11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“全面推进国防和军队现代化”核心知识点，通过回顾上节课“英雄军队”结论，对比传统步兵与信息化合成营演习图片导入，以总议题串联政治建军等方略探究，搭建自主阅读标记、小组讨论、智囊团活动等学习支架。 特色在于议题式教学与“智囊团”模式结合，通过古田会议案例、合成营模拟推演等实例，强化政治认同、法治观念与责任意识，助学生理解现代化系统内涵，为教师提供结构化资源，提升课堂深度与参与度。

第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 11.2 全面推进国防和军队现代化 课型 新授课 时间： 月 日 本课为 课时 教材分析 本课系第十一课《习军强才能国安》的核心实践篇，聚焦新时代强军事业的战略路径。通过系统阐释政治建军、改革强军、科技强军、依法治军、人才强军等重大方略，引导学生理解国防和军队现代化是一项多维度、系统性的深刻变革，认识其对于实现强国梦、强军梦的决定性意义。 学情分析 八年级学生对“现代化”有向往，但对“军队现代化”的具体内涵认知模糊，易将其简单等同于先进武器。本课需通过具体案例拆解“现代化”的多元维度，揭示其背后的人才、制度与科技支撑，引导学生超越“器物”层面，理解系统性变革与人的现代化这一内核。 教学目标 【【政治认同】 认同全面推进国防和军队现代化是建设巩固国防和强大军队的必由之路，增强对强国强军战略部署的理解与支持。 【道德修养】 感悟军事科技工作者与官兵的奉献精神，培养崇尚科学、勇于创新、严谨务实、甘于奉献的品格。 【法治观念】 理解依法治军、从严治军是强军之基，树立规则意识与法治信仰。 【健全人格】 从现代化建设的艰辛历程中汲取坚韧、专注、协作的精神力量，促进开拓进取人格的形成。 【责任意识】 明确推进国防现代化是全社会的共同责任，激发青少年学习科技、关心国防、锻炼本领的自觉性。 教学重点 全面推进国防和军队现代化的核心方略（政治建军、改革强军、科技强军、依法治军）及其内在关系。 教学难点 理解“科技强军”中“科技”的广泛内涵，以及“现代化”不仅是装备更新，更是思想、组织、人才的全面重塑。 教学方法 议题式教学、项目式学习、案例深度剖析、情境模拟、辩论研讨 教学媒体 PPT课件、视频《强军这十年》《大国重器·国防篇》、图片序列对比（如新旧军服、训练模式）、模拟“强军规划师”任务卡片 教学过程设计 教学环节 师生活动 个性化修订 温故知新导入新课 1. 承上启下：回顾上节课结论——“我们拥有一支英雄的军队”。提问：“要让这支英雄军队在未来战场上继续克敌制胜，我们需要做什么？” 2. 情境切入：展示两幅对比图——一幅是传统步兵冲锋，一幅是信息化合成营演习。引导学生感受“军事形态”的变化。 3. 提出总议题：新时代，我们应如何全面推进国防和军队现代化，锻造更强大的胜战之师？。 认知学习目标 1.出示目标：通过PPT展示本课核心素养目标与学习重点。 2.学生朗读：学生朗读目标，教师点明各子议题与目标的对应关系。 课堂学习研讨 1、 自主学习，整体感知 1.自主阅读教材P98-101，在课本上标记问题和要点。 ①为什么要全面推进国防和军队现代化? ②党在新时代的强军目标是什么？ ③新时代，党提出了国防和军队现代化新“三步走”战略是怎样的？ ④如何坚持党对人民军队的绝对领导? ⑤怎样以高水平治理推动人民军队高质量发展？ ⑥加强全民国防教育有哪些要求？ ⑦如何全面推进国防和军队现代化? 2.以小组为单位讨论交流存在疑难问题。 二、合作探究，深化理解 【探究子议题一：政治建军——筑牢强军之魂】 1.智囊团活动：该组分析古田全军政治工作会议等材料，提炼“政治建军”的核心要求（确保绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠）。 2.案例思辨：结合历史上因政治动摇导致军队失败的教训，以及新时代英模人物（如杜富国）的忠诚选择，讨论“政治灵魂”对战斗力的决定性作用。 3.结论呈现：明确政治工作是我军的生命线，现代化首先是政治标准的现代化。 【探究子议题二：改革强军——重构强军之形】 1.