2026年中考一轮专题复习讲义：专题09植物体内的物质与能量变化

该初中生物学讲义聚焦“植物体内的物质与能量变化”中考专题，覆盖光合作用、呼吸作用、物质运输等核心考点，通过思维导图构建知识网络，分考点剖析结构与功能、物质与能量观等生命观念，结合易错辨析、真题训练等环节，系统突破重难点。 亮点在于以探究实践为主线，如设计“探究二氧化碳是光合作用原料”实验培养科学思维，通过对比表格梳理光合作用与呼吸作用提升分析能力，分层训练适配不同学生，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

人教版2024生物 一轮复习 专题09 植物体内的物质与能量变化 01 思维导图 思维导图 02 知识剖析 考点01植物对水的吸收和运输 壹 1.植物对水的吸收 （1）植物吸收水的部位 植物主要通过根吸收水，根吸收水的主要部位是根尖成熟区。 （2）根尖成熟区适于吸水的特点 ①成熟区有大量根毛，扩大了根尖吸收水的面积。 ②成熟区的上部形成了中空的导管，适于运输水分，因此，成熟区的吸水能力最强。 ③根毛细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大。根毛穿过土壤颗粒的空隙 时，与土壤颗粒紧密地黏附在一起，有利于吸收土壤中的水。 期中考试 知识剖析 考点01植物对水的吸收和运输 壹 （3）水的吸收过程 在一般情况下，根毛细胞内细胞液的浓度总是比土壤溶液的浓度大，土壤里的水会渗入根毛细胞里，再向表皮以内的细胞逐步渗入，然后进入导管。根内的导管与地上部分茎、叶的导管相通。 期中考试 知识剖析 考点01植物对水的吸收和运输 壹 易错辨析 1.盐碱地中的植物长得不好，原因之一是土壤溶液浓度过低，影响植物根部吸水。（×） 2.植物体的生活需要水，同一植物在不同生长时期的需水量是不同的。 （√） 3.植物体内运输水的结构是导管，属于输导组织，只存在于茎的木质部中。 （×） 期中考试 知识剖析 考点01植物对水的吸收和运输 壹 2.植物对水的运输 （1）运输水的结构——导管 ①分布：导管位于木质部，属于输导组织。除茎以外，根和叶脉内也有导管，这些导管相互连接，形成了运输水的管网。 ②结构特点：由许多长形、管状的死细胞构成，这些死细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了中空的管道。 ③作用：根吸收的水通过导管被送到植物体的各个部分。同时，溶解在水中的无机盐也被运输到植物体的各个部分。 期中考试 知识剖析 考点01植物对水的吸收和运输 壹 （2）水在植物体内的运输途径 土壤中的水→根毛细胞→根尖成熟区的导管→茎中导管→植物体的各个部分。 练会知识 植物吸收水的主要部位是____________，运输水的结构是根、茎、叶脉中的_______。 解析 植物吸收水的主要部位是根尖成熟区。根、茎、叶脉中的导管相互连接，形成了运输水的管网，根吸收的水和无机盐通过导管被运输到植物体的各个部分。 答案 根尖成熟区 导管   期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 1.观察叶片的结构 （1）实验目的 ①练习徒手切片。②认识叶片的结构；观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。 （2）材料用具 新鲜叶片（如菠菜或蚕豆的叶片[叶片呈绿色、肥嫩柔软，便于切片观察]），清水，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片横切面的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，纱布，毛笔，小木板等。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 （3）方法步骤 ①练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片 易错警示 切割叶片一定要迅速 切取材料时除了要用手捏紧双面刀片，还要迅速切割叶片，只有这样，切取的材料才有可能非常薄，进而便于观察。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 ②观察叶片横切面的切片：用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的永久切片。在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。注意观察上、下表皮附近的叶肉细胞在形状、排列方式和叶绿体数目等方面有什么不同。 ③观察叶片的下表皮：用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片，并用显微镜观察叶片下表皮的细胞形态及气孔。 ④画图：画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 练会知识 在“观察叶片的结构”实验中,制作蚕豆叶片横切面的临时切片时,应从多次切割所得到的薄片中选取（ ）。 A.最大的一片 B.最整齐的一片 C.最薄的一片 D.颜色最深的一片 答案 C 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 2.叶片的结构和功能 叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 结构 主要特点 功能 所属组织 表皮 叶片的上、下表面有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮和下表皮。表皮的外面常有一层透光而不易透水的角质层。表皮上有气孔，它是由保卫细胞围成的小孔 主要起保护作用 保护组织 叶肉 由许多叶肉细胞组成，叶肉细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素等多种色素；一般分为栅栏组织和海绵组织 进行光合作用的主要场所 薄壁组织 叶脉 成束分布在叶肉组织之间，是叶的“骨架”；内有两种管道——导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物） 具有支持和输导作用 输导组织、机械组织 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 知识拓展 叶肉中的栅栏组织和海绵组织 栅栏组织靠近上表皮，细胞呈圆柱状，排列较整齐，细胞内含叶绿体比较多;海绵组织靠近下表皮，细胞形状不规则，细胞间有较大空隙，细胞内含叶绿体较少。栅栏组织和海绵组织属于植物叶片叶肉的部分，并不属于植物的基本组织。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 3.叶片上的气孔 （1）验证叶片上有气孔的实验 将一片刚摘下的叶片浸没在盛有70℃左右热水的玻璃水槽中，可以观察到叶片表面会产生气泡，并且叶片背面的气泡数目要多于叶片正面。（如右图） 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 （2）气孔 构成 通常是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的小孔⑥ 分布 主要分布在叶片表皮上，大多数植物叶片上表皮的气孔数量少于下表皮 作用 气体交换的“窗口”和植物蒸腾作用的“门户” 生命活动 气孔既能张开，又能闭合。通常情况下，当太阳升起时，气孔慢慢张开，空气通过气孔进入叶片内部，为叶片制造有机物提供二氧化碳，水也会通过气孔散失；当夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用减弱   期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 易错辨析 区分保卫细胞和表皮细胞 大多数植物叶片的上、下表皮细胞中无叶绿体，不能进行光合作用。保卫细胞中有叶绿体，可以通过光合作用制造有机物。 练会知识 所有植物叶片上表皮的气孔数量都少于下表皮。 （×） 易错警示 大多数植物（如向日葵）叶片上表皮的气孔数量少于下表皮，而一些浮水植物（如浮萍）叶片上表皮的气孔数量往往多于下表皮。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 知识拓展 气孔的开闭 保卫细胞的细胞壁厚度不均；靠近气孔的一侧壁厚，不易伸展；远离气孔的一侧壁薄；容易伸展。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之，气孔关闭。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 4.植物的蒸腾作用 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 概念 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 部位 主要通过叶片进行，在叶柄或幼嫩的茎处也能进行蒸腾作用 过程 意义 ①拉动水和无机盐在体内运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；⑨ ②降低叶片表面的温度，避免其因气温过高而被灼伤； ③提高大气湿度，增加降水； ④使水在土壤、植物和大气之间连续不断地循环往复，对生物圈的水循环有一定的促进作用 影响 因素 ①光照强度：在一定范围内，光照强度越强，蒸腾作用越强； ②温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强； ③空气湿度：一般情况下，空气湿度越大，蒸腾作用越弱；空气湿度越小，蒸腾作用越强； ④空气流动状况：一般情况下，空气流动速度越快，蒸腾作用越强，空气流动速度越慢，蒸腾作用越弱 应用 阴天或傍晚移栽植物幼苗，移栽时要遮阴并剪去一部分枝叶，可降低蒸腾作用，保持植物体内水分，利于幼苗成活 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 易错警示 蒸腾作用不能促进植物对无机盐的吸收 蒸腾作用产生的拉力促进了根部对水的吸收和水在植物体内的运输，溶解在水中的无机盐会随着水被运输到植物的各个部位；但是蒸腾作用不能促进植物对无机盐的吸收。 练会知识 光照强度越强，蒸腾作用就一定越强。 （×） 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 易错警示 在一定范围内，光照强度越强，蒸腾作用越强。但如果光照强度过强，蒸腾作用也会减弱。如夏季炎热的中午，光照强度过强，为防止叶片过度失水，使植物体内保持适量的水分；叶片上部分气孔关闭，蒸腾作用会减弱。 知识拓展 移栽幼苗时根部带土坨的原因 在移栽幼苗的过程中，通常在幼苗根部带上土坨，可减少对幼根和根毛的损伤，维持根的吸水能力，从而提高幼苗的成活率。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 5.探究叶与蒸腾作用的关系 （1）提出问题：叶是进行蒸腾作用的主要器官吗？ （2）作出假设：叶是进行蒸腾作用的主要器官。 （3）制订并实施计划 ①从同一植株上剪下大小相同的两根枝条，分别标记为A、B，枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片。 ②在两个相同的量筒中加入等量清水，将两根枝条分别插入两个量筒中，向量筒中滴几滴油，让油铺满水面，两装置分别编号为甲和乙。 ③将两个装置放在相同的环境条件下24小时，观察量筒中液面的变化。 期中考试 知识剖析 考点02种子萌发的条件 壹 （4）实验现象及结论 ①实验现象：装置甲内清水的减少量比装置乙多。 ②实验结论：叶是进行蒸腾作用的主要器官。 易错警示 1.取同一植株上大小相同的两根枝条；保证单一变量，使实验结果更准确。 2.必须让油铺满水面，防止量筒中的水分直接蒸发，干扰实验结果。 3.该实验只是证明叶是进行蒸腾作用的主要器官，并不能证明进行蒸腾作用的器官只有叶。 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 1.探究绿叶在光下制造有机物 （1）实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 （2）材料用具 盆栽的天竺葵，酒精，碘液，清水，黑纸片，曲别针，小烧杯，培养皿，水浴锅，镊子等。① 知识拓展 水浴锅 水浴锅在实验室中主要用于蒸馏、干燥、浓缩生物制品等，也可用于恒温加热，是生物实验室的必备工具。 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 （3）方法步骤 步骤 具体操作 主要目的   暗处理 （实验成功的前提） 将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜 让叶中原有的淀粉全部转运或耗尽，以免残余淀粉干扰实验   部分遮光、光照 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射 设置对照实验，实验变量为光照   摘叶、去纸片 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片 便于后续操作   酒精脱色 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，便于观察 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 （3）方法步骤 步骤 具体操作 主要目的   漂洗、滴碘液 用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液 把叶片上的酒精、叶绿素等漂洗掉，以免影响实验结果；淀粉遇碘变蓝色，以此检测叶片中是否有淀粉生成   冲洗、观察 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化 洗掉叶片上的碘液，便于观察叶片颜色的变化 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 易错警示 1.材料暗处理的时间要充足，保证.叶片内原有的淀粉已全部转运或耗尽。 2.遮光时，叶片同一部位的上下两面必须同时遮盖。 3.酒精易燃，不可直接加热；一定要水浴加热，避免发生危险。 知识拓展 隔水加热 除了将盛有酒精的小烧杯置于水浴锅中加热，还可以将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中，用酒精灯隔水加热。在使用酒精灯时要注意，禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，并且用完酒精灯后用灯帽盖灭，不可用嘴吹。 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 练会知识 在实验过程中有两次水洗操作，第一次是脱色后漂洗，目的是____________，以免影响实验结果；第二次是染色后冲洗，目的是____________，便于观察叶片颜色变化。 解析 第一次脱色后漂洗，目的是洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，以免影响实验结果；第二次染色后冲洗，目的是洗掉叶片上的碘液，便于观察叶片颜色变化。 答案 洗掉叶片上的酒精、叶绿素等 洗掉叶片上的碘液 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 （4）实验现象及分析 部位 叶片遮光部分 叶片见光部分 实验现象 不变蓝 变蓝 实验分析 叶片遮光部分无光照，不能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液后不变蓝 叶片见光部分有光照，可以进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝 （5）实验结论 淀粉是光合作用的产物；光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 2.验证植物进行光合作用需要叶绿素 （1）实验目的 验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测植物光合作用的场所。 （2）材料用具 盆栽的银边天竺葵，小烧杯，大烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，镊子，酒精，碘液，水等。 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 （3）方法步骤 ①将盆栽的银边天竺葵放在阳光下照射2小时左右。从植物体上摘取2~3片叶，放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。 ②待叶呈黄白色时，取出叶，用水漂洗后放到培养皿里，向叶上滴加碘液。 ③用水把叶上的碘液漂洗掉，观察叶的绿色部分和非绿色部分的颜色。 期中考试 知识剖析 考点03绿叶在光下制造有机物 壹 （4）实验现象 银边天竺葵叶的绿色部分变蓝，非绿色部分不变蓝。 （5）实验结论 银边天竺葵的叶只有绿色部分在光下合成淀粉，因此，光合作用需要叶绿素。在植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，所以叶绿体是光合作用的场所。 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 1.普里斯特利的实验 图示     实验 过程 及现象 将一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩中，蜡烛不久就熄灭了 将一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩中，蜡烛没有熄灭 将一只小鼠放到密闭的玻璃罩中，小鼠很快死去了 将一盆植物和一只小鼠放到同一个密闭的玻璃罩中，小鼠能够正常地活着 原因 缺氧 植物进行光合作用消耗二氧化碳，释放氧气 缺氧 植物进行光合作用消耗二氧化碳，释放氧气 结论 植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 易错警示 普里斯特利的实验必须在光照下进行 普里斯特利的实验中植物进行光合作用会消耗二氧化碳、释放氧气，释放的氧气供蜡烛燃烧和动物呼吸。前提条件是必须有光照，这样植物才能进行光合作用。 练会知识 普里斯特利的实验的变量是________。 解析 蜡烛熄灭和小鼠死亡均是由缺氧引起的，实验变量是氧气。 答案 氧气 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 2.其他科学家的实验证明 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。 3.验证光合作用可释放氧气实验 （1）材料用具 玻璃水槽，漏斗，试管，金鱼藻，试管架，卫生香（或竹签），火柴，清水等。 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 （2）方法步骤 ①将适量金鱼藻放入盛有清水的玻璃水槽中，在金鱼藻上罩上一个透明玻璃漏斗（注意烧杯内的水面要高出漏斗柄），在漏斗上面倒扣一支装满清水的试管，收集产生的气体。 ②将装置放在光照下一段时间，会看到金鱼藻的叶片表面有气泡出现。 ③当气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，从水中取出试管，管口朝上，松开拇指，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 （3）实验现象 快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下释放的气体（氧气具有助燃作用），立刻燃烧起来。 （4）实验结论： 绿色植物通过光合作用产生了氧气，氧气是光合作用的产物。 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 易错辨析 1.验证光合作用释放氧气的装置必须放置在光下。 （√） 2.用金鱼藻验证“光合作用释放氧气”时，不需要对植物进行暗处理。 （√） 知识拓 展光照强度与光合作用的关系 距离光源越远，金鱼藻产生的气泡越少，说明在一定范围内；随光照强度减弱，植物的光合作用强度减小。 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 4.探究二氧化碳是光合作用必需的原料 （1）提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ （2）作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 （3）方法步骤 暗处理 取两盆生长状况相同的天竺葵，同时在黑暗处放置一昼夜 设置对照实验 将两盆暗处理后的天竺葵，分别放入甲、乙两套装置中，甲装置的烧杯中盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液（能吸收二氧化碳），乙装置的烧杯中盛有等量的清水，并一起移到光下   酒精脱色 一段时间后，从甲、乙装置中的两盆天竺葵上各取一个叶片A和B，放在酒精中水浴加热，脱去叶绿素，然后用清水漂洗叶片 碘液染色 向两个叶片上各滴两滴碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液 观察 观察两个叶片颜色的变化 期中考试 知识剖析 考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气 壹 （4）实验现象与分析 项目 甲组（实验组） 乙组（对照组） 现象 叶片A酒精脱色后滴加碘液不变蓝 叶片B酒精脱色后滴加碘液变蓝 分析 装置中无二氧化碳，叶片不能进行光合作用制造淀粉 装置中有二氧化碳，叶片能吸收二氧化碳，进行光合作用制造淀粉 （5）实验结论：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 易错警示 保证实验的单一变量 实验选取的植株品种、生长状况等都应基本相同，目的是控制单一变量。 期中考试 知识剖析 考点05光合作用的实质 1.光合作用 植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 2.光合作用的反应式 期中考试 知识剖析 考点05光合作用的实质 （1）原料：二氧化碳和水。 知识拓展 海尔蒙特的柳树生长实验 5年后 海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树的质量增加了70多千克，而土壤只减少了50多克，海尔蒙特认为柳树生长过程中合成体内有机物所需的物质是水。 期中考试 知识剖析 考点05光合作用的实质 （2）产物：有机物和氧气。 （3）场所 叶绿体。植物体的绿色部分细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 （4）物质转变和能量转化 ①物质转变：二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物，并释放氧气。 ②能量转化：光能转化为储存在有机物中的化学能。 期中考试 知识剖析 考点05光合作用的实质 3.光合作用的影响因素 （1）光照强度 一定范围内，光照增强，光合作用增强，但当光照增强到一定程度后，光合作用不再增强。 （2）二氧化碳浓度 二氧化碳是光合作用的原料。一定范围内，随着二氧化碳的浓度增加，光合作用也随之增强。 （3）温度 适宜的温度能够促进光合作用，温度过高或过低都会影响光合作用的进行。 期中考试 知识剖析 考点05光合作用的实质 易错警示 光照最强时，光合作用不一定最强 一定范围内，光照增强，光合作用会随之增强，但当光照增强到一定程度后，光合作用则不再增强。如夏季中午，由于光照过强、温度过高，植物会关闭部分气孔，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，即光合午休。 期中考试 知识剖析 考点06有机物的运输及其作用 1.有机物的运输 叶片通过光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量。 知识拓展 筛管 筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。 期中考试 知识剖析 考点06有机物的运输及其作用 2.有机物构建植物体 从细胞 水平看 植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物。如细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质等 从器官 水平看 果实、种子中含有大量有机物，如苹果果实中含有丰富的糖类、黄豆种子中含有较多的蛋白质；有些植物的根和茎中也含有大量有机物，如甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的淀粉 从个体 水平看 构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐 知识拓展 光合作用制造的有机物 绿色植物通过光合作用制造的主要是淀粉等有机物，参与构建植物体，不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要，还直接或间接地为其他生物提供了食物。 期中考试 知识剖析 考点07光合作用原理在农业生产上的应用 1.充分利用光照 （1）合理密植 在单位面积上栽种作物时，行距要适当，植株之间的距离要合理，可以提高土地、光能的利用效率。 （2）间作和套种 根据不同作物的高矮不同、播种和收获的时间不同等因素来合理安排种植，都是为了合理利用光能，增加农作物产量。 期中考试 知识剖析 考点07光合作用原理在农业生产上的应用 2.增加二氧化碳浓度 可以通过使用二氧化碳发生器来适当增加大棚中二氧化碳浓度，促进光合作用，提高农作物产量。 3.延长光照时间，控制温度 在温室内，使用灯光照射，延长光照时间，并设置控制温度的装置，进而提高农作物产量。 期中考试 知识剖析 考点07光合作用原理在农业生产上的应用 方法01 “探究绿叶在光下制造有机物”的操作巧记 “探究绿叶在光下制造有机物”的实验步骤概括：“一昼夜，两面遮，三步走”。 “一昼夜”就是将天竺葵在黑暗处放置一昼夜；“两面遮”强调用黑纸片遮盖叶片的一部分时，要把上下两面都遮盖住；“三步走”是指“酒精脱色→清水漂洗→碘液检验”这三个连续的操作。 期中考试 知识剖析 考点07光合作用原理在农业生产上的应用 方法02 光合作用相关探究实验的变量 变量 实验处理 二氧化碳 设置两个密闭装置，一个装置内放清水为对照组，另一个装置内放氢氧化钠溶液为实验组 光照 一个叶片进行部分遮光处理，未遮光部分为对照组，遮光部分为实验组 水 将一片叶子的主叶脉切断，阻止水的运输，有水供给的部分为对照组，无水供给的部分为实验组 叶绿体 选取银边天竺葵的叶片，叶片银边部分无叶绿体，为实验组；叶片绿色部分有叶绿体，为对照组 期中考试 知识剖析 考点08呼吸作用的过程 1.探究种子在萌发过程中的能量变化实验 （1）种子萌发时释放二氧化碳 实验过程 取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入等量煮熟并晾凉的种子（无法进行呼吸作用）。尽量保证两个瓶中初始温度一致。向瓶中各插入一支温度计，一段时间后，观察温度计的示数变化 实验现象 插在萌发的种子中的温度计显示的数值变大了，插在煮熟并晾凉的种子中的温度计显示的数值基本没有变化 实验结论 种子在萌发过程中释放出了热量 实验分析 由实验可知，种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了 期中考试 知识剖析 考点08呼吸作用的过程 知识拓展 1.漏斗处放置棉花的目的：防止种子萌发过程中产生的气体排出。 2.注入清水的目的：将种子萌发过程中产生的气体排到盛有澄清的石灰水的试管中。 期中考试 知识剖析 考点08呼吸作用的过程 （2）种子萌发时吸收氧气 期中考试 知识剖析 考点08呼吸作用的过程 实验过程 取甲、乙两个相同的带塞的瓶子，甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入等量的煮熟的种子，塞上瓶塞，将甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，分别将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况 实验现象 甲瓶中蜡烛的火焰立刻熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧 实验结论 种子在萌发过程中吸收了氧气 实验分析 将燃烧的蜡烛放入甲瓶里，火焰立刻熄灭了，说明甲瓶中缺少氧气；放入乙瓶中的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧气 期中考试 知识剖析 考点08呼吸作用的过程 练会知识 为探究种子萌发过程中的物质变化，设置如下装置，右侧广口瓶内装有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）。一段时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升。导致液面上升的原因主要是（ ）。 A.呼吸作用消耗了氧气 B.呼吸作用消耗了水分 C.呼吸作用消耗了有机物 D.呼吸作用释放了热量 解析 图中右侧瓶内的氢氧化钠溶液吸收了小麦种子呼吸作用释放的二氧化碳，由于小麦种子呼吸作用消耗了氧气，所以，左侧玻璃管内红色液面会上升。 答案 A 易错警示 蜡烛熄灭不是由二氧化碳增多引起的 蜡烛熄灭的原因主要是氧气浓度低，而不是二氧化碳浓度高。 期中考试 知识剖析 考点09呼吸作用的实质 1.概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用（生物的共同特征）。 2.反应式 （1）原料：有机物和氧。 易错警示 有机物的分解在无氧条件下也可进行 某些情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解；即无氧呼吸。但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。 期中考试 知识剖析 考点09呼吸作用的实质 （2）产物：二氧化碳和水。 （3）场所：主要在线粒体内进行。 （4）物质转变和能量转化 ①物质转变：将有机物分解为无机物（二氧化碳和水）。 ②能量转化：将储存在有机物中的能量释放出来。 （5）实质：分解有机物，释放能量。 易错辨析 呼吸和呼吸作用 呼吸是指生物体与外界环境进行气体交换的过程；呼吸作用是细胞分解有机物，释放能量的过程。 有机物的分解在无氧条件下也可进行 期中考试 知识剖析 考点09呼吸作用的实质 3.主要影响因素 温度 一般来说，在一定范围内，温度适当升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱，甚至停止 氧 一定范围内，随着氧浓度的增加，呼吸作用加强 二氧化碳 二氧化碳浓度的增加会抑制呼吸作用 期中考试 知识剖析 考点10呼吸作用原理的应用 练会知识 储藏粮食时；保持环境低温和干燥，主要是为了________呼吸作用强度。 答案 降低 期中考试 知识剖析 考点10呼吸作用原理的应用 方法01 光合作用和呼吸作用的区别与联系 项目 光合作用 呼吸作用 区别 场所 叶绿体 主要在线粒体中 条件 必须在光下进行 有光、无光均可进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质转变 将无机物合成为有机物 将有机物分解为无机物 能量转化 光能转化为储存在有机物中的化学能 将储存在有机物中的能量释放出来 联系 光合作用可以制造有机物，释放氧气，为呼吸作用提供物质基础；呼吸作用分解有机物释放的能量又可以被光合作用利用 期中考试 知识剖析 考点10呼吸作用原理的应用 1.植物的二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线 A点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧和有机物，释放二氧化碳。 AB段：呼吸作用强度>光合作用强度，植物的光合作用逐渐增强。 B点：呼吸作用强度=光合作用强度，二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0。 BC段：呼吸作用强度<光合作用强度，植物进行有机物的积累。 C点之后：光照强度逐渐增加，但光合作用强度不再增强。 期中考试 知识剖析 考点10呼吸作用原理的应用 2.植物一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线 0~6时和18～24时：植物只进行呼吸作用。 a、e点：光合作用强度=呼吸作用强度，e点时植物的有机物积累量C最多。 ae段：光合作用强度>呼吸作用强度，植物进行有机物的积累。 bc段：光合午休，部分气孔关闭，蒸腾作用降低，光合作用强度减弱。 期中考试 知识剖析 考点11植物可以为其他生物提供有机物 1.植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。 2.植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。 知识拓展 无论是食草动物、食肉动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接来源于植物。如我们的食物中，谷类、豆类、蔬菜等直接源自植物，人们食用的畜、禽、鱼虾等直接或间接地以植物为食。 期中考试 知识剖析 考点12植物参与生物圈的水循环 1.植物参与生物圈的水循环 植物蒸腾作用散失的水蒸气进入大气层后，遇冷会凝结为云，然后再通过降水过程降落到地球表面的土壤或水域中，土壤或水域中的水又会通过蒸发、植物的蒸腾作用等方式再次进入大气层，这样循环往复的过程就形成了水循环。 期中考试 知识剖析 考点12植物参与生物圈的水循环 练会知识 植物吸收的水大部分通过蒸腾作用以________的形式返回大气，参与生物圈中的水循环。 解析 植物通过根部吸收土壤中.的水，由下向上运输至叶.片，通过叶片上的气孔以水蒸气的形式返回大气中。 答案 水蒸气 期中考试 知识剖析 考点12植物参与生物圈的水循环 2.植物在生物圈水循环中的作用 （1）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。 （2）植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。 （3）树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。 期中考试 知识剖析 考点13植物参与维持生物圈的碳氧平衡 1.植物维持生物圈的碳氧平衡 生物圈中各种生物的呼吸作用、有机物的分解过程，以及人类生产生活中燃料燃烧等过程，都需要消耗氧气，产生二氧化碳。植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，同时将氧气释放到大气中，维持着生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。 期中考试 知识剖析 考点13植物参与维持生物圈的碳氧平衡 易错警示 碳氧平衡并不是绝对的平衡 碳氧平衡不是绝对平衡；并不是指生物圈中氧气与二氧化碳的含量各占50%，而是指生物圈中二氧化碳和氧气的浓度处于相对平衡状态。 期中考试 知识剖析 考点13植物参与维持生物圈的碳氧平衡 2.碳中和 （1）概述：碳中和要实现的是使碳排放量与碳吸收量相一致。 （2）目标：中国将采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 （3）实现碳中和的措施 ①实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源。 ②植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。 期中考试 知识剖析 考点13植物参与维持生物圈的碳氧平衡 知识拓展 碳排放量与碳吸收量 人类在生产生活中，会向大气排放二氧化碳等导致全球变暖的气体，这些气体的总量称为碳排放量。植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，人类也可以采用工程技术、生态措施等将二氧化碳封存起来，这些被吸收和封存的气体的总量称为碳吸收量。 期中考试 知识剖析 考点14从我做起，保护植被 森林和草原实行依法治理和科学化管理 我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路 制定相应的国家政策来保护环境 为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实 开展全民义务植树、种草活动 我国开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植树节”，号召大家积极参与植树造林、绿化荒山等活动 期中考试 知识剖析 考点14从我做起，保护植被 易错辨析 保护森林≠禁止一切砍伐 合理砍伐和利用森林资源不仅可以促进森林资源的更新；还可以取得经济效益。要有计划地、合理地砍伐和利用森林资源；实现森林资源的可持续发展。 期中考试 知识剖析 03 综合训练 D 考点01导管的位置和对水分和无机盐的运输 网购鲜花在运输过程中会少量脱水，购买者要做“醒花”处理：去掉茎基部包着的蓄水棉，保留叶子，用剪刀斜45度剪去茎3～5cm，把花头以外部分全部浸到清水里4个小时以上，醒好以后，插花瓶即可。下列对鲜花运输过程和醒花处理说法不正确的是（　　） A．运输过程中少量脱水在一定程度上降低了花的代谢 B．蓄水棉在运输过程中可为花提供少量水分 C．茎部斜剪45度，可增大吸水面积 D．用清水浸泡醒花，目的是增强花的呼吸作用 综合训练 考点01导管的位置和对水分和无机盐的运输 【答案】D 【解答】解：A．运输过程中鲜花少量脱水，细胞内自由水减少，细胞代谢会在一定程度上降低，减少物质和能量的消耗，有利于鲜花保鲜，A正确。 B．蓄水棉含有水分，在运输过程中可以为花提供少量水分，维持花的基本生命活动，B正确。 C．茎部斜剪45度，相比于平剪，增大了茎与水的接触面积，从而能增大吸水面积，使鲜花更好地吸收水分，C正确。 D．用清水浸泡醒花的目的是让鲜花吸收足够的水分，补充运输过程中散失的水分，使鲜花恢复生机，而不是增强呼吸作用，D错误。 故选：D。 综合训练 考点02筛管的位置和对有机物的运输 为了提高冬枣的产量，果农往往在冬枣树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于：环割树皮到木质部，切断了树皮中的 　 　 （导管或筛管），限制了 　 向下运输，让果实得到更多的养料，促进增产。 筛管 有机物 综合训练 考点02筛管的位置和对有机物的运输 01 【答案】筛管；有机物 【解答】解：筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。为了提高冬枣的产量，果农往往在冬枣树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于：环割树皮到木质部，切断了树皮中的筛管，限制了有机物向下运输，让果实得到更多的养料，促进增产。 故答案为：筛管；有机物。 综合训练 考点03绿色植物的蒸腾作用 01 D 西瓜的果实中含有大量水分，在结果期间，细胞中液泡会迅速增大，此时需要大量浇水。西瓜吸收的水分主要用于（　　） A．贮存在细胞中 B．光合作用 C．形成果实 D．蒸腾作用 综合训练 考点03绿色植物的蒸腾作用 01 【答案】D 【解答】解：植物通过根从土壤中吸收水分，吸收来的水绝大多数通过绿色植物的蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了，因此，西瓜吸收的水分主要用于蒸腾作用，ABC不正确，D正确。 故选：D。 综合训练 考点04气孔的功能结构及开闭原理 01 如图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，叙述错误的是（　　） A．①模拟保卫细胞，控制②开闭 B．②模拟气体交换的“窗口” C．③模拟输导组织，运输水和无机盐 D．沿箭头方向拉活塞，②会闭合，不会影响植物的蒸腾作用 D 综合训练 考点04气孔的功能结构及开闭原理 01 【答案】D 【解答】解：A、图中①模拟保卫细胞，保卫细胞能够控制②气孔的开闭，A正确。 B、②模拟气孔，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，B正确。 C、③模拟导管，导管属于输导组织，其主要功能是运输水和无机盐，C正确。 D、沿箭头方向拉活塞，相当于保卫细胞失水，此时②气孔会闭合。气孔闭合会影响植物的蒸腾作用，使蒸腾作用减弱，D错误。 故选：D。 综合训练 C 考点05蒸腾作用的意义 01 一株中等大小的杨树在夏季白天每小时可散失25kg水分，一天即达半吨。下列叙述错误的是（　　） A．杨树散失水分能降低其叶片表面的温度 B．杨树散失水分能拉动水和无机盐在植物体内向上运输 C．杨树通过蒸腾作用散失水分不利于植物生长 D．杨树散失水分能提高大气湿度，增加降水 综合训练 考点05蒸腾作用的意义 01 【答案】C 【解答】解：A．植物体进行蒸腾作用的过程中，带走了一部分热量，在高温天气时，能有效降低叶面温度，避免叶片被阳光灼伤，A正确。 B．蒸腾作用能够促进水分和无机盐在植物体内的运输，所以此杨树散失水分产生的拉力是水和无机盐向上运输的主要动力，B正确。 C．杨树通过蒸腾作用虽导致水分流失，但能促进物质运输、维持植物正常生理活动，对生长有利，C错误。 D．杨树不断从土壤中吸收水分，通过蒸腾作用散发到大气中，可提高大气湿度，增加降雨量，从而促进了生物圈的水循环，D正确。 故选：C。 综合训练 考点06叶片的基本结构及其主要功能 01 C 植物的叶有互生、对生、轮生等不同着生方向，这样排列的意义是（　　） A．利于释放大量的氧气 B．利于吸收水和无机盐 C．利于叶片充分接受光照 D．利于充分释放二氧化碳 综合训练 考点06叶片的基本结构及其主要功能 01 【答案】C 【解答】解：AC、虽然植物通过光合作用可以释放氧气，但叶片的着生方向与此无直接关系。叶片的排列更多地是为了充分接受光照，提高光合作用的效果，A错误，C正确。 B、植物通过根部吸收水和无机盐，这与叶片的着生方向无关，B错误。 D、植物通过呼吸作用释放二氧化碳，但这与叶片的着生方向没有直接关系。叶片的排列主要是为了优化光合作用，而不是为了释放二氧化碳，D错误。 故选：C。 综合训练 考点07光合作用的概念、过程和实质 01 绿色植物的光合作用是地球生态稳定的中流砥柱。只要阳光照耀，这场生命与光的协奏就永不停息。下列关于对光合作用示意图的解读有误的是（　　） A A．A表示氧气，C表示二氧化碳 B．阳光是光合作用的必要条件 C．B代表水，是光合作用的原料之一 D．D是光合作用的产物有机物 综合训练 考点07光合作用的概念、过程和实质 01 【答案】A 【解答】解：A、此图为光合作用示意图，A表示进去的气体是二氧化碳，C表示出来的气体是氧气，A错误。 B、光合作用需要阳光作为能量来源，没有阳光，光合作用无法进行，B正确。 C、此图为光合作用示意图，B表示水，在光合作用中，水是必需的原料之一，通常通过植物的根部吸收，并输送到叶片中进行反应，C正确。 D、此图为光合作用示意图，D表示的是光合作用的产物有机物，这些有机物是植物生长和发育的物质来源，D正确。 故选：A。 综合训练 考点08光合作用的意义 B 某同学在饲养金鱼时，在鱼缸里放置了适量的新鲜水草，此做法的主要目的是（　　） A．使鱼缸更加美观 B．增加水中氧气的含量 C．增加水中二氧化碳的含量 D．给金鱼提供恒定适宜的水温 综合训练 考点08光合作用的意义 【答案】B 【解答】解：A、“使鱼缸更加美观”并不是放置新鲜水草的主要目的，A不符合题意。 BC、新鲜水草可以进行光合作用，吸收二氧化碳，产生氧气，增加水中氧气的含量，降低水中二氧化碳的含量，有利于金鱼的呼吸作用，B符合题意，C不符合题意。 D、在鱼缸里放置适量的新鲜水草不能影响水温，故不能给金鱼提供恒定适宜的水温，D不符合题意。 故选：B。 综合训练 考点09光合作用的影响因素 01 如图为现代化大棚内白菜光合作用受光照强度影响的变化曲线，在M点出现曲线b的原因可能是适当（　　） A．降低了氧气浓度 B．增加了二氧化碳浓度 C．增加了光照强度 D．增加了氧气浓度 B 综合训练 考点09光合作用的影响因素 01 【答案】B 【解答】解：AD、氧气浓度不是影响光合作用强度的外界因素，AD不符合题意。 B、二氧化碳是光合作用的原料，M点后曲线b光合作用强度大于曲线a。则原因可能是适当增加了二氧化碳浓度，B符合题意。 C、由图可知，M点后曲线a和曲线b光照强度相同，C不符合题意。 故选：B。 综合训练 考点10光合作用原理在生产上的应用 01 D 《齐民要术》记载：种植农作物要“正其行，通其风”（即根据当地的“风向”选好“行向”，注意行距，以利于空气流通）。下列相关说法，错误的是（　　） A．通过透光提高农作物光合作用强度 B．通风有利于补充光合作用的原料 C．合理的行距，有利于提高农作物的产量 D．通风透光，对植物的蒸腾作用无影响 综合训练 考点10光合作用原理在生产上的应用 01 【答案】D 【解答】解：ABC．透光可以提高光照强度，促进光合作用。通风可以增加CO2的供应，补充光合作用的原料。合理的行距能优化光照和通风条件，从而提高产量，故ABC不符合题意。 D．通风透光会加速空气流动和叶片水分蒸发，从而增强蒸腾作用，而非无影响，故D符合题意。 故选：D。 综合训练 考点11呼吸作用的概念、过程和意义 01 C 下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是（　　） A．植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行 B．图中Y是氧气，X是二氧化碳 C．呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量 D．生物体进行呼吸可为生命活动提供能量 综合训练 考点11呼吸作用的概念、过程和意义 01 【答案】C 【解答】解：A、只要是活细胞就能进行呼吸作用，故植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行，A正确。 B、细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。故图中X是二氧化碳、Y是氧气，B正确。 CD、呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，则生物体进行呼吸可为生命活动提供能量，C错误，D正确。 故选：C。 综合训练 考点12呼吸作用的影响因素 01 某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4～5天浇水一次。一段时间后，甲盆天竺葵开始发黄落叶，而乙盆生长正常。造成该现象最可能的原因是（　　） A．影响了蒸腾作用，造成叶片受伤 B．造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用 C．造成土壤缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用 D．造成土壤中矿物质缺乏，影响叶的生长 B 综合训练 考点12呼吸作用的影响因素 01 【答案】B 【解答】解：植物的根呼吸的是空气中的氧气。土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。甲盆每天大量浇水，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致甲盆开始发黄落叶。 故选：B。 综合训练 考点13植物的呼吸作用与生产生活的关系 01 B 在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中与其他三个不同的是（　　） A．低温贮藏水果，蔬菜 B．农田及时松土 C．密闭的粮仓内充加二氧化碳 D．小麦种子晒入仓 综合训练 考点13植物的呼吸作用与生产生活的关系 01 【答案】B 【解答】解：A．低温会抑制水果、蔬菜的呼吸作用，从而延长保鲜时间，A不符合题意。 B．农田及时松土是为了促进植物根的呼吸作用，B符合题意。 C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳，可以抑制粮食的呼吸作用，延长保存时间，C不符合题意。 D．小麦种子晾干后，水分少，呼吸作用弱，可以延长保存时间，D不符合题意。 故选：B。 综合训练 考点14呼吸作用与光合作用的区别和联系 01 如图表示玉米的种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系曲线，下列叙述正确的是（　　） A．种植密度b是玉米种植的最佳密度 B．种植密度是d时，玉米的产量最高 C．种植密度越大，玉米有机物积累得越多 D．随着种植密度的增加，光合作用越来越强 A 综合训练 考点14呼吸作用与光合作用的区别和联系 01 【答案】A 【解答】解：A、由图可知种植密度为b时，光合作用强度和呼吸作用的强度差最大，植物体内积累的有机物最多，此时光合作用效率最高，能充分地利用太阳能，即为玉米的合理密植，A正确。 B、种植密度为b时，积累的有机物最多，玉米的产量最高，B错误。 C、从图示可看出，随着种植密度的增加，呼吸作用强度增加，分解消耗玉米的有机物越多，玉米的有机物的积累越少。C错误。 D、从图示可看出，随种植密度的增加，光合作用强度是先增强后不变，D错误。 故选：A。 综合训练 考点15绿色植物为所有生物提供食物和能量 01 B “雨露滋润禾苗壮，万物生存靠太阳。优美环境哪里来，植物绿叶立奇功。”绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了（　　） ①空气来源 ②能量来源 ③氧气来源 ④食物来源 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 综合训练 考点15绿色植物为所有生物提供食物和能量 01 【答案】B 【解答】解：光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。 故选：B。 综合训练 考点16绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 01 A 碳中和通常是指通过吸收和抵消等方法，实现二氧化碳排放量与其吸收量之间的平衡。而要实现碳中和，每个人都有一份责任。以下做法不能为此目标贡献力量的是（　　） A．出行优先选择纸质车票 B．购物使用方便的环保袋 C．使用节能灯 D．多乘公交绿色出行 综合训练 考点16绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 01 【答案】A 【解答】解：A.出行优先选择纸质车票，会增加碳的排放量，不利于实现碳中和的目标，A符合题意； B.使用环保袋可以减少对一次性塑料袋的依赖，从而减少塑料制品的生产和废弃对环境的影响，利于实现碳中和的目标，B不符合题意； C.使用节能灯，有利于节约能源，同时又有利于环境保护，利于实现碳中和的目标，C不符合题意； D.多乘公交绿色出行，能减少二氧化碳的排放，利于实现碳中和的目标，D不符合题意。 故选：A。 综合训练 考点17绿色植物参与生物圈的水循环 01 A “山上多栽树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。如图能表示植物通过蒸腾作用参与水循环的过程是（　　） A．① B．② C．③ D．④ 综合训练 考点17绿色植物参与生物圈的水循环 01 【答案】A 【解答】解：绿色植物能进行图中①蒸腾作用，把体内的水分以水蒸气的形式蒸发到大气当中，增加大气的湿度，增加降水，可见，绿色植物不仅能够涵养水源，还可以通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。 故选：A。 综合训练 考点18我国主要的植被类型 01 C 适合在四季分明、夏季炎热多雨、冬季寒冷的地区生活的植被是（　　） A．针叶林 B．荒漠 C．落叶阔叶林 D．常绿阔叶林 综合训练 考点18我国主要的植被类型 01 【答案】C 【解答】解：A、针叶林是以针叶树为建群种所组成的各类森林的总称。包括常绿和落叶，耐寒、耐旱和喜温、喜湿等类型的针叶纯林和混交林。主要由云杉、冷杉、落叶松和松树等属一些耐寒树种组成。通常称为北方针叶林，也称泰加林。其中由落叶松组成的称为明亮针叶林，而以云杉、冷杉为建群树种的称为暗针叶林。针叶林是寒温带的地带性植被，是分布最靠北的森林，故该选项不符合题意； B、荒漠地区气候干燥、降水极少、蒸发强烈，植被缺乏、物理风化强烈、风力作用强劲、其蒸发量超过降水量数倍乃至数十倍的流沙、泥滩、戈壁分布的地区。主要分布在南北纬15°～50°之间的地带。其中，15°～35°之间为副热带，是由高气压带引起的干旱荒漠带；北纬35°～50°之间为温带、暖温带，是大陆内部的干旱荒漠区。故该选项不符合题意； C、落叶阔叶林主要分布在温带、暖温带地区地带性的森林类型。因其冬季落叶、夏季葱绿，又称夏绿林。我国的落叶阔叶林类型很多，根据优势种的生活习性和所要求的环境条件的特点，可分成三大类型：典型落叶阔叶林、山地杨桦林和河岸落叶阔叶林，故该选项符合题意； D、常绿阔叶林主要分布在亚热带湿润地区由常绿阔叶树种组成的地带性森林类型。在日本称照叶树林，欧美称月桂树林，中国称常绿栎类林或常绿樟栲林。这类森林的建群树种都具樟科月桂树叶片的特征，常绿、革质、稍坚硬，叶表面光泽无毛，叶片排列方向与太阳光线垂直。常绿阔叶林是亚热带海洋性气候条件下的森林，故该选项不符合题意。 故选：C。 综合训练 考点19我国植被面临的主要问题和后果 01 A 经过多年努力，我国的森林覆盖率已提高到24.02%，草原综合植被盖度达50.32%（以上数据截止2022年），生态环境改善明显。但和世界领先国家相比，我国植被仍然面临的主要问题的是（　　） ①人均森林面积少 ②荒漠化仍在蔓延 ③水域污染严重 ④草原退化趋势仍在 ⑤湿地缩小 ⑥火山、地震频繁 A．①②④⑤ B．①②⑤⑥ C．①③⑤⑥ D．②③④⑤ 综合训练 考点19我国植被面临的主要问题和后果 01 【答案】A 【解答】解：我国植被所面临的主要问题是：①由于乱砍滥伐导致森林减少，②人口膨胀导致的过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地、过度放牧是导致荒漠蔓延的主要原因。④过度放牧导致草原退化，⑤不合理开发、围湖造田等导致湿地缩小。不属于我国植被面临的主要问题是：③水域污染、⑥火山地震频繁。因此，A正确，BCD错误。 故选：A。 综合训练 考点20植被的作用和保护植被 01 C 毛乌素沙漠是中国四大沙地之一，如今成为全球首个被“征服”的沙漠。下列关于毛乌素沙漠中植被的作用的叙述不正确的是（　　） A．能防止当地水土的流失 B．能提高大气湿度，增加降水 C．仅对当地有影响 D．能为当地的牛、羊等提供营养物质和能量 综合训练 考点20植被的作用和保护植被 01 【答案】C 【解答】解：A、毛乌素沙漠中的植被根系发达，能够牢牢抓住土壤。当降雨发生时，可以有效阻止土壤被水流冲走，起到防止当地水土流失的作用，A正确； B、植被进行蒸腾作用时，会将大量水分以水蒸气的形式散发到大气中。大气中的水汽含量增加，湿度提高，进而增加降水的可能性，B正确； C、毛乌素沙漠的植被不仅对当地有影响，其改善的生态环境会通过大气环流、水循环等多种方式对周边地区甚至更广泛的区域产生影响。例如，增加的降水可能会影响周边地区的水资源状况，改善的空气质量也会扩散到周边，C错误； D、当地的牛、羊等食草动物以沙漠中的植被为食。植被通过光合作用制造的有机物，为这些动物提供了维持生命活动所需的营养物质和能量，D正确。 故选：C。 综合训练 考点21探究光合作用的条件、场所、原料和产物 01 D 为了进一步认识光合作用，某实验小组的同学做了如图所示的实验，验证光合作用需要二氧化碳。下列叙述不正确的是（　　） A．甲、乙装置都应放在阳光下 B．氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳 C．为防止漏气，实验所用的玻璃钟罩边缘应涂上凡士林 D．本实验的结论是：植物进行光合作用需要二氧化碳并释放氧气 综合训练 考点21探究光合作用的条件、场所、原料和产物 01 【答案】D 【解答】解：A、光是植物进行光合作用的必要条件，甲、乙装置都应放在阳光下，A正确； B、乙中溶液是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，B正确； C、为了防止漏气，影响实验效果，在实验所用的两瓶口涂上凡士林，C正确； D、甲组有二氧化碳能进行光合作用，能产生淀粉；乙中叶片由于缺乏二氧化碳不能进行光合作用，不能产生淀粉，故本实验的结论是：植物进行光合作用需要二氧化碳，但不能证明能释放氧气，D错误； 故选：D。 综合训练 考点22探究环境因素对植物光合作用的影响 01 D 植物光合作用产生的气体会附着在叶片上，气体的浮力会使叶片在液体中上浮。依据这一原理，芳芳同学设计了图一所示装置，三个烧杯中均放十片小圆叶，计算平均值，结果如图二。以下说法错误的是（　　） A．该实验探究的是不同光照强度对光合速率的影响 B．计算平均值的目的是避免偶然性，减少误差 C．放盛水玻璃柱是为了减小光照对实验产生的温度影响 D．烧杯3中的小圆叶上浮时间最长，表示光合速率最快 综合训练 考点22探究环境因素对植物光合作用的影响 01 【答案】D 【解答】解：A．对照实验遵循单一变量原则，据分析可知，该实验中，变量是光照强度；而圆片上浮时间反映的是单位时间光合作用的效率，即光合速率，所以该实验探究的是不同光照强度对光合速率的影响，故A不符合题意。 B．在实验设计中，为了避免偶然性导致的实验结果偏差，通常会进行多次实验并取平均值作为最终结果，这样可以减少误差，提高实验的准确性，故B不符合题意。 C．题目中的盛水玻璃柱可以透光、吸收部分热量，所以盛水玻璃柱减少台灯光照装置带来的温度变化，减小光照对实验产生的温度影响，故C不符合题意。 D．叶圆片上浮的时间越短，说明产生的氧气越多，小叶圆片光合作用的速率越快；结合题图二可知，烧杯3中的小圆叶上浮时间最长，表示光合速率最慢，相同时间内光合作用释放的氧气最少，故D符合题意。 故选：D。 综合训练 考点23探究植物的呼吸作用 01 A 萌发的种子放入密闭瓶中，24小时后蜡烛熄灭，原因是（　　） A．种子呼吸消耗氧气 B．种子蒸腾释放水蒸气 C．种子光合释放氧气 D．种子呼吸消耗二氧化碳 综合训练 考点23探究植物的呼吸作用 01 【答案】A 【解答】解：萌发的种子进行呼吸作用，会消耗密闭瓶中的氧气，同时产生二氧化碳。蜡烛燃烧需要氧气，当瓶内氧气被种子呼吸作用大量消耗后，氧气含量不足以支持蜡烛继续燃烧，所以蜡烛熄灭，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 综合训练 考点24用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮 01 D 如图是制作叶片横切面的临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是（　　） A．步骤②的培养皿中需放少量生理盐水 B．步骤④中要用一片刀片切割叶片 C．该实验正确的操作顺序是③④①② D．步骤①中用毛笔蘸取最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片 综合训练 考点24用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮 01 【答案】D 【解答】解：A.步骤②的培养皿中需放少量清水，错误。 B.步骤④中要用两片刀片切割叶片，错误。 C.该实验正确的操作顺序是③将新鲜的叶片平放在小木板上、④右手捏紧并排的两片刀片、②把切下的薄片放入水中、①用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片，错误。 D.步骤①中用毛笔蘸取最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成切片标本，正确。 故选：D。 综合训练 $