逻辑与思维知识点总结-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三

该高中思想政治《逻辑与思维》高考复习知识清单系统整合了逻辑思维、辩证思维、创新思维等核心内容，按“概念-判断-推理-方法应用”逻辑链条分单元梳理，涵盖思维特征、逻辑规则、科学思维及推理方法等知识范畴。 清单采用重难点星级标注（如※※※※标记高频考点）、答题模板（如“科学思维特征”三要素模板）及知识关联图表（如概念外延关系表），培养学生健全人格与责任意识，助力学生自主构建知识体系，辅助教师精准把握复习方向，提升备考效率。

选择性必修三 逻辑与思维 总复习 第一单元 树立科学思维观念 第1课 走进思维世界 一、思维的含义与特征（P3） 1. 含义：广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。 狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的。指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 【知识拓展】全面理解感性认识与理性认识的辩证关系 感性认识 理性认识 区别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是对事物本质及规律的认识 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等形式 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 2. ※※※※运用“思维的特征”的知识，分析……▲（P4） 【答题要素】间接性＋概括性＋能动性+差异性 ①思维具有间接性。凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。从现象到本质、由表及里、由感性到理性 ②思维具有概括性。思维能够从事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。从个性到共性、由具体到抽象 ③思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。再加工、再创造 ④思维具有个体差异性。人人都会有思维，不同的人有不同的思维风格。 二、思维的形态及其特征 1. 思维形态---划分标准及分类（P5） (1) 以思维方向为标准：a发散思维（向不同方向扩散）b聚合思维（向同一方向收敛） (2) 对认识对象的思考角度：a综合思维（整体地认识对象）b分析思维（分别地认识对象） (3) 从反映认识对象的方式：a辩证思维（用联系、发展、全面的观点） b形而上学思维（用孤立、静止、片面的观点） (4) 从思维运行的基本单元：a抽象思维（概括事物的共同属性，以概念为基本单元） b形象思维（概括事物的形象特征，以感性形象为基本单元） 2. 思维基本形态---抽象思维、形象思维▲（P5-P6） (1) 抽象思维---科学家：推理、公式、科学知识等（逻辑思维） a含义/基本形式：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 b主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (2) 形象思维---文学家艺术家：漫画、诗词、电影、歌曲等（艺术思维） a含义/基本形式：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。 b主要特征：是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 (3) 关系：抽象思维和形象思维的区分是相对的，不是绝对的。 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 第二课 把握逻辑要义 一、 逻辑思维的基本要求▲ ※※※※运用“逻辑思维的基本要求”的知识，分析……的错误 【答题要素】 同一律是思维的确定性要求＋矛盾律是思维的一致性要求＋排中律是思维的明确性要求 【答题模板】同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本要求（规律）。 ①同一律是思维的确定性要求，它要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。……犯了“偷换概念”或“偷换论题”的错误，违背了同一律；【不能游移不定】 ②矛盾律是思维的一致性要求，要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。……犯了“自相矛盾”错误。不能同真，必有一假。 ③排中律是思维的明确性要求，它要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。……犯了“两不可”的错误。不能同假，必有一真。 第三课 领会科学思维 一、科学思维的含义与特征（P14） 1. ★含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2. 条件：任何思维都是内容与形式的统一。★内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件 3. 科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系： 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 2、 科学思维的特征（P15） 1. ※※※※运用“科学思维的特征”的知识分析……/材料如何体现“科学思维的特征”的？ 【答题要素】 认识的客观性＋结果具有预见性＋结果具有可检验性 【答题模板】①科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。注重实事求是，遵循客观规律＋材料分析【关键词：从实际出发，不盲从】 ②科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。＋材料分析【关键词：可预测、指明道路】 ③科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。＋材料分析【关键词：检验、修正】 2. 学习科学思维的意义 (1) 学习科学思维的思维素养意义（P16） ①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。【捍卫真理】（逻辑思维） ②有利于我们把握事物的本质和发展规律。【把握规律】 （辩证思维） ③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。【推动创新】 （创新思维） (2) 学习科学思维的政治素养意义（P17） ①学习科学思维，有助于指导社会实践的成功。 ②有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，提升我们的思想水平和政治觉悟。【提高政治站位】 ③学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极实践，助力国家强盛和民族复兴。【助力民族复兴】 ④学习科学思维，有助于我们正确认识事物，树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 【培育时代新人】 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 一、概念的概述 1. 属性（P22） (1) 含义：事物的性质和关系统称为属性 (2) 分类：本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 非本质属性：某事物具有，其它事物也可具有的属性。 2. 概念（P22） (1) 含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。---具有抽象性和概括性 (2) 表达：概念只有通过语词才能表达出来，并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（一词多义） ※概念与语词的关系：概念是语词的思想内容，语词是概念的表达形式/物质外壳。 3. 概念的基本特征---内涵和外延（P24） (1) 内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，反映的事物“是什么” (2) 外延：指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。反映的那种事物“有哪些” (3) 关系：任何概念都是内涵与外延的统一，相互联系、相互制约的。内涵越多，外延越窄。 5、★概念之间的外延关系（P24-P25）两个概念在所指范围上是否具有相同部分，分为相容关系和不相容关系。 种类 含义 图示法 举例 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同 等边三角形和等角三角形 属种关系或种属关系 外延大的概念为属概念 包含着外延小的概念为种概念 “动物和马” 与“马和动物” 交叉关系 只有一部分外延是相同的 中学生和团员 不相容关系（全异关系） 矛盾关系 种概念的外延之和等于该属概念的外延A+B=C “团员”和“非团员”、 “故意犯罪”与“过失犯罪” 反对关系 种概念的外延之和小于该属概念的外延A+B＜C “输”和“赢”、“西瓜”和“葡萄” 全异关系 外延完全没有重合 A≠B “正当竞争”与“不正当竞争” 第二框 明确概念的方法 1、明确内涵的方法——定义（P26） （1）含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法。用简明的语句揭示客观事物的本质属性。 （2）构成结构：被定义项+定义联项+定义项 （3）种差加属概念---最基本、最常用的 ※种差+属概念=定义项 2、※※※※下一个正确定义的要求（P27） 【答题要素】 把握其本质属性＋遵循必要的逻辑规则 【答题模板】⑴首先应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； ⑵其次应该遵循必要的逻辑规则。 ① 定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③ 定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④ 定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误，只是对被定义项作了生动形象说明，并没有准确揭示本质属性。 3、明确外延的方法——划分（P28） (1) 含义：从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）方法：是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （3）构成：划分由母项和子项两部分构成。 例：战争 分为正义战争和 非正义战争。 母项（属） 子项（种） 子项（种） 4、★作出正确划分的要求（P28-P29） 【答题要素】 了解概念所反映的对象之间的客观关系＋遵循划分的逻辑规则 【答题模板】⑴必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； ⑵要遵循划分的逻辑规则： ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 第五课 正确运用判断 第一框 判断的概述 1、判断的含义（P30）：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 2、判断的基本特征及其关系（P31） （1）特征一：对认识对象有所断定。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 （2）特征二：是有真假之分。符合认识对象实际情况是真判断，不符合认识对象实际情况是假判断。 （3）断定和真假的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 3、判断真假的检验标准（P31） ①判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。②符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 4、判断的表达形式（P32） （1）表达形式：判断是通过语句表达的。 （2）判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 （3）语句作判断时应注意： ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。。（违反判断基本特征） ②根据语境确定判断的判断的含义。 ※陈述句、反问句表判断；疑问句、祈使句、感叹句一般不表判断。 