒲：一种多年生草本植物，生池沼中，高近两米。 25．细读本诗，诗中写到许多美丽的西湖夜景，请依照下面的格式，给诗中的美景取个美丽的名字：菰蒲葱郁、 、 、远寺灯明、 26．细读这首诗，从 、 两个字可以看出船在行进，船上人的心情是 的。 27．阅读下面的古诗，完成问题。 三月十日流杯亭① 李商隐② 身属中军③少得归④，木兰花尽失春期。 偷随柳絮到城外，行过水西闻子规。 （选自《全唐诗》） 【注】①流杯亭，地名，位于今川东地区。②李商隐，唐代诗人，河南人。③身属中军，指担任节度判官。④归：回家。 (1)《古代汉语字典》对“少”字有如下注音与解释：①shǎo：数量少，与“多”相对；②shào：年幼、年轻，与“老”相对。本诗第一句中的“少”字，应读哪一种读音？请做出选择，再结合诗意简析理由。应读 （填序号），理由是 。 (2)“子规”在古诗中往往寄托离情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼”中的“子规”寄托了 之情；本诗末尾句中的“子规”寄托了 之情。 四、文言文阅读 在古代书画特展场馆，小苏欣赏了沈周等名家的传世之作，与古代文人“隔空对话”。 【甲】 题画 沈周 碧水丹山映杖藜①，夕阳犹在小桥西。 微吟不道②惊溪鸟，飞入乱云深处啼。 【乙】 沈周，字启南，长洲③人。少从陈孟贤④游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上⑤巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。 （选自《明史》，有删改） 【丙】 沈周题倪云林⑥画：云林用笔简，吾笔繁，其笔虽简而意全，所以谓其不可学也。 （转引自《美与时代》2012年07期，作者曹坤坤） 【注释】①杖藜：拐杖。②不道：不小心。③长洲：明代苏州所辖的一个县。④陈孟贤：沈周的启蒙老师。⑤上：呈献，敬献。⑥倪云林：即倪瓒，号云林，元末明初画家。 28．下列加点字与《伯牙鼓琴》（六年级上册）中“伯牙破琴绝弦”的“破”字用法不同的一项是（   ） A．少从陈孟贤游 B．游南都 C．作百韵诗 D．字仿黄庭坚 29．崔恭让沈周当场写一篇《凤凰台赋》，沈周“援笔立就”，从这一细节中你读出了沈周怎样的人物形象？ 30．沈周认为倪云林“用笔简”，而自己“用笔繁”，你觉得甲诗用笔简还是繁？结合诗句简要分析。 31．《题画》和《天净沙·秋思》篇幅都很短，却出现了不少相同的景物，请从“流水”“夕阳”“小桥”“飞鸟”中任选一个，结合诗句内容，比较作者借此景物表达的情感有什么不同。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 32．古诗文阅读。 【甲】 过杭州故宫二首（其一） [宋]谢翱① 禾黍何人为守阍②，落花台殿暗销魂。 朝元阁③下归来燕，不见前头鹦鹉言。 （选自《全宋诗》，北京大学出版社1998年版） 【乙】 卫洗马④初欲渡江⑤，形神惨悴，语左右云：“见此茫茫，不觉百端交集。苟未免有情，亦复谁能遣此！” （选自《世说新语•言语》，中华书局1998年版） [注]①谢翱：南宋末年爱国诗人。②守阍（hūn）：守门人。③朝元阁：这里借指南宋故宫建筑。④卫洗（xiǎn）马：即卫玠。⑤渡江：永嘉之乱后，中原地区的士族纷纷渡过长江避乱。 (1)解释加点字词。 ①卫洗马初欲渡江    ②语左右云    ③苟未免有情 (2)翻译下面的句子。 见此茫茫，不觉百端交集。 (3)下列对上述古诗文的理解，不正确的一项是（   ） A．甲诗以“禾黍”“落花”等意象勾勒出杭州故宫春暖花开的美好景象。 B．“归来燕子”和“鹦鹉言无”写出了杭州故宫人事已非的状况。 C．乙文中“亦复谁能遣此”语气强烈，抒发了有情之人难以排遣的心绪。 D．甲乙两文都由眼前景生心中情，抒发了家国之悲。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末总复习专题训练：阅读综合赏析---2025-2026学年统编版七年级上册语文》 参考答案 1． 比喻 矫健，健壮，活跃等 纵横连爪一尺长 秀凝铁色含湖光 对生活的享受与对美食的热爱之情（在富足、充满自然意趣生活的向往与享受；对蟹的喜爱与赞美之情；享受生活的愉悦之情等） 2． 