陕西省榆林市府谷中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

府谷中学2025年秋高一年级第二次学情调研试卷·语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(根据原文“荀子要倡导儒家的王道政治，便必须要解决从孟子以来‘义利之辨’与现实政治的冲突，冲破 ‘仁政所面临的困境”可知，选项将必要条件误作充分条件。) 2.A(“一直被排斥在儒家思想的范畴之外”说法有误，根据“儒家思想逐渐形成了不同的脉络”“孟子、荀子各执 一端，其思想的异同成为儒学史上始终存在的争论焦点”可知，荀子的思想属于儒家思想的范畴。) 3.D(A项，认为人的本性天生是邪恶的，体现了荀子的“性恶论”，不能体现荀子“礼治”思想。B项，强调天或者 自然有它的规则和规律，不能体现荀子“礼治”思想。C项，强调法是治理国家的开端，不能体现荀子“礼治” 思想。D项，强调礼对于国家的重要性，能体现荀子“礼治”思想。) 4.区别：“国”与“天下”形制不同，“天下”是理想政治之理念，“国”是政治观念的现实实体与存有。(2分)联系 ①国家是实现天下治理的实用载体。(1分)②判断“国”的正当与否，要遵循“天下”所倡导的“有道”原则。 (1分)（意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 5.①荀子的“礼治”思想反对过于迂阔的理想主义，肯定现实政治的效用主义，启示我们在社会治理过程中要紧 扣社会现实，避免相关规定脱离实际。②荀子的“礼治”思想倡导对政治秩序的普遍认同与普遍践行，强调共 识的重要性，启示我们在治理社会时需积极倡导公众参与，广泛建立共识。③荀子的“礼治”思想坚持以礼义 为根本，通过礼义而修得仁人，继而治理国家，启示我们要注重思想道德建设，提升公民的思想道德水平，促 进社会治理有序进行。④荀子的“礼治”思想倡导国家要为每个群体定下名分，确立其治国之责任与义务，启 示我们在社会治理中权责明确，明晰政府、市场、公民等的分工，提升社会治理效能。（每点2分，答出三点即 可，其他答案若言之有理酌情给分) 6.C(“帮助村民搭建窝棚”错，文本一没有提到李麦帮助村民搭建窝棚。) 7.D(A项，“无人听从“直到大水来临，人们才感到后悔不已”错，文本一并没有交代人们不听从徐秋斋的话， 以及感到后悔的内容。B项，“他极力呼喊村民往村西沙岗上跑”错，根据文本一“天亮他娘，你们怎么都懵 了？赶快叫人上沙岗”可知，徐秋斋让李麦叫村民上沙岗。C项，“从容不迫地划着木筏来到沙岗”错，根据文 本一“蓝五拉着一只木筏过来了，筏上坐着徐秋斋”可知，徐秋斋不是自己划着木筏来到沙岗的。) 8.①画线段落描绘灾后第二天夜里的月亮，营造了宁静的氛围，使故事的紧张氛围得以舒缓。②画线段落中月 亮皎洁明亮，小说将受灾的村民置于月亮的笼罩之中，反衬出灾民的受难之重、痛苦之深，流露出作者对灾民 深切的同情。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①积极应对灾难：赤杨岗村民在洪水到来时，及时跑到沙岗，躲避灾害，并搭建窝棚，自主应对灾难。②互帮 互助：在洪水到来时，赤杨岗村民相互帮助，蓝五救助徐秋斋，天亮把房坡上的人救了下来。③对未来不失希 望：在受灾之夜，蓝五吹起唢呐，表达了村民对抗灾的信心，和对未来的希望。（每点2分，意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 10.BDG(参考标点：用法峻急，有犯必戮，或对之流涕，然终无所赦。) 11.C(《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意为竟然，二者意思不同。) 12.A(“都表明曹操能知人善任”错误，“随能任使，皆获其用”表明曹操知人善任，而“山不厌高，海不厌深”表明 曹操想要接纳人才的愿望。) 13.(1)贾逵严肃地说：“国家已经拥有了先王的继承人，先王的印玺，不是君侯您应当询问的。”(“正色”“储副” “宜”各1分，句意1分) (2)(汉灵帝)光和末年，黄巾起义，（曹操）被朝廷授予骑都尉的官职，（领兵去）征讨颍川的黄巾反贼。(“起” “拜”“讨”各1分，句意1分) 14.(1)太子不能只是哭泣的理由：①先王去世，举国上下都仰仗着太子发布号令：②太子应为祖宗基业着想，为 全国百姓考虑，而不能效法普通人那种哭泣的尽孝方式。