5、判断的类型（P32） 含义 分类 简单判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 性质判断和关系判断 复合判断 本身包含其他判断的判断 联言判断、选言判断和假言判断 划分依据：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 第二框 正确运用简单判断 1、性质判断（直言判断）（P32-P34） （1）含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。 （2）组成：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 a量项：表示主项被断定范围 b主项：表示断定对象 c联项：起着联结主项和谓项的作用 d谓项：表示断定对象性质 （3） 种类： 依据判断的“质”分：肯定判断和否定判断 依据判断的“量”分：全称判断、特称判断、单称判断 “质”与“量”的结合 ：全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断 ※（4）准确运用性质判断应注意的问题： ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整； 例句:是一名党员 / 所有的人都认同 ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解； 例句:中学生是我们学习的重要阶段 ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 例句:所有的高中生都是团员 区分性质/关系判断：去掉一个“关系者项”，若成立，是性质判断，若不成立，是关系判断 2、关系判断（P34-P35） （1）含义：断定认识对象之间的关系。n≥2 （2）组成：关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 a关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称为第一关系者项、第二… b关系项：表示关系者之间的关系 c量项：表示关系者项的范围 （4） 种类：A：对称性关系：对称关系、反对称关系、非对称（偶对称）关系 B：传递性关系：传递关系、反传递关系、非传递（偶传递）关系 第六课 掌握演绎推理方法 第一框 推理与演绎推理概述 一、推理与演绎推理概述 1. 判断形成的途径：a实践 b推理---借助已有判断，合乎逻辑地推出新判断。 2. 推理 (1) 含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 (2) 结构：前提、结论 ①推理结构：前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构。 ②研究对象：形式逻辑的研究对象是推理结构，不研究推理所反映的认识对象的具体内容。 (3) 种类 ①依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。 演绎推理 从一般性前提推出个别性结论的推理 一般→个别 归纳推理 从个别性前提推出一般性结论的推理 个别→一般 类比推理 从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理 ②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。 ③演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。 3. 演绎推理得到真实结论的两个条件：a前提是真实的判断 b推理结构正确 第二框 简单判断的演绎推理方法 一、性质判断的换质位推理 1. 换质推理/换质法 (1) 含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新的判断的推理。（肯定变否定，否定变肯定） (2) ※※换质推理遵循规则：※※※ ①推理时不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质，肯定判断变为否定判断，否定判断变为肯定判断。联项“是”改“不是”，“不是”改为“是”。 ③找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项。【※新旧谓项呈矛盾关系】 【口诀：主项量项不用动，联项谓项反着变 A是B=A不是非B】 2. 换位推理 / 换位法 (1) 含义：通过改变已知性质判断的主项、谓项的位置而得出一个新判断的推理。 (2) 性质判断主、谓项的周延性： a周延：一个性质判断中断定了其主项和谓项所反映的全部对象。 b不周延：一个性质判断中没有断定其主项和谓项所反映的全部对象。 ※主项看量项：全称、单称周延，特称不周延 谓项看联项：肯定不周延，否定周延 (3) ※※换位推理遵循规则： ①推理时不改变前提判断的联项。 ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不得周延。 【口诀：联项不用变，主谓位置换，量项看周延，全肯转特肯，特否不能换。】 3. ※※※※※三段论的基本规则【运用“三段论推理”的知识，分析上述推理是否正确？/如何正确进行三段论推理】 【答题要素】 只能有三个不同的项+中项在前提中至少周延一次+前提中不周延的项在结论中不得周延+两个否定的前提不能必然推出结论 【答题模板】 ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项，违反这一规则，就会犯“四概念”的错误； ②中项在前提中至少周延一次，违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误: ③前提中不周延的项在结论中不得周延，否则就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误； ④两个否定的前提不能必然推出结论，结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。否则会犯“双否定前提”的错误。 凡是符合这些规则的三段论，其推理结构就是正确的；违反其中任何一个规则，其推理结构都是不正确的。 在三段论推理判断类答题中，题目要求判断三段论推理是否正确。 a正确运用三段论推理，前提正确，推理结构正确，写出材料如何符合四条基本规则。 b错误运用三段论推理，前提不真实或是推理结构错误，写出违反的那条规则。 ①错误运用三段论推理，其前提内容不真实，推理结构错误，结论是真实的 ②演绎推理必须满足两个条件：前提内容真实、推理结构正确。 ③前提内容不真实：在大小前提中，……不是……而是……。 ④推理结构不正确：大项是……小项是……中项是……。违反了……规则，犯了……错误 5.3复合判断＋6.3复合判断的演绎推理方法 1、 正确运用联言判断——联言推理 1. 联言判断 (1) 含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。 (2) 结构：联言判断由联言支和联结项两个部分 ※至少两个联言支、联结项有时可以省略 (3) 联结项：“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……” 2. 联言推理的推理方法 ①依据：联言判断的逻辑性质“全真才真，一假则假”。 ②联言推理的合成式：如果前提断定所有的联言支都是真的，结论就能够断定联言判断就是真的。 eg:实现中国梦需要我的努力，实现中国梦需要你的努力，实现中国梦需要他的努力，所以，实现中国梦需要我你他的共同努力。 ③联言推理的分解式：如果前提断定一个联言判断是真的，结论就能够断定它的联言支就都是真的。 eg:警察职业是神圣的，光荣的，危险的。所以，警察的职业是神圣的。所以，警察的职业是光荣的。所以，警察的职业是危险的。 2、 正确运用选言判断——选言推理 1. 选言判断 (1) 含义：选言判断是断定对象的可能情况的判断。 (2) 结构：选言判断由选言支和联结项两个部分组成。※选言判断的联结项一般不能省略。 (3) 种类：相容选言判断和不相容选言判断。 2. 相容选言判断 (1) 选言支：至少有一个是真，也可以都是真的。（至少一真，可以全真） (2) 联结项：“或者……或者……”“是……还是……”“也许……也许……” 3. 相容选言推理的推理方法 ①依据：相容选言判断的逻辑性质“一真即真，全假则假”，相容选言判断的选言支至少有一个是真。 ②有效式（否定肯定式）：一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。 eg:一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑，这个语句是合语法的，所以，这个语句错误，或是不合实际，或是不合逻辑。 ③无效式（肯定否定式）：在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。【错误推理结构】 eg:一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑，这个语句是不合语法的，所以，这个语句是合乎实际和合乎逻辑的。 4. 不相容选言判断 (1) 选言支：只能一个是真的，不可能都真。（只能一真，不能同真） (2) 联结项：“要么……要么……”“不是……就是……”“或是……或是……二者必居其一” (3) 例句：这堂课要么你上，要么我上。 5. 不相容选言推理的推理方法 ①依据：不相容选言判断的逻辑性质“有且只有一真为真，同真同假皆为假”，不相容选言判断的选言支不可能都真。 ②肯定否定式：在进行不相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支； eg:要么社会存在决定人们的意识，要么人们的意识决定社会存在，社会发展史充分证明绝不是人们的意识决定社会存在，所以，社会存在决定人们的意识。 ③否定肯定式：如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支； eg:某个实数，要么它是有理数，要么它是无理数，这个实数是有理数，所以，这个实数不是无理数。 3、 正确运用假言判断（条件判断）——假言判断推理 1. 假言判断 (1) 含义：假言判断是断定事物某情况的存在\不存在是另一情况存在\不存在的条件的判断。 (2) 结构：由表示条件关系的两个判断的前件、后件和联结项组成。 (3) 种类： 假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。 2. 充分条件假言判断：A→B、C→B (1) 含义：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。（有前必有后，无前未必无后） (2) 联结项：“若……则……”“如果……那么……”“只要……就……”等 (3) 例句：如果寒流来了，那么气温会下降 (4) 逻辑形式：如果p，那么q 3. 充分条件假言推理的推理方法 ①依据：前件真，后件一定真，后件假，前件就一定假。 ②肯定前件式：如果肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定后件。【有前必有后】 eg:如果明天不下雨, 运动会就正常召开。 第二天没有下雨，所以,运动会就正常召开。 ③否定后件式：如果否定了充分条件假言判断的后件，结论就可以否定前件。【无后必无前】 eg:如果明天不下雨, 运动会就正常召开。 运动会没有召开，所以,第二天一定下雨了。 ※无效式（不正确推理结构） A.否定前件式B.肯定后件式 eg:如果明天不下雨, 运动会就正常召开。 第二天下雨了，所以,运动会就不能正常召开。【否定前件式】【无前未必无后】 eg:如果明天不下雨, 运动会就正常召开。 运动会正常召开，所以,第二天一定没下雨。【肯定后件式】【有后未必有前】 4. 必要条件假言判断：A＋C→B (1) 含义：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。 (2) 联结项：“只有……才……” “必须……才……”“不……就不……”“没有……就没有……” (3) 例句：只有年满18周岁，才有选举权。 (4) 逻辑形式：只有p，才有q 5. 逻辑形式：必要条件假言推理的推理方法 ①依据：前件假，后件一定假，后件真，前件就一定真。 ②否定前件式：如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。【无前必无后】 eg:只有年满18周岁, 才有选举权。 你没有年满18周岁，所以,你没有选举权。 ③肯定后件式：如果肯定了必要条件假言判断的后件，结论就可以肯定前件。【有后必有前】 eg:只有年满18周岁, 才有选举权。 你有选举权，所以,你一定年满18周岁。 ※无效式（不正确推理结构） A.肯前肯后式B.否后否前式 eg:只有年满18周岁, 才有选举权。 你年满18周岁，所以,你一定有选举权。【肯定前件式】【有前未必有后】 eg:只有年满18周岁, 才有选举权。 你没有选举权，所以,你没有年满18周岁。【否定后件式】【无后未必无前】 6. ( ↕ )充分必要条件假言推理： (1) 含义：有了这种情况，必将产生某种情况，没有这种情况，必不产生某种情况。是同时断定充分和必要两种条件关系。（有前必有后，无前必无后） (2) 联结项：“……当且仅当……” (3) 逻辑形式：当且仅当p，则q 7. 要条件假言推理的推理方法 ①依据：前件真，后件一定真，前件假，后件一定假。后件真，前件就一定真，后件假，前件就一定假。“有前必有后，无前必无后”（前件、后件同真同假） ②肯定前件式： 如果肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定后件。 ③否定后件式： 如果否定了充分条件假言判断的后件，结论就可以否定前件。 ④否定前件式：如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。 ⑤肯定后件式：如果肯定了必要条件假言判断的后件，结论就可以肯定前件。 ※无效式（不正确推理结构）——违背“同真同假”都是错的 复合判断推理 【答题思路】 第一步：根据连接词判断类型，确定是判断还是推理，关键词看“所以、因此”前提与结论 1. 联言判断：并且、既…又…、不但…而且…、虽然…但是… 2. 不相容选言判断：或者…或者…、是…还是…、也许…也许… 3. 不相容选言判断：要么…要么…、不是……就是…、或是…或是…二者必居其一 4. 充分条件假言判断：如果…就…、如果…那么…、只要…就…、若…则… 5. 必要条件假言判断：只有…才…、除非…才… 、必须…才…、不…就不…、没有…就没有… 6. 充分必要条件假言判断：当且仅当 第二步：根据类型写出规则 代入规则时一定注意转化为标准式，不要直接写口诀 (1) 联言判断（全真才真，一假则假） 在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 (2) 相容选言推理的推理方法（一真即真，全假则假） 相容选言判断的选言支至少有一个是真，可以都是真的。肯定一个选言支，不能必然否定另一个选言支。 (3) 不相容选言推理的推理方法（有且只有一真为真，同真同假皆为假） 不相容选言判断的选言支有且只能有一个是真的，不可能都真。 (4) 充分条件假言推理（有前必有后，无后必无前） 在充分条件假言推理中，前件真，后件一定真，后件假，前件就一定假。推理有效式：肯定前件必然推出肯定后件、否定后件式 无效式：否定前件不能必然否定后件；肯定后件式 (5) 必要条件假言判断（无前必无后，有后必有前） 在必要条件假言推理中，前件假，后件一定假，后件真，前件就一定真。推理有效式：“否定前件式、肯定后件式 推理无效式：肯定前件式、否定后件式 (6) 充分必要条件假言判断（有前必有后，无前必无后） 推理有效式：肯定前件式、肯定后件式、否定前件式、否定后件式 【答题格式】 ①该观点为……判断/推理。其前提内容不真实，推理结构错误，结论是…… ②演绎推理必须满足两个条件：前提内容真实、推理结构正确。 ③前提内容不真实：类型＋规则＋材料＋结论/不是……而是…… ④推理结构不正确：类型＋规则＋材料 ⑤因此，该观点结论错误 第七课 学会归纳与类比推理 1. ※※※运用归纳推理与类比推理的知识，分析……（依据材料选择答题要点） 【答题要素】 完全归纳推理+不完全归纳推理+类比推理 【答题模板】 ①要保证完全归纳推理的结论真实可靠，是必然推理，必须具备两个条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 ②不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理，这种推理的是或然推理。……只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，犯了“轻率概括”的错误； ③类比推理就是根据两个或者两类对象在一些属性上相同或相似.推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。类比推理是或然推理，结论不一定正确可靠，……犯了“机械类比”的错误。 ④提高不完全归纳推理的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系，……// ⑤提高类比推理的可靠程度，需要类比的根据越多越好；作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高；前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性 2. 探求因果联系的方法：求同法——异中求同；求异法——同中求异； 求同求异并用法——两同一异---正面场合求“有”同，反面场合“无”同，然后两组情况进行对比求异。 共变法——除不变求量变；剩余法——余果求余因 3. 综合运用逻辑推理的作用： ①归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面，类比推理在帮助人们获取新知识方面，都具有自身的价值。 ②在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理和类比推理结合在一起使用。 ③只有综合运用不同类型的推理，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能。 第三单元 运用辩证思维方法 1. ※※※※※运用辩证思维的知识，分析…… 【答题要素】 含义+整体性和动态性+分析与综合辩证关系+量变与质变辩证关系+辩证否定+思维过程的两个阶段 【答题模板】 ①辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。辩证思维具有整体性和动态性的特征，…… ②运用分析与综合相结合的方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析为综合做准备，综合的结果又指导新的分析…… ③量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要遵循质量互变规律，以统一的观念正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系…… ④事物质与量的统一体现在“度”中，要求我们在实践活动中遵循适度原则…… ⑤事物内部的肯定方面与否定方面式对立统一的，二者的辩证关系要求我们坚持辩证的否定观，不能简单地…… ⑥从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段，…… 2. ※※※运用辩证思维的特征的知识，分析…… 【答题要素】整体性+动态性+整体性与独立性、动态性与静态性 【答题模板】①辩证思维具有整体性，用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题。…… a. 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡 b. 辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ②辩证思维具有动态性，用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。…… ③辩证思维用实践的观点看问题。在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 1、 分析与综合及其辩证关系 1. 分析的方法： ①社会生活中，运用矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析。 ②科学研究中，定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 2. 作用：①优点：分析将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 ②缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 3. 综合的作用 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 ②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 ③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 4. 分析与综合的辩证关系▲ ①分析是综合的基础，为综合做准备，坚持在分析的基础上揭示事物的整体。 ②综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。坚持在综合的整体中指导分析； ③把握辩证分合，在分析与综合的对立统一中，不断推动认识不断地由低级向高级发展。 ④辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 5. .运用“把握辩证分合”的知识，分析…… 【答题要素】用联系、发展、全面的观点+整体性和动态性+分析与综合的关系 【答题模板】 ①辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题…… ②辩证思维具有整体性和动态性的特征，…… ③分析是综合的基础，分析为综合做准备，…… ④综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，…… ⑤要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在二者的对立统一中推动认识发展。 二、运用“理解质量互变”的知识，分析…… 【答题要素】量变与质变的辩证关系+适度原则 【答题模板】 ①任何事物都是质与量的统一。量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③遵循质量互变规律，坚持量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，坚持适度原则。 1. 渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系▲ ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含。（总） ②渐进性中包含着飞跃性，渐进性的每一步进展都走向飞跃性。 ③有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，飞跃性与间断性包含着渐进性连续性。同时飞跃性为新的渐进性开辟道路，推动……发展 ※a发展是通过质变实现的，但质变不一定是发展 b量变和质变都很重要，不比较 2. 区分量变与质变的根本标志：事物的变化是是否超出度的范围，超出范围,事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 如何把握适度原则？ 【答题要素】防止过犹不及+“得中”+达到我们所期望的存在状态 【答题模板】 ①防止过犹不及：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误； ②“得中”：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态； ③改变事物的性质：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 三、 不作简单肯定或否定 1. 肯定与否定的联系与区别 肯定 否定 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 关系▲ 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 统一 ①肯定中包含否定。任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性（辩证否定） 简单肯定或否定的危害 陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 运用“不作简单肯定或否定”/“辩证否定观”的知识，分析…… 【答题要素】二者的对立又统一+肯定与否定的双重性+要求 【答题模板】①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者既对立又统一，我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，…… ②辩证的否定具有肯定与否定的双重性。要深刻把握否定与肯定的辩证关系。事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。旧事物灭亡，新事物才能产生。（发展环节） ③否定中所包含的肯定绝是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，经过改造，把它们包含在新事物之中。（联系环节） 三、体会认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体---两个阶段 1. 感性具体：思维活动的起点（P88) (1) 含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映） (2) 局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体。 2. 思维抽象：思维活动的桥梁（P88) 含义 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 原因 感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象 途径▲ ①分离是思维抽象的起始环节：分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系（重抓） ②提纯是思维抽象的关键环节：提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律 ③简略化是表述思维抽象结果的环节：简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式：在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 局限 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 3. 思维具体：思维活动的结果（P90) (1) 含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2) 从思维抽象发展到思维具体的上升环节▲ ①起点：要选择一个合适的上升起点。应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 运用“体会认识发展的历程”的知识 【答题要素】 从感性具体到思维抽象+再从思维抽象到思维具体 【答题模板】 ①人的认识发展经历了感性具体到思维抽象再到思维具体的上升过程，获得对事物全面而具体的认识。（总） ②感性具体是事物的直观的整体表象，只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质。需要从感性具体上升到思维抽象的阶段。材料中对……现象的认识，形成感性具体的认识， ③思维抽象是对事物某一方面的本质规定，并未把握事物整体本质和规律。需要从思维抽象上升到思维具体的阶段。材料中运用分离、提纯、简略化和理想化的方法，……揭示xx的部分本质。 ④思维具体的认识。选择……为上升起点，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终形成关于事物整体本质和规律的认识。实现了思维抽象上升到思维具体，到达认识的逻辑终点。……概括材料，把各方面的本质按照其内在的联系综合起来，形成 第四单元 提高创新思维能力 1.※※※※※运用“提高创新思维能力”的知识/创新思维的方法角度，分析……【第四单元大切口】 【答题要素】 含义+产生+善于联想+发散思维+聚合思维+逆向思维+超前思维+辩证思维 【答题模板】 ①创新思维要以实践为基础，以问题为导向，综合运用多向思维方法，在继承的基础上破旧立新。 ②联想思维是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。【选答：运用联想思维，为创新思维开拓可能的思路，搭建由此及彼的桥梁，明确创新思维的目标。】 ③发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，坚持发散思维和聚合思维相结合，结合实际情况，反复地发散→聚合→发散→聚合，揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展。【结合材料选答运用信息交合法、头脑风暴法，从不同的角度、方向、领域思考问题，寻求多样性答案，通过分析、综合聚焦所要解决的问题，寻求最优方案。】 ④运用逆向思维，反向求索，对事物（结构顺序、存在转态、功能、因果关系）的已有认识进行反向思考。逆向思维要合理，遵循客观规律，掌握正向思维，才能发挥思维正逆互补作用，产生创新性成果。 ⑤运用超前思维，超前思维具有探索性、预测性、不确定性等特征，运用矛盾分析方法、合理运用推理和想象的方法、注重调查研究；培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能更好的认识世界和改造世界【意义结合材料选答】 ⓺运用辩证思维的方法，如：分析与综合相结合，辩证否定观…… ⑦遵循逻辑思维的规则基本要求，综合运用演绎推理、归纳推理和类比推理等科学的推理方法。 【⓺⓻一般用的较少，根据材料选择作答。】 第十一课 创新思维要善于联想 一、创新思维（P96-P98) 1. 含义：创新思维是在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 2. 产生：创新思维要以实践为基础，以问题为导向，综合运用思维方法，在继承的基础上破旧立新。 3. 特点及表现：创新思维思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。思路新、方法新、结果新。 二、联想思维（P99-103） 1. 特点：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。※非逻辑制约的畅想性引起跨越性的联结（P100） 2. 依据：“联结”速度和“畅想”结果数量是衡量联想思维水平和能力的重要依据 3. 方法（P101-P102) (1) 迁移是联想思维的“联结”方式。 ①含义：将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题新思路。 ②作用：迁移为创新思维搭建由此及彼的桥梁，开拓可能的思路，提高解决问题的能力。▲ ③方式：正迁移-促进、同化性迁移-原因经验的直接应用 负迁移-阻碍、顺应性迁移-包容新旧经验的更高一级认知 (2) 想象是联想思维的“畅想”方式。 ①含义：在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 ②类型：无意想象--无目的、有意想象--有目的 ③方式：形象化想象、“假如”式想象 ④作用：▲ a形象化想象，可以填补经验知识的空白，找出事物可能具有的关联，给抽象认识对象建立富有创造性的新形象。 b“假如式”想象，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的虚拟世界，丰富人们的认识内容和精神世界。 c想象帮助人们明确创新思维的目标，促使人们积极投入创新实践之中。 4. 联想思维与创新思维的关系： ①联想是创新思维的基础。迁移和想象是思维开展联想的重要方式。 ②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力。 小结：如何运用联想思维的知识分析…… 【答题要素】联想思维的特征+迁移+想象 【答题模板】 ①联想思维具有跨越的联结性、具有非逻辑制约的畅想性，…… ②迁移是联想思维“联结”的方式，可以为创新思维开拓可能得思路搭建由此及彼的桥梁…… ③想象是联想思维“畅想”的方式，可以通过形象化想象和假如式想象展开，…… 第十二 课创新思维要多路探索 一、发散思维与聚合思维 1. 区别与联系：（P104-P108) 区别 发散思维 聚合思维 含义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式（由一到多） 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案（由多到一） 方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。 从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。 特征 方向具有发散性，过程具有流畅性 思路具有变通性，结果具有独特性 方向具有集中性，过程具有严谨性 思路具有归一性，结论具有可论证性 方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 比较、分析、归纳、综合、演绎、抽象 联系▲ ①事物之间的既相互区别又相互联系，是发散思维和聚合思维的客观基础。 ②发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 ③发散思维与聚合思维相互依赖、相辅相成、缺一不可，是创新思维的两翼。 二、逆向思维（P109) 1. 含义：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 2. 特点：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3. 主要方法▲ ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（结构反转） ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（状态反转） ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（功能反转） ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考（因果反转）人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 4. 发挥思维正逆互补的作用▲ (1) 逆向思维应当合“理”，创新必须遵循事物的客观规律。 正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向，不是不顾客观规律盲目地“反向”※逆向思维≠逆反心理、反向思维 (2) 正向思维是逆向思维的基础。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 (3) 正逆互补，携手并进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 5. 创新思维过程需要运用多向的思维方法 ①创新思维是有方向的，是以问题为导向的； ②目的：人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。 ③联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 十三 课创新思维要力求超前 1、 超前思维的含义与特征 1. 含义：在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上,从事物发展的现实情况出发,认识和把握事物的发展状态,运用合理的推理和想象,判断事物未来发展趋势的思维形态。 2. 超前思维的表现：“先知先觉” 从人们的认识状态和认识对象的存在状态之间的关系看，人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。思维能够对事物发展情况作出正确预测的，称为“先知先觉”。 3. 超前思维生成的思想条件：超前意识 品质：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。没有反思，不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维。 4. 超前思维的特征▲ ①超前思维具有探索性。建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，对认事物的认识进行辩证否定，构想事物发展的可能的趋势。（侧重过程步骤，体现发展观、辩证否定观） ②超前思维具有预测性。利用思维的创造性，超越时空，在头脑中推想事物发展的未来状况。其结果具有“事先得知”的特征。（侧重结果，体现思维具有能动性） ③超前思维具有不确定性。超前思维面向未来，但未来存在多向变化的可能性 2、 超前思维的方法与意义 1. 超前思维的方法▲ (1) 运用矛盾分析方法，把握事物发展的内在矛盾，分析矛盾、解决矛盾，才能对事物未来趋势作出正确的判断和预见。 (2) 合理运用推理和想象的方法，依据事物发展的历史和现实状况，把握事物发展的因果关系，对事物未来发展趋势进行预测。 (3) 运用调查研究法，了解事物的真实情况，把握事物的本质和规律，作出正确的判断和预测，推动人们能动地认识世界和改造世界。 (4) 运用科学的思维方法，以事物发展的状况为根据，对事物发展的可能性进行预测。 2. 超前思维的意义▲ (1) 超前思维的哲学意义 ①有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。 ②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 (2) 超前思维的现实意义 培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能。 ①个人：有利于我们规划成长成才的方案 ②企业：有利于企业开发供给侧的产品和市场 ③社会：有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图 ④国家：有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划,推动经济社会的持续健康发展。 逻辑推理题的一般答题步骤 ①判对错：评析 ②定类型：利用关联词区分推理类型 ③说规则：根据推理类型答出对应推理规则依据 ④写过程：结合材料a推理论证得出结论b正确写出符合规则/错误违反了具体哪条规则 ⑤下结论：设问为判断正误需写出结论正确或是错误（前提、推理有错，结论不一定错） ( 第 1 页 共 22 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $