第4课 小さな発見 课时1 导学案 2025-2026学年人教版日语八年级全一册

该高中日语导学案聚焦第4课“小さな発見”第1课时，核心知识点为描述不同用餐习惯及比较餐具差异的表达方式。课堂导入通过观察主题页图片讨论各国用餐习惯，对比插图与自家习惯，搭建前后知识联系作为学习支架。 其特色在于采用情境学习法，结合听录音判断正误、补全句子（A级）及会话练习（B级）等分层习题，提升语言能力。通过文化差异对比培养尊重包容的文化意识，促进自主与合作学习，体现学科特色与核心素养培养。

学科 日语 导学案（新授课） 年级 高二 班级 215、216 课题： 第4课 小さな発見　 第 1 课时 计划 8 课时 编号:251227 【学习目标】 1. ‌能够梳理和归纳会话语篇的主要内容，基本掌握描述不同用餐习惯和比较餐具差异的表达方式； 2. 感知不同文化背景下的用餐习惯差异，培养尊重与包容不同文化的意识。 【学习重难点】 重点： · 听并阅读会话语篇，理解语篇大意； · 梳理描述不同用餐习惯、比较餐具差异的表达方式; 难点：正确搭配使用。 【学法指导】 情境学习法 【知识链接或课前预习要点】 【导学环节】 一、导（导入与导学） 1. 观察课本51页主题页图片，围绕 “说一说”的问题，讨论自己了解的不同国家的用餐习惯。（如用什么餐具吃什么食物） 2. 对比ステップ1插图与自己家的用餐习惯，从餐具、菜肴的量、餐具摆放等角度进行对比思考。 二、思（自主学习。阅读文本，分别完成ABCD层级思考题） 【基础识记】（A级） 1. 听课本ステップ1余韵和中山千明一家的会话录音，把握会话内容大意，根据录音内容，判断正误，正确的标“〇”，错误的标“×” （1）余さんのうちで、まず祖父と祖母がお箸をつけます。（　　） （2）中山さんのうちでは大皿料理が多いですが、余さんのうちではあまりありません。（　　　　） （3）余さんのうちのお箸は学校の食堂のお箸より短くて、先が細いです。（　　） （4）余さんはお腹がいっぱいですが、おいしくてもう一杯食べました。（　　） 2. 听课本ステップ1余韵和中山千明一家的会话录音，把握会话内容大意，根据录音内容，补充完整下列句子。 (1)日本では食事の前に「　　　　　　　　　　　　」と言いますね。 (2)うちでは、まず祖父と祖母が　　　　　　を付けます。 (3)ああ、それは　　　　　　の気持ちを表しますね。 (4)うちでは　　　　　　料理が多いですが、中山さんのうちでは　　　　　　料理が　　　　　　ですね。 (5) 　　　　　　が違いますね。　　　　　　の習慣があります。 (6)中国に来て、私もおもしろいことに　　　　　　　　　。 (7)余さん、　　　　　　はどうですか。 (8)もうお腹が　　　　　　です。ありがとうございます。 (9)特に魚が　　　　　　おいしかったです。　　　　　　　　　でした。 【理解应用】（B级） 3.两人一组，进行会话练习。（要有角色交换练习） 【迁移运用】（C级） 【拓展提升】（D级） 三、议 （合作学习。） 四、展 （展示能力。） 五、评 （精讲巧拨。） 六、测 （检查学习效果。） 【课堂演练】（BC级） 1.跟读ステップ1会话，回顾主要内容，根据提示，简单总结会话的主要信息。 食事の習慣の違い 中山千明のうち 余韻のうち 食事のマナー 食事の前に、 まず、 料理の盛り方 お箸の形 七、布置下次课前置预习内容 熟记单词表1，并熟读课文 反思与纠 错栏 主备人 陈 审核人 王 使用人 陈 油印份数：140 学科网（北京）股份有限公司 $