综合与实践 度量衡的故事活动一：了解度量衡（教案）-2025-2026学年西南大学版数学三年级下册

该教案聚焦“度、量、衡”定义、古今单位换算及统一度量衡意义，通过博物馆兵马俑情境导入，衔接学生已有计量单位基础，构建古代测量体系认知支架。 特色在于跨学科融合与实践体验，用250g物品感知秦代1斤、硬币对比秦代1两等培养量感，结合成语解析渗透文化内涵，小组墙报制作提升实践能力，助力教师落实核心素养，丰富教学手段。

综合与实践 度量衡的故事 单元备课 教学内容 本单元属于“综合与实践”领域，融合数学、历史、文化与科技等多学科内容，在学生已掌握基础计量单位和换算知识的基础上，系统探索度量衡的相关知识。内容包括“度、量、衡”的定义及秦始皇统一度量衡的历史意义，计量单位从模糊估量到精准标准的发展过程，中国传统与国际通用计量单位的区分，成语中古代计量单位的含义与古今换算，主题墙报的设计与制作，以及现代量子计量体系的科普，形成“历史—文化—应用—拓展”的完整知识链。 素养目标 1.理解“度、量、衡”的含义，掌握秦代度量衡与现代单位的换算关系，能区分中国传统与国际通用计量单位，提升量感和换算能力。 2.认识含有计量单位的成语，理解其中古代单位的文化内涵，能进行古今单位换算，培养数学与语文的跨学科思维。 3.能按一定逻辑设计主题墙报板块，运用多种形式呈现度量衡知识，提升动手实践、合作交流和创意表达能力。 4.了解量子计量体系的核心特点与意义，感受度量衡从古代到现代的发展与科技进步的关系，增强对传统文化的认同感和民族自豪感。 重点、难点 重点：理解“度、量、衡”的定义及统一度量衡的意义；掌握古今计量单位的换算方法；区分中国传统与国际通用计量单位。 难点：通过生活物品准确感知古代计量单位的实际大小；理解成语中计量单位的文化内涵。 教与学建议 结合历史情境（如兵马俑、古药方）和生活实例引入知识，让学生感受度量衡的实用性与文化价值；注重跨学科融合，将数学换算与语文成语、历史文化、现代科技相结合，拓宽学生视野；针对抽象概念（如量子计量），运用科普视频、简单类比等方式帮助学生理解；鼓励小组合作完成墙报制作、资料收集等任务，培养合作能力与创意表达；关注学生差异，对单位换算混淆、板块设计无序的学生进行针对性指导，强化知识应用的准确性和条理性。 活动一：了解度量衡 课题 了解度量衡 课型 新授课 教学内容 教科书第91～92页 素养目标 1.理解“度、量、衡”的含义，知道秦始皇统一度量衡的历史意义。 2.掌握秦代度量衡单位与现代单位的换算关系，能通过生活物品感受古今单位的大小，提升量感。 3.了解中国古代度量衡文化，增强对传统文化的认同感，培养资料查阅和交流分享的能力。 教学重点 理解“度、量、衡”的定义，掌握秦代度量衡与现代单位的换算，感受古今单位的大小。 教学难点 通过生活物品准确感知秦代度量衡单位的实际大小，理解统一度量衡的历史价值。 教学准备 一元硬币、袋装牛奶、中性笔、秤（称量250 g物品） 教学过程 备注 一、情境导入，初识度量衡 教师：同学们，我们在博物馆参观兵马俑时，讲解员提到秦始皇统一了文字、货币，还有“度量衡”。大家知道什么是度量衡吗？ （展示课本第91页的兵马俑情境图） 学生：（自由猜测） 教师：今天我们就一起走进“度量衡的故事”，了解这个古代的测量工具体系！ （板书课题：活动一：了解度量衡） 二、探究新知，理解度、量、衡 1.明确度、量、衡的定义 教师：请大家看课本第92页，谁来说说“度、量、衡”分别是什么？ 学生1：度是测量长短的器具，量是测量容积的器皿，衡是测量物体轻重的工具（秤）。 教师：总结得很准确！“度”管长度，“量”管容积，“衡”管重量，合起来就是古代的测量体系。 教师：秦始皇统一中国后，把各地不一样的度量衡改成了统一标准，这有什么好处呢？ 学生2：买东西的时候各地的测量结果能统一！ 教师：没错，统一度量衡让生活、贸易更方便，也巩固了国家的统一。 2.古今单位换算，感受单位大小 教师：秦代的度量衡单位和现在不一样，我们来看看换算关系。 （展示课本第92页的换算表） 教师：请大家拿出准备的物品，感受这些单位的大小： ·用秤称出250 g的物品，这就是秦代1斤的重量； ·一元硬币约6 g，两个一元硬币比秦代1两（15 g）轻一些； ·袋装牛奶（200 ml）就是秦代1升的容积； ·两支中性笔（每支约11 cm）连起来，差不多是秦代1尺的长度。 学生：（动手操作、观察对比，感受单位大小） 三、课堂活动：查一查、比一比、议一议 1.查一查：分组查阅度量衡的补充资料 如古代度量衡的器具样式，组内交流。 2.比一比：同桌互相分享“用生活物品感受秦代单位”的发现，比如“我的水杯是500 ml，相当于秦代2.5升”。 3.议一议：关于度量衡，你还了解哪些？ （如现代的度量衡标准、其他朝代的度量衡变化） 学生：（分组活动，教师巡视指导，最后选取2~3组分享） 四、课堂总结 教师：今天我们了解了什么是度量衡，知道了“度、量、衡”分别管长度、容积、重量，还感受了秦代度量衡单位的大小。谁来说说统一度量衡的意义是什么？ 学生3：让测量更统一，方便生活和国家管理。 教师：度量衡是中国古代的智慧结晶，下节课我们会继续学习计量单位的发展，大家可以提前收集生活中的计量单位哦！ 五、布置作业 1.用自己的话向家长介绍“度、量、衡”分别是什么。 2.找一个生活物品，说说它对应的秦代度量衡单位。 （如“我的课本长26 cm，比秦代1尺长一点”） 以博物馆参观的情境引入，贴近学生生活体验，激发对“度量衡”的探究兴趣。 通过“定义讲解+历史意义分析+实物感知”的方式，让学生从概念到实际，深入理解度量衡的含义，同时培养量感 通过小组活动，培养学生的资料查阅、合作交流能力，拓展对度量衡的认知。 在家庭交流中深化对度量衡的理解。 板书 设计 活动一：了解度量衡 1.度量衡的定义： ·度：测量长短的器具 ·量：测量容积的器皿 ·衡：测量轻重的工具 2.秦代与现代单位换算： 3.统一度量衡的意义：方便生活、巩固统一 教后 反思 本节课通过情境导入、实物感知、小组活动等环节，让学生较好地理解了度量衡的定义和古今单位换算，大部分学生能通过生活物品感受秦代单位的大小。实物感知环节调动了学生的积极性，让抽象的单位变得具体。但部分学生对“容积”“重量”的单位混淆，少数学生查阅资料时不够聚焦。后续教学中，提前明确“长度、容积、重量”的分类；查阅资料前给出具体方向（如“古代度量衡的器具”），引导学生有效收集信息。 学科网（北京）股份有限公司 $