示例一：金秋时节享珍馐，肉质鲜美味无穷（答案不唯一） 示例二：泰东河清养肥蟹，蟹肉玉白黄似金 示例三：古邑情浓蕴美馔，蟹宴盛情待贵宾 示例四：翠苇风柔伴嫩黄，蟹黄绵密味悠长   示例五：湿地泥沃滋嫩黄，蟹黄饱满韵流香 3．示例：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”！青蒲簖蟹似猛虎般鲜活，蟹肉如琼酥喷香，蟹黄似红玉盈盘，这般丰味，怎不令人沉醉！ 【导语】这三则材料以“蟹”为核心，从文学、生态、文化三个维度构建了立体的美食叙事。材料一唐诗《蟹》以文学笔法展现蟹的形色味，将自然物产升华为审美意象；材料二通过科学数据与细腻描写，凸显青蒲簖蟹“水土育珍馐”的地域特质；材料三则赋予蟹以文化符号意义，连接传统与现代的饮食记忆。三则材料形成“诗性—物性—人文性”的递进，共同诠释了美食作为自然馈赠与文化载体的双重价值。 1．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 （1）“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，意思是十月的湖田之上，清冷的霜花纷纷飘落，晚稻刚刚散发出阵阵香气，此时的螃蟹如同猛虎一般（活跃、健壮）。这句中的“蟹如虎”将蟹比作虎，运用了比喻修辞。 （2）“蟹如虎”生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的矫健，健壮，活跃等状态，蟹在此时成熟，充满活力，如同老虎一般有力，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 （3）“纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光”一句描绘蟹的外形极为精妙。“纵横连爪一尺长”展现出河蟹蟹爪细长有力的特点，“秀凝铁色含湖光”描绘出蟹壳坚硬光滑且带有湖光之色的特点‌，既展现了蟹的外形特征，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 （4）整首诗中，诗人先描绘蟹丰收的情景，接着描写蟹的外形，然后从视觉与味觉两方面角度来描写蟹的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人，表达了对生活的享受与对美食的热爱之情（或“在富足、充满自然意趣生活的向往与享受；对蟹的喜爱与赞美之情；享受生活的愉悦之情等”）。 2．本题考查内容理解和拟写对联。 首先分析上联结构，“青蒲水美（主谓短语）”点明产地环境特点，“育簖蟹（动宾短语）”说明此地孕育出簖蟹这一特产，整体是环境与特产的关联表述；“蟹壳青亮螯有力（主谓短语+主谓短语）”具体描绘簖蟹的外形特征。 下联创作时，依据材料三，金秋举办蟹文化节，这是与簖蟹相关的重要活动，所以开头用“蟹节韵浓”对应“青蒲水美”，体现活动氛围特点。“呈佳肴”对应“育簖蟹”，表明蟹文化节上呈现以簖蟹制作的各种美食。接着从材料二中对簖蟹肉和蟹黄的描述，“肉白黄满”对应“蟹壳青亮”，描绘簖蟹的内在品质；“味无穷”对应“螯有力”，突出簖蟹味道给人的感受，与上联在结构和内容上相互呼应，全面展现青蒲簖蟹从产地、活动到自身特色的魅力。 示例： 下联：蟹节韵浓呈佳肴，肉白黄满味无穷 3．本题考查内容理解和拓展运用。文案要以唐彦谦《蟹》为灵感，引用诗中诗句，选用一种修辞，突出青蒲簖蟹美味与珍贵，字数60字左右。 从《蟹》诗中挑选能体现蟹美味特点的诗句，如“一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香”，此句生动描绘出蟹肉蟹黄的美味，很适合用于宣传。为增强文案感染力，可选用比喻修辞。将蟹黄比作红玉，蟹肉比作琼酥，形象地展现其色泽与口感。 先引用诗句，接着用比喻进一步描绘青蒲簖蟹的特点，如色泽、口感等，最后点明其珍贵，让消费者感受到其独特魅力，激发购买欲望。例如“‘一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香’，青蒲簖蟹，如红玉般饱满蟹黄，似琼酥般鲜嫩蟹肉，珍贵美味，邀您品尝！” 示例：“一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香”，青蒲簖蟹，蟹黄似红玉，蟹肉如琼酥，珍贵美味，邀您品鉴！ 