河南省周口市西华县第二职业中等专业学校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

西华县第二职业中等专业学校 ( 学校 - 姓名 - 考场 -考号- 班级 - )十二月质量检测 高一语文试卷 满分:150分 考试时间:150分钟 一、现代文阅读(共34分) 阅读下面的文字,完成小题。(18分) 材料一 电视剧《山花烂漫时》,讲述的是张桂梅这位在中国几乎家喻户晓的模范人物。因为大众熟悉,所以给电视剧的创作增加了难度,电视剧应当如何刻画她,才能满足观众进一步观赏的愿望? 人物传记剧的关键之一在于传主的性格特征及整体形象能否立起来。剧集运用以事写人、以人鉴人、以理立人等艺术手法,为观众形塑出一位平常中见奇崛的当代杰出育人楷模形象,该剧收视率位居近期剧集收视前列。 《山花烂漫时》通过叙述华坪女子高级中学筹办和初期发展过程来描写张桂梅的性格特征,取得以事写人的效果。剧中先后讲述了一系列事件,如张桂梅把14岁女生谷雨从被其父亲强行卖嫁的危急中救下来读书,张桂梅选十七大代表后在小组讨论时大胆坦陈教育困境……透过这些事件,张桂梅为争取女性受教育权利而不拘一格奔走的奋斗者形象鲜活动人。这种艺术手法可以概括为以事写人,即以具体事件证明张桂梅是一个拼命干大事之人、理想主义者加实干家,剧集表现出了一位敢想敢闯敢成事的女子高中校长形象。 《山花烂漫时》还注重以人鉴人,就是以张桂梅周围众多人物的性格来镜子般地烘托和映照她的独特性格。着重以马永强副县长和教育局周善群局长的性格来衬托张桂梅的性格。这也客观地证明,张桂梅的成功远不只是她一个人的事,同时也有着马永强、周善群等不同人物的不同贡献。这部剧展现了以人鉴人的手法,把一群优缺点并存的普通人汇集在张桂梅周围,合力烘托和映照出这位无私无畏又光彩照人的奇崛女性形象。 张桂梅最宝贵的特点在哪里?该剧用心用力呈现的是她的女教育工作者的梦想,及其不后凡响的筑梦实践。这可以从剧中她在十七大小组发言和接受记者采访时的心声看出,及其不同教育的女性,可以阻断贫困代际传递,改变三代人的命运。这些都体现了以理立人的手法,阐明了女性接受教育的权益在当代社会中具有重要价值的道理,树立了为捍卫当代女性教育权益而不惜搏命的杰出女性形象。 (摘编自王一川《<山花烂漫时):形塑平常中见奇崛的育人楷模》) 材料二: 同样讲述张校长的故事,《我本是高山》与《山花烂漫时》所获得的口碑和评价裁然不同,这种反差并不能仅用创作水平高低来概括其本质差异。在《我本是高山》中,张校长的办学初衷错综复杂,既承载着亡夫的遗愿,也融入了她个人的抱负,她努力彰显出一种无私奉献的崇高精神。相比之下,《山花烂漫时》中的动机则显得清晰而直接:山区的女孩们迫切需要这样的教育机构,当地居民强烈渴望改善她们的生活条件。张校长挺身而出,勇往直前,以这一朴素的动机为核心,编织出的故事显得更加有力。 这种差异的产生,源于现代影视创作者对人类纯粹情感的质疑。他们常常倾向于展示自己所缺乏的特质。在创作过程中,多数创作者热衰于探讨人性与情感的深度,深入剖析人性的复杂性,赋予正面角色缺陷,发掘反面角色优点,似乎唯有如此才能达到“真实”与“可信”的标准。 在创作过程中,创作者往往会对主角无利可图的付出进行深入探究,试图找到利益驱动的解释,否则便认为作品显得虚假、夸大和空洞。创作者的思维局限性限制了他们对未知领域的想象力,他们往往专注于权谋、投机和追求利益,因此难以理解为何有人会无私奉献,为何有人会慷慨赴死。若无法理解这些行为,他们只能构想出种种理由和借口。他们质疑在复杂多变的社会环境中,这种纯粹的同情心是否还能保持其原有的纯净和力量。他们描绘了一幅幅人性阴暗的画面,揭示了在利益面前,人性的脆弱与不堪一击。在这些作品中,人们为了私欲和权力,可以背叛亲情、友情,甚至放开对弱者的同情与帮助。这些故事让人心寒,仿佛人性的光辉在现实的洪流中逐渐被淹没。 创作者已受到利已主义的异化,不再信任人性,不再将人视为具有独立价值的个体。在他们的认知体系中,每个人的行动都必须有其目的或动机,不是出于利益价值,便是出于情绪价值。恶人被看作是利益价值的体现,善人则被界定为情绪价值的象征,这种刻板的写作模式,实际上是对人性最缺乏人性的探讨,这正是问题的核心所在。 理解这一点,才能明白为何在某些情境下,党组织的作用和党员身份并不被特别强调。原因在于党的要求和理想具有极高的纯粹性,以及党对奉献与牺牲的极致追求,这种纯粹性往往难以被广泛理解。在这样的创作背景下,张校长的形象被赋予了更为现实主义的特质。《山花烂漫时》之所以能够深入人心,是因为它回归了故事的核心——叙述一个简单而纯粹的故事。该作品并未过度渲染张校长的个人英雄主义,而是将关注点置于她与孩子们、社区之间的互动和情感联系上。这种情感的真实和直接,使得观众能够产生共鸣,感同身受。 影视作品的创作,归根结底是讲述一个好故事,而好故事往往源于生活,高于生活。创作者应该更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来,而不是过分追求所谓的“深度“和“复杂性”。只有这样,才能创作出真正触动人心的作品,让观众在观看的过程中得到情感上的满足和精神上的启迪。 (摘编自苏芸婉《同样是拍张桂梅,为啥<山花烂漫时>的口碑完胜<我本是高山>?》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.《山花烂漫时》作为一部人物传记剧,因其讲述的是几乎家喻户晓的人物而使创作难度变大,但其通过以事写人等手法,将张桂梅的形象塑造得很成功。 B.在《山花烂漫时》中,张桂梅的形象于“平常中见奇崛”,这不仅体现在张桂梅为女子高中所做的一系列事情中,也体现在她与周围众多人物的交集中。 C.创作水平的高低并非《我本是高山》与《山花烂漫时》的口碑差距大的本质原因,更重要的原因在于现代影视剧创作者对人性是否信任。 D.《山花烂漫时》更深入人心的原因在于其运用现实主义的表现手法,回归故事本身,关注事件,弱化人物的个人品质、使得观众更能够感同身受。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.《山花烂漫时》运用了以人鉴人的创作手法,通过对马永强等配角形象的描绘,反衬出了主角张桂梅的突出贡献与品格。 B.材料一认为在影视剧中,表现张桂梅有关女性教育的心声,既是电视剧创作者对张桂梅观点的认同,也是以说理塑造人物的一种方式。 C.现代影视创作出现的问题在于创作者受利己主义异化,用利益或情绪动机解释纯粹的情感,仿佛人性在现实利益中脆弱不堪。 D.材料二认为,影视作品创作应该专注于讲好一个故事本身,从故事中见人间真情和光辉品质,而非过分地表现人性的复杂性。 3.下列影视作品的创作理念,作为材料二观点的证明不合适的一项是( )(3分) A.某经久不衰的电视剧中,以男女主人公的爱情故事为主线,将二十世纪质朴美好的人性群像展示给现代观众。 B.某扫黑除恶题材剧对剧中相关人物形象的塑造坚持现实主义的原则,从人物成长变化中窥见社会的典型症候。 C.某反映时代变迁的主旋律剧采用大量的方言、细节刻画了一系列真实可亲的形象,展现扶贫攻坚的感人故事。 D.某热门电视剧以其独特的电影化拍摄手法,用精彩的故事和绝妙的布景,将观众带回二十世纪九十年代的上海。 4.请简要概括材料一的论述思路。(4分) 5.请根据材料二,谈谈《山花烂漫时》和《我本是高山》两部作品在改编创作等方面给予现代影视作品什么启示。(5分) 阅读下面的文字,完成小题。(16分) 1938年的西瓜 青霉素 爹把西瓜放到桌上,那块西瓜皮被他啃得看不到一丝红瓤。他顺手拿起桌边的烟袋,全然不顾姐姐不满的眼神,爹有喘病,姐姐不喜欢他吸烟,但他总不听。烟能祛痰,他说着就装烟叶点着火,之后深吸一口,烟雾在肚子里转了一圈才慢慢吐出来,爹就飘浮在烟雾里。 妮儿,给你二叔再拿一块西瓜。爹说着看一眼桌对面的二先生。 饱了,吃饱了。二先生对走过来的姐姐摆摆手,开始用一截草棍剔牙,他那缕黄胡须上粘着一颗黑瓜籽,瓜籽晃动着却不掉下来。二先生看着姐姐收拾瓜皮走出去的身影,对我爹说,闺女长大了,能帮你操持家了,唉。 我明白二先生的唉是什么意思,他是叹息我姐姐不会说话,可我不明白他剔的什么牙,吃西瓜还会塞牙?二先生是我爹的结拜兄弟,他是二指先生,一根手指指天一根手指指地,给人测字算命看风水,但我听村里人私下里传言,他还是山里八路军的交通员。 爹把烟袋递给二先生,说,兄弟,吸一口。二先生接过就吸了一口。爹瞥我一眼又说,兄弟,让二小给你当徒弟吧,这个乱年月学个本事有饭吃。二先生还没说话,爹就狠命地咳嗽起来,接着一个很长的憋气,爹的气息变得像一根极细的线,他用力地拉着细线从嗓子里往外拽,黝黑的脸变得紫红又变得苍白,姐姐慌忙跑过去给爹拍背,帮他拉那根细线,我觉得细线快要拉断时,一口黑痰拉出爹的喉咙,爹安静下来,大汗淋漓。 后来,二先生背起他的褡裢走了,爹也去西瓜地守瓜,我也急忙出门,去山上摘酸枣,日本兵的汽车经过村口的时辰快到了。日本兵的汽车每天都要从邾镇的大兵营到青石岗炮楼跑个来回,来回都要经过村口,车上的日本兵喜欢吃酸枣,我喜欢吃他们的东洋糖。在山上找到一棵酸枣树,树枝上的酸枣又红又大,来不及摘了,折下一枝扛着往村口跑。 日本兵的汽车扬起一路灰尘,吱的一声停在我面前,车厢里的日本兵看着我高举的酸枣树枝,嘎嘎直乐,一把东洋糖抛在我头上。 爹在西瓜地里拔草,长年的喘病让他变得弱不禁风,站在瓜地里,瘦弱的躯体像一根竹竿挑着一件衣服。满地的花皮大西瓜,很馋人,隔着皮都想咬一口,爹从不让我吃,除非二先生来时。爹看见我嘴唇嚅动,问,你又拿酸枣换日本兵的糖了?早晚让他们把你吃了!爹恶狠狠的样子,把我想跟他分享东洋糖的想法,一下子给灭了,再去,我打断你的腿!爹的话吓得我心突突乱跳。 每天跟着爹在西瓜地里拔草,爹不让我远离,看着日本兵的汽车忽地来了忽地去了,我心里就长满草。 姐姐经不住我央求,答应替我去拿酸枣换糖。那天下午,姐姐在山上摘了一篮子酸枣,姐姐很聪明,知道哪样的酸枣好吃,一半红一半青的枣,酸甜爽口。姐姐提着装满酸枣的篮子等在村口,日本兵的汽车来了。灰尘笼罩了姐姐,灰尘散尽时,姐姐不见了,只剩下一轮土黄色的夕阳。 我不明白爹为什么摘了那么多西瓜,都是熟透了的大西瓜,装满一大筐。爹还破天荒地让我吃,尽饱地吃,爹不眨眼地看着我。 爹费力地扛起装满西瓜的大筐,我想帮他,他不让,让我在瓜地里等他,爹一步一喘,向村口走去,远远看去,爹像一个小蚂蚁举着一个大虫子。 爹坐在村口,守着他的西瓜筐,大口大口地吸烟,爹就又飘浮在他的烟雾里。 日本兵的汽车在爹身边停下时,裹带的灰尘笼罩了爹和装满西瓜的大筐。车上的日本兵对爹指手画脚,爹抱起一个大西瓜送到车厢里,车上的日本兵还是对爹指手画脚,爹就举起装满西瓜的大筐送进车厢里。我看到爹转过身时,看了一眼西瓜地的方向也就是我的方向,我似乎看到爹的眼睛红红的像熟透的西瓜…… 我现在是二先生的徒弟,跟着他山里山外地转,师傅很疼我,我也很听他的话,努力做好他让我做的每一件事。一天晚上,师傅喝多了,流着泪,说着酒后话:我不该给你铁西瓜……我给你说过的,一拉弦铁西瓜就响……我说过铁西瓜的弦要系上绳,远远地拉,你怎么就是不听呢?师傅说着说着睡着了,嘴唇抖动着,下巴上那缕黄胡须也抖动着。 我一下子想起爹,想起爹那天在日本兵的汽车旁转身看我一眼的情形,一声震天的雷响,装满西瓜的大筐不见了,车上的日本兵不见了,爹也不见了,只有天地间剧烈地抖动…… (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.小说题目交代了故事发生的背景,点明故事发展中的重要物件,引发了读者的阅读兴趣。 B.运用比喻,对爹狠命咳嗽进行细腻地描写,写出了爹的孱弱,与下文爹的壮举形成对比。 C.面对日本兵的汽车,“我心里长满了草”,表现出我对爹的不满,又为姐姐遇害埋下伏笔。 D.小说最后一段连续使用“不见了”,使读者身临其境,展现淳朴百姓勇于抗击侵略的精神。 7.关于文中叙写师傅说酒话的部分,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.该部分运用补叙的手法,揭示了爹的死因,使故事情节更加完整,为故事增添了悲壮色彩。 B.“你怎么就是不听呢?”一句耐人寻味,既表明师傅的内疚,也写出师傅对父亲的不解。 C.“铁西瓜”“拉弦”等,照应了题目,巧妙地暗示了师傅的身份,丰富了小说的内容。 D.“嘴唇抖动着,下巴上那缕黄胡须也抖动着”运用动作描写,具体刻画出师傅的情态。 8.文中画横线部分对父亲吸烟的描写有何作用?请简要分析。(5分) 9.《时代小说选刊》开辟“红色记忆”专栏,投稿要求反映中华民族恢弘历史进程中,每个时代节点动人的历史瞬间、典型人物,体现民族精神,本小说成功入选该专栏。请简要分析入选的原因。(5分) 二、文言文阅读(共21分) 阅读下面的文字,完成小题。 材料一: 礼者,所以正身也;师者,所以正礼也。无礼何以正身?无师,吾安知礼之为是也?礼然而然,则是情安礼也;师云而云,则是知若师也。情安礼,知若师,则是圣人也。故非礼,是无法也;非师,是无师也。不是师法而好自用譬之是犹以盲辨色以章辨声也舍乱妄无为也。故学也者,礼法也。夫师,以身为正仅而贵自安者也。《诗》云:“不识不知,顺帝之则。”此之谓也。 (节选自《荀子 修身》) 材料二: 君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻;能博喻然后能为师;能为师然后能为长;能为长然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。《记》曰:“三王四代唯其师”此之谓乎! 凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二:当其为尸则弗臣也,当其为师则弗臣也。大学之礼,虽诏于天子,无北面;所以尊师也。 善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。及其久也,相说以解;不善问者反此。善待问者,如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善答问者反此。此皆进学之道也。 (节选自《礼记 学记》) 材料三: 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 (节选自韩愈《师说》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 不是【A】师法而【B】好自用【C】譬之是【D】犹以盲辨色【E】以聋辨声也【F】舍乱妄【G】无为也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.之,宾语前置的标志,不译,与《师说》“句读之不知”的“之”用法不相同。 B.北面,即面北,古时臣子面向北方朝见天子,文中的北面指朝见君主的礼节。 C.“此皆进学之道也”与《登泰山记》“当其南北分者,古长城也”的句式相同。 D.耻,意动用法,与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法都相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.对于学习的人来说,老师怎么说,弟子就要怎么做;而对于老师自身,也要以身作则,并且安心于这样做。 B.能对学生进行多方面的诱导,才能成为老师,能当好老师才能做好官长,能做好官长,才能成为一国之君。 C.善于学习的人,能使教师取得事半功倍的功效;不善于学习的人,让老师事倍功半,从而导致老师的抱怨。 D.爱自己的孩子,选择老师来教他;但对于他自己,却以跟从老师学习为耻,这种自相矛盾的做法是糊涂的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。 (2)是故择师不可不慎也。 14.古代学习的人为什么要尊敬老师、向老师学习?请结合以上材料简要概括。(4分) 三、古代诗歌阅读(8分) 阅读下面这首唐诗,完成小题。 秋兴八首(其一) 杜甫 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。 15.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )(3分) A.首联从秋景写起,“玉露凋伤枫树林”描绘了夔地露冷枫丹的景象,露是“玉露”,树是“枫树林”,定下全诗明朗的基调。 B.“丛菊两开他日泪”由景物触动情思,“两开”一语双关,既指菊开两度,又指泪流两回,见丛菊而流泪,去年如此,今年又如此。 C.尾联在时序推移中叙写秋声,诗人身在夔州,听到白帝城传来的砧杵声,更添悲情,时序由白天推到日暮,以景结尾,关合全诗。 D.本诗描绘了巫山巫峡的秋声秋色,意境开阔,诗人把最深刻的情感融会进去,使景物也有了生命,达到情与景的和谐统一。 16.这首诗表达了诗人怎样的思想情感?请结合诗句简要分析。(5分) 四、名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子•劝学篇》指出:“青,取之于蓝,而青于蓝。”这与韩愈《师说》中 , ,的观点是相同的。 (2)《赤壁赋》一文中,客人感伤个人在天地间短暂与渺小,用比喻的手法写下“ , ”消极至极。 (3)叠词为古今诗词大家所青睐,有时上下两句诗各用一组叠词,会达到更加精妙的效果,如“ , ”。 五、语言文字运用(21分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 崇高而坚定的理想信念,是长征精神的灵魂。萧华在《长征组歌》中写道:“风雨浸衣骨更硬,野菜充饥志越坚。_,_”长征途中,面对国民党的围追堵截,面对严酷恶劣的自然环境,面对绝地断粮、险象环生等生死考验,红军将士能够共克时坚、战胜强敌,靠的就是坚定的共产主义理想和革命必胜的信念。 迎难而上、不怕牺牲的革命英雄主义,是长征精神的核心。长征之路这条红飘带,是数万红军的鲜血染成的。三大红军主力出发时是20.6万人,沿途补充1.7万人,共22.3万人,但到胜利会师时仅留下来5.7万人。红军将士途经14个省,跨越近百条江河险滩,攀越40余座峻岭高山,走过了被称为“死亡陷井”的草地荒原,还同敌人进行了600余次战斗,攻占700多座县城。红军长驱25000里(一里等于五百米),平均每天行军约74里,平均每300米就有一人牺牲,英勇悲壮。 实事求是,把马克思主义基本原理同中国革命具体实际相结合,是长征精神的精髓。我们党召开遵义会议,结合中国革命的具体实际,正确解决了关乎党和红军前途命运的三个全局性问题,即引领红军向哪里去的战略方向问题、使党和红军摆脱被动挨打局面的军事指挥问题、结束“左”倾教条主义错误在中央的统治问题,成为中国共产党人在政治上走向成熟的标志。遵义会议后,毛泽东根据敌众我寡的实际,采用灵活机动的战略战术,出其制胜,冲破了敌人的围追堵截,全党全军精神大振。 坚持与人民群众同生死、共患难,是长征精神的鲜明特色。①习近平总书记在纪念长征胜利80周年的讲话中提到了长征路上“半条被子”的故事感人。②这个故事发生在1934年11月,③当时红军经历湖南省汝城县的一个瑶族村落,④3名女战士借宿在村民徐解秀家中,⑤她们临走时把自己仅有的一条被子剪下一半留给徐解秀,⑥这传为佳话。 18.下列填入文中横线处的内容,最恰当的一项是( )(3分) A.红军将士同甘苦,官兵一致战强敌 B.官兵一致同甘苦,革命理想高于天 C.不惧生死之考验,官兵一致战强敌 D.同甘苦官兵一致,实现理想战强敌 19.文中前三段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 20.文中画波浪线的部分,如果改成“长征之路,沾上了数万红军的鲜血”,二者表达的意思差不多,为什么原句的表达效果更好?请简要分析。(5分) 21.文中第二段使用了大量数据,有什么作用?请结合文段简要说明。(5分) 22.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。(4分) 六、作文(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 古人说,“学不可以已”,重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国,人们对学习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请以“学习”为话题,结合材料写一篇文章。表达自己对当今学习的认识,感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $