11.1《过秦论》-2025-2026学年高二语文上学期精美同步课件（统编版选必中册）

该高中语文课件聚焦《过秦论》，涵盖文言知识、论证逻辑及秦亡教训等核心内容。课前从秦朝历史导入，通过知人论世、初读感知、逐段疏通文意（含字词注释）到整体划分层次，搭建“史”“论”结合的学习支架，帮助学生梳理文章脉络。 其亮点在于以合作探究为核心，通过分析繁笔增强气势、铺叙展现秦实力、对比衬托秦亡原因等问题（如“渲染九国之师反衬秦强”），培养学生逻辑思维与辩证思维，结合贾谊政论文风格渗透文化自信。文言知识注释细致助力语言运用，学生能提升思辨与阅读能力，教师可依托结构化流程高效教学。

课前导入：了解秦朝的历史 研讨历史评说，探究兴亡之因 前事不忘 后事之师 学习目标 1. 了解重要的文学文化常识，掌握通假字、古今异义、词类活用、文言句式等文言知识。 2. 把握文章内容及作者的观点，明确其在当代的现实意义。 3. 把握作者的论证逻辑，赏析文章的表达技巧，学习举例论证、对比论证等论证方法。 4. 学习文章将“史”和“论”相结合的写法及借古讽今手法。 知 人 论 世 初 入 文 本 壹 作者简介 贾谊（前200-前168），洛阳（今属河南）人、时称贾生。西汉政论家、文学家。年少时就因博学能文而闻名，汉文帝即位后被召为博士。不久被擢升为太中大夫。因好议国家大事，被大臣周勃、灌婴等排挤，贬为长沙王太傅。文帝七年（前173）被召回长安，任梁怀王太傅。曾多次上疏，批评时政。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 贾谊 作品简介 贾谊著作主要有散文和辞赋两类。 贾谊的散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，代表作有《过秦论》、《陈政事疏》等。 其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《服鸟赋》最为著名。 贾谊 文学常识·论辩文 论辩文即说理之文，使中国古代散文的大宗。刘勰在《文心雕龙》中最早概括总结了论辩文的性质及其特点，指出其本质是辨明是非，深入观察、研究事物的现象，寻绎隐藏在现象背后的规律与本质。中国古代的论辩文文体源远流长，从最初的诸子讲学语录逐渐孕育发展形成。春秋战国时代的先秦诸子散文，实际上就是论辩文。 贾谊 过秦论 创作背景 《过秦论》写于汉文帝即位初期。汉文帝时期，是封建时代的“盛世”。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”，刑罚苛重，导致民不聊生，阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，称国家“已安已治”。针对以上现实，许多政治家都曾著文陈述己见。其中最著名的就是贾谊的《过秦论》。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。“过秦”即“指斥秦的过失”，从而提醒汉朝统治者以秦史为鉴。 贾谊 初 读 课 文 整 体 感 知 贰 秦孝公据崤（xiáo）函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 译文：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，以窥视周王室的权力，有席卷天下，征服九州，控制四海的意图，吞并八方荒远之地的野心。在那时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使崤山以东诸侯自相争斗。于是，秦人毫不费力地夺取了黄河以西之外的土地。 •据：占据 •固：形作名，险要地势 •固：牢固地 •席卷天下，包举宇内，囊括四海：吞并天下 •是：这 •内：名作状，对内 •务：从事 •外：名作状，对外 •连衡：秦国采用的离间六国的策略，使他们同秦国联合后各个击破。 •斗：使…争斗 •拱手：表轻而易举 •西河：黄河以西 疏通文意·第一段 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。 译文：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有基业，沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领政治、经济、军事上都非常重要的郡邑。诸侯恐慌害怕，会集结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，互相援助，结成一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。 •既：已经，之后 •没：通“殁”，死 •蒙：继承 •因：沿袭 •南，西，东，北：名作状，向南/西/东/北 •举：攻取 •膏腴：肥沃 •爱：吝惜 •致：招致 •从：通“纵” 疏通文意·第二段 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 译文：这四位封君，都是聪明才智又忠诚可靠，宽仁厚道又爱护人民，尊敬贤能又重用士人的君主。他们相约实行合纵政策，离散秦国的连横政策，集聚了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国的军队。在这时，六国的贤能之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划；有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见；有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 •明智：英明，有智谋 •忠信：忠诚讲信义 •爱：爱护 •贤：形作名，贤士 •重：形作动，重用 •离：使…离散 •众：军队 •于是：在这时 •属，徒，伦：一类人 •制：统率 •兵：军队 疏通文意·第二段 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 译文：他们曾用十倍的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开关隘来迎战，九国军队却迟疑徘徊，不敢进去。秦国没消耗一支箭头，诸侯已精疲力竭了。这时，合纵解散，盟约失效，六国争着割地去贿赂秦国。秦国有多余力量制服他们，追逐败逃的军队，百万败兵尸横遍地，流的血能让盾牌浮起；秦国凭借有利的形势，割取天下土地，重新划分山河。强国请求降服，弱国前来朝拜。到孝文王、庄襄王继位，他们执政的时间短，秦国没什么大事。 •尝：曾经 •叩：攻打 •开关：打开关隘 •延：迎战 •师：军队 •逡巡：徘徊犹豫 •亡：丢失 •矢，镞：箭，箭头 •弊：弱点 •橹：盾牌 •因利：趁着有利形势 •请服：请求屈服 •入朝：向秦称臣 •浅：短 疏通文意·第二段 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 译文：等到秦始皇即位，他振兴前面六代君主遗留下来的功业，挥舞长鞭来驾驭诸侯国，吞并了二周，灭掉了诸侯国，登帝位后控制天下，用严酷刑罚来奴役天下的百姓，威势震慑四海。向南攻取了百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的首领投降，把性命交给了秦的下级官吏。（秦始皇）于是派蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴人退却七百多里；匈奴人不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。 •及：等到 •奋：振兴 •余烈：遗留的功业 •振：拿着 •策：鞭子 •履至尊：登帝位 •敲扑：鞭打犯人的刑具 •振：通“震”，震慑 •俯首系颈：指投降 •北，南：名作状，向北/南 •报怨：报仇 疏通文意·第三段 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 译文：接着他废除先王的治国之道，烧毁百家的著作，使百姓变愚昧；毁坏著名城池，杀害英雄豪杰；收缴天下兵器，集中在咸阳，销毁兵器，铸成十二个金属人，以削弱天下百姓。这样以后，据守华山作护城墙，把黄河作护城河，凭借华山，靠着黄河，认为它们是坚固的防御工事。优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，盘问过往的行人。天下已平定，始皇认为以坚固的函谷关和城池，正是子孙称帝万代的基业。 •道：治国之道 •言：著作 •愚：使…愚昧 •黔首：百姓 •隳：毁坏 •锋镝：兵刃，箭头 •践：据守 •因：凭借 •亿丈之城：指华山 •不测之渊：指黄河 •陈：拿着，握着 •何：同“呵”，缉查盘问 •金：比喻坚固 疏通文意·第三段 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 译文：秦始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远的地区。可是陈涉不过是个用破瓮作窗户，用草绳系门轴的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的士兵；他的才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿那样的富有；他置身于守边的队伍当中，兴起在田野之间，率领着疲惫无力的士兵，带领着几百人的队伍，掉转头来进攻秦王朝；砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，使秦王朝迅速覆灭了。 •既：已经，之后 •没：通“殁”，死 •殊俗：边远地区 •瓮牖绳枢：名作状 用破瓮，用草绳 •倔：通“崛” •将：带领 •云，响：名作状，像云一样，像回声一样 •赢：担着 •景：通“影”，名作状，像影子一样 •山东：崤山以东 疏通文意·第四段 且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？ 译文：秦朝的天下并没有变小变弱，雍州这样的地势，崤山和函谷关这样的险固，还是像从前那样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛更锋利；被征发戍边的士卒，并不比九国军队强大；深谋远虑，行军用兵的策略，也比不上先前九国谋士。可是，条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为何？ •且夫：再说 •小弱：形作动，变小变弱 •于：表比较 •櫌棘矜：櫌同“耰”，古时的一种碎土平田用的农具，似耙而无齿；棘：酸枣木；矜，指木棍。 •铦：锋利 •抗：强 •道：策略 •乡时：先时 疏通文意·第五段 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 译文：假使让崤山以东的诸侯国跟陈涉量长短、比大小，那是不能相提并论了。然而秦国凭借狭小地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，使八州来归，使本来跟自己地位相同的各国诸侯都来朝见，已有一百多年了；然后把天下作为一家私产，把崤山、函谷关作为宫墙；陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？是因为秦没有施行仁义而导致从攻势转为守势了。 •试使：假使 •度长絜大：量量长短，比比大小 •同年而语：相提并论 •致：致使 •序：使…有序 •朝：使…朝见 •有：通“又” •七庙：古代天子的宗庙 •为：被 疏通文意·第五段 整体感知·划分层次 ①秦崛起(雄心勃勃) ②秦发展(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地) ⑤秦教训 (不施仁政) （叙事） （议论） 攻 守 论据 仁义不施而攻守之势异也 举例论证、对比论证 深 入 研 读 仔 细 品 味 叁 合作探究 1.第一段中“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那把课文中“有…之意，…之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，作者为什么要舍简就繁呢？ 意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽、咄咄逼人的气势。 同时也为后文写秦一统天下之后的覆亡形成对比。 总之，根据表达的需要，这里的繁笔增强了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。 合作探究 2.第二段开头就描写了秦孝公之后的三位国君用武力蚕食四邻的情况，采用的是什么写法？ 运用铺叙（或者叫做铺排、赋）的写法，展现了秦国的野心和强大的实力，以及秦国的疆域日广。 铺陈，用来强调，就是诗经中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。”直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。 合作探究 3.作者为何极力渲染九国实力？ 笔起波澜，秦国走向强大的路上总得有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易，以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，前后构成反差，形成鲜明对比。 合作探究 4.第四段中作者是如何描写陈涉的？如此描写有何作用？ 陈涉 秦始皇 地位出身 军队数量 军队素质 武器状况 环境特点 瓮牖绳枢，氓隶戍卒 至尊至贵 数百 万乘 疲弊之卒 良将、信臣、精卒 斩木为兵 劲弩、利兵 阡陌之中 据亿丈之城,临不测之渊 ①结构上：呼应前文。始皇的所作所为（“焚百家之言，以愚黔首……收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”），造成陈涉才能低劣、武器粗陋、兵力微弱。②手法上：写陈涉各方面条件处于劣势，却仍能灭秦，以此对比衬托出秦朝因不施仁义且骄傲自负而变弱。③主题上：强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”，揭示了秦朝覆灭的原因：暴政（不施仁义）。 合作探究 5.作者本文是一篇议论文，为何以大部分篇幅来叙事呢？ 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，劝诫后来的统治者只有施仁义、行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色：用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔、波澜层迭的艺术效果。 合作探究 6.概括本文的艺术特色。 （1）善用对比和举例论证。 （2）先扬后抑，骈偶铺陈，错落有致。 （3）叙议结合。 （4）用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔、波澜层迭的艺术效果。语言酣畅淋漓，富有文采。（贾谊的政论特色） 总 结 全 文 概 括 主 旨 肆 课堂总结 本文着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策,与民休息,以稳固西汉王朝的统治。 拓展延伸 对于秦朝灭亡的原因，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。另外，从文中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗?请结合文本加以探究。 作者贾谊在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但实际来讲，仅要求封建统治阶级施行仁义来消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。 秦朝灭亡的其他原因：①滥用武力。秦朝靠自身武力,大肆征伐;统一天下后,又北征匈奴,南征百越。②滥用民力。秦统一天下后,筑长城,建阿房,修骊宫,劳民伤财,百姓得不到休养,农业得不到发展。③骄傲自大。秦统一天下后,践华为城,因河为池,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业,骄傲自大使其失去天下。 布 置 作 业 课 后 巩 固 伍 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $