期末总复习专题训练：（3-4单元）课内阅读-2025-2026学年语文六年级上册统编版

期末总复习专题训练：（3-4单元）课内阅读-2025-2026学年

六年级语文上册统编版

课文重点句根据对句子的理解填空。

1．根据提示，将“竹节人制作指南”补充完整。

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

竹节人制作指南
材料和工具	毛笔杆、纳鞋底的线、锯子等
步骤	①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋连同身躯。 ②　                                                   　 ③锯八截短的毛笔杆，当四肢。 ④

2．火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少。

句子运用了　     　和　     　的说明方法，这样写的好处是　                     　。

阅读课文片段，完成练习。

竹节人(节选)

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也凑过去，一探头，咦，看见了什么?

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，

嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

3．解释下面词语。

津津有味：　                                 　

全神贯注：　                   　

4．用“建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的”来形容竹节人，说明了作者对竹节人的　     　。

5．为什么“我”和同桌“虽两手空空，但心满意足”?

6．老师没收了竹节人，然后在办公室做了什么? 你怎么看待老师的这种行为?

阅读课文片段，完成练习。

① 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪 斜斜刻在竹节人背上，神气!

②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大 王”刻在竹节人的胸口，神气!

③ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取 一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

④ 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

⑤ 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一 有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋 连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

⑥ 其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸 动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

⑦ 黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!

⑧ 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

⑨ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热 闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

7．第⑤自然段中的“弄巧成拙”指的是 　                                     。

8．体会竹节人搏斗中出现的有趣情景，我们要关注第 　     　 至 　     　 自然段，从给竹 节人 　           　、　     　等情节中，可感受到竹节人带给“我们”的乐趣。

9．第①②自然段结尾都有“神气”一词，这是 　        　 的写法，这样写的好处是　              。

10．联系上下文，说一说你从第⑦自然段中体会到了什么。

阅读课文片段，完成练习。

（一）哪些天体上可能有生命存在呢？ 这个天体又必须具备什么样的条件呢？ 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

（二）科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

11．任务一：生命存在的必要条件有哪些？ 读选文（一），抓住关键词，填写思维导图。

12．任务二：根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。

阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？

第1步：浏览发现选文（一）第　     　自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。

第2步：详细阅读选文（一）第　     　自然段，可以提取出以下信息：水星、金星因为　                     　，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星因为 　             　，也不可能存在生命。