智囊团活动：该组研究国防和军队改革重大举措（如成立五大战区、调整军兵种结构），绘制改革逻辑图。 2.模拟推演：以“合成营”为例，让学生扮演不同兵种角色，体验“体系融合”相较于“单一军种”作战的优势，理解“重塑力量体系”的意义。 3.结论呈现：阐明改革是为了构建中国特色现代军事力量体系，解放和发展战斗力。 【探究子议题三：科技强军——锻造强军之刃】 1.智囊团活动：该组不仅搜集尖端武器图片，更探寻背后的故事（如“芯片攻坚”、“软件自主研发”），理解科技自主创新的紧迫性。 2.深度讨论：辩论“科技强军，关键在人还是在器？”，引导学生认识高素质军事人才、创新军事理论同等重要。 3.结论呈现：科技强军是涵盖武器装备、人员素质、军事理论、组织管理的全面创新工程。 【探究子议题四：依法治军——夯实强军之基】 1.智囊团活动：该组查阅《国防法》《军队基层建设纲要》等，梳理军队法规体系。 2.情境判断：提供“训练场纪律”、“军民纠纷处理”等情境案例，让学生基于法规进行判断，体会依法治军如何保障正规化秩序与军民团结。 3.结论呈现：法治是现代化军队的基本特征，是实现治军方式根本性转变的关键。 三、当堂检测 1.选择题：全面推进国防和军队现代化的战略布局不包括以下哪一项？（ ） A. 政治建军 B. 改革强军 C. 科技强军 D. 封闭建军 答案：D 2.判断题：依法治军，就是要求军队内部严格管理，与普通公民无关。（ ） 答案：✗（依法治军也涉及处理军民关系，需要全社会共同遵守相关法规） 3.材料分析题：阅读关于“某新型作战部队探索‘科技+’练兵模式，大幅提升训练效能”的报道。请分析这一做法体现了全面推进国防和军队现代化中的哪些方略？ 参考答案：体现了科技强军（运用科技提升训练）、改革强军（探索新型训练模式，是军事管理改革的表现），其根本目的是为了提高战斗力，也必然遵循政治建军的原则和依法治军的规范。（需结合材料具体分析） 反馈小结升华 1. 思维导图总结：结合课件逻辑，展示本课知识结构教师引导全班将四个子议题的结论，整合为“魂、形、刃、基”四位一体的国防和军队现代化“大厦”模型。 2.角色代入：开展“我的强军贡献”畅想活动。学生从自身兴趣（如爱好编程、喜欢历史、善于组织、崇尚法律等）出发，探讨未来能为国防现代化哪个方面贡献力量。 3.信念升华：总结强调，全面推进国防和军队现代化是一项宏大而具体的系统工程，需要一代代人的接续奋斗，激励学生将个人成长汇入强军洪流。言：“学习英雄军队，锤炼忠诚品格，立志报效祖国！” 当堂训练检测 1.使用PPT中的课堂练习题进行检测 2.堂堂清练习题（书面回答） 作业布置 1. 基础作业：绘制一幅“全面推进国防和军队现代化”的知识图谱，清晰展现各核心方略及其相互关系。 2. 实践作业（选做）：以“如果我是国防科技小创客”为题，设计一个用于国防或民防领域的科技小创意（可以是实物模型图、软件流程图或方案设计书）。 教学反思 本次教学的亮点与收获： 1.议题设计具有系统性与探究深度：“魂、形、刃、基”的子议题框架，成功地将宏观战略分解为学生可探究的具体维度，逻辑清晰，覆盖全面。 2.“智囊团”模式激活课堂：分组承担专题探究任务，赋予了学生“研究者”和“讲述者”的角色，责任感与主动性显著增强，课堂从“听讲”转向“共建”。 3.突破了“唯武器论”的浅层认知：通过辩论与深度案例分析，有效引导学生认识到现代化是涵盖政治、组织、科技、法治、人才的系统工程，思维更具辩证性和深刻性。 有待反思与改进之处： 1.探究资源的均衡性与可得性：部分小组在搜集“改革强军”、“依法治军”的直观案例时面临困难，未来需建立更丰富的、分主题的“教学资源包”（含视频、图文、法规节选），为学生探究提供更精准的支架。 2.跨组交流与思维碰撞可加强：小组探究后的汇报环节，虽有条理但组间互动质疑不足。可增设“听证提问”环节，要求其他组学生针对汇报内容提出一个有价值的问题，促进跨组思维碰撞与深度学习。 3.本地化与情感连接的深化：可更具意识地挖掘酒泉或金塔本地的国防科技元素（如相关院所、产业或历史），或邀请相关领域的家长、校友进行线上微分享，让“现代化”建设更具乡土亲近感和现实感，进一步激发学生的代入感与使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $