11.2《五代史伶官传序》-2025-2026学年高二语文上学期精美同步课件（统编版选必中册）

该高中语文课件围绕《五代史伶官传序》展开，以“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”导入，通过知人论世、文本疏通、合作探究等环节，构建从创作背景到论证结构再到现实意义的学习支架，助力学生把握史论内涵与文言知识。 其特色在于梳理重点文言字词及特殊句式，夯实语言运用基础，通过对比论证分析、段落作用探究培养逻辑思维，结合借古讽今背景增强文化自信。采用问题驱动式教学，学生可提升文本思辨与审美能力，教师能高效落实教学目标。

课前导入 在我国历史的长河中，有一个特别的时段：五代。是我国历史上战乱频繁的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。在这一时期，又有一位“特别”的帝王——他曾是战场上气吞万里如虎的英雄，继承父志，背负三支箭的遗命，用十五年时间浴血奋战，横扫天下，建立了后唐王朝。那时的他，意气风发，仿佛整个世界都臣服在他的脚下。然而，这位英雄的结局却令人扼腕。仅仅三年后，他就在一场兵变中殒命，而逼死他的，竟是他平日里宠爱有加、一起嬉戏玩乐的伶人。这戏剧性的、流星般陨落的人生，究竟是谁造成的？是天命无常，还是人祸使然？今天，就让我们一同走进欧阳修的《五代史伶官传序》探个究竟！ “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” 学习目标 1. 知人论世，了解作者欧阳修及本文的创作背景。 2.疏通文意，把握重点文言字词、特殊句式与文化常识。 3.把握作者的行文思路，鉴赏文本艺术特色，体会文章叙议结合的论证特点。 4.结合文章内容和生活实际，准确理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的内涵。 知 人 论 世 初 入 文 本 壹 作者简介 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，唐宋八大家之一，诗文革新运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 “唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、 苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、 书法、文论等各方面都很有成就。 创作背景 欧阳修进入政界后，正是北宋王朝由盛到衰的时期，社会上的矛盾日趋尖锐，政治上一些弊端越来越严重。到了仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又侵扰西北边镜，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人针对当时的敝政，力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，担心五代惨痛历史即将重演。面对国家和民族面临的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以引起统治者的警惕。 解读题目 伶官传序 伶 封建时代称演戏的人 伶官 在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。 伶官传 选自欧阳修《新五代史》。 序 一种文体，相当于“前言”，内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由。 初 读 文 本 整 体 感 知 贰 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 译文：唉！国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。 •理：道理 •人事：人的作为 •原：推究根本 •所以：……的原因 疏通文意·第一段 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！” 译文：世人传说晋王李克用临死时，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌；燕王是我立他为王的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是他们都背叛我归顺了梁。这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志愿！” •世言：世人传说 •之：主谓之间，取独 •将终：临终 •以：把 •矢：箭 •立：扶持 •背：背叛 •归：归附，归顺 •尔：第二人称，你 •其：表祈使语气，一定 •志：遗志，愿望 疏通文意·第二段 庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 译文：庄宗领了箭，将其收藏在祖庙中。其后庄宗出兵的时候，便派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。 •用兵：出兵作战 •从事：官名 •少牢：羊猪 •告：祭告 •以：用 •负：背着 •及：等到 •纳：收藏 疏通文意·第二段 状语后置 状语后置 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠[chóu]已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散， 译文：当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！等到仇人已经消灭，天下已经平定，一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东逃，手下的士卒就溃散了， •方：正，当 •组：绳索 •函：名作状，用匣子 •以：把 •成功：形作名，成功的消息 •盛：骄盛 •壮：豪壮 •及：等到 •仇雠：仇敌 •贼：叛贼 疏通文意·第三段 状语后置 状语后置 君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 译文：君臣面面相觑，不知道到哪里去，最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！难道是取得天下难，而失去天下容易吗？或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？《尚书》上说：“骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。 •相顾：相看 •衰：衰颓 •抑：或者 •本：推究 •迹：原因 •满：自满 •招：招致 •忧劳：忧虑辛劳 •兴：使…兴旺 •逸豫：安逸享乐 •理：道理 疏通文意·第三段 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 译文：因此当庄宗强盛时，全天下的豪杰，没有谁能与他相争；到他衰败时，几十个伶人把他困住，落得个身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗？ •举：全 •困：围困 •为：表被动 •忽微：细微的事物 •智勇：才智和勇气 •于：表被动 •独：仅仅 疏通文意·第四段 状语后置 状语后置 整体感知·划分层次 请同学们自读课文，结合课文注释，把握关键字词，注意圈点勾画,梳理结构，按“论点、论据、结论”找出文章关键句。 论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 论据：庄宗得天下与失天下。 结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 论证方法：对比、举例论证 深 入 研 读 仔 细 品 味 叁 合作探究 1.第一段有何作用？ 意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽、咄咄逼人的气势。 同时也为后文写秦一统天下之后的覆亡形成对比。 总之，根据表达的需要，这里的繁笔增强了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。 合作探究 2.第三段论点已经得到了证明，作者为什么还要写第四段？ 明确：起强调作用，从上文“盛”“衰”处进一步议论，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，总结全文，点明写作目的，含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训。（借古讽今） 合作探究 3.题为“五代史伶官传序”，文中却很少写到伶官的事，这是为什么？ 明确：表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样既扣住了题旨，又突出了中心。 合作探究 4.对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，你作何评价？ 明确：（1）作者的观点也有历史进步性的一面。虽然一个王朝的盛衰安危不能完全归结于统治者个人的忧劳或是逸豫，但统治者是骄奢淫逸还是励精图治，这对当时社会是有重大影响的。欧阳修早在北宋前期就把这一点作为重要问题提出，这说明他有一定的政治眼光。另外“忧劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天我们现代化建设的进程中，也有一定的借鉴作用。 明确：（2）作者的观点是有历史和阶级的局限性的。首先，作者把一个王朝的盛衰兴亡归之于某个国君，这是一种唯心史观。如果根据作者的观点加以推论，似乎统治阶级只要能“谦”而不“满”、“忧劳”而不“逸豫”，封建王朝就会长治久安。实际情况当然不是如此。其次，作者对当时统治阶级加以劝诫，其目的无非是为了巩固封建统治。 合作探究 5.学了这篇课文后，从这篇文章中受到了什么样的启发？ （1）要有忧患意识。“生于忧患，死于安乐”，一山更比一山高，强中自有强中手，只有认识到自己的不足，才能有更大的进步。 （2）万事起于忽微，量变引起质变。细节决定成败，“千里之堤，溃于蚁穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。 合作探究 6.概括本文的艺术特色。 明确： （1）多用反问句、疑问句，引人深思； （2）采用对称语句和语言凝练、对仗工整的骈句，具有对比感和节奏感； （3）长短句错落有致，调节语势，有张有弛。 （4）抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。 总 结 全 文 概 括 主 旨 肆 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 归纳主旨 布 置 作 业 课 后 巩 固 伍 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $