第四单元整本书阅读《红岩》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文《红岩》整本书阅读教学设计，整合历史背景与小说内容，通过情境激趣导入，结合学生参观渣滓洞、白公馆见闻，补充“11·27”事件等背景，借助文物介绍人物原型，搭建阅读规划与方法指导支架。 特色在于情境化与任务驱动结合，通过小组合作梳理人物关系、意象（狱中红旗、《挺进报》）分析英雄群像，结合“狱中八条”深化人物矛盾分析，凸显文化自信与思维能力培养。助力学生深化革命文化理解，为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

《红岩》整本书阅读教学设计 教学目标: 1.在历史大背景中把握共产党人在集中营的斗争历程,了解小说基于革命回忆录创作的特点,建构追溯革命历程、复现英雄故事这一阅读红色经典作品的方法。 2.综合运用圈点批注、比较阅读、梳理归纳等方法,理清小说的叙事脉络,感受共产党人光辉形象,把握人物塑造的方法。 3.诵读、记录英雄经典话语,感悟“红岩”精神,深化对革命文化的理解;树立正确的人生观、价值观,树立为中华民族伟大复兴拼搏奋进的志向。 教学重点: 1.在历史大背景中把握共产党人在集中营的斗争历程,了解小说基于革命回忆录创作的特点,建构追溯革命历程、复现英雄故事这一阅读红色经典作品的方法。 2.综合运用圈点批注、比较阅读、梳理归纳等方法,理清小说的叙事脉络,感受共产党人光辉形象,把握人物塑造的方法。 教学难点: 诵读、记录英雄经典话语,感悟“红岩”精神,深化对革命文化的理解;树立正确的人生观、价值观,树立为中华民族伟大复兴拼搏奋进的志向。 教学过程: 第一课时 一、情境激趣 锦江中学八年级某同学于 2025年8月参观了位于重庆歌乐山的渣滓洞、白公馆。该同学将在班级《红岩》导读课上发言,借助丰富的图文分享游历见闻与心得感悟,激发班级同学的阅读兴趣。 ①着重补充与小说内容相关的社会背景、历史事件信息,如重庆“11 27”大屠杀事件; ②结合渣滓洞、白公馆的重点陈列物品(如渣滓洞中令人触目惊心的诸多刑具和囚室、“狱中八条”语录、革命志士根据想象缝制出的五星红旗、革命志士给家人的书信、《挺进报》相关版画、烈士们的遗像、黄显声将军的临刑所穿衣物、小萝卜头的塑像等。)介绍小说