4．B 【详解】本题考查诗句理解分析。 “山入潼关不解平”意思是：秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。这句诗出自谭嗣同的《潼关》，诗句表面写潼关的群山险峻、不肯平缓，深层是以群山桀骜不驯、不肯平伏的姿态，拟人化地映射诗人少年意气、不屈的斗志与冲破束缚的豪情； 故选B。 5．觉察 智慧 光芒 经历 责任 耽搁 6． A B A A 7．C 8．D 9．B 10．C 11．B 12．C 13．A 14． 是打开智慧之门的一把钥匙 在你探索未知时帮你解锁知识的宝藏 15． 4 1 2 3 7 6 5 【解析】5．本题考查字形的识记。 觉察（jué chá）：察觉到事物的真相或特点，意识到某种情况或变化。 智慧（zhì huì）：辨析判断、发明创造的能力。 光芒（guāng máng）：向四面放射的强烈光线，也比喻人的才华、品德等出众。 经历（jīng lì）：亲身见过、做过或遭受过；也指亲身见过、做过或遭受过的事。 责任（zé rèn）：指应尽的义务，分内应做的事；也指做不好分内应做的事，因而应该承担的过失。 耽搁（dān ge）：有停留、拖延、耽误的意思。 6．本题考查字音的识记。 （1）即使（jí shǐ）：表示假设的让步，相当于“就算”“即便”； 故选A。 （2）间断（jiàn duàn）：指（连续的事情）中间隔断，不连接，强调过程中出现的停顿、中断状态； 故选B。 （3）身处（shēn chǔ）：指自身处在某个地方、某种环境或某种情况之中，“处”在这里表示“在（某处、某种情况等）”； 故选A。 （4）扬帆（yáng fān）：指扯起船帆，通常用于描述船只准备航行或正在航行的状态，也可比喻开始一段新的旅程、事业等； 故选A。 7．本题考查对字义的理解。 漫长：形容时间、道路等长得没有尽头，持续的时间或延伸的距离非常久、非常远。漫：长、远； A.漫谈读书：指没有固定主题、随意地谈论与读书相关的内容，谈话方式轻松、无拘束。漫：随意、不受约束； B.漫不经心：形容人做事、对待事物时态度不认真，注意力不集中，心思不放在上面。漫：随便、不放在心上； C.漫漫黑夜：指黑夜持续的时间很长，显得没有边际、十分漫长。漫：长、远，与“漫长”中“漫”的含义一致； D.漫天卷地：形容来势很猛，到处都是，天空和地面都被某种事物覆盖或席卷。漫：满、遍； 故选C。 8．本题考查对词语的理解。 题目给出的例子是“爆炸”，“爆”和“炸”都有“突然破裂”的意思，组合后表示“物体急剧膨胀破裂”，属于近义语素并列。我们需要在选项中找出同样具有近义或相关语素并列特点的词语。 A.欣赏，“欣”指“喜悦”，“赏”指“观赏”，两者意义不同，属于偏正关系的词语，不符合； B.风雨，“风”和“雨”是两种自然现象，属于并列关系，但意义不重叠，属于不同类别的并列，不符合； C.公民，“公”指“公共”，“民”指“人民”，两者意义不同，属于属于偏正关系的词语，不符合； D.窥见，“窥”是暗中观看，和“见”都有“看”的意思，属于近义语素并列，符合题目要求； 故选D。 9．本题考查字形的识记，字义的理解。 广袤（guǎng mào）：通常用来形容土地、天空等面积广阔、宽广无垠的样子，也可泛指广阔的范围，如“广袤的草原”“广袤的宇宙”。其中“广”指宽度、横向的广阔，“袤”原指南北的长度，后与“广”搭配，共同强调空间上的辽阔； 故选B。 10．本题考查对字义的理解。 C.指飞禽的是“鹰”，而“膺”本义是“胸膛”，与飞禽无关，此说法混淆了“膺”与“鹰”的含义； 故选C。 11．本题考查对诗句的理解和运用。 画横线原句“也许你的衣着并不华美，但读书会让你光彩照人”，重点是“外在与内在的对比，突出阅读对气质的塑造”。 A.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：年轻时不懂得趁早勤奋读书，等到年老才后悔当初没有努力学习，可此时已经太晚了。侧重“读书要趁早，避免年老后悔”，与原句“外在与内在对比、阅读提升气质”的核心无关，无法匹配语境。 B.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华：即便用粗糙的丝织品、粗布衣服陪伴自己的生活（外在衣着朴素简陋），但只要内心装满了诗书学识，气质自然会变得高雅出众、光彩照人。以“粗缯大布”（外在朴素）对应原句“衣着不华美”，以“腹有诗书气自华”（内在学识让气质出众）对应原句“读书会让你光彩照人”，核心逻辑、表达重点完全契合，且增强文学感染力； C.书到用时方恨少，事非经过不知难：知识只有到实际需要运用的时候，才会后悔当初学得太少；事情只有亲身经历过，才会明白其中的艰难。侧重“知识需用时才知不足、事情需经历才知难”，强调“实践与知识的关系”，与“阅读提升内在气质”的语境无关； D.发奋识遍天下字，立志读尽人间书：立下决心，要努力认识天下所有的文字，立志读完人间所有的书籍。侧重“立下读遍所有书的远大志向”，强调“读书的决心”，不涉及“外在与内在的对比”，无法匹配原句及倡议书的核心诉求； 故选B。 12．本题考查对诗歌主旨的理解。 “做人的气节”指人在道德、品格上的坚守，通常表现为不随波逐流、坚守原则、保持高尚情操，是内在精神品格的体现。需判断四首诗中，哪首通过意象或情感传递了这种“坚守高尚品格”的内涵。 A.杜牧《山行》全诗仅聚焦自然风景，未涉及人物品格、精神坚守的表达，不体现“高尚气节”； B.李白《望天门山》诗歌侧重赞美自然景观的磅礴气势，未提及“坚守品格、高尚气节”的主题，不体现“高尚气节”； C.王冕《墨梅》借墨梅自比，表达自己不慕虚荣、坚守内心清正高洁品格的追求。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”直接传递出“不随世俗、坚守洁身自好品格”的内涵，完美契合“高尚气节”的定义，最能体现“追求高尚气节”； D.苏轼《题西林壁》侧重传递“看待事物的辩证哲理”，与“个人品格、高尚气节”无关，不体现“高尚气节”； 故选C。 13．本题考查对句子的理解。 A.“阅读为大”的核心是强调阅读的“重要性”，而非“数量”。倡议书全文围绕阅读对心灵、气节、人生的积极影响展开，从未提及“追求读书数量”“多多益善”——阅读的价值在于“质量”（如与高尚人物对话、获取智慧、修炼品格），而非单纯的“数量叠加”。此说法偏离了“阅读为大”的核心内涵，将“重要性”窄化为“数量要求”，因此不够准确； 故选A。 14．本题考查仿写句子。 首先明确倡议书第②自然段的写法特点——以“阅读，是+比喻性事物，在+具体场景中+体现阅读价值”的结构，用生动比喻突出阅读的意义；接着需先确定一个贴合阅读特性的喻体（如明灯、钥匙、阶梯等），再围绕喻体设计具体场景，最后关联阅读带来的实际价值（如指引方向、开启智慧、提升自我等），确保句式与原文一致，语言流畅且富有感染力。 示例：阅读，是黑夜里亮起的一盏明灯，在你迷茫困惑时为你照亮前行的方向。 15．本题考查句子的衔接与排序。 书籍在那书架上静静地默不作声，这是整首诗的起点，描写书籍静止的状态，作为引入最合适，应为第一句；她那是带着神秘的微笑在等待你，拟人化地描写书籍虽然沉默，却似乎在“等待”，与前句形成对比（静默中蕴含期待），应排第二；世间一切美妙的图景她那里都有，进一步说明书籍内容的丰富，是对其内在价值的描述，顺承上文“等待你”的原因，应排第三；你可以捧她在手也可以悄悄走开，转向读者的选择，表达阅读是一种自由的行为，是对前文的过渡和转折，引出下文是否选择打开书，应排第四；可是当你捧着她打开她的一瞬间，转折，“可是”引出当读者真正选择阅读时的场景，承接上句中的“捧她在手”，应排第五；你定会从那文字里看到各种景象，描写打开书后眼前浮现的画面，承接上句，应排第六；那美景会透过眼眸送入你的心底，升华，由视觉到心灵的感受，是情感的深化，应为结尾句；因此，正确的顺序是：（4）→（1）→（2）→（3）→（7）→（6）→（5） 16．C 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.第三句“不愤东风促行棹”意为“不料东风吹动船桨，催促友人离去”。“不愤”是“不料”的意思，表达的是一种出乎意料、事与愿违的感受。诗人本已因离别而“索寞”，而东风却不解人意，反而吹动船帆加速友人的离去，这更加深了诗人的离愁别恨，而非“抚慰诗人的心灵”； 故选C。 17．C 18．诗人选取了“孤馆”“残灯”“秋声”“雁影”“露重”“蛩鸣”“疏星”“微月”等凄清景象，既写出了客居他乡的孤独冷清，又借“乡书断”“故园千里”“梦里回归”，表达了对家乡的深切思念，以及归乡无望的愁苦之情。 【导语】这首《客中秋夜》以秋夜客居为背景，借景抒情道尽乡愁。首联“孤馆残灯”“秋声入衣”勾勒凄清孤寂之境，颔联“乡书断”“雁影飞”暗抒音信不通的怅惘，颈联“露重蛩鸣”“星疏月微”深化秋夜的清冷。全诗以景衬情，由景入情，意象密集且贴合客居心境，尾联“故园千里”“梦里回归”直抒思乡核心，语言凝练，意境浑成，将羁旅之愁写得真挚动人。 17．本题考查诗歌意象辨析。 A.根据首联“孤馆残灯尽，秋声入客衣”可知，诗中出现“残灯”“秋声”意象； B.根据颔联“雁影逐云飞”可知，诗中出现“雁影”“云飞”意象； C.选项中“落花”“春风”在诗歌的四联诗句中均无对应表述，属于未出现的意象； D.根据颈联“星疏月渐微”可知，诗中出现“疏星”“微月”意象； 故选C。 18．本题考查诗歌意象与情感分析。 根据首联“孤馆残灯尽，秋声入客衣”可知，“孤馆”点明客居之地的孤寂，“残灯”暗示夜已深沉、灯火将灭，“秋声”自带萧瑟之感，三者交织，勾勒出客居他乡的清冷环境，烘托出诗人内心的孤独落寞。 根据颔联“乡书经岁断，雁影逐云飞”可知，“雁影”常为传信之物，而诗人“乡书经岁断”，连大雁都只是追逐云飞远去，无法传递乡思，既写出音信不通的无奈，更强化了对家乡的牵挂与思念。 根据颈联“露重蛩鸣急，星疏月渐微”可知，秋夜露重、蟋蟀急促鸣叫，天上星疏月淡，清冷的夜景与诗人内心的愁苦相契合，进一步渲染了孤独氛围，也让思乡之情更显浓烈。 根据尾联“故园千里外，梦里几回归”可知，“故园千里”直接点出家乡遥远，现实中归乡无望，只能在“梦里回归”，直白抒发了对家乡的深切眷恋，以及无法归乡的愁苦与怅惘。 19．C 20．“苔矶冷”即清冷的石矶上长满青苔，“鱼惊”即跃出水面的鱼儿仿佛受到惊吓。从表面上看，作者在写眼前所见之景，结合全诗我们能够感受到诗人内心寒意，也许是因为悲秋，也许是因为生活的不如意，但总体上流露出失意与悲凉。 【导语】这首《野望》以简淡笔墨勾勒出雾雨汀洲的苍茫秋景，通过“雁过”“鱼惊”的意象，含蓄传达出诗人羁旅孤寂之情。低远交错的视角与清冷物象相融，营造出疏离怅惘的意境。 19．本题考查理解诗歌词语。 根据“地低多雾雨”“雁过苔矶冷”可知，诗人在野外望见这里地势低洼，弥漫着雨雾；大雁飞过长满青苔的石矶，显得周围很冷清。“雁过”指的是大雁迁徙的情景，这是秋季特有的景象。诗人通过描绘迷茫的“雾雨”，秋天南归的“大雁”这些意象，营造秋天悲凉的气氛。故此处应填的季节应该是“秋”； 故选C。 20．本题考查理解诗歌的情感。 “雁过苔矶冷，鱼惊石濑 ”的意思，大雁飞过长满苔藓的矶石，显得格外冷清。鱼儿被石头上的水流声惊动，仿佛感受到了秋天的凉意。在此“苔矶冷”指的是长满青苔的石滩，显得非常冷清；暗示这里很少人到来，显得非常荒凉；“鱼惊”描写了水中的游鱼好像受到惊吓跃出水面的情景，表现秋日的凄清寒凉。“一切景语皆情语”作者描写眼前萧索孤清的秋景，实则是他内心愁绪的外化，可能是悲秋，也可能是生活不如意而流露出怅惘悲凉之情。 21．A 22．“丹青未变叶，鳞甲欲生洲”，描绘出树叶依旧葱绿、秋水似鱼龙欲涌沙洲之景。诗人借这充满生机之景，抒发了虽被贬却未消沉，仍心怀希望、对未来抱有期待的心境。 【导语】苏轼《郁孤台》以雄浑笔触绘赣州秋景，“翠浪”“玉虹”等意象瑰丽灵动，暗藏贬谪羁旅之思。“岚气昏城”“滩声入楼”的视听交织，凸显孤寂心境；尾联“系归舟”的期许，又透出超然豁达。全诗景语皆情语，在壮阔山水间完成精神突围。 21．本题考查诗歌内容理解和辨析 A.首联“八境见图画，郁孤如旧游”意思是八境的景致仿佛是画中的景象，而郁孤台却像是旧地重游。这里的“如旧游”是表达诗人登上郁孤台，感觉仿佛是旧地重游，并非真的多次登上，而是强调一种熟悉感和亲切感，但“诗人多次登上郁孤台”这一说法在诗中并没有直接体现，属于过度解读； 故选A。 22．本题考查诗歌情感。 “丹青未变叶，鳞甲欲生洲”一句中，诗人描绘了树叶依旧葱绿、未因秋来而变色，秋水暴涨似千万鱼龙起舞、仿佛要涌上沙洲的生机勃勃之景。其中“丹青未变叶”展现了大自然的坚韧与恒常，树叶依旧保持其葱绿之色，未因时令变迁而衰败；“鳞甲欲生洲”则以鱼龙欲涌的想象，赋予秋水以动态的生命力，仿佛沙洲之上即将有新的生命诞生。诗人借这充满生机之景，抒发了自己虽被贬谪却并未消沉的心境，他依然心怀希望、对未来抱有期待，展现出一种乐观向上、不屈不挠的精神风貌。 23．实际是写诗人内心烦闷、无处倾诉的愁苦之情。 24．深意在于侧面烘托出春色迷人、令人颠狂，并进一步表现出诗人独步寻花时无人同赏的寂寞。 【导语】杜甫此诗以“花恼”起笔，实为反衬春色撩人，展现诗人独步寻芳的孤寂与颠狂。后联写寻酒伴不遇，却暗写邻人亦沉醉春光，以空床作结，更显春意弥漫之不可抗拒。全诗语言质朴而意蕴深长，将寻花之痴、春色之魅与独步之趣融为一体。 23．本题考查诗歌内容理解和赏析。 原诗首句“江上被花恼不彻”意为：江边盛开的春花让人烦扰不已。 春花本是赏心悦目之物，诗人却用“恼”字形容，形成反衬。花开繁盛本应带来愉悦，但诗人反而觉得烦扰，这种反常心理暗示其内心本有愁绪，外物之美更显内心之苦。“无处告诉只颠狂”直接点明烦闷的根源——无人可诉。“颠狂”并非真疯癫，而是苦闷至极的外在表现。诗人欲寻“南邻爱酒伴”（爱饮酒的邻居）排解，却得知对方“经旬出饮独空床”（已外出饮酒多日，只剩空床），这一转折强化了孤独感。花恼人实为“人恼世”，花只是触发诗人对自身境遇的感慨。诗人以乐景写哀情，通过春花之美反衬自身漂泊之痛。同时，“花恼人”与“寻伴空”双重失落叠加，层层推进，将个人愁苦与时代动荡隐晦结合（安史之乱后杜甫流落蜀地，生活窘迫），最终落脚于知识分子在乱世中的无力与悲凉。 24．本题考查诗歌内容的理解和赏析。 后两句意为：我去寻找南边那位爱喝酒的邻居，想与他同游，却发现他已外出饮酒十多天，只剩一张空床。本诗写于杜甫寓居成都草堂时期，虽暂得安宁，但国家动荡与个人漂泊的愁绪仍萦绕心头。 诗人因春花烦扰欲寻酒友同行，但友人早已“经旬出饮”。这一情节设计巧妙，表面看是偶然的错过，实则暗示春色之浓已吸引多人沉醉其中。友人“爱酒”却长期外出，侧面点明春景比酒更令人流连，以至友人弃酒而逐花，间接烘托出江畔花开之盛、春意之迷人。 诗人本欲借寻伴排遣“花恼”，结果却面对“独空床”，孤独感反而加剧。“空床”以物写人，强调缺席的冷清，与首句“颠狂”形成呼应：诗人的“颠狂”是因孤寂无处诉说，而友人的缺席则让这份孤寂失去最后的慰藉。春色越美，无人同赏的遗憾越深，诗人的寂寞在热闹春景的反衬下更显苍凉。 诗人不直接描写春色，而是通过友人行为（料想其寻花而去）间接表现春之吸引力，此为侧面烘托。同时，以友人的“主动寻春”与诗人的“独步寻花”形成对比：友人沉醉春景，诗人却因心绪复杂而“恼花”，反差中凸显诗人无法融于春光的疏离感，暗含乱世中忧国忧民者特有的沉重心境。 25． 湖水茫茫 荷花夜开 湖光漾漾 26． 渐 出 悠闲愉悦 【导语】本诗以简淡笔墨勾勒夜西湖的朦胧美。前两句通过“菰蒲”“荷花”等意象铺陈水生植物的茂密幽香，后两句以“渐见”“更待”展现动态游赏之趣。全诗明暗交织，虚实相生，体现诗人对自然之美的细腻捕捉与闲适心境。 25．本题考查内容概括。 “菰蒲葱郁”“远寺灯明”均为四字词语，根据诗句用四字词语概括景物特点即可。 “菰蒲无边水茫茫”展现出菰蒲生长得无边无际，湖水广阔浩渺的画面，“水色茫茫”或“湖水茫茫”能体现出湖水的这种浩渺之态。 “荷花夜开风露香”描绘了夜晚荷花绽放，在风露中散发香气的景象，所以取“荷花夜香”，突出了荷花在夜间开放这一富有诗意的景象，结合“风露香”，更能让人想象到夜晚荷花在风露中散发香气的美好画面。 “更待月黑看湖光”是说等到月黑之时去观赏湖光，“月黑湖光”准确概括了这种在特定夜色下的湖光美景。表达了诗人期待在月黑之时观赏湖光的心情，“湖光漾漾”营造出湖水波光荡漾的美感，体现出西湖在特定夜色下湖光的灵动与迷人。据此填空即可。 26．本题考查词句赏析与情感。 诗句“渐见灯明出远寺”中，“渐”字精准描绘出船行过程中的视觉变化——随着小船缓缓前行，远处寺庙的灯光并非突然出现，而是慢慢映入眼帘。这一字既体现了船行的缓慢节奏，让画面更具层次感与真实感。 “出”字将远寺灯光拟人化，仿佛灯光主动从夜色中“探”出来，打破了西湖夜的静谧。它与“渐”字呼应，让“灯明”这一景象不再静止，而是带有动态的生机，使茫茫夜色中的西湖多了一丝烟火气。 诗人开篇写“菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香”，无边的水生植物、浩渺湖水与夜绽荷花的清香，构建出宁静优美的西湖夜景。随后“渐见灯明”“更待月黑”的动作与心理描写，展现出诗人既欣赏眼前的灯影荷香，又期待月黑时的湖光。“更待”二字直接流露出诗人对西湖夜景的喜爱与期待，整体诗句处处透着乘船夜游的悠闲，以及沉浸于自然之美中的愉悦心境。据此填空即可。 27．(1) ① 诗句表达的是自己隶属于中军很少有机会归家，“少”表示归家次数少，是数量的概念，所以读“shǎo” (2) 诗人对友人被贬的同情、牵挂等离情； 诗人的思乡、不能归家的惆怅 【导语】李商隐的《三月十日流杯亭》描绘了诗人因军中事务繁多而难以归家的感慨。诗中写道，身在军中，难得回家，春天已经过去。诗人偷闲到城外，看到柳絮飘飞，听到布谷鸟鸣，心中更生乡愁和离情。全诗表达出深切的思乡之情，既有景又有情，情景交融，语言精炼，意境深远。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。 诗的第一句“身属中军少得归”，意思是自己隶属于中军很少能够归家。这里表达的是归家次数少的意思，是数量上的概念，而不是年龄上的年幼的意思。因此“少”应读“shǎo”。 （2）本题考查诗歌意象。 在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“杨花落尽子规啼”的意思是：在杨花落尽，子规啼叫的时候。结合后一句“闻道龙标过五溪”可知，在这样的暮春时节，“我”听到了你被贬谪的消息。结合后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎”可知，诗人将自己的愁心托付给明月，想要陪伴友人一直到夜郎以西。诗歌处处流露出诗人对友人的不舍、牵挂和担心。因此此处的“子规”是为了渲染了一种哀伤愁恻的氛围，表达了诗人对友人被贬的同情与牵挂等离情别绪； 本诗中，“身属中军少得归，木兰花尽失春期”的意思为：诗人身属中军很少归家，木兰花都凋谢了，结合“偷随柳絮到城外，行过水西闻子规”可知，诗人错过春天，便只能偷偷随着柳絮到城外，行过水西听到子规啼叫。诗歌中处处流露出对家乡的思念和不能回家的伤感。因此这里的子规啼叫，更多的是烘托出诗人不能归家的惆怅、思乡之情。 28．A 29．“援笔立就”是提起笔来立刻就写成一篇文章的意思，从这个词可以看出沈周沉着冷静、思维敏捷、才华横溢（文思如泉、聪慧）。（写出“援笔立就”大概意思，人物形象） 30．示例一：沈周在甲诗中写到了“碧水”“丹山”“杖藜”“夕阳”“小桥”“溪鸟”“乱云”等，短短的篇幅里写了这么多景物，才写出了山中恬静的画面，可见其用笔之繁。 示例二：诗中“碧水丹山映杖藜”“夕阳犹在小桥西”，用简练笔触勾勒出山水、人物、时间等核心要素，恬静、闲适的意境全出，可见其用笔简练。 31．示例一：夕阳。甲诗中，傍晚的阳光映照着碧水青山，营造出一种静谧、祥和、闲适的氛围，表现出诗人内心的宁静闲逸之情：《天净沙·秋思》中的夕阳营造孤独、凄清的氛围，表现了羁旅之人孤苦、惆怅的情感。 示例二：飞鸟。甲诗通过写溪鸟被行人惊扰飞入乱云深处的场景，以动衬静，表达了诗人闲适的心境，以及对清幽而富有生机的山林的喜爱《天净沙·秋思》写出了黄昏时分乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣，传递出诗人内心的孤苦、惆怅、漂泊无依之感和思乡之情。 【导语】这篇阅读材料通过诗画互文的形式，立体展现了明代文人沈周的艺术造诣。甲诗以简淡笔触勾勒山水意境，乙文用史传笔法突显其才思敏捷，丙段则通过画论对比揭示其艺术自觉。三则材料从创作实践、生平事迹到美学观点，多维度构建了文人画家“诗书画三绝”的典型形象。 28．本题考查词类活用。“伯牙破琴绝弦”的意思：伯牙摔破琴，挑断琴弦。破：动词，摔破。 A.“少从陈孟贤游”的意思：年轻时跟随陈孟贤学习。少：在这里用作状语，年轻时候。与题干中“破”字用法不同； B.“游南都”的意思：游览南都。游：动词，游览。与题干中“破”字用法相同； C.“作百韵诗”的意思是：创作一首百韵诗。作：动词，创作。与题干中“破”字用法相同； D.“字仿黄庭坚”的意思是：书法模仿黄庭坚。仿：动词，模仿。与题干中“破”字用法相同； 故选A。 29．本题考查分析人物形象。 “援笔立就”在这里指沈周拿起笔立刻就完成了测试。 结合乙文“面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异”可知，崔恭当面测试《凤凰台赋》，沈周没有丝毫犹豫，立刻就完成，从中可看出沈周在文学创作上才思敏捷、才华横溢，积累深厚；从他在巡抚侍郎当面测试的压力下仍能迅速成篇，可看出他沉着冷静、从容不迫。 30．本题考查理解赏析诗歌。 甲诗中虽仅列碧水、丹山、杖藜等意象，但彼此形成多重关联。山水为远景，杖藜为中景，小桥、夕阳为近景，溪鸟、乱云为动态景，远近结合、动静相生，构建出立体繁复的空间层次，而非单一平面画面。“微吟”“惊溪鸟”“飞入乱云”形成连贯的动作链，从人的静态微吟到鸟的动态惊飞，再到云的深远背景，每个环节相互呼应、层层推进，细节铺垫丰富，可见其用笔之繁。 沈周在甲诗中用笔简。诗中“碧水丹山映杖藜”“夕阳犹在小桥西”等句，仅聚焦碧水、丹山、杖藜、夕阳、小桥、溪鸟、乱云七类意象，无多余铺陈，每一个意象都服务于整体画面。以简练的笔触勾勒出山水、人物、时间、场景等核心要素，如用“碧水丹山”简洁描绘出山水色彩，“夕阳小桥”勾勒出时间与场景，虽笔墨简练但恬静、闲适的意境全然呈现，可见其用笔简练。 31．本题考查理解诗歌意象和对比阅读。 作答时从题目给出的“流水”“夕阳”“小桥”“飞鸟”中任选一个景物作为对比对象。在《题画》中精准找到该景物的相关诗句，分析诗句里景物的形态、所处环境等细节，思考这些细节营造的氛围。同时在《天净沙・秋思》中找到该景物的相关诗句，同样分析景物的特点，如“枯藤老树昏鸦”里的“鸦”是黄昏时落在枯藤老树上的，呈现出衰败、孤寂的状态。 例如：小桥。《题画》中“夕阳犹在小桥西”，小桥是山水景致的有机组成，位于夕阳映照的西侧，与碧水、丹山、杖藜人物构成和谐画面。它是诗人游览途中的驻足点，承载着自然之美与游览的闲适，传递出诗人沉醉山水、悠然自得的心境。《天净沙・秋思》中“小桥流水人家”，小桥连接着“人家”，本是温馨家园的象征，却与“古道西风瘦马”的漂泊场景形成强烈对照。对于天涯游子而言，小桥旁的人家越是温暖，越反衬出自己孤身在外、无家可归的孤独与凄凉，强化了思乡之苦。 又如：流水。《题画》中“碧水丹山映杖藜”，“碧水”即流动的清水，是山水远景的核心元素，与丹山相映成趣，勾勒出清新秀丽的自然环境。它为诗人的“微吟”提供了清雅背景，衬托出诗人内心的澄澈与宁静。《天净沙・秋思》中“小桥流水人家”，流水围绕着“人家”，本是生机与温情的体现，却因游子的漂泊处境而变味。流水不息，恰似游子的思乡之情绵延不绝，成为承载离愁别绪的意象，加深了“断肠人”的愁苦。 【点睛】参考译文： 【乙】 沈周，字启南，是长洲人。年少时跟从陈孟贤游学，得到他的指点传授。十一岁时，游历南都，作百韵诗，呈献给巡抚侍郎崔恭。（崔恭）当面测试他《凤凰台赋》，（他）拿起笔立刻就完成了，崔恭非常惊叹诧异。等到长大，书籍没有不阅读的。诗歌模仿白居易、苏轼、陆游，书法模仿黄庭坚，都被世人喜爱看重。尤其擅长绘画，评论者称他是明代第一。 【丙】 沈周为倪云林的画题字说：云林用笔简约，我的用笔繁复，他用笔虽然简约但意韵完备，所以说他的（画法）不能够学习。 32．(1) 想要 说 不 (2)看到这茫茫的江水，不禁百感交集。 (3)A 【导语】这篇阅读材料通过古诗文对比呈现了深沉的家国情怀。【甲】诗以“禾黍”“落花”等意象营造衰败氛围，借燕子归巢不见旧时鹦鹉的细节，暗喻南宋覆灭的沧桑；【乙】文则通过卫玠渡江时的悲怆独白，展现乱世文人的精神困境。两则文本均采用“景—情—思”的抒情模式，在时空错位中完成历史哀思的当代重构。 【详解】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：卫洗马起初想要渡过长江。欲，想要； ②句意：对身边的人说。云，说； ③句意：如果不能免除情感（内心有情）。未，不。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 茫茫，苍茫辽阔的江水；百端，种种思绪、情感；交集，交织汇集。 （3）本题考查文言文内容的理解。 A.根据甲诗“落花台殿暗销魂”“不见前头鹦鹉言”可知，诗中“禾黍”“落花”勾勒的是南宋故宫残破荒凉的景象，传递的是悲凉伤感之情。本项“春暖花开的美好景象”有误； 故选A。 【点睛】参考译文： 【乙】 卫洗马（卫玠）起初想要渡过长江避乱，神情容貌凄惨憔悴，他对身边的人说：“看到这茫茫无际的江水，不禁百感交集。如果人不能免除情感，又有谁能排遣这万千心绪呢！” 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $