Unit5 Amazing nature(Starting out ～ Understanding ideas)教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦自然景观与色彩描写，通过AI数字人（杜甫、李白）朗读英文诗句、自然视频导入，连接诗人与自然的旧知，引导学生发现自然事实，以标题关键词预测、逐段颜色分析、思维导图为支架梳理内容。 其亮点在于跨学科整合与思维品质培养，如AI数字人融合语文古诗与英语，明喻手法分析提升语言鉴赏力，小组合作描述家乡锻炼表达能力，情感教育贯穿其中，助学生提升思维与语言能力，教师易用且高效。

Unit5 Amazing nature(Starting out & Understanding ideas)教学设计 语篇研读 【what】本文描述了青藏高原的自然景观和色彩，包括白色的雪山和云朵，蓝色的天空、河流和湖泊，以及绿色的草原、森林和田野。同时，文章还提到了家乡的宁静生活与大自然的紧密联系。通过这些描述，读者可以感受到作者家乡的自然之美和作者对其的深厚情感。 【why】本文旨在通过细腻的笔触和和丰富的色彩描写，表达对家乡的热爱和自豪之情。家乡的自然景观和色彩成了作者情感的寄托，也是其身份认同的重要组成部分。通过描写家乡的自然景色和色彩，展示了大自然的壮丽和神奇。这种展示不仅让读者感受到自然之美，也引导人们去珍惜和保护自然环境。 【How】文章首先运用细腻的笔触和丰富的想象力，将家乡的自然景色和色彩描绘得栩栩如生；通过大量的色彩描写，使读者能够直观地感受到作者家乡的自然之美。白色、蓝色和绿色成了文章的主色调，这些色彩不仅构成了家乡的自然景观，也传达了作者的情感和态度。此外，通过将家乡与大城市进行对比，突出了家乡的宁静和简单之美。这种对比手法不仅增强了文章的感染力，也引导读者去思考不同生活方式的价值和意义。 教学目标 1.发现更多关于大自然的事实。 2.学习更多关于大自然的美。 3.用颜色描述家乡并给出原因。 4.讨论并且展示最美丽的自然地方。 教学重难点： 学生能够准确理解语篇内容，看懂文章结构，体会语言表述的艺术性。学生能够运用正确和恰当的词汇和句子，准确、清晰而自信地表达。 学生能够对所学保持质疑和思考的态度，在学中学，锻炼学生的深度思考能力，使学习效果有梯度提升。 学生不仅能学以致用，举一反三，学生还能利用已知+新学，对知识进行改编，提升学生的学习和创新能力，提升学习的价值。 教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教学目标 1：发现更多关于大自 然的事实。（学习理解） 1.展示自己一张去自然景点旅游图片。 2.Many poets like nature too, they wrote many great poems. Let’s enjoy them. Show the poems on the books and ask students to translate. 此处运用 AI 科技—数字人让杜甫、李白用英语张口朗读英文诗句。 3.引导学生回答： What in nature does it describe? (waterfall, mountain, sea) What is special about each natural wonder? The waterfall has a significant drop, and the water flows fast. The mountain is very high. The sea is blue, fresh, open and free. 4.播放课本上视频“How much do you know about nature? ”并且一起复习。 5. 教师引导学生总结出：The nature is amazing and great. 6.教师进行情感教育：The nature is so amazing and great. Would you like to see it one day? 1.学生观看图片和数字人（杜甫、李白）视频，能回答 waterfall、mountain、sea。 2.学生能回答出瀑布、山、大海的特殊之处。 3.学生观看“How much do you know about the world?”视频，并且说出视频中世界几个“最”。 4.学生通过了解 waterfall、mountain、 sea 以及“世界之最”，回答老师问题： “The nature is so amazing and great. Would you like to see it one day?” 1.观察和总结能 力：学生能翻译 出英文古诗诗 句，并且总结出 所描述waterfall, mountain, sea 这几个单词。 2.表达准确：学 生回答问题的准 确性和发音。 3.跨学科学习： 地理和英语学科 结合，学生能否 综合运用所学科 目知识。 4.情感表达：通 过已有关于大自 然知识和新授 “世界之最”激发学生能去世 界看一看的欲望 和热爱大自然的 感情。 设计意图： 1.激发兴趣，点燃求知：通过学生已学旧知，结合 AI 技术数字人的运用，让杜甫、李白古代诗人读英语，激发学生兴趣和探究大自然的积极性，为接下来学习做铺垫。 2.仔细观察，敢于表达：通过英语诗句中关键词推出古诗句，通过“How much do you know about the world?”视频，扩充学生的课外知识。 3.在学习中实现育人：恰当地激发学生发现大自然的惊奇和美丽，激发学生热爱大自然，热爱生活，培养积极乐观的生活态度。 教学目标 2：通过学 习“作者 家乡的颜 色”这篇 文章，学 生能更加 深刻理解 青藏高原 的美。（学 习理解） 1.Look at the words “Colours” “hometown” from the title. 让学生观察文章题目中的两个单词“Colours” “Hometown”引导学生通过观察题目中关键词，预测文章内容。 教师给出自主学习的建议： （Tip: Noticing the key words from the title is useful to predict the content of a text.） 2.Read the passage quickly and complete the blanks. Give students 4 minutes. 3.Let’s learn more detailed information about the passage. (1)Read the introduction of the location and complete the mind-map. Teacher says we have known the most amazing colors, let’s learn the most amazing colours。(过渡语） (2)White : ➤Read it and find what is white? ➤clouds are like________ mountains are like________ ➤The colour white meets your eyes all around.(Why does the writer say so?) ➤What is white in our hometown? (3)Blue: ●Read it and find what is blue? ●The sky is compared（比喻） to _______. ●lovely、words can’t express my love、a hundred kinds of blue Look at the red letters and guess what does the writer want to express? (4)通过大声朗读三个含有比喻的句子，使学生体会语言的美，引导学生总结出：Simile（明喻）及其作用。 The sky is like a great sea above the plateau. The clouds are clean and soft, like our white sheep. The mountains shine brightly under the sun, like white lotus flowers. Simile makes the expressions more vivid and lively. （5）Green: ★Read it and find what is green? Complete the blankets. The writer’s favourite colour is_____. It means ______ because it is the colour of _______. ★How about you? My favourite colour is... It means(makes me feel)...because it is the colour of ... ★Further thinking What can trains bring to people on the Qinghai-Tibet Plateau? (6)Comments: The plateau is quieter than the big cities. But we have the best presents from nature. In my heart, it’s better than any other place. I’m proud to say that I’m from one of the most beautiful places in the world. ✦Read the sentences with red and understand the writer’s feelings. ✦Finish the question: What is the main purpose of the last paragraph? A. To compare (比较) the plateau with big cities. B. To show the writer’s love and pride (自豪) for his hometown. C. To list(列举) the differences between big cities and the plateau.✦ Further thinking: Do you want to live in your hometown or a big city? Give reasons . (7) After-reading : ►What’s the structure of the passage? ►Where are you most likely to find the passage? 1.学生能够仔细观察所圈起来的两个单词“Colors”“Hometown”？推测这篇文章主要内容：关于家乡的三种颜色。 2.学生能够理解文章题目的作用，用于以后的自主学习中。 3.学生快速自学文章，完成关于文章大概内容的表格。 4.学生深入学习文章每段内容。 5.学生通过思维导图初步了解对家乡的介绍。 6.学生阅读关于白色的第二段。完成 以下问题： ①什么是白色的？ ②云彩和山都像什么？ ③“The color white meets your eyes all ”学生深入思考为什么作者这么 说？ ④学生回想自己的家乡（风景、动物、植物等）用英语回答 “What is white in your hometown?” 7.学生自主阅读 blue 这段，并且完成 以下问题： ①什么是蓝色的？ ②蓝色被比作成什么？ ③学生观察红色单词并且思考作者 表达的目的。 学生深度思考得出答案。 学生能回答出：作者非常喜欢蓝色/ 作者喜欢自己的家乡/作者的家乡是 美丽的） 8.学生跟老师朗读含有明喻的三个 句子，体会明喻的效果和语言的美。 学生能明白使用明喻的目的。 学生能在以后的写作中尝试运用明 喻。 9.学生自主阅读 Green 这段，并完成以下问题。 ①什么是绿色？ ②补充完整句子。 ③学生两人合作，仿照句型，进行造 句练习，学生展示。完成一个输入- 深度思考-输出的过程。 ④学生深入思考：火车带给青藏高原 的人们什么？ 通过通火车前后两幅图片对比， 学生深度思考从课本中走到生活里， 学生同位两人讨论得出答案。 10.学生自主阅读最后一段由其是标 红句子，体会作者对家乡感情，然后 学生回答作者写最后一段的目的。 学生深入思考并且展示：作者如此爱 自己的家乡，你想生活在家乡还是大 城市？并且给出原因。 11.学生学完整篇文章后，通过黑板 板书，自主总结文章的结构。 学生能得出文章来源（a magazine about local life）。 自主学习能力： ①学生能观察题 目关键词，总结 出通过读题目能 预测文章主要内 容的方法。 ②限定时间内学 生能准确找出关 键信息。 逻辑能力： ①学生能对文章 结构有清晰的认 知，把握文章写 作结构对文章的 理解有很重要的 作用。 ②学生能细心研 读，抓住细节信 息。 总结归纳能力： ①对文章材料整 体预测。 ②对知识信息的 整合和总结。 信息匹配能力： 知识能否精确找 到，对细节的把 握，加深了对文 章的理解。 批判思维能力： 边学习边思考， 对所学知识及时 质疑。学生能加 深对知识的理 解。 发现和欣赏：学 生能体会用颜色 表达美，用颜色 表达感情，在学 习和生活中能发 现美。 思考和总结能 力：学生体会作 者语言的巧妙， 体会这样说的目 的。 观察能力：能仔 细观察和准确找 到答案。 想象能力：通过 联想到自己家乡 的白色，加深对 家乡的热爱。 批判思维能力： 通过 What’s the meaning of the sentence? Why does the writer say this?这 两个问题的设 置，学生质疑表 达的真实及深度 思考作者这样表 达的目的。 合作能力：与他 人沟通和善于向 他/她人寻求帮 助。 观察和模仿能 力：仔细观察句 子结构，进行仿 写，对语言进行 积累的自主学习 方法。 深度思考能力： 学生能否进行深 度思考。从书本 中走向生活，学 以致用。将课本 中抽象的知识具 象化。 设计意图： 1.培养阅读策略，注重自主学习培养：通过学生总结文章结构，文章题材，文章关键词，让学生对整篇文章有大体的了解和认知。通过逐段分析阅读，设置问题，让学生在以后的学习中，注重方法的养成和好的阅读习惯培养。 2.细心观察，认真思考，归纳总结：学生学习知识能从表象到内部，让学生看到语言背后的魅力和深层意义。通过明喻这种写作手法的学习，学生能学会写作技巧的运用。问题循序渐进，由浅入深，锻炼学生不断质疑，不断思考的能力，培养学生学会学习。 3.思维延伸，联系生活，迁移应用，提升品质：通过问题链的设置，学生思维得到锻炼，联系生活，感受大自然和生活的魅力，并能应用段落中句子结构自己造句，学生能体验到学习的成就感，提升了自己学习品质。 教学目标 3：用颜色描述家乡并 给出原 因。（应用实践） 【Colors of my hometown】 Teacher: we have learnt the colors of the writer’s hometown, try to use three colors to describe your hometown. I will give you an example. ▷ The teacher gives an example. 学生小组讨论，分享观点，学生展示，教师进行纠正和指导。 ▷ Find a few students to show. 小组合作： ①通过对家乡的颜色的学习，让学生尝试自己用颜色描述自己的家乡。 ②学生小组合作讨论，学生进行展示。 设计意图： 知识的应用实践：通过对 colours of hometown 这篇课文的学习，让学生运用颜色描述自己的家乡，既能检验学生的学习效果，又能紧密连接学生和家乡的感情。 教学目标 4：讨论并 且展示最 美丽的自 然地方。 （迁移创 新） 【Show the most beautiful natural place】 Teacher: We have known the most amazing natural place Qinghai-Tibet Plateau, then what’s the most beautiful natural place in your heart? (Use the words and expressions from the reading passage and the Useful expressions to help you.) ①What’s its name? ②Where is it? ③What is it like? ④Why do you like it? ●Work in pairs and show ●Scenic Postcard about natural places(Qinghai Lake、Mount Tai、 Jiuzhaigou Valley、Changbai Mountain Tianchi） Teacher provides some scenic postcards, of course, students can choose their own favorite natural place. 【Emotional education】 Teacher says you have shown your favorite natural place ,for me ,it’s my hometown. Let’s enjoy a video. Teacher: I love my hometown, it is the best place in the world. I write a letter to her. Teacher reads the letters with a nice voice and feeling. 【Checklists】 ✱How many stars have you got? There are 19 stars in total. Check yourself in contents、language、expressions, and tell me how many stars have you got? ✱There are endless possibilities for the future. Come on! 1.同位合作：学生利用教师所提供的风景明信片，学生也可以选择自己喜欢的自然地方，利用“useful expression”和文中短语和句子做对话。 2.学生展示：学生两人对话，利用 What is its name? Where is it? Why do you like it? What is it like? 描述自己认为的最美丽的自然地方。 3.学生观看关于家乡的视频，欣赏家 乡的美。 4.学生欣赏老师写给自己家乡的那 封信。 5.学生自我评价：学生对照自我评价 表，对自己本节课从 Contents、 language、expressions 做以评价，核算自己最终获得多少颗星。 协作能力：学生 与同伴沟通、表 达，从而锻炼学 生的协作能力。 表达能力：学生 能够清晰、准确 而全面表达，表 达是否通顺。 认知能力：对学 到知识的评价能 力，对自我认识 和判断，从而对 接下来的学习更 加有信心。 引起共鸣：学生 能否和教师引起 共鸣。 自我评价：对本 节课所学进行积 极评价。 【Homework】 1.Introduce the writer’s hometown with the help of the mind map. (Required) 2. Make an English poster, introducing your hometown with three colours or more . (Optional) 设计意图： 1.由小及大，拓展学习的维度：由前面家乡的颜色的学习拓展延伸到对最美丽的大自然的描述，开阔学生学习的头脑，拓宽学生学习的思维。让学生进行迁移创新。 2.情感教育：热爱家乡，为自己家乡自豪。 3.自我评价：对本节所学进行自我评价，加深学生的自我认同和价值感，同时不断提升自我要求。 学科网（北京）股份有限公司 $