(2分)(2)大臣们不能只是哭泣的理由：如今君王 去世，全国震动，大臣们的当务之急是拜立继位的国君，以镇抚天下，而不能只会哭泣。(1分)（意对即可， 如有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 世祖文皇帝黄初元年春季，正月，魏武王曹操抵达洛阳；庚子（二十三日），曹操去世。魏王知人善任，善于 洞察别人，很难被假象迷惑；能够赏识和提拔有特殊才能的人，不论地位多么低下，都按照才能加以任用，使他 【高一年级第二次学情调研试卷·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-385A 们充分发挥自己的才智。和敌人对阵时，他神态安详，似乎不愿意打仗一样：可是到了（需要）依据时机采取决 策，趁着胜利的形势（向敌人发动攻击时），便气势充沛，斗志昂扬。他对有功的将士和官吏，赏赐时不吝千金； 而对没有功却希望受到赏赐的人，则分文不给。执法时严峻急切，违法的一定加以惩罚，有犯罪的人对着他流 泪哀哭，可最终也不加赦免。他本性俭朴，不崇尚富丽奢华。所以魏王能够消灭各个强大的割据势力，几乎统 一全国。 此时太子曹丕正在邺城，驻洛阳的军队骚动不安。大臣们想先保守秘密暂时不公布曹操去世的消息。谏 议大夫贾逵认为不应该保密，才把丧事公之于众。有人说应当把各个城池的守将都换上曹操家乡的谯县人和 沛国人。魏郡太守广陵人徐宣严厉地说：“如今各地都归于统一，每个人都怀有效忠之心，何必专用谯县人和沛 国人，来伤害那些守卫将士的感情！”撒换之事才不再提起。青州士兵擅自击鼓相互牵引着离去，大家认为应加 以制止，对不服从命令者派兵征讨。贾逵说：“不可以这样做。”于是他写了一篇很长的文告，命令青州兵所到之 处的地方官府给他们提供粮食。鄢陵侯曹彰从长安赶来，询问贾逵魏王的印玺在何处，贾逵严肃地说：“国家已 经拥有了先王的继承人，先王的印玺，不是君侯您应当询问的。”噩耗传到邺城，太子曹丕恸哭不已。中庶子司 马孚劝谏说：“先王去世，举国上下都仰仗殿下您发布号令。您应向上为祖宗的基业着想，向下为全国的百姓考 虑，怎么能效法普通人尽孝的方式呢！”曹丕很久以后才止住哭声，对司马孚说：“你说得对。”当时，大臣们刚刚 听到曹操去世的消息，相聚而哭，一片混乱。司马孚在朝堂上大声说：“如今君王去世，全国震动，当务之急是拜 立继位的国君，以镇抚天下，难道你们只会哭泣吗！”于是命令群臣退出朝堂，安排好宫廷警卫，处理丧事。 材料二： 曹操从小就十分机警，有权谋心计，经常做点豪侠之事，放荡不拘，而不做修身治学之事，所以当时人也并 没有认为他很奇特。只有梁国人桥玄、南阳人何颚这两个人认为曹操不同一般。曹操年二十时，被举荐为孝 廉，担任郎官的职务，又被任命为洛阳北部尉，提升为顿丘令。（汉灵帝）光和末年，黄巾起义，（曹操）被朝廷授 予骑都尉的官职，（领兵去）征讨颍川的黄巾反贼。后来又升任为济南国相。济南国下辖有十多个县，各县的长 吏大多阿谀趋附朝廷权贵，贪赃腐败，一片混乱。曹操因此上奏朝廷，罢免了其中的八个长吏，禁停了那里滥设 祭祀的风气，作奸犯科的人在严打威慑下也都逃窜了，郡界范围内人民都十分恭敬。曹操被朝廷征召返回任命 为东郡太守。曹操没去就任，声称有病返回了家乡。 15.C(“‘勉励’一词则表明诗人对仕途功名的积极追求”错。“勉励”并非表明诗人对仕途功名的积极追求，而是 透露出诗人勉强从事公务的无奈。) 16.(1)相同的情感：两者都抒发了归隐田园的愿望。(2)不同的抒情思路：①本诗先写景后抒情：通过“晨夕看 山川”“微雨洗高林”等眼前景物的细腻描写，逐步引发对田园的怀念。②《归园田居（其一）》先抒情后写景： 开篇先直接宣告归隐志向，再通过白描铺陈田园生活来表现。（情感2分，抒情思路4分，每点2分，意对即 可，其他答案言之有理酌情给分) 17.(1)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (2)世间行乐亦如此古来万事东流水 (3)位卑则足羞官盛则近谀（每空1分，错字、添字、漏字则该空不得分） 18.A(文中强调2025世界人工智能大会上的机器人功能多样。大展宏图：指大规模地实施宏伟远大的计划或 抱负，与语境不符。) 19.B(第一段中的省略号与B项都表示列举的省略。A项，表示说话断断续续。C项，表示引文的省略。D项 表示思维的跳跃。) 20.“篷勃”改为“蓬勃”“禀持”改为“秉持”“新记元”改为“新纪元”（每改对一处给2分，任选两处修改即可） 21.①：删去“超过”或“余”③：将“各个AI产业链的关键环节”改为“A1产业链的各个关键环节”（每改对一处 给2分，有其他改法若修改正确酌情给分) 22.A(人工智能)既能助力企业生产智能化转型，又能为医生提供诊断建议，还能帮助银行提升风控与服务效 率。(6分，包含并列关系的复句2分，表达简洁流畅2分，符合字数要求2分，其他答案若言之有理可酌情 给分) 23.【写作指导】材料围绕现实社会中人们普遍存在的焦虑问题展开，引导学生正确看待焦虑：焦虑具有两面性： 适度的焦虑能够激发人的潜能，为解决问题积极努力；过度的焦虑，则会让人陷入痛苦之中，对工作或学习 不利。学生在写作时要突破对焦虑的单一认知，辩证认识焦虑，以积极的心态面对焦虑，将其转化为提升自 己能力的契机。 【参考立意】①适度焦虑，使人进步。②焦虑不可怕，关键在转化与超越。③焦虑是创造力的催化剂。④与 焦虑共舞，在压力中创造。 【高一年级第二次学情调研试卷·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-385A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级第二次学情调研试卷·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-385A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级第二次学情调研试卷·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-385A府谷中学2025年秋高一年级第二次学情调研试卷 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4,本卷命题范围：必修上册第一单元至第三单元，第六单元《劝学《师说》。 一、阅读(70分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 在春秋向战国演进的历程中，经“古今一大变革之会”，儒家思想逐渐形成了不同的脉络。 至战国中后期，孟子、荀子各执一端，其思想的异同成为儒学史上始终存在的争论焦点。晚清以 来，对苟子的评价逐渐有所变化，如梁启超在《先秦政治思想史》中说道，“儒家之礼治主义得荀 子然后大成”，杨宽在《战国史》中也指出荀子乃“主张礼治”的儒家。20世纪以来，学术界对荀 子“礼治”的研究逐渐蓬勃发展起来，认为荀子隆礼，行儒家之治，正与当代世界之“社群主义” (共同体主义)等相辉映。 苟子之“礼治主义”的形成，是战国时期稷下学风的一种历史性塑造。新兴的诸侯国通过合 纵连横所搅动的现实，使得稷下学者的“视听言动”（即视、听、言、动四行都应按礼教规范）成为 一种共有的“生存状态”，也是他们思想得以产生的土壤。这一时期的诸子学说构成了早期中国 最具有现实主义和实用主义精神的一次思想解放。荀子借由对“礼治”的主张，阐发他的政治哲 学思想，也总结了由春秋至战国的儒家政治思想，构建了趋于“大一统”的政治主张，为秦汉时期 政治思想的发展奠定了重要基础。 “礼治主义”的提出，基于最为现实且迫近的时局，其立意既重视“破”的一面，也强调“立”的 一面。从“破”的角度而言，荀子既有对当时那些看似言之有理、持之有故的“邪说奸言”的激烈 批判，也有对理想主义过于迁阔的讥讽痛斥。从“立”的角度而言，荀子对尊重现实政治的效用 主义给予了积极肯定，并以“一天下”的最终目标，为“礼治主义”落实于国家建制确立了框架。 “礼治主义”的实现，需要通过具体的政治实践，对于荀子而言，便是对王霸之辨的反思与超 越。他开辟了可能的国家建制，为秦汉以后的国家主义提供了儒家的实践路径。这与周孔时期 儒家强调的“天下”观念已有了极大的不同，与孟子之恢复井田、回归旧制的主张也大相径庭。 “国”与“天下”，在荀子政治哲学中有所区别和联系。在他看来，“国者，天下之利用”，即国 家是实现天下治理的实用载体，这与传统以“天下”为核心议题的儒家政治理念有所区别。从形 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第1页（共8页）】.26一T一385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 制而言，“天下”是政治之理念，而“国”才是政治之实现，是政治观念的实体与存有。荀子所处的 时代，“国”的普遍化存在是古典政治的一次巨大变革。“天下”是旧时代遗留下来的关于理想政 治的一种想象，但现实的政治只可能是“国”的实现。此外，“国”有大国有小国，有兴国有亡国， 如何理解和判断“国”的正当与否，仍需要以“天下”所倡导的“有道”为本。荀子的这种主张，是 受到现实与历史的双重拷问后，才开始产生的一种追问。孔子说“天下有道，礼乐征伐自天子 出”，道本与天下有关，其显现是天子之事。然而，春秋以来，“天下无道，则礼乐征伐自诸侯出”。 诸侯称王，已成常态。土地、人口、国力等现实问题，是诸侯王建国必须面临的问题。应披之于 四海的“道”，如何与“国”联系起来，是荀子时期的儒家必须回应的现实难题。 政治格局的新变化，治道与政道的嫌隙，随着旧秩序的崩溃与战国时代的纷争，渐成一大问 题。从天子之治到诸侯立国，天下之道逐渐隐没于理想的三代之治之中。三代时期，政道与治 道尚为一体，天子以国齐义，天下秩序井然，是最为理想的状态。但是，三代之后，政治变局已显 而易见。苟子虽指出“霸道之治”有悖于圣王之教，但亦不得不承认当时“信立而霸”的现实。可 以说，在三代之后，现实政治以霸道之兴而成为令世人所信服的“新秩序”。在这种局面中，荀子 要倡导儒家的王道政治，便必须要解决从孟子以来“义利之辨”与现实政治的冲突，冲破“仁政” 所面临的困境。因而，荀子主张“礼治”，既是对霸道政治核心之义的批判，也是对王道理想的现 实化处理。综合而言，“礼治”实则是超越王霸之辨的一种新政治观。 在苟子看来，不切乎现实的“王道”理想和有悖于礼义的“霸道”之治，都可能将一个国家导 向灭亡。国家之治应出于礼义，而礼义之治的原则有二：一曰“齐其信”，二曰“礼之大分”。所谓 “齐其信”，是一种对秩序的普遍认可，即在政治哲学语境下的普遍同意原则。所谓“礼之大分”， 是一种对秩序中“名分”的自觉践行。荀子反复提到先王“制礼义以分之”，其核心要义在于通过 对现实世界秩序结构的强调，来确立人在社会中按礼义行事的基本原则。人能够以其名分而行 事，在荀子看来便是对“礼之大分”的坚持。故而，苟子也将这种对“礼之大分”的践行称为“正 义”，即“正义而为谓之行”。简而言之，通过对政治秩序的普遍认同与普遍践行，“礼义”才能够 得以落实。 现实中的“国家”有治有乱，有贤士有罢士（行为不轨的人），有美俗亦有恶俗，因而治国乃 “重任”。在现实政治环境中的“王道”，应以礼义为根本，通过礼义而修得仁人，继而得以治国。 治国的政治知识如“议兵”“强国”“正论”，与治国者的治理能力如“君道”“臣道”“致士”，是统一 的。国家要为每个群体定下名分，确立其治国之责任与义务，实现政治治理效能的最大彰显。 荀子通过“礼治主义”的政治哲学主张，弥合了儒家王道政治理想与现实政治之间的隔阂，同时 也超越了一般意义上的王霸之辨，塑造了一种具有现实主义精神的儒家政治哲学。 (摘编自袁晓晶《荀子“礼治主义”对王道之辨的超越》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.战国时期，“视听言动”成为稷下学者共有的“生存状态”，这是当时新兴的诸侯国之间合纵 连横的现实造成的。 B.荀子总结了由春秋至战国的儒家政治思想，主张构建“大一统”的政治局面，对秦汉时期政 治思想产生了深刻影响。 C.荀子的“礼治主义”，有对当时“邪说奸言”的批判，也有对理想主义过于迂阔的讥讽痛斥， 还有对效用主义的肯定。 D.自孟子以来，儒家的“义利之辨”与现实政治之间存在冲突，荀子只要能解决这一问题，就 能有效推行儒家的王道政治。 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第2页（共8页）】26-T一385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 2.下列对原文相关内容的分析和评价；不正确的一项是(3分)“，”下（) A.荀子的思想因与孟子的思想存在不同，一直被排斥在儒家思想的范畴之外，这一状况直到 晚清时期才有所改变。大 B.“但亦不得不承认当时“信立而霸'的现实”一句，说明荀子对自己身处时代的社会现实有 着较为清醒的认识。 C.夏商周三代时，政道与治道还是一体的，天下秩序井然，但三代之后现实政治发生变化， “霸道”成为一种“新秩序”。 D.荀子提出“正义而为谓之行”，这里的“正义”指的是“符合礼义”，与我们今天经常提到的 “正义”并不相同。 3.下列选项中，最能体现荀子“礼治”思想的一项是(3分) A.人之性恶，其善者伪也。(《荀子·性恶》) B.天行有常，不为尧存，不为桀亡。(《荀子·天论》) C.法者，治之端也。(《荀子·君道》) D.礼之于正国家也，如权衡之于轻重也，如绳墨之于曲直也。(《荀子·修身》) 4.荀子政治哲学中，“国”与“天下”既有区别也有联系，请结合文章内容简要分析。(4分) 答： 5.荀子的“礼治”思想虽然形成于两千多年前，但对于现代中国的社会治理仍具有重要的启示意 义，请结合文章内容简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 黄水劫注) 李准 晌午以后，赤杨岗村子里流进了二三寸深的黄泥水。南街地势低一些，有些地方积了半尺 深的水，北街有些地方连地皮都没有湿。开始，人们看着脚下像箭一样乱跑的水流有些害怕，赶 着把箱子、柜子、口袋、包袱往筏上搬，后来看水没有多大劲，就又大意起来。四圈从县里回来对 大伙说：“黄河水是下来了。可是大流在县北顺着贾鲁河往东南流走了。” 徐秋斋老头二直没有离开他大门外那个木筏。他对蓝五说：“告诉大伙：不能粗心大意。四 圈说的话能是真的？贾鲁河才有多宽？它能经得住黄河水冲下来？再说咱这儿比贾鲁河河堤 低，要是一决堤更不得了。” 到了黄昏时候，天空中忽然出现了奇异的景象。天忽然黄了！它不像晚霞夕照，也不像落 日余晖，却像是一层几十丈高的黄尘和水雾迷漫在天空。接着狂风呼叫起来，这风也怪，它是从 地面溜过来的，不见树梢有大的摆动，却把地里的麦子，路旁的野草吹得像捺住头一样直不起腰 来。这时，大家在街上站着，忽然感到两条腿直发凉！紧接着一阵鸣一鸣一鸣的嚷叫声隐 隐地传了过来。 ·大家急忙跑到村头去看，只见东北边天空，黄雾茫茫，乱云飞滚，鸣一鸣一鸣的凄厉响 声，把脚底下的地都震得直晃动。它像是几千只老虎在咆哮，几万只野狼在嚷叫，又像是一个大 战场上两军在呐喊厮杀。干蓝·中国 春义说：“莫不是日本鬼子过来了吧？”李麦说：“不像是…没有枪炮响声啊！”她又说：“怎 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第3页（共8页）】26-T一385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 么这么大灰气？什么也看不清！”话音还没落地，只见从东北方向，齐陡陡，一丈多高的黄河水 头，像墙一样压了过来。 李麦还当是云彩，天亮眼尖，他看到几个大麦垛飘在半空，就急忙大声喊：“水！黄河水下 来了！” 小马庄在赤杨岗东边，离赤杨岗只有五六里地。人们看到那浑浊的黄河水，像几万头凶猛 野兽一样冲了过来。只一转眼工夫，一个三十来户人家的小马庄，只剩下几棵杨树梢，其他什么 也看不见了。 这时大伙全吓懵了。他们像疯了似的跑着、叫着、哭着、喊着。光知道往村里跑，也不知道 往哪儿跑。他们好像已经淹没在万丈波涛之中，有的还跑到家关上大门，有的一家人抱在一块， 一动也不动地在哭。 徐秋斋在自己的木筏上站着，他看见李麦喊着说：“天亮他娘，你们怎么都懵了？赶快叫人 上沙岗。”这时李麦才清醒过来，她在街上扯着嗓子喊着：“上沙岗啊！都到村西沙岗上啊！”“把 老年人、小孩，赶快先送到沙岗上！” 她这么一喊，大家都围过来了，可是都瞪着惊惶的眼睛，并不往沙岗上跑。好像他们不知道 沙岗在什么地方似的。李麦喊着：“跟我来！”她带着头向沙岗上跑，后边的人群才像一股水似的 跟着往沙岗上跑。 那浑浊的黄河水，呼啸着，嚎叫着朝赤杨岗冲过来了。当李麦站在沙岗上朝村里看时，只见 家家户户的房子都像矮了半截似的泡在水里，街上已经成了河，筛子、笸箩、门板、柴禾漂了一 层，有几间瓦房房坡上，挤满了没有跑出来的人。在黄水的呼啸声里，夹杂着凄惨的哭叫声和撕 裂人心的呼救声。 李麦看着沙岗上的人，北街的几十家，大部分都跑上来了。徐秋斋老头还没有出来」 李麦对天亮说：“天亮，你赶快到村里看看，你徐二爷家，赶快去！” 天亮正要下水，蓝五说：“一个人不行，咱们都去！”说着几个人瞠着水回村里了。 没多大一会儿，蓝五拉着一只木筏过来了，筏上坐着徐秋斋。他的筏上不光放着行李、家 具，连锅碗瓢勺都放上了，筏后边还放了一堆劈好的千柴。天亮又拉过来个大筏，把房坡上的人 也救了下来。天色渐渐黑了下来。 第二天中午下了一阵小雨，被子被淋湿了，面袋子被淋湿了。雨住以后，各家都搭起窝棚来 了。有的是四根棍顶起来的方顶凉棚；有的是两根棍架起来的西瓜庵子，有的是前高后低的“虎 座”；有的是用柳椽弯成弓样，上边搭上席子的“船篷”。 王跑搭的是个“虎座”窝棚，他从家里江来三根檩条，搭得比较结实。再加上他是木匠，三斧 子两锯还钉了个木栅栏门。徐秋斋拄着棍走过来。他忙说着：“大叔！进来坐。”他已经像个主 人似的招待客人进“家”了。 徐秋斋进了窝棚，叹口气说：“跑，家里还剩啥东西没有？”王跑说：“大叔，我这一回算完了。 家里全被水冲走了！我差点也卷到大流里。”徐秋斋说：“跑！你记住！哈东西都是身外之物。 只要能保住命。‘留得青山在，不怕没柴烧’，东西还不是人置的？” 王跑又问：“大叔，你说这黄水啥时候能下去？” 徐秋斋说：“这可难说。这不是水决的口子，是人扒开的。蒋介石他既然扒开这个口子，就 不会让它流三天两胸后就把它堵住。再说，现在兵荒马乱，正打着仗，哪有力量去堵住这黄河 口。塘一个黄河口，没有几万人不行。”王跑说：“要是这样，那可就完了。”他说着叹了口气，感到 无限凄凉。 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第4页（共8页）】26一T一385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 夜里，雨过天睛，天显得特别蓝，一丝流云飘过，月亮升起来了。大的是因为地下一片水的 缘故，月亮光像水银一样显得格外皎洁。人们在地上横七竖八地躺着，但是都没有睡。月亮把 清冷的光辉洒在他们的脸上，寻找着他们眼晴里的泪珠。 就在这时候，息然一声清脆凄婉的唢呐声，在一棵老柏树下响起来。这是蓝五吹的。 唢呐刚一响，王跑就骂着：“蓝五，你吹哈哩！人心里像棍子戳一样，倒有心思吹！…你要 是嘴痒，去树上磨磨！” 蓝五慢腾腾地说：“我咋看着这会儿得吹吹呢。” 李麦这时站起来说：“跑！叫蓝五吹吧！人都快憋死了！叫他吹吧！” 几个小伙子跳起来了，他们喊着说：“吹！拣最热闹的吹！吹他一夜！" 蓝五看大伙突然像疯了一样喊着叫着，他含着泪拿起了唢呐。他知道乡亲们的苦闷和忧 郁，他知道他们的绝望和痛苦。唢呐悠杨热烈的声音响起来了！它奔向夜空，奔向水面，它像一 支火把，喷吐着光明和信心的火焰；它证明这个孤岛并不是一个死寂的世界。 文本二： 开头的话 李准 这本书的名字叫《黄河东流去》。但她不是为逝去的岁月唱挽歌，她是想在时代的天平上， 重新估量一下我们这个民族赖以生存和延续的生命力量。故事写的是抗日战争时期国民党反 动派扒开黄河，淹没四十四个县，造成空前浩劫的事件。在这个大灾难、大迁徙的过程中，我主 要写了七户农民的命运，写了他们每一个家庭的悲欢离合，写了这次大流浪中，在他们身上闪发 出来的黄金一样的品质和纯朴的感情。 【注】本文节选自李准的长篇小说《黄河东流去》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文本一从视觉、听觉、触觉等不同感官角度来描绘黄河洪水到来前的奇异景象，表明洪水 的来势猛，让读者有身临其境之感。 B.文本一从第一天的响午之后写到第二天晚上，故事时间跨度较小，能较为详细地叙述赤杨 岗村民遇灾自救的经过。 C.李麦是文本一中的重要人物，她帮助村民逃难，让儿子天亮去救助来不及撤离的村民，帮 助村民搭建窝棚，支持蓝五吹唢呐 D.文本二交代了文本一的时代背景一抗日战争时期国民党反动派掘开黄河造成水灾，而 文本一则通过人物对话交代出来 7.关于文本一中徐秋斋这个人物，下列说法正确的一项是(3分)》 A黄河水流到赤杨岗，起初不大，徐秋斋告诫大家不能大意，但是无人听从，直到大水来临， 人们才感到后悔不已。 B.小马庄瞬间被黄河水吞没，赤杨岗村民被这一情景吓得不知所措，只有徐秋斋清醒沉着， 他极力呼喊村民往村西沙岗上跑。 C.徐秋斋把家中物品尽可能地搬上了木筏，从容不迫地划着木筏来到沙岗，展现出一位久经 世事、经验丰富的老者形象 D.徐秋斋得知王跑家的财物几乎都被洪水冲走了，安慰王跑“留得青山在，不怕没柴烧”，在 一定程度上缓解了王跑内心的痛苦。 8.文本一画线段落描绘了“月亮”，有何用意？请简要分析。(4分) 答： 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第5页（共8页）】 26-T-385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 9.从文本一来看·文本二中“我们这个民族赖以生存和延续的生命力量”是什么？请谈谈你的理 解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 世祖文皇帝黄初元年春正月，武王（曹操）至洛阳；庚子，莞。王知人善察，难眩以伪。识拔 奇才，不拘微贱，随能任使，皆获其用。与敌对陈，意思安闲，如不欲战然：及至决机乘胜，气势盈 溢。勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分豪不与。用法峻急有犯必戮或对之流涕然终无所赦。雅 性节俭，不好华丽。故能芟刈群雄，几平海内。 是时太子（曹丕）在邺，军中骚动。群僚欲秘不发丧，谏议大夫贾逵以为事不可秘，乃发丧。 或言宜易诸城守，悉用谯、沛人。魏郡太守广陵徐宣厉声曰：“今者远近一统，人怀效节，何必专 任谯、沛以沮宿卫者之心！”乃止。青州兵擅击鼓相引去，众人以为宜禁止之，不从者讨之。贾逵 曰：“不可。”为作长檄，令所在给其禀食。鄢陵侯彰从长安来赴，问逵先王玺绶所在，逵正色曰： “国有储副，先王玺绶，非君侯所宜问也。”凶问至邺，太子号哭不已。中庶子司马孚谏曰：“君王 晏驾，天下恃殿下为命。当上为宗庙，下为万国，奈何效匹夫孝也！”太子良久乃止，曰：“卿言是 也。”时群臣初闻王薨，相聚哭，无复行列。孚厉声于朝曰日：“今君王违世，天下震动，当早拜嗣君， 以镇万国，而但哭邪！”乃罢群臣，备禁卫，治丧事。 (节选自《资治通鉴·魏纪一》) 材料二： 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异 焉。年二十，举孝康为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令。光和末，黄巾起，拜骑都尉，讨颍川贼。迁 为济南相。国有十余县，长吏多阿附贵戚，赃污狼藉。于是奏免其八，禁断淫祀，奸究（作奸犯科 者)逃窜，郡界肃然。征还为东郡太守。不就，称疾归乡里。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 用法峻A急B有犯C必戮D或E对之F流涕G然终无H所赦。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.意，文中指神态，与《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒”中的“意”字意思不同。 B.海内，指国境之内，即全国。古人认为大地四周是东西南北海，故称国境为海内。 C.乃，才，与《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意思相同。 D.就，赴任，与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.材料一中的“随能任使，皆获其用”与曹操《短歌行》中的“山不厌高，海不厌深”都表明曹 操能知人善任。 B.曹操和敌人对阵时，看起来像不愿意打仗一样，而一旦到了关键的时刻，就气势充沛，斗 志昂扬。 C.曹操去世后，有人提议调换城池守将为谯、沛之人，徐宣出言制止，认为这样做不妥，撤换 之事就没再提起。 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第6页（共8页）】26一T-385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP D.曹操有权谋之心，善于治理，他担任济南国相时，上奏罢免了多个腐败长吏，打击了作奸 犯科的人，郡内一片肃然 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)逵正色日：“国有储副，先王玺绶，非君侯所宜问也。” 译文： (2)光和末，黄巾起，拜骑都尉，颗川贼 译文： 14.曹操去世，司马孚认为太子和大臣们不能只是哭泣的理由分别是什么？请结合材料简要概 括。(3分) 答 (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首晋诗，完成15~16题。 乙巳岁三月为建威参军使都经钱溪 陶渊明 我不践斯境，岁月好已积。晨夕看山川，事事悉如昔。 微雨洗高林，清飙矫云翮。眷彼品物③存，义风①都未隔。 伊余何为者，勉励从兹役？一形似有制，素襟⑦不可易。 园田日梦想，安得久离析？终怀在归舟，谅哉⑧宜霜柏。 【注】①晋安帝义熙元年(405)，陶渊明四十一岁，任刘敬宣的参军。这年三月，刘敬宣因他人陷 害而上表晋安帝自请辞职。陶渊明大概就是为其上表辞职之事奉命出使京都，途中经钱溪（在 今安徽贵池)时，写下这首诗。②云翻(hé)：云中的鸟儿。③品物：指万类庶物。④义风：适宜的 风。⑤未隔：无所阻隔。⑥一形：诗人自指。⑦素襟：平素的志向。⑧谅哉：确实如此的意思。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.一至四句写诗人阔别钱溪多年再次来到此地，将眼前之景和往日印象进行比较，表达了 对山川如旧的感慨。 B.五、六两句以疾风、微雨、高林、飞鸟等意象营造清新自然的意境，七、八两句写自然万物 并茂的勃勃生机。 C.第九句中，“何为者”写诗人对自己为何奔波于官场的追问，“勉励”一词则表明诗人对仕 途功名的积极追求。 D.本诗既有“素襟不可易”的坚守，又有“安得久离析”的挣扎，结尾“霜柏”体现其对坚守志 向的理性思考。 16.本诗与《归园田居（其一）》表达了相同的情感，但抒情思路不同。请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“ (2)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》流露出消极情绪：“人生如梦，一尊还酹江月。”李白的《梦游天 姥吟留别》中也有消极情绪的流露：“ (3)韩愈《师说》中描写士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的两句是“ 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第7页（共8页）】26-T一385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在2025世界人工智能大会现场，百余款人形机器人 ,有烹饪关东煮的，有调制鸡 尾酒的，有用中医手法按摩的…①超过3000余款前沿展品集中亮相，②其中有100多款产 品是“全球首发”“中国首秀”。③这些前沿展品涵盖了各个AI产业链的关键环节，④彰显了人 工智能的创新活力与发展趋势。 人工智能正加速与实体经济融合，深度赋能千行百业。制造业中，AI助力企业生产智能化 转型。卡奥斯工业互联网平台利用AI技术，对生产数据实时监测分析，实现设备故障预测性 维护。某汽车制造企业借助该平台，设备故障率降低30%，维修成本下降25%，生产效率提高 20%。医疗领域中，A】为医生提供诊断建议，提升诊断准确率。科大讯飞的智医助理，基于医 学知识图谱和深度学习算法，快速分析患者病历、影像数据，在基层医疗机构应用中将医生诊断 准确率提升20%。金融行业中，A】可以提升银行的风控与服务效率。在中信银行，AI风控系 统实时监控交易行为，毫秒级识别异常，拦截欺诈风险，每年为银行挽回大量损失。 2025世界人工智能大会展现了人工智能篷勃的发展态势，也凸显了全球治理的重要性与 紧迫性。在这场智能浪潮中，唯有禀持开放合作、普惠共享、安全可控的理念，凝聚全球共识、携 手应对挑战，才能让人工智能真正成为推动人类文明进步的强大动力，共同迈向更美好的智能 新记元。 18.填入文中横线上的成语，不正确的一项是(3分)》 A.大展宏图 B.各显神通 C.大显身手 D.身手不凡 19.下列选项中，与第一段中的省略号用法相同的一项是(3分) () A.她磕磕巴巴地说：“可是…太太…我不知道…你一定是认错了。” B.花开花落，候鸟迁徙，四季轮回…这些现象可曾引起过你的注意？ C.她哼起了摇篮曲：“小宝贝，快快睡，梦中会有我相随…” D.“对呀对呀！…回字有四样写法，你知道么？” 20.文章第三段中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 答： 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可少 量增删词语，不得改变语意。(4分) 答： 22.请简要概括文章第二段的主要内容，要求用一个包含并列关系的复句，表达简洁流畅，不超 过50字。(6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在这个快节奏的时代，焦虑似乎如影随形，成为人们难以摆脱的困扰：学生为学业焦虑， 职工为前途、薪酬焦虑…许多人千方百计想要摆脱焦虑。但也有人认为，焦虑能够激发人 的创造力和动力，让人不断寻找更好的解决办法，从而促进个人的成长和进步。 读了上述材料，你有怎样的认识与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一年级第二次学情调研试卷·语文第8页（共8页）】 26-T-385A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP