精品解析：2025-2026学年广东省深圳市宝安区统编版五年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年第一学期学业中段复习 五年级语文 第1—4单元 活动一：书香浸润助成长 爷爷常给我讲抗战的故事。那时日本鬼子随意打骂他们，还强逼乡亲们交出粮食。有一次，村长接到yóu jī duì 的消息，说鬼子要进村扫荡，他连夜zhào jí 大家shāng yì 对策，爷爷站起身：“我们绝不可以dǎn qiè ，必须想办法fěn suì 敌人的扫荡。咱们大家只要tóng xīn xié lì ，就没有战胜不了的敌人！” 1. 联系上下文，看拼音写词语。 2. 下列词语中的“强”字与文段中加点的“强”字读音相同的一项是（ ）。 A. 勉强 B. 弱肉强食 C. 自强不息 D. 强壮 3. 根据语境补充诗句、名言。 国家的发展离不开人才的支撑。古往今来，许多文人墨客都曾在作品中抒发对人才的期盼与思考。龚自珍在《己亥杂诗》中用诗句“我劝天公重抖擞，____________”表达了希望朝廷能破格录用人才、振兴国家的愿望；虞世南在《蝉》中通过蝉的形象暗喻品格高尚的人无需借助外力也能声名远扬，这句诗是“____________，非是藉秋风。”而成长为人才的重要前提是要珍惜时光、努力奋进，陶渊明就曾说过：“盛年不重来，____________。”葛洪也说过：“不饱食以终日，____________。” 读下面的语段，按要求完成练习。 我国的科学家们______，终于制造出了量子计算机。科研工作者盼星星盼月亮，终于盼来了这台意义非凡的设备。全国人民也为量子计算机的成功制造而______。 4. 将下列词语填入语段的横线中，正确的一项是（ ） A. 处心积虑 臭名远扬 B. 呕心沥血 得意忘形 C. 呕心沥血 兴高采烈 D. 诡计多端 举世闻名 5. 语段中加点的“盼星星盼月亮”是口语，我们可以用成语“______”来代替它。 6. 五（2）班同学在读书节期间，发现有些同学在阅读时会出现一些不文明的现象。李老师决定让同学们制定一份班级阅读公约。请你参考图中的情景拟定几条公约吧。 ___________________________________ 7. 结合课文补全下表中两处空缺的部分。 故事名称 困境（阻拦者） 不可思议的情节 结局 《牛郎织女》 王母娘娘 ____________ 七月初七鹊桥相会 《猎人海力布》 说出秘密会变石头 海力布能听懂动物语言 ____________ 活动二：铭记历史的屈辱与呐喊 【材料一】1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （选自课文《圆明园的毁灭》） 【材料二】有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得“更彻底，更漂亮”，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴雷特大尉的信》） 8. 朗读文段时，我们应该带着（ ）的感情 A. 感伤、无奈 B. 悲壮、痛惜 C. 仇恨、无奈 D. 可怜、可惜 9. 阅读【材料一】中画“______”的句子，从“凡是”“统统”“掠走”“任意”“毁掉”这些词语中你感受到了什么？ ___________________________________ 10. 【材料二】中“更彻底，更漂亮”加引号，你认为作者用这两个词语真正想表达的意思是什么？ ___________________________________ 11. 两则材料表达的共同的核心内容是（ ） A. 圆明园的建筑特点 B. 英法联军劫掠烧毁圆明园的罪行 C. 雨果对巴特农神庙的看法 D. 圆明园毁灭后的修复情况 活动三：舌尖与心底的故园记忆 ①桂花摇落以后， （1） 去小枝小叶， （2） 上几天太阳， （3） 在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以 （4） 糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （选自琦君《桂花雨》） 【资料链接】琦君，1917年生于温州，1949年迁至台湾，而后50多年没有回过温州。她曾写道：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”琦君在自己写的大量散文中，尽情地抒发真挚热烈的情感。 12. 把动词“做、晒、挑、收”分别填在第一自然段的空白处。 13. 阅读选段，说说桂花给作者带来了哪些美好回忆？（写出2条） ___________________________________ 14. 选段中画“ ”句子中“浸”的意思是______。这个字用在这里，非常生动形象地写出了______。 15. “可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”母亲这样说的原因是（ ） A. 家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。 B. 母亲内心惦记着家乡，在她看来，桂花是家乡的代名词，所以她对家乡的桂花感情更深。 C. “我”带回来的桂花落下来的时间长了，家乡的桂花更新鲜，香气更浓。 D. 家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的。 16. 有人说，看琦君的故事好像翻阅一本旧相簿，一张张相片中承载着厚重的情感。令她念念不忘的桂花蕴藏着怎样的情感呢？结合选段和【资料链接】谈谈你的看法。 _________________________________ 活动四：文字中汲取的精神力量 读书再读书（李晓玲） ①一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。” ②商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。 ③亲爱的小读者，读书也如此。我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 ④很幸运的是，我从小就爱看书。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；高考语文得了高分；直到今天开始尝试写作……这，都是读书的（功劳 功德）。我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天，但在庆幸的同时我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常领会“书到用时方恨少”！ ⑤为什么会有那么多人喜欢读书？因为：读书使我们视野（开阔 宽阔）。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我（置身事外 身临其境）。 ⑥读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。 ⑦读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只一个头脑，是读书让我们又多一个头脑。 ⑧读书真让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书。为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢！（选文有删减） 17. 阅读选文，在括号里选择恰当的词语打“√”。 18. 选文中“书到用时方恨少”的意思是（ ） A. 小时候不爱读书，基础太差 B. 工作中需要知识时，后悔过去读得不够多 C. 现在没有时间再读书学习 D. 觉得自己读的书都没有用处 19. 带着问题读可以提高阅读速度，请你运用这种方法根据提示，补充思维导图。 20. 画横线的句子中“偷”字生动形象，富有表现力，具有很好的表达效果。请简要分析。 ____________________________________ 21. 在充满书香的读书节里，阅读的美好被更多人感知。为了让大家更好地从阅读中获益，请你提出两条与阅读有关的具体可行的建议。 ____________________________________ 活动五：笔绘心声诉情长 22. 任选一题，完成习作。 （1）我们的身边有很多“特别”：一位特别的老师、一位特别的同学、一份特别的礼物……请以“特别”为主题写一篇作文。题目自拟。注意选择典型事例来写，写出真情实感。 （2）同学们，随着时代的发展，祖国也发生了日新月异的变化。在你的想象中，二十年后的学校会是怎样的呢？比如：校园环境会发生什么变化？教室又会有什么与众不同之处？同学们的学习方式又是怎样的呢？请你以《二十年后的学校》为题，大胆想象，完成习作。 要求：文中不得出现真实的人名、校名和地名，不得使用涂改液、涂改带；书写正确、规范。不少于350字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期学业中段复习 五年级语文 第1—4单元 活动一：书香浸润助成长 爷爷常给我讲抗战的故事。那时日本鬼子随意打骂他们，还强逼乡亲们交出粮食。有一次，村长接到yóu jī duì 的消息，说鬼子要进村扫荡，他连夜zhào jí 大家shāng yì 对策，爷爷站起身：“我们绝不可以dǎn qiè ，必须想办法fěn suì 敌人的扫荡。咱们大家只要tóng xīn xié lì ，就没有战胜不了的敌人！” 1. 联系上下文，看拼音写词语。 2. 下列词语中的“强”字与文段中加点的“强”字读音相同的一项是（ ）。 A. 勉强 B. 弱肉强食 C. 自强不息 D. 强壮 【答案】1. 游击队 召集 商议 胆怯 粉碎 同心协力 2. A 【解析】 【1题详解】 本题考查的是看拼音写词语。 解答本题，首先要把拼音读准，知道要写的词语是什么，然后写出正确的词语，写完后再读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。特别是“游、集、商、胆、怯、粉、碎”笔画较多，易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确、美观。 【2题详解】 本题考查的是多音字。 文段中“强逼”的“强”读音为qiǎng，核心含义是“强迫、硬要”，指用压力让别人做不愿做的事。 A．qiǎng； B．qiáng； C．qiáng； D．qiáng。 故选A。 3. 根据语境补充诗句、名言。 国家的发展离不开人才的支撑。古往今来，许多文人墨客都曾在作品中抒发对人才的期盼与思考。龚自珍在《己亥杂诗》中用诗句“我劝天公重抖擞，____________”表达了希望朝廷能破格录用人才、振兴国家的愿望；虞世南在《蝉》中通过蝉的形象暗喻品格高尚的人无需借助外力也能声名远扬，这句诗是“____________，非是藉秋风。”而成长为人才的重要前提是要珍惜时光、努力奋进，陶渊明就曾说过：“盛年不重来，____________。”葛洪也说过：“不饱食以终日，____________。” 【答案】 ①. 不拘一格降人材 ②. 居高声自远 ③. 一日难再晨 ④. 不弃功于寸阴 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写。 书写时注意“材”“再”“功”“阴”的正确写法。 读下面的语段，按要求完成练习。 我国的科学家们______，终于制造出了量子计算机。科研工作者盼星星盼月亮，终于盼来了这台意义非凡的设备。全国人民也为量子计算机的成功制造而______。 4. 将下列词语填入语段的横线中，正确的一项是（ ） A. 处心积虑 臭名远扬 B. 呕心沥血 得意忘形 C. 呕心沥血 兴高采烈 D. 诡计多端 举世闻名 5. 语段中加点的“盼星星盼月亮”是口语，我们可以用成语“______”来代替它。 【答案】4. C 5. 望眼欲穿 【解析】 【4题详解】 本题考查的是选词填空。 处心积虑：蓄意谋划（多含贬义），指费尽心机做坏事。 臭名远扬：坏名声传播得很远（贬义）。 呕心沥血：形容费尽心思和精力（褒义），多用于形容为事业、工作等付出。 得意忘形：因过度得意而失去常态（贬义）。 兴高采烈：兴致高昂，心情热烈（褒义），形容喜悦的状态。 诡计多端：形容坏主意很多（贬义）。 举世闻名：全世界都知道，形容非常有名（褒义）。 第一空：句子描述科学家制造量子计算机的过程，需体现正面的艰辛付出。“科学家研发量子计算机” 是积极的事业探索，需用褒义词。“呕心沥血”恰能体现他们费尽心力的付出，符合语境。 第二空：句子描述全国人民对量子计算机成功制造的反应，需体现喜悦心情。“量子计算机成功”是值得骄傲的成就，人民的反应应是积极的。“兴高采烈”能准确表达这种喜悦状态。 综上，依次应选“呕心沥血”“兴高采烈” 。 故选C。 【5题详解】 本题考查的是口语与成语的转换能力。 “盼星星盼月亮”是口语化表达，核心含义是“对某件事或某个事物抱有极度迫切的期盼，等待时间久且心意恳切”。 我们可以用来代替的成语有：望眼欲穿、翘首以盼等。 6. 五（2）班同学在读书节期间，发现有些同学在阅读时会出现一些不文明的现象。李老师决定让同学们制定一份班级阅读公约。请你参考图中的情景拟定几条公约吧。 ___________________________________ 【答案】①轻声阅读，不打扰他人。②爱护书籍，不乱涂乱画。③不随意摆放。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 需观察图中不文明现象，如大声喧哗、不爱护书籍文具等，据此制定针对阅读环境、书籍保护的公约，语言简洁明确。 示例：①阅读时保持安静，不大声喧哗。②爱护书籍、文具，不损坏乱丢。 7. 结合课文补全下表中两处空缺的部分。 故事名称 困境（阻拦者） 不可思议的情节 结局 《牛郎织女》 王母娘娘 ____________ 七月初七鹊桥相会 《猎人海力布》 说出秘密会变石头 海力布能听懂动物语言 ____________ 【答案】 ①. 牛郎披着牛皮飞上天追赶织女 ②. 海力布变成石头，乡亲们得救 【解析】 【详解】本题考查的是课文内容的理解。 ①在《牛郎织女》中，老牛临终前留下自己的皮，告诉牛郎在紧急时刻披上它能飞天。当王母娘娘抓走织女后，牛郎披上牛皮，带着孩子飞向天空追赶，这一情节充满奇幻色彩，是现实中不可能发生的“不可思议”情节，最终促成了他们七月初七鹊桥相会的结局。 故《牛郎织女》的不可思议情节可概括为：牛郎披上老牛的皮，就能飞天追赶织女。 ②在《猎人海力布》中，海力布因能听懂动物语言，得知洪水即将淹没村庄的消息。为了让乡亲们相信并撤离，他不得不说出自己能听懂动物语言的秘密，最终变成了石头。乡亲们凭借他的预警得以逃生，为了纪念他的牺牲精神，世代传颂他的故事，这是他“说出秘密会变石头”这一困境下的最终结局。 故《猎人海力布》的结局可概括为：海力布为救乡亲，说出秘密变成石头，乡亲们得救并世代纪念他。 活动二：铭记历史的屈辱与呐喊 【材料一】1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （选自课文《圆明园的毁灭》） 【材料二】有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得“更彻底，更漂亮”，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴雷特大尉的信》） 8. 朗读文段时，我们应该带着（ ）的感情 A. 感伤、无奈 B. 悲壮、痛惜 C. 仇恨、无奈 D. 可怜、可惜 9. 阅读【材料一】中画“______”的句子，从“凡是”“统统”“掠走”“任意”“毁掉”这些词语中你感受到了什么？ ___________________________________ 10. 【材料二】中“更彻底，更漂亮”加引号，你认为作者用这两个词语真正想表达的意思是什么？ ___________________________________ 11. 两则材料表达的共同的核心内容是（ ） A. 圆明园的建筑特点 B. 英法联军劫掠烧毁圆明园的罪行 C. 雨果对巴特农神庙的看法 D. 圆明园毁灭后的修复情况 【答案】8. B 9. “凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。从这些词语感受到了英法联军的贪婪和野蛮，表现了作者强烈的愤慨之情。 10. 句子中“更彻底、更漂亮”运用了反语。“彻底”本指做事周全，此处讽刺强盗对圆明园的破坏毫无保留；“漂亮”本指美好，此处反讽其毁灭圆明园的行径丑恶至极，辛辣讽刺了欧洲强盗的野蛮残暴和虚伪本质。 11. B 【解析】 【导语】两篇材料聚焦圆明园毁灭，视角互补。材料一以客观叙述展现英法联军的劫掠与焚毁，语言平实却满含痛惜；材料二借雨果的批判，将其比作强盗行径，通过对比与讽刺，凸显侵略的野蛮。二者从史实记录到文学批判，共同揭露了圆明园毁灭的惨痛，也让这段历史的反思更具深度。 【8题详解】 本题考查对朗读情感的把握能力。 材料一客观叙述了英法联军闯入圆明园，对园内财物进行掠夺，拿得动的统统掠走，拿不动的任意破坏、毁掉，最终放火焚毁圆明园的暴行；材料二则以雨果的视角，将英法联军比作强盗，批判他们对圆明园的大规模劫掠与焚毁，强调其行为的野蛮与彻底。两段材料都围绕圆明园的毁灭展开，从不同角度展现了英法联军的贪婪残暴，以及圆明园这一文明瑰宝被毁灭的惨痛，朗读时，想到这样的文明浩劫，会因遗产的消逝而感悲壮，因瑰宝的毁灭而觉痛惜，所以应带着悲壮、痛惜的感情。 选B。 【9题详解】 本题考查对文本词语的理解与情感体会能力。 在【材料一】画横线的句子中，“凡是”表示没有例外，“统统”强调全部，这两个词体现出英法联军掠夺的彻底性，只要能拿动的东西都被洗劫一空；“掠走”直接点明了他们的强盗行径；“任意”“毁掉”则凸显出他们对无法带走的财物毫不珍惜，肆意破坏的野蛮与残暴。这些词语生动地展现了英法联军的贪婪、残暴，也让我们深切感受到圆明园这一艺术瑰宝被毁灭的惨痛，以及作者对侵略者暴行的强烈谴责和对圆明园毁灭的痛惜之情。 【10题详解】 本题考查对引号作用及词语深层含义的理解能力。 在【材料二】中，“更彻底，更漂亮”加引号是反语的运用。作者并非真的认为英法联军对圆明园的劫掠焚毁是 “彻底”“漂亮”的行为，而是通过这种讽刺性的表达，揭露英法联军对圆明园的破坏程度之深、手段之残忍，强烈批判了他们的野蛮侵略行径，表达了对这种暴行的愤慨与谴责。 【11题详解】 本题考查对材料核心内容的概括与理解能力。 材料一叙述了英法联军侵入北京、闯进圆明园，对园内财物进行掠夺、破坏，最终放火焚毁圆明园的罪行；材料二以雨果的视角，批判英法联军像强盗一样洗劫、放火圆明园的行径。两则材料均围绕英法联军劫掠烧毁圆明园的罪行展开，因此共同的核心内容是英法联军劫掠烧毁圆明园的罪行。 故选B。 活动三：舌尖与心底的故园记忆 ①桂花摇落以后， （1） 去小枝小叶， （2） 上几天太阳， （3） 在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以 （4） 糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （选自琦君《桂花雨》） 【资料链接】琦君，1917年生于温州，1949年迁至台湾，而后50多年没有回过温州。她曾写道：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”琦君在自己写的大量散文中，尽情地抒发真挚热烈的情感。 12. 把动词“做、晒、挑、收”分别填在第一自然段的空白处。 13. 阅读选段，说说桂花给作者带来了哪些美好回忆？（写出2条） ___________________________________ 14. 选段中画“ ”句子中“浸”的意思是______。这个字用在这里，非常生动形象地写出了______。 15. “可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”母亲这样说的原因是（ ） A. 家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。 B. 母亲内心惦记着家乡，在她看来，桂花是家乡的代名词，所以她对家乡的桂花感情更深。 C. “我”带回来的桂花落下来的时间长了，家乡的桂花更新鲜，香气更浓。 D. 家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的。 16. 有人说，看琦君的故事好像翻阅一本旧相簿，一张张相片中承载着厚重的情感。令她念念不忘的桂花蕴藏着怎样的情感呢？结合选段和【资料链接】谈谈你的看法。 _________________________________ 【答案】12. 挑 晒 收 做 13. ①用桂花泡茶、做糕饼，全村浸在桂花香里。 ②中学时在杭州捡桂花给母亲。 ③想起童年“摇花乐”和桂花雨。 14. ①. 浸泡 ②. 村子里桂花香气浓郁、无处不在的情形 15. B 16. 文章中母亲的话让作者琦君回忆起童年的“摇花乐”以及故乡的桂花雨，结合资料链接可以知道作者很多年没回故乡，非常思念故乡。因此桂花寄托了琦君对故乡和童年时光深深的思念之情。 【解析】 【导语】这篇《桂花雨》选段以细腻的笔触勾勒出浓郁的乡愁。作者琦君通过桂花这一意象，将童年记忆（摇花乐、制茶饼）、母亲话语（家乡桂花最香）与漂泊心境（无根浮萍）三重时空交织，形成情感张力。文中“浸”字精妙，既写香气弥漫的实景，又暗喻乡情渗透生命的虚境。资料链接中“50年未归”的背景，更赋予桂花以文化符号的意义——它不仅是植物，更是承载着离散者精神原乡的记忆容器，在平淡叙述中完成对故土的诗意重构。 【12题详解】 本题考查的是选词填空。 句子为第①自然段的“ ①桂花摇落以后，   （1）   去小枝小叶，   （2）   上几天太阳，  （3）    在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以  （4）  糕饼。” 挑：挑选、剔除，把杂质分离出来。 晒：放在阳光下晾晒，去除水分。 收：收集、收纳，把东西整理存放起来。 做：制作、加工，将原料变成成品。 第一空：刚摇落的桂花混杂着小枝、小叶，需要剔除杂质。“挑”的核心是分离杂质，正好匹配“去小枝小叶”的动作需求，是加工桂花的第一步，符合逻辑。 第二空：：填“晒”剔除杂质后的桂花含有水分，直接存放易变质。“晒”是通过阳光去除水分的动作，贴合“上几天太阳”的语境，能让桂花干燥后便于保存，承接前文的清理步骤。 第三空：：填“收”桂花晒干后，需要整理并存放起来。“收”的核心是收集收纳，与“放在铁盒子里”的储存场景匹配，是“晒”之后的自然衔接，完成加工后的存放环节。 第四空：：填“做”前文提到桂花可 “加在茶叶里泡茶”，此处是另一种用途。“做”的核心是制作加工，能直接搭配“糕饼”，体现将桂花作为原料制作食品的过程，符合句子中桂花的实用场景。 故依次选挑、晒、收、做。 【13题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 文章第③自然段明确提到“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，这是作者直接追忆的童年核心场景，是桂花带来的最鲜明的美好回忆。 文章第①自然段写桂花摇落後，经“挑、晒、收”等步骤，可用来泡茶、做糕饼，且“整个村子都浸在桂花的香气里”。这种围绕桂花的生活劳作与全村共享香气的氛围，充满生活气息，是作者难忘的美好体验。 故桂花给作者带来了童年在故乡摇桂花的“摇花乐”与“桂花雨”的回忆；故乡用桂花加工、分享的温馨生活回忆。 【14题详解】 本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为文章第①自然段的“整个村子都浸在桂花的香气里。” 文章第①自然段围绕桂花的加工与用途展开，摇落的桂花经“挑、晒、收”后，可泡茶、做糕饼，而 “全年，整个村子都浸在桂花的香气里” 这句话，是对桂花香气影响范围和持续时间的总结。 从“全年”来看，桂花不仅在盛开和加工时飘香，晒干储存后泡茶、做糕饼的过程中，香气依然能散发出来，持续时间长，“浸”字体现了香气的持久性，不是短暂的飘香。 从 “整个村子”来看，桂花的香气并非局限在某一处，而是扩散到全村的各个角落，“浸”字仿佛让香气有了液体般的渗透力，突出了香气的浓郁和无处不在，让读者能感受到全村被桂花香包裹的沉浸感，也暗含了桂花在故乡生活中的重要地位，以及那种渗透在日常里的温馨。 故“浸”的意思是：沉浸、弥漫，指桂花的香气充满、包围着整个村子。生动形象地写出了：桂花香气的浓郁、持久与无处不在，以及全村被桂花香笼罩的温馨氛围。 【15题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 A．文章第②自然段明确写杭州小山“全是桂花树，花开时那才是香飘十里”，说明杭州桂花香气并不逊色于家乡。母亲的评价并非基于香气浓度的客观对比，而是情感层面的偏爱，因此该选项不符合文意。 B．文章中家乡的桂花关联着院子、摇花乐、桂花雨、泡茶做糕饼的生活场景，是故乡生活的核心印记。结合琦君远离家乡、思念故土的背景，桂花对母亲而言，早已超越植物本身，成为家乡的象征。母亲偏爱家乡的桂花，本质是偏爱故乡的岁月与人情，这份情感让家乡的桂花在她心中更具分量，符合文章情感主旨。 C．文章未提及“我”带回来的桂花存放时间长、香气变淡的内容，属于无中生有。母亲的评价与桂花新鲜度无关，核心是情感寄托，因此该选项不符合文意。 D．“家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的。”文章并未对比桂花的“归属权”，也未说明这是母亲偏爱的原因。母亲的情感核心是对家乡的思念，而非桂花的专属与否，因此该选项偏离文章主旨。 故选B。 【16题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 琦君笔下的桂花，蕴藏着她对故乡、童年、亲情的深切眷恋与浓烈乡愁。文章中，桂花关联着故乡摇花乐、桂花雨的童年乐趣，承载着挑晒桂花、泡茶做糕饼的温馨烟火气，还凝结着母亲对家乡桂花的偏爱所传递的故土人情；结合资料链接中她五十余年漂泊无依、乡愁日增的经历，桂花早已成为故乡的代名词，是连接她与故土、童年、亲情的情感纽带，成为她漂泊岁月中最珍贵的精神寄托。 故琦君笔下的桂花，承载着她对故乡、童年与亲情的深切眷恋，更是她漂泊岁月中无法割舍的乡愁寄托。 活动四：文字中汲取的精神力量 读书再读书（李晓玲） ①一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。” ②商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。 ③亲爱的小读者，读书也如此。我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。 ④很幸运的是，我从小就爱看书。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；高考语文得了高分；直到今天开始尝试写作……这，都是读书的（功劳 功德）。我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天，但在庆幸的同时我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常领会“书到用时方恨少”！ ⑤为什么会有那么多人喜欢读书？因为：读书使我们视野（开阔 宽阔）。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我（置身事外 身临其境）。 ⑥读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。 ⑦读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只一个头脑，是读书让我们又多一个头脑。 ⑧读书真让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书。为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢！（选文有删减） 17. 阅读选文，在括号里选择恰当的词语打“√”。 18. 选文中“书到用时方恨少”的意思是（ ） A. 小时候不爱读书，基础太差 B. 工作中需要知识时，后悔过去读得不够多 C. 现在没有时间再读书学习 D. 觉得自己读的书都没有用处 19. 带着问题读可以提高阅读速度，请你运用这种方法根据提示，补充思维导图。 20. 画横线的句子中“偷”字生动形象，富有表现力，具有很好的表达效果。请简要分析。 ____________________________________ 21. 在充满书香的读书节里，阅读的美好被更多人感知。为了让大家更好地从阅读中获益，请你提出两条与阅读有关的具体可行的建议。 ____________________________________ 【答案】17. 功劳 开阔 身临其境 18. B 19. 使我们视野开阔 使我们思想深邃 让人受益无穷 20. “偷”字形象地写出了通过读书获得知识，是不经过自己辛苦实践且又不用征得别人同意的行为，让读者感受到读书的益处，这样的表达使语言风趣幽默且生动。 21. ①每天固定30分钟阅读时间，养成习惯。 ②读完一本书后，和同学分享自己的感受，加深理解。 【解析】 【导语】李晓玲的《读书再读书》以巴格达商人捡石成宝的寓言开篇，巧妙引出“读书如拾宝，少读则悔”的核心观点。随后从视野、情趣、思想三方面，用“身临其境赏风情”“吟诵诗句润心灵”“偷得智慧拓思想”等生动表述，层层递进展现读书的多重益处。全文以小见大，语言通俗且说理透彻，是一篇兼具趣味性与说服力的阅读推广佳作。 【17题详解】 本题考查词语匹配。 定位到短文第④段“这，都是读书的（功劳 功德）”，句子承接前文“小时候不发愁写作文、高考语文高分、尝试写作”，强调读书带来的实际成效，侧重“付出后获得的具体好处”。功劳：指对事业的贡献或带来的成效，搭配 “读书的功劳”，贴合“读书助力学习、写作”的实际作用，语义精准。功德：多用来形容行善积德的功业或宗教中的修行成果，语义宏大，不符合语境。故选“功劳”。 定位到短文第⑤段“读书使我们视野（开阔 宽阔）”，句子强调视野的范围扩大、见识提升，“视野”为抽象概念。开阔：可搭配抽象事物，“视野开阔”是固定搭配，指见识、眼界的广度提升，符合语境。宽阔：多用于形容具体事物的宽度（如道路、河面、场地），不能与抽象的“视野”搭配。故选“开阔”。 定位到短文第⑤段“这是因为读书让我（置身事外 身临其境）”，前文提到“没去过非洲、南极，却能领略其风情”，强调读书带来的“仿佛亲身到达”的体验感。身临其境：指仿佛亲身到了那个地方，与 “未实地前往却感受其美” 的语境完全匹配，体现读书的感染力。置身事外：指对事情不闻不问、不参与其中，不符合文意。故选“身临其境”。 【18题详解】 本题考查俗语理解。 A．该选项聚焦“小时候不爱读书”的原因，而“书到用时方恨少”核心是“需要时才后悔”，并非强调“基础差” 的结果。 B．结合选文第④段语境，作者明确提到“这份懊悔来自我在工作的时候，常常领会‘书到用时方恨少’”。“书到用时”对应“工作中需要知识”，“方恨少”对应“后悔过去读得不够”，与俗语本义和文本语境完全契合。 C．该选项围绕 当下没时间读书”展开，而俗语侧重“过去读书少”导致“现在需要时后悔”，与“没时间”无关。 D．该选项与俗语含义完全相反，“书到用时方恨少”恰恰强调读书有用，只是过去读得不够，才会在需要时懊悔。 故选B。 【19题详解】 本题考查文章内容概括。 结合第⑤段“读书使我们视野开阔……领略非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉”可知，读书的好处是“使我们视野开阔”；结合第⑦段“读书使我们思想深邃……把别人的智慧‘偷’过来装在自己的头脑中”可知，读书的好处是“使我们思想深邃”；结合第⑧段“读书真让人受益无穷”可知，读书的好处是“让人收益无穷”。 综上所述，方框内依次填入：使我们视野开阔、使我们思想深邃、让人受益无穷。 【20题详解】 本题考查词语的表达效果。 定位到短文第⑦段“它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧‘偷’过来装在自己的头脑中” 这句话中，“偷”字是贬词褒用。将“借鉴、吸收别人的智慧”比作“偷”，把抽象的“知识获取”过程具象化，让读者能直观感受到阅读时吸收他人智慧的巧妙与自然。“偷”字带有一丝俏皮感，打破了“学习智慧”的严肃感，使表达更活泼，让读者更容易产生共鸣，感受到读书是一件有趣且有收获的事。“偷”字并非指真正的窃取，而是形象地表现了阅读时吸收他人智慧的自然与高效，突出读书能“悄无声息”地将别人的智慧转化为自己的知识，深化了“读书使思想深邃”的观点。 综上所述，“偷”字形象地写出了通过读书获得知识，是不经过自己辛苦实践且又不用征得别人同意的行为，让读者感受到读书的益处，这样的表达使语言风趣幽默且生动。 【21题详解】 本题考查开放性作答。 “读书节”是群体参与的活动，需兼顾“氛围带动”与“个人收获”，避免仅针对个人的孤立建议。“从阅读中获益”，需围绕“提升阅读兴趣、深化理解、积累知识、培养习惯”等核心获益点展开，不偏离主题。 示例：①每周分享1个读书小收获。②制作个性化书单，标注推荐理由，方便大家精准选书。 活动五：笔绘心声诉情长 22. 任选一题，完成习作。 （1）我们的身边有很多“特别”：一位特别的老师、一位特别的同学、一份特别的礼物……请以“特别”为主题写一篇作文。题目自拟。注意选择典型事例来写，写出真情实感。 （2）同学们，随着时代的发展，祖国也发生了日新月异的变化。在你的想象中，二十年后的学校会是怎样的呢？比如：校园环境会发生什么变化？教室又会有什么与众不同之处？同学们的学习方式又是怎样的呢？请你以《二十年后的学校》为题，大胆想象，完成习作。 要求：文中不得出现真实的人名、校名和地名，不得使用涂改液、涂改带；书写正确、规范。不少于350字。 【答案】例文一： 特别的“老顽童”老师 我的数学老师李老师是个特别的人。他头发花白却总扎着俏皮的小辫子，西装口袋里常塞着彩色糖果，讲课像讲笑话，连枯燥的公式都变得生动起来。 最难忘那次数学竞赛前，我因为紧张连续几次模拟考失利，躲在走廊角落掉眼泪。李老师悄悄坐在我身边，从口袋里掏出一颗橘子味糖果：“哭鼻子可算不出应用题哦。”他没有讲大道理，而是用树枝在地上画思维导图，把复杂的几何题变成 “图形闯关游戏”。他说：“解题就像探险，走错路没关系，换条道继续走。”在他的鼓励下，我重新振作，最终竟获得了年级三等奖。 李老师的特别之处，还在于他从不用分数衡量学生。有同学数学基础差，他会利用午休时间，用积木、纸牌教他们算数；他还在教室后面开辟了“错题分享角”，让大家笑着吐槽自己的失误。他常说：“学习不是赛跑，每个人都有自己的节奏。” 这位特别的“老顽童”老师，用幽默和温柔照亮了我们的成长路。他让我明白，真正的好老师，不仅传授知识，更教会我们热爱生活、勇敢前行。 例文二： 二十年后的学校 推开学校的智能大门，一片生机勃勃的景象映入眼帘。二十年后的校园，早已不是记忆中呆板的模样，处处充满科技与自然的融合。 校园里没有硬化路面，取而代之的是能自动调节湿度的草坪，踩上去像踩在云朵上。教学楼外墙爬满了发光藤蔓，白天吸收阳光储能，夜晚发出柔和的荧光，既环保又美观。教室更是与众不同：传统黑板变成了360度环绕光屏，老师讲课的内容会立体呈现在眼前——学《桂林山水》时，我们仿佛置身于清澈的漓江之上；学宇宙知识时，漫天星辰就在头顶闪烁。 同学们的学习方式也发生了巨大变化。每个人都配有一台轻便的智能学习终端，作业可以语音输入、手写批注，系统会自动批改并生成个性化错题解析。我们不再是孤军奋战，通过云端课堂，能和全国各地的同学组队完成探究任务。比如上周，我们就和新疆的小伙伴一起，通过VR技术“实地考察”了吐鲁番盆地，共同完成了地理研究报告。 最让我惊喜的是校园里的“自然实验室”。这里有智能温室，我们可以通过终端控制温度、光照，培育稀有植物；还有小型生态池，能观察水循环和生物链。课后，同学们不再沉迷电子产品，而是结伴在实验室里记录数据、讨论发现，探索自然的奥秘。 二十年后的学校，是科技的殿堂，更是成长的乐园。它让学习变得有趣，让探索成为习惯，这样的学校，真让人向往！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一 一、审题。 围绕中心词“特别”，需突出描写对象的独特之处（性格、行为、品质、经历等），避免泛泛而谈。可以写身边的人、事、物（如特别的老师、同学、礼物、经历等），需聚焦具体对象，不可多线并行。选择典型事例，写出真情实感，文体为记叙文，不少于 350 字，不得出现真实信息。 二、立意。 通过“特别”的人或事，传递温暖、成长、感悟等主题（如特别的老师教会我坚持，特别的礼物承载亲情等），让“特别”背后有情感或道理支撑。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明描写对象及“特别”之处，引出下文。 中间：选取1-2个典型事例，通过细节描写（动作、语言、神态）展现“特别”。 结尾：总结感受，升华主题，呼应“特别”。 习作二： 一、审题。 本题是命题作文，以《二十年后的学校》为题，需体现“时代发展”“日新月异”的特点，以想象为基础，结合科技、环保、教育理念等变化。校园环境、教室设施、学习方式、课余生活等，可选取2-3个重点方面展开，避免面面俱到。大胆想象，内容具体，文体为想象作文，不少于350字，不得出现真实信息。 二、立意。 描绘二十年后学校的新奇变化，展现科技给校园带来的便利与美好。通过校园变化，体现教育的进步（如更注重个性化学习、实践能力、人与自然和谐共生），表达对未来教育的向往与期待。 三、写作思路。 开头：设置场景，引出二十年后的学校，营造期待感。 中间：分点描写变化，结合具体细节（校园环境与教室设施、学习方式等）让想象落地。 结尾：总结感受，表达向往，呼应主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $