精品解析：2025-2026学年广东省汕头市龙湖区统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期 小学六年级语文素养综合评价（中） 第一部分：基础积累与运用 一、结合语境，看拼音写词语。 1. 结合语境，看拼音写词语。 赏自然之美，品人情之暖。lǜ tǎn（ ）般的草原上diǎn zhuì（ ）着无数小花，让我们尽情感受主宾相聚的喜悦；细雨中的丁香花恰似yī jīn（ ）上的盘花扣，让我们不再感到jǔ sàng（ ）。开国大典上，毛主席庄严有力的xuān gào（ ），让我们心潮péng pài（ ）；洪水páo xiào（ ）时，老支书shā yǎ（ ）的喊话，让我们的心也跟着揪了起来。 二、补全词语，并选词填空（填序号）。 2. 补全词语，并选词填空（填序号）。 ①全神（ ）（ ） ②斩（ ）（ ）铁 ③热血（ ）（ ） ④别出（ ）（ ） ⑤大步（ ）（ ） ⑥技（ ）一（ ） （1）词语______属于对人物的心理描写，______属于对人物的神态描写。 （2）不管遇到什么困难，他总是______，毫不犹豫。 （3）这件衣服的设计______。 三、将正确答案的序号填入括号里。 3. 下列加点字的读音、词语字形全都正确的一项是（ ） A. 羞涩（sè） 蒙（méng）古 日寇 自做自受 B. 呻吟（yíng） 参（cēn）差 疙瘩 大步流星 C. 屹（yì）立 笨拙（zhuō） 抱怨 跌跌撞撞 D. 稍（shāo）微 渲（xuàn）染 忘乎所已 口干舌躁 4. 下列诗句中加点词语理解有误的一项是（ ） A. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） B. 路转溪桥忽见（看见） C. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） D. 三军过后尽开颜（全，都） 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在复习时，通过画思维导图，使我们把学过的知识串联了起来。 B. 联合国把每年的4月23日定为“世界读书日”，目的是旨在让人们重视阅读。 C. 老舍一来到草原就看到了五颜六色的旗子和欢呼声。 D. 江苏大剧院原创舞剧《红楼梦》因独特的艺术风格而获得赞誉。 6. 以孩子的视角来讲述故事，给充满伤痛的故事蒙上一层天真烂漫色彩的作品是苏联作家高尔基的小说（ ） A. 《童年》 B. 《在人间》 C. 《我的大学》 D. 《爱的教育》 7. 下列有关课文内容的说法，不正确的一项是（ ） A. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了比喻、夸张等修辞手法。 B. 《桥》中多处环境描写既推动了故事情节的发展，又渲染了紧张危急的氛围，为下文突出老支书舍己为人的精神做了铺垫。 C. 通过《竹节人》一文，我们学习了有目的阅读的方法，逐字逐句的阅读能提高阅读速度，加深对文章的理解。 D. 《穷人》一文中作者运用语言描写塑造了渔夫善良淳朴的人物形象。 四、阅读方方观看太空授课视频后写的日记选段，并按要求完成任务。 阅读方方观看太空授课视频后写的日记选段，并按要求完成任务。 只见王亚平老师开始往水膜中加水，水膜会破吗？大家都聚精会神地看着。水膜（ ）没破，（ ）变厚了。王亚平老师又把一朵粉色的小纸花放在水膜上，花朵竟然“绽放”了。乐乐______：“真是太漂亮了！”悦悦______：“花朵怎么会在水膜上开放？” 8. 请在括号里填入合适的关联词语。 9. 根据语境，用不同的说法来表达“说”的意思，写在横线上。 10. 看完视频后，方方很想加入学校的天文社团，请你帮他分条列出理由，说服妈妈支持他加入社团。（至少写两条） ____________________________________________________________________________________________ 11. 妈妈同意了，方方欣喜若狂。请你抓住他的神态、动作、语言等，将他欣喜若狂的样子写具体。 ____________________________________________________________________________________________ 第二部分：阅读积累与运用 一、背诵与理解。 12. 背诵与理解。 诗词中有美丽的自然之景。春天，看到百花争奇斗艳的美好景象，我不禁想到朱熹《春日》中的“____________，____________”；夏夜，闻着稻花清香，听着阵阵蛙鸣，我脱口便是辛弃疾的“____________，____________”；雨天，看到西湖边乌云密布，雨珠四溅，我脑海中浮现出了苏轼笔下的“____________，____________”。 书中有真挚的爱国之情。“祖宗疆土，当以死守，____________”，这是抗金名将李纲坚守祖国土地的爱国誓言；“红军不怕远征难，____________”，这是红军不畏艰险、勇往直前的英雄气概。 二、阅读课文（狼牙山五壮士）选段，完成练习。 阅读课文《狼牙山五壮士》选段，完成练习。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（ ）落山涧（ ），粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（ ）开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 13. 在文中括号里给画“______”的字注音。 14. 给本段文字拟一个小标题：____________。 15. 文中画线句子运用了______的修辞手法，把______比作______，说明______，突出了____________。 16. 这段文字在刻画五位壮士时运用了哪些描写方法？（ ）（多选） A. 点面结合 B. 语言描写 C. 动作描写 D. 神态描写 三、阅读短文，完成练习。 阅读短文，完成练习。 踢毽子 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鸡毛须是公鸡毛，我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌凤鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们那里毽子的踢法花样很多，有小五套，中五套，大五套。小五套是“扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，但以左脚做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、攒、挝”。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗、于奕正的《帝京景物略》中云：“杨柳儿死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给另一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。 （作者：汪曾祺，选文有删改） 17. 请用“______”画出全文的中心句，并梳理文章内容：（ ）→（ ）→踢毽子的时间和对象 18. （1）画“______”句子中的“噌噌”写出了（ ），从中可以感受到孩子们当时（ ）的心情。 A．孩子们拔了很多鸡毛 B．孩子们动作很快 C．紧张又兴奋 D．惊恐不安 （2）第②段中的“贼”字写得很好，请简要分析其表达效果。 ____________________________________________________________________________________________ 19. 你做过哪些有趣的游戏呢？请回想一下，并用笔记录下来。 ____________________________________________________________________________________________ 第三部分：习作乐园 20. 习作乐园 在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们：鸟鸣虫唱，是来自自然的声音；呐喊助威，是来自赛场的声音；笑声连连，是来自生活的声音；乐声回荡，是来自艺术的声音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音……请以《动听的声音》为题，选择合适的事例进行表达，注意围绕中心，把重点部分写具体，表达真情实感。不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期 小学六年级语文素养综合评价（中） 第一部分：基础积累与运用 一、结合语境，看拼音写词语。 1. 结合语境，看拼音写词语。 赏自然之美，品人情之暖。lǜ tǎn（ ）般的草原上diǎn zhuì（ ）着无数小花，让我们尽情感受主宾相聚的喜悦；细雨中的丁香花恰似yī jīn（ ）上的盘花扣，让我们不再感到jǔ sàng（ ）。开国大典上，毛主席庄严有力的xuān gào（ ），让我们心潮péng pài（ ）；洪水páo xiào（ ）时，老支书shā yǎ（ ）的喊话，让我们的心也跟着揪了起来。 【答案】 ①. 绿毯 ②. 点缀 ③. 衣襟 ④. 沮丧 ⑤. 宣告 ⑥. 澎湃 ⑦. 咆哮 ⑧. 沙哑 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“毯”“缀”“襟”“澎”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、补全词语，并选词填空（填序号）。 2. 补全词语，并选词填空（填序号）。 ①全神（ ）（ ） ②斩（ ）（ ）铁 ③热血（ ）（ ） ④别出（ ）（ ） ⑤大步（ ）（ ） ⑥技（ ）一（ ） （1）词语______属于对人物的心理描写，______属于对人物的神态描写。 （2）不管遇到什么困难，他总是______，毫不犹豫。 （3）这件衣服的设计______。 【答案】 ①. 贯 ②. 注 ③. 钉 ④. 截 ⑤. 沸 ⑥. 腾 ⑦. 心 ⑧. 裁 ⑨. 流 ⑩. 星 ⑪. 高 ⑫. 筹 ⑬. ③ ⑭. ① ⑮. ② ⑯. ④ 【解析】 【详解】本题考查补全词语和选词填空。 ①全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 ②斩钉截铁：砍断钉子切断铁，形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 ③热血沸腾：比喻激情高涨。形容情绪非常激动。 ④别出心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 ⑤大步流星：形容步子跨得大，走得快。 ⑥技高一筹：技艺比别人高一些。 （1）心理描写：主要指人物内心的情绪、感受和想法。故属于心理描写的词语为“热血沸腾”，故选③。 神态描写：主要指人物脸部的表情、神色和专注程度。故属于神态描写的词语为“全神贯注”，故选①。 （2）结合“不管遇到什么困难，他总是 ，毫不犹豫。”可知，句子强调坚决果断的态度，故填“斩钉截铁”，故选②。 （3）结合“这件衣服的设计”可知，这件衣服的设计与众不同，故填“别出心裁”，故选④。 三、将正确答案的序号填入括号里。 3. 下列加点字的读音、词语字形全都正确的一项是（ ） A. 羞涩（sè） 蒙（méng）古 日寇 自做自受 B. 呻吟（yíng） 参（cēn）差 疙瘩 大步流星 C. 屹（yì）立 笨拙（zhuō） 抱怨 跌跌撞撞 D. 稍（shāo）微 渲（xuàn）染 忘乎所已 口干舌躁 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音、字形辨析。 A．蒙（méng）古——měng，自做自受——自作自受； B．呻吟（yíng）——yín； D．忘乎所已——忘乎所以，口干舌躁——口干舌燥； 故选C。 4. 下列诗句中加点词语理解有误的一项是（ ） A. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） B. 路转溪桥忽见（看见） C. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） D. 三军过后尽开颜（全，都） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 B．“路转溪桥忽见”出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思是道路转过溪水的源头，（旧时茅店）便忽然出现在眼前，其中“见”同“现”，意为显现、出现，而非“看见”。 故选B。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在复习时，通过画思维导图，使我们把学过的知识串联了起来。 B. 联合国把每年的4月23日定为“世界读书日”，目的是旨在让人们重视阅读。 C. 老舍一来到草原就看到了五颜六色的旗子和欢呼声。 D. 江苏大剧院原创舞剧《红楼梦》因独特的艺术风格而获得赞誉。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A．病因：缺少主语。把句中的“通过”或“使”删掉； B．病因：语意的重复。句中的“目的是”与“旨在”的意思重复，应任意删去一个； C．病因：搭配不当。句中“看到”与“欢呼声”搭配不当，应在“欢呼声”的前面加上“听到”。 故选D。 6. 以孩子的视角来讲述故事，给充满伤痛的故事蒙上一层天真烂漫色彩的作品是苏联作家高尔基的小说（ ） A. 《童年》 B. 《在人间》 C. 《我的大学》 D. 《爱的教育》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著的理解。 《童年》是苏联作家高尔基的小说。这本书是以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。《在人间》和《我的大学》则侧重描写阿廖沙青年时期的漂泊与求学经历，以青年视角为主，更多体现的是对社会的深刻认知和思想的成熟，不符合“孩子视角”和“天真烂漫色彩”的特点。《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的作品，与高尔基无关，且主题和风格与题目描述不符。 故选A。 7. 下列有关课文内容的说法，不正确的一项是（ ） A. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了比喻、夸张等修辞手法。 B. 《桥》中多处环境描写既推动了故事情节的发展，又渲染了紧张危急的氛围，为下文突出老支书舍己为人的精神做了铺垫。 C. 通过《竹节人》一文，我们学习了有目的阅读的方法，逐字逐句的阅读能提高阅读速度，加深对文章的理解。 D. 《穷人》一文中作者运用语言描写塑造了渔夫善良淳朴的人物形象。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 C．有目的阅读的核心是“带着特定任务阅读”，而非“逐字逐句阅读”。逐字逐句阅读会降低阅读速度，更适合精读复杂文本；有目的阅读常需要略读、跳读，聚焦与任务相关的内容，才能提高效率。该选项混淆了“有目的阅读”与“逐字逐句阅读”的关系，知识点表述错误。 故选C。 四、阅读方方观看太空授课视频后写的日记选段，并按要求完成任务。 阅读方方观看太空授课视频后写的日记选段，并按要求完成任务。 只见王亚平老师开始往水膜中加水，水膜会破吗？大家都聚精会神地看着。水膜（ ）没破，（ ）变厚了。王亚平老师又把一朵粉色的小纸花放在水膜上，花朵竟然“绽放”了。乐乐______：“真是太漂亮了！”悦悦______：“花朵怎么会在水膜上开放？” 8. 请在括号里填入合适的关联词语。 9. 根据语境，用不同的说法来表达“说”的意思，写在横线上。 10. 看完视频后，方方很想加入学校的天文社团，请你帮他分条列出理由，说服妈妈支持他加入社团。（至少写两条） ____________________________________________________________________________________________ 11. 妈妈同意了，方方欣喜若狂。请你抓住他的神态、动作、语言等，将他欣喜若狂的样子写具体。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】8. 不仅 还 9. 赞叹道 疑惑地问 10. ①天文社团能激发我对宇宙的好奇心，帮助我学习更多科学知识。②通过社团活动，我可以锻炼观察能力、逻辑思维和团队合作能力。③了解天文知识能让我更深入地认识世界，激发探索精神。 11. 方方一听妈妈同意了，眼睛瞬间亮了起来，嘴角高高扬起，忍不住跳起来欢呼：“太棒了！谢谢妈妈！”他紧紧抱住妈妈，脸颊因兴奋而泛红，随后又手舞足蹈地转了个圈，嘴里不停念叨：“我终于能参加天文社团啦！” 【解析】 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，通过日记选段展现了太空实验的趣味性，同时设置了关联词填空、词语替换、说服性写作和细节描写等多元任务。文本以学生视角切入，既科普了太空知识，又训练了语言表达能力。特别是说服妈妈和欣喜若狂的描写要求，注重培养学生的逻辑思维和细节观察能力。整体上，题目将科学兴趣与语文素养有机结合，体现了跨学科的教学理念。 【8题详解】 本题考查关联词。 结合句子“水膜（ ）没破，（ ）变厚了。”可知，前半句“水膜没破”描述了一个出乎意料的情况，后半句“变厚了”则进一步描述了水膜的另一个变化，且这个变化是在“没破”的基础上更进一层的情况，所以两个分句之间存在递进关系。“不仅……还……”是表示递进关系的关联词，用于连接两个有递进关系的分句。故填“不仅……还……”。 【9题详解】 本题考查补充句子。 在描述乐乐和悦悦的反应时，为了用不同的说法来表达“说”的意思，可以根据语境和人物的不同反应来选择合适的词语。 乐乐看到花朵在水膜上“绽放”后，感到非常惊喜和赞叹，因此可以用“赞叹道”或者“惊叹道”来表达他的说话方式，突出他的惊喜和赞叹之情。 示例：乐乐惊叹道：“真是太漂亮了！” 悦悦看到花朵在水膜上开放后，感到十分好奇和疑惑，因此可以用“好奇地问”或者“疑惑地问”来表达她的说话方式，突出她的好奇和疑惑之情。 示例：悦悦好奇地问：“花朵怎么会在水膜上开放？” 【10题详解】 本题考查语言表达能力。 本题要求列出方方想加入学校天文社团的理由，以说服妈妈支持他。在构思理由时，可以从个人兴趣、知识拓展、实践能力提升、社交圈子扩大等多个角度出发，列举出加入天文社团对方方成长的积极影响。同时，理由需要具体、有说服力，能够体现出加入社团对方方的实际益处。 示例：①宇宙中那些神秘的星系、闪烁的星辰，就像磁石般吸引着我，加入社团能让我尽情探索宇宙奥秘。②天文涉及多学科知识，在社团学习能拓宽视野，和老师同学交流还能锻炼思维与自主学习能力。③社团组织的观测活动，能让我亲手操作设备，提高实践能力，而且很多活动需团队协作，能增强我的团队意识。 【11题详解】 本题考查情景写话。 要具体描绘方方在妈妈同意他加入天文社团后欣喜若狂的样子，需要从神态、动作、语言三个方面入手。神态上，可以描述他眼睛放光、脸上洋溢着灿烂的笑容；动作上，可以写他激动得跳起来、手舞足蹈、紧紧抱住妈妈等；语言上，则可以让他说出表达极度喜悦和感激的话语。通过这些细节的描写，可以生动地展现出方方欣喜若狂的状态。 示例：得知妈妈同意加入天文社团，方方瞬间欣喜若狂。他眼睛亮晶晶的，满脸绽放灿烂笑容，猛地跳起来，双手挥舞如风车，一边原地蹦跶，一边兴奋大喊：“太好啦！”说完便扑进妈妈怀里，紧紧搂着妈妈不撒手。 第二部分：阅读积累与运用 一、背诵与理解。 12. 背诵与理解。 诗词中有美丽的自然之景。春天，看到百花争奇斗艳的美好景象，我不禁想到朱熹《春日》中的“____________，____________”；夏夜，闻着稻花清香，听着阵阵蛙鸣，我脱口便是辛弃疾的“____________，____________”；雨天，看到西湖边乌云密布，雨珠四溅，我脑海中浮现出了苏轼笔下的“____________，____________”。 书中有真挚的爱国之情。“祖宗疆土，当以死守，____________”，这是抗金名将李纲坚守祖国土地的爱国誓言；“红军不怕远征难，____________”，这是红军不畏艰险、勇往直前的英雄气概。 【答案】 ①. 等闲识得东风面 ②. 万紫千红总是春 ③. 稻花香里说丰年 ④. 听取蛙声一片 ⑤. 黑云翻墨未遮山 ⑥. 白雨跳珠乱入船 ⑦. 不可以尺寸与人 ⑧. 万水千山只等闲 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”这句诗出自朱熹的《春日》。从字面来看，诗人在晴日里漫步泗水之滨寻觅春景，轻易就感受到了春风的气息，而这万紫千红的绚烂景象，正是春天的鲜活写照。“万紫千红”一词精准捕捉了春天百花盛放、色彩缤纷的核心特征，成为描摹春日盛景的经典表述。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”该句选自辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》。词句聚焦乡村夏夜的田野风光，稻田里弥漫着浓郁的香气，耳边满是此起彼伏的蛙鸣。词人巧妙地以蛙声衬托丰年，不直接言说农人对丰收的期盼，而是借自然声响传递出乡村的生机与喜悦。这种以动衬静的写法，既展现了夏夜乡村的热闹，又凸显了乡村夜晚的恬静，字里行间满是词人对田园生活的热爱和对丰收年景的欣慰。 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”此句来自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》。诗人用极具画面感的比喻描绘西湖暴雨骤至的景象，把翻滚的乌云比作打翻的墨汁，虽来势汹汹却尚未完全遮住青山；将飞溅的雨点比作跳动的珍珠，杂乱无章地砸进船中。“翻墨”体现乌云的厚重急促，“跳珠”凸显雨点的灵动密集，短短十四字就把雨前到雨中的瞬间变化刻画得淋漓尽致，尽显西湖暴雨的壮阔灵动，也体现出诗人对自然景色的敏锐捕捉力。 书写时注意“得、紫、稻、墨、闲”的正确写法。 二、阅读课文（狼牙山五壮士）选段，完成练习。 阅读课文《狼牙山五壮士》选段，完成练习。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（ ）落山涧（ ），粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（ ）开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 13. 在文中括号里给画“______”的字注音。 14. 给本段文字拟一个小标题：____________。 15. 文中画线句子运用了______的修辞手法，把______比作______，说明______，突出了____________。 16. 这段文字在刻画五位壮士时运用了哪些描写方法？（ ）（多选） A. 点面结合 B. 语言描写 C. 动作描写 D. 神态描写 【答案】13. zhuì jiàn nǐng 14. 峰顶歼敌 15. ①. 比喻 ②. 石头 ③. 雹子 ④. 石头砸下的密集和猛烈 ⑤. 五壮士的英勇决心和中国人民对敌人的仇恨 16. ABC 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查字音。 拧： ‌nǐng‌ ，控制住物体并向里转或向外转。 níng‌，用两只手握住物体的两端分别向相反的方向用力转动。 nìng，倔强、固执。 ‌坠落‌：zhuì luò，指物体从高处落下，也可比喻人失去地位或陷入困境。‌“坠”读 zhuì。 山涧：shān jiàn，山间的小溪或水流。“涧”读jiàn。 拧开‌：nǐng kāi，用扭转的动作打开（如瓶盖）。“拧”读nǐng。 【14题详解】 本题考查标题的拟定。 本段核心内容： ① 五壮士登上狼牙山顶峰； ② 用石头猛烈攻击敌人，使其滚落深谷。 标题需突出地点（顶峰）和事件（歼敌），语言简洁有力。示例：壮士砸敌。 【15题详解】 本题考查修辞手法。 “顿时，石头像雹子一样…向敌人头上砸去。”将“石头”比作“雹子”。雹子落下时密集、猛烈、速度快，这个比喻形象地写出了石头砸向敌人的情景：石头非常多、砸得非常快、非常狠。这样写的目的不仅仅是描述战斗场面，更重要的是通过这种猛烈的攻击，表现出五位壮士心中对敌人的深仇大恨和他们英勇无畏、誓死杀敌的坚强决心。 【16题详解】 本题考查描写方法。 A．点面结合‌：文中既有对五位壮士群体战斗场面的整体描写（如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”），也有对班长马宝玉个人的特写（如“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头”），这种写法使文章重点突出，有利于刻画人物形象‌。 B．语言描写‌：直接引用了班长马宝玉的话“同志们！用石头砸！”，这是典型的语言描写，展现了人物在关键时刻的果断和决心‌。 C．动作描写‌：通过“抢前一步”、“夺过”、“插在腰间”、“猛地举起”等一系列动词，生动地描绘了马宝玉敏捷、果敢的动作，体现了他的英勇‌。 D．神态描写： 本段文字中没有具体描写人物的神态（如表情、眼神等）。 故选ABC。 三、阅读短文，完成练习。 阅读短文，完成练习。 踢毽子 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鸡毛须是公鸡毛，我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌凤鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们那里毽子的踢法花样很多，有小五套，中五套，大五套。小五套是“扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，但以左脚做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、攒、挝”。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗、于奕正的《帝京景物略》中云：“杨柳儿死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给另一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。 （作者：汪曾祺，选文有删改） 17. 请用“______”画出全文的中心句，并梳理文章内容：（ ）→（ ）→踢毽子的时间和对象 18. （1）画“______”句子中的“噌噌”写出了（ ），从中可以感受到孩子们当时（ ）的心情。 A．孩子们拔了很多鸡毛 B．孩子们动作很快 C．紧张又兴奋 D．惊恐不安 （2）第②段中的“贼”字写得很好，请简要分析其表达效果。 ____________________________________________________________________________________________ 19. 你做过哪些有趣的游戏呢？请回想一下，并用笔记录下来。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】17. 踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 制作毽子 毽子的不同踢法 18. ①. B ②. C ③. “贼”字生动形象地写出了孩子们机灵、调皮的特点，表现了他们对鸡毛的渴望和偷偷摸摸的行为，让描写更富趣味性。 19. 我玩过“跳房子”的游戏。在地上画出格子，然后用石子掷向格子，接着单脚或双脚按规则在格子里跳跃。每次成功跳到终点都特别有成就感，和小伙伴们一起玩，能玩上大半天。 【解析】 【导语】汪曾祺的《踢毽子》充满生活气息。文章从踢毽子的历史、自制毽子的童趣、踢法花样，到冬日里不同人群的踢毽场景，层次清晰。语言平实自然，将民俗游戏与生活细节相融，既展现了踢毽子的文化与乐趣，又通过老人踢毽的画面，传递出生活的悠然与活力，字里行间满是对日常的温情观察。 【17题详解】 本题考查对文章中心句的把握和内容的梳理能力。 第①段开篇点出踢毽子游戏的特点，为全文总起；第②段围绕“老少皆宜”里的“少”（孩子），具体写小时候自制毽子的过程；第③段介绍踢毽子的多样花样，体现游戏的趣味性，支撑 “流传已久”；第④段既写孩子踢毽子，又写老人踢毽子，呼应“老少皆宜”，还说明游戏的时间，进一步体现“流传已久”。所以“踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。”是全文的中心句。 第②段详细描述了制作毽子的过程，从选两个小钱做毽子托，到缝鹅毛管、插鸡毛，还写了孩子们为获取公鸡毛的种种举动，整段围绕“自制毽子”展开，所以第一个括号可填“自制毽子”。 第③段具体介绍了小五套、中五套、大五套不同的踢法，分别说明动作要领和配合方式，是对踢毽子花样的梳理，所以第二括号可填“踢毽子的花样”。 【18题详解】 本题考查对词语的理解与赏析能力。 结合第②段画线句子，“噌噌”是拟声词，描绘了孩子们拔鸡毛时动作的迅捷，体现出孩子们动作很快，故第一空选B；从孩子们“拔了两把毛就跑”且“书包里都有一两只足以自豪的毽子”，能感受到他们紧张又兴奋的心情，故第二空选C。 在第②段中“贼”字贬词褒用，生动形象地写出了孩子们对公鸡毛的渴望，以及为了得到公鸡毛而悄悄留意、伺机行动的状态，把孩子们那种天真活泼、对制作毽子充满期待的心理和调皮的模样刻画得淋漓尽致，充满了生活情趣，让读者能真切感受到孩子们对踢毽子这一游戏的热爱和童年的纯真快乐。 【19题详解】 本题考查生活体验与语言表达能力。 先回忆自己玩过的有趣游戏，选取其中一两种，详细描述游戏的规则、过程以及自己在游戏中的感受等，确保内容具体、有趣，能体现游戏的趣味性。 示例：我做过“老鹰捉小鸡”的游戏。一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其他人当小鸡，小鸡们跟在鸡妈妈身后，老鹰试图捉住小鸡，鸡妈妈则努力保护小鸡。大家在奔跑、躲闪中，充满了欢声笑语，特别有趣。 第三部分：习作乐园 20. 习作乐园 在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们：鸟鸣虫唱，是来自自然的声音；呐喊助威，是来自赛场的声音；笑声连连，是来自生活的声音；乐声回荡，是来自艺术的声音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音……请以《动听的声音》为题，选择合适的事例进行表达，注意围绕中心，把重点部分写具体，表达真情实感。不少于450字。 【答案】例文： 动听的声音 在我记忆的琴键上，总有一种声音，如清澈的泉水叮咚作响，又如温柔的风拂过心湖，那是外婆包粽子时，粽叶与棉线碰撞出的、带着烟火气的动听声响。 端午前的清晨，外婆总爱搬个小凳坐在院子里的老槐树下包粽子。她的手像会变魔术，将翠绿的粽叶折成漏斗，舀入晶莹的糯米，再埋进几颗蜜枣，最后用棉线一圈圈缠绕、拉紧。“沙沙”，是粽叶舒展的轻响；“哒哒”，是棉线缠绕时与粽叶的碰撞；“咯吱”，是外婆偶尔用牙咬住线头打结的细微声响。这些声音交织在一起，在晨光里悠悠扬扬，像一曲专属的民俗小调。 我总爱蹲在一旁看，外婆便会笑着用沾着糯米的手指点我的鼻尖：“小馋猫，再等会儿就有甜粽子吃啦。”有一次我学着她的样子包粽子，粽叶怎么也折不好，糯米洒了一地。外婆没责备我，只是拿起一片粽叶，重新演示给我看，她的声音温和得像糯米的甜：“别急，粽叶要这样握……”她的指尖带着老茧，却格外灵巧，棉线在她手中穿梭，那“哒哒”的声响仿佛更轻柔了，裹着满满的耐心。 粽子在锅里咕嘟咕嘟地煮着，香气溢满整个屋子时，外婆会掀开锅盖，用筷子轻轻拨动粽子，发出“哗啦”的轻响。我迫不及待地剥开粽叶，咬一口软糯的粽子，甜香在舌尖散开，耳边仿佛又响起了那包粽子时的“沙沙”“哒哒”声。 后来我离开老家，很少再吃到外婆包的粽子，但每当我想起那组声音，心里就暖暖的。那声音里，有外婆的慈爱，有端午的温情，更有烟火人间的脉脉温情，是我生命中最动听的声音之一。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 结合题干要求，核心题眼是“动听的声音”，需明确“声音”的载体（自然、赛场、生活、艺术、师长、成长等维度均可），且要体现“动听”的主观感受，即该声音能引发情感共鸣或有特殊意义。 二、立意 可从情感共鸣角度，如通过亲人的声音（如范文中外婆包粽子的声响），立意“声音承载亲情，是温暖的情感印记”；可从成长启迪角度，如以师长的教诲声、自己克服困难时的拼搏声，立意“动听的声音是成长的催化剂，推动自我蜕变”；可从生活意趣角度，如自然的鸟鸣、艺术的乐声，立意“动听的声音是生活的诗意点缀，让平凡充满美好”。 三、写作思路 开头：开篇点题，直接点明动听的声音是什么。 中间：围绕该声音选取典型事例。主体叙事，场景铺垫，辅以细节刻画，详细描写声音的场景、细节（如声音的形态、带来的感受），并融入情感，通过听觉、视觉、触觉等多感官描写，让“声音”具体可感，同时用心理描写或情节冲突（如尝试理解声音、因声音产生的情绪变化）增强真情实感。 结尾：升华点明声音对自己的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $