边塞征战与友情送别全解及分层习题-2026年中考语文一轮复习

该初中语文中考复习资料聚焦边塞征战与友情送别两大古诗词题材，覆盖中考默写、理解、鉴赏核心考点。通过“核心知识梳理（含识别标志、意象、情感等模块）-经典篇目精读-分层习题训练”架构，结合考点梳理、方法指导（如鉴赏口诀）、真题训练（贴合中考题型）环节，帮助学生系统突破难点。 亮点在于“知识模块+对比表+分层训练”三维设计，如“两大题材对比表”直观区分考点，经典篇目精读采用“意象-情感-技法”解读模式培养思维能力。分层习题分基础、能力、拓展三级，配合详细解析，保障不同层次学生提升，助力教师精准把控复习节奏，提升学生文化自信与语言运用能力。

初中语文古诗词专题：边塞征战与友情送别全解及分层习题 第一部分 核心知识梳理 模块一 边塞征战诗 一、识别标志 1. 标题特征：含“行”“军”“征”“塞”“戍”“边”等军旅相关字眼，如《雁门太守行》《使至塞上》《渔家傲·秋思》。 2. 题材核心：以边疆军民生活、自然风光、战争场景为主要内容，反映边塞相关的情感与思考。 二、常见意象归类 自然景物类：黄沙、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙、秋月、瀚海（沙漠），营造雄奇或苍凉意境。 地理区域类：雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北、受降城，多为边塞要地，自带地域辨识度。 战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马、戈矛，暗示战争氛围或军旅生活。 乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》，多为思乡或伤别之曲，烘托情感。 人物类：戍卒、将帅、胡人、单于，直接指向边塞相关群体。 三、核心情感类型 壮志豪情：渴望保家卫国、建功立业，如范仲淹“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”中建功之志。 英雄气概：赞美奋勇杀敌、无畏无惧的精神，如李贺《雁门太守行》中对守城将士的歌颂。 边塞风光：描绘雄奇瑰丽、奇异独特的塞外景色，如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。 思乡情愁：抒发征人对家乡、亲人的思念，以及闺妇盼归的牵挂，如李益“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。 怨战反战：感慨战争残酷、军旅艰辛，表达对和平的向往，如“古来征战几人回”中暗含的无奈与对战争的反思。 四、常用艺术技法 1. 修辞：夸张（如“瀚海阑干百丈冰”）、对比、互文（如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”）、用典（如“燕然未勒”“报君黄金台上意”）。 2. 形象塑造：侧面烘托（通过景物、器物烘托将士形象）、细节描写（如将士的动作、神态）。 3. 意境营造：景物烘托（以苍凉或雄奇之景衬情感）、虚实结合（眼前战事与心中思乡）。 4. 描写角度：多侧面描写战争，少直接刻画血腥场面，通过器物、地点、乐曲等间接展现战事。 五、鉴赏方法口诀 把握背景明国运，区分情感辨主旨；景情关系细分析，战事描写找线索；艺术风格品字句，多练多读悟精髓。 模块二 友情送别诗 一、识别标志 1. 标题特征：含“送”“别”“赠”“饯”等字眼，如《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《谢亭送别》。 2. 题材核心：围绕亲友离别场景，记录送别时的言行、景物，抒发离别相关情感。 二、常见意象归类 植物类：杨柳（折柳送别，寓含“留”意）、桃花、梨花、红叶，以景物衬离情。 器物类：酒（饯别饮酒，借酒抒怀）、舟、马鞭、驿站，为送别场景的典型器物。 自然景物类：夕阳、暮色、风雨、江水、云雾，营造伤感或旷达的送别氛围。 动物类：雁、莺、猿（猿啼凄切，烘托伤感），传递离别后的孤寂。 乐曲类：劳歌（送别之歌），直接点明送别主题。 三、核心情感类型 依依惜别：对友人离去的不舍与伤感，如白居易“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。 思念牵挂：想象离别后对友人的思念，如王昌龄“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”。 安慰勉励：劝慰友人，传递积极乐观的态度，如王勃“海内存知己，天涯若比邻”。 感慨身世：借送别抒发自身仕途坎坷、怀才不遇的感慨，如刘长卿“同 作逐臣君更远，青山万里一孤舟”。 四、常用艺术技法 1. 抒情方式：寓情于景、情景交融（以送别景物衬情感），如“夕阳在沙岸”衬离别后的孤寂。 2. 表现手法：烘托（以景物、氛围烘托离情）、以乐景写哀情（用明媚景色反衬伤感，如“花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行”）、想象（设想友人离别后的境遇）。 3. 修辞：拟人（将景物人格化，如“柳条藤蔓系离情”）、比喻、对偶。 五、鉴赏方法口诀 抓准送别场景物，理清情感类型别；景情关系是关键，技法分析扣主旨；对比不同风格异，知人论世助理解。 模块三 两大题材对比表 对比维度 边塞征战诗 友情送别诗 核心场景 边疆战场、军旅生活、塞外风光 渡口、驿站、酒筵、江边、路旁 核心情感 壮志、豪情、思乡、反战 惜别、牵挂、劝慰、感慨 典型意象 大漠、孤城、烽火、羌笛 杨柳、酒、舟、夕阳、江水 常见风格 雄壮豪迈、悲壮苍凉 伤感低沉、旷达乐观 第二部分 经典篇目精读精讲 专题一 边塞征战诗经典 1. 《使至塞上》（王维） 【原文】单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【核心解读】 意象：征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日，勾勒出雄奇壮丽的塞外风光。 情感：既展现边塞的壮阔，也暗含诗人漂泊无定的孤寂，以及对边塞战事平息的欣慰（燕然典故）。 技法：比喻（以“征蓬”“归雁”自比）、对偶（“大漠孤烟直，长河落日圆”，对仗工整，意境雄浑）。 2. 《雁门太守行》（李贺） 【原文】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【核心解读】 意象：黑云、甲光、角声、红旗、易水、霜、鼓，渲染紧张激烈的战争氛围。 情感：赞美守城将士临危不惧、奋勇杀敌的英雄气概，抒发诗人报效国家的壮志。 技法：夸张（“黑云压城城欲摧”）、对比（黑云与甲光的色彩对比）、用典（黄金台，表达报国之志）、视觉与听觉结合（甲光、燕脂紫为视觉，角声、鼓声为听觉）。 3. 《渔家傲·秋思》（范仲淹） 【原文】塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【核心解读】 意象：衡阳雁、边声、角、千嶂、长烟、落日、孤城、浊酒、羌管、霜，营造苍凉萧瑟的边塞秋景。 情感：兼具思乡之情与建功之志的矛盾，以及对长期征战的无奈与感慨。 技法：情景交融（以边塞秋景衬内心矛盾）、细节描写（将军白发征夫泪，凸显军旅艰辛）。 专题二 友情送别诗经典 1. 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 【原文】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【核心解读】 意象：城阙、三秦、风烟、五津，点明送别地点与友人去向，营造开阔意境。 情感：突破传统送别诗的伤感，以“天涯若比邻”传递豁达的友情观，劝慰友人积极乐观。 技法：对偶（“城阙辅三秦，风烟望五津”）、直抒胸臆（直接表达离别意与友情观）。 2. 《白雪歌送武判官归京》（岑参） 【原文】北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 【核心解读】 意象：北风、白草、飞雪、珠帘、狐裘、锦衾、瀚海、冰、愁云、胡琴、琵琶、羌笛、红旗、雪山，既写边塞奇寒，也绘送别场景。 情感：兼具对边塞奇景的惊叹、对友人的不舍，以及边塞生活的艰辛感慨。 技法：比喻（以梨花喻雪）、互文（将军与都护的寒冷场景）、情景交融（以雪景衬送别之情）、细节描写（风掣红旗冻不翻）。 3. 《谢亭送别》（许浑） 【原文】劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【核心解读】 意象：劳歌、行舟、红叶、青山、急流、日暮、风雨、西楼，勾勒出送别后的孤寂场景。情感：从送别时的短暂欢歌到酒醒后的孤寂伤感，抒发对友人的不舍与离别后的惆怅。 技法：以乐景写哀情（红叶青山的明媚反衬内心伤感）、情景交融（风雨之景衬惆怅之情）。 第三部分 分层习题训练 【说明】本部分习题分基础过关（20分）、能力提升（30分）、拓展探究（20分）三个层级，覆盖默写、理解、鉴赏等核心考点，贴合中考题型。 一、基础过关（20分） 1. 默写填空（每空1分，共10分） 王维《使至塞上》中，描绘塞外奇特壮丽风光的千古名句是“________________，________________”。 范仲淹《渔家傲·秋思》中，抒发思乡与建功矛盾之情的句子是“________________，________________”。 李贺《雁门太守行》中，用典故表达报国之志的句子是“________________，________________”。 王勃《送杜少府之任蜀州》中，传递豁达友情观的名句是“________________，________________”。 岑参《白雪歌送武判官归京》中，以梨花喻雪的奇句是“________________，________________”。 2. 判断下列诗歌所属题材（填“边塞征战诗”或“友情送别诗”，每题2分，共10分） 《凉州词》（王之涣）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” （__________） 《送元二使安西》（王维）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” （__________） 《从军行》（王昌龄）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” （__________） 《南浦别》（白居易）“南浦凄凄别，西风袅袅秋” （__________） 《夜上受降城闻笛》（李益）“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” （__________） 二、能力提升（30分） （一）阅读《雁门太守行》，完成下列题目（15分） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.首句“黑云压城城欲摧”运用了什么修辞？有什么作用？（4分） 2.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”从哪些感官角度描写场景？营造了怎样的氛围？（5分） 3.尾联引用“黄金台”的典故，表达了诗人怎样的情感？（6分） （二）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成下列题目（15分） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 1.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”点明了哪些信息？有什么作用？（4分） 2.颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人怎样的心境？（5分） 3.请结合全诗，分析颈联“海内存知己，天涯若比邻”成为千古名句的原因。（6分） 三、拓展探究（20分） 阅读下面两首送别诗，完成对比探究题目 【甲】谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【乙】别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 1.两首诗都写送别，但情感基调不同，请分别概括。（6分） 2.甲诗“红叶青山水急流”与乙诗“花光浓烂柳轻明”都运用了景物描写，作用有何不同？（7分） 3.乙诗“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”表现了诗人怎样的形象特点？请简要分析。（7分） 第四部分 习题答案与解析 一、基础过关答案（20分） 1. 默写填空（每空1分，共10分） 大漠孤烟直，长河落日圆 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 海内存知己，天涯若比邻 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2. 题材判断（每题2分，共10分） 1.边塞征战诗 2. 友情送别诗 3. 边塞征战诗 4. 友情送别诗 5. 边塞征战诗 二、能力提升答案与解析（30分） （一）《雁门太守行》答案（15分） 1.运用了夸张和比喻的修辞（2分）。将敌军比作“黑云”，形象地写出敌军来势汹汹、兵力强盛的态势；“压城欲摧”夸张地表现出敌军对城池的压迫感，营造了紧张危急的战争氛围（2分）。 2.从听觉（角声）和视觉（燕脂、夜紫）两个角度描写（2分）。“角声满天”写出战争的激烈，“塞上燕脂凝夜紫”描绘出战场血迹在夜色中呈现的紫色，营造了悲壮惨烈的战争氛围（3分）。 3.黄金台是燕昭王招揽贤才之地，诗人引用此典故，表达了对君主赏识贤才的渴望（3分），以及愿意为君主冲锋陷阵、报效国家的坚定决心和壮志豪情（3分）。 （二）《送杜少府之任蜀州》答案（15分） 1.点明了送别地点（城阙、三秦）和友人的去向（五津）（2分）。作用：勾勒出开阔的送别场景，为下文抒发豁达的友情观做铺垫（2分）。 2.表达了诗人与友人同病相怜的心境（2分）。两人都是远离家乡、在外为官的人，离别时的不舍之情中多了一份理解与共鸣，弱化了单纯的伤感（3分）。 3.① 情感上，突破了传统送别诗“黯然销魂”的伤感基调，提出“天涯若比邻”的观点，将友情升华到超越空间距离的层面，传递出豁达乐观的态度（3分）；② 语言上，对仗工整，简洁凝练，朗朗上口，易于传诵（3分）。 三、拓展探究答案与解析（20分） 1.甲诗情感基调是伤感、惆怅（3分）。诗人通过“日暮酒醒”“满天风雨”等场景，抒发了送别后的孤寂与对友人的思念不舍之情；乙诗情感基调是豁达、洒脱（3分）。诗人以“如常日醉”“莫教弦管作离声”的态度，掩饰内心的离别伤感，表现出乐观的送别心态。 2.甲诗以“红叶青山”的明媚之景反衬内心的伤感（3分），属于以乐景写哀情，突出了离别后的惆怅；乙诗以“花光浓烂柳轻明”的优美之景营造欢快的送别氛围（2分），与诗人“如常日醉”的态度相呼应，表现出诗人刻意掩饰伤感、追求豁达的心境（2分）。 3.表现了诗人豁达洒脱、重情重义的形象特点（3分）。诗人在送别时“如常日醉”，看似随意，实则是不想让离别的悲伤氛围影响友人；“莫教弦管作离声”直接点明不想听到伤感的送别乐曲，进一步体现出他希望以乐观的态度送别友人，掩饰内心的不舍，展现出豁达的胸襟（4分）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $