第6单元　探寻汉字艺术 第2课 碑刻与传拓 课件 2025-2026学年冀美版初中美术七年级上册

该初中美术课件聚焦碑刻结构、传拓步骤及文化意义，以《熹平石经》拓片导入提问文字载体，引导学生经概念解读、模拟操作到创意实践，构建“观察-探究-实践-创新”的学习支架。 亮点在于融合艺术表现（传拓操作）、文化理解（碑刻历史）与创意实践（文创设计），通过分组观察碑刻图片、教师演示传拓步骤、学生用橡皮章等素材体验拓印，结合拓片书签等文创案例，助学生提升动手能力与文化自信，为教师提供清晰的任务架构与实践指导。

碑刻与传拓：探寻汉字艺术 的古老密码 冀美版初中美术七年级上册 第 6 单元 第 2 课 授课教师： XXX 日期： 2025 年 12 ⽉ 趣味导入：古字从何而来？ 观察与思考 展示《熹平石经》拓片局部图，提问：这些文字是写在纸上的吗？ 趣味互动 引导学生猜测文字载体，揭晓答案 —— 这是从石碑上 ' 印 ' 下来的拓 片。 关键问题 古人没有复印机，如何让石上的文字 ' ⾛ ' 到纸上？ 课程核心定位 适配初中美术核心素养 兼顾知识（碑刻历史）、互动（技艺体验）、实践（传 拓操作）、素养（文化传承）。 课程目标 01 了解碑刻与传拓的基本概念 02 掌握传拓核心步骤 03 感受传统技艺的文化魅力 单元架构：核心价值与任务梳理 核心价值：碑刻是 ' 石头上的史书 ' ，传拓是 ' 古代的复印机 ' ，二者共同承载文化传承使命。 任务表格 课时 核心问题 实践任务 1 碑刻是什么？ 碑刻形制观察 2 传拓如何操作？ 简易传拓体验 3 传拓能做什么？ ⽂创设计实践 任务一：概念解读 —— 碑 刻的 ' 模样 ' 碑刻的定义 在地面立石作为纪念物或标记者，其上镌刻文字者称为碑 刻。 碑刻的结构 碑首（标题 / 装饰）、碑身（刻文字）、碑座（承重 / 装饰）。 互动 分组观察碑刻图片，指出碑首、碑身、碑座的位置。 任务一：作品探究 —— 经典碑刻赏析 《熹平石经》 东汉官方校订儒家经典的刻石，是最早的 ' 教 科书 ' 。 《大秦景教流行中国碑》 世界四大名碑之一，记录景教在中国的传 播。 《张迁碑》 汉代隶书碑刻代表，字体古朴雄健。 互动：讨论碑刻文字的书法⻛格特点。 任务一：互动延伸 —— 碑刻的文化意义 碑刻的作用 记事、颂德、传播文化。 小组讨论 为什么古人选择将文字刻在石头上？（提示：石头的耐久性、公开性） 总结 碑刻是历史的⻅证者，是文化的载体。 任务二：核心问题 —— 传拓 是什么？ 传拓的定义：将纸蒙在石刻表面，用墨拓印文字或图案的技艺，拓 印结果称为拓片。 传拓的起源：纸张发明后出现，是古代重要的文化传播手段。 关键区别：碑（石刻拓本）与帖（书法范本）的合称 —— 碑帖。 任务二：分类详解 —— 传拓的工具 互动：让学生触摸宣纸，感受其特性。 拓包 上墨，均匀扑拓形成清晰拓片 宣纸 薄而韧，紧密贴合碑面纹理 墨 油烟墨为佳，提供均匀墨色 毛刷 清洁碑面、上纸时敲打贴合 喷壶 润湿纸张，便于贴合碑面 任务二：基础实践 —— 传拓步骤（一） 第一步：上水上㬵 用喷壶润湿宣纸，使纸张与碑面充分接触黏合。 第二步：上纸捶打 将湿纸覆盖碑面，用毛刷轻轻敲打，使纸张凹入字槽。 教师演示 现场模拟上纸捶打过程，强调动作轻柔。 01 02 教师演示：上纸捶打 传拓工具：上水上㬵 任务二：基础实践 —— 传拓步骤（二） 第三步：上墨扑拓 用拓包均匀蘸墨，多遍扑拓，由浅到深至黑白分明。 注意事项 墨色要均匀，避免局部过浓；力度要适中，防止纸张破损。 互动 学生尝试用拓包在纸上模拟扑拓动作。 任务二：技巧补充 —— 常⻅问题与解决 1 问题 1 ：纸张起皱 解决：上纸前确保碑面清洁，润湿纸张要均匀。 2 问题 2 ：墨色不均 解决：拓包蘸墨后在试纸上调试，扑拓时力度一致。 3 问题 3 ：拓片破损 解决：揭取时动作轻柔，从边⻆开始。 互动：分享自己在模拟操作中遇到的问题及解决方法。 任务三：应用拓展 —— 传拓的现代创意 传拓的艺术价值 独特的墨色肌理，质朴的艺术感觉。 文创案例 拓片制成的书签、摆台、团扇、触控灯等。 关键理念 传统技艺与现代设计结合，让古老文化 ' 活 ' 起来。 任务三：实践任务 —— 身边的传拓素材 任务描述 寻找素材：身边的浮雕物品（如橡皮章、 硬币、玩具、瓶盖等）。 实践要求： 1. 选择安全、易操作的素材； 2. 遵循传拓基本步骤； 3. 尝试加入创意设 计（如色彩、装饰）。 互动：展示学生带来的素材，讨论哪些适 合拓印。 寻找素材 身边的浮雕物品（如橡皮章、硬币、玩具、瓶盖 等）。 实践要求 1. 选择安全、易操作的素材； 2. 遵循传拓基本 步骤； 3. 尝试加入创意设计。 任务三：技巧补充 —— 色彩拓印与肌理 色彩拓印 传拓不仅可以用黑色，还可以用红色、蓝色等，创造不同效果。 肌理表现 利用拓片的凹凸纹理，设计独特的视觉效果。 教师演示 用彩色墨汁拓印简单图案，展示色彩变化。 实践指导：传拓安全与规范 安全第一 使用工具时注意避免划伤；墨汁不要沾到衣物。 操作规范 1. 清洁素材表面； 2. 润湿纸张要适量； 3. 上墨时保 持环境整洁。 小组分工 每组推选一名 ' 安全监督员 ' ，提醒组员规范操作。 学生实践：传拓体验开始！ 分组操作 学生分为若干小组，使用准备好的素材（如橡皮章、 石膏板）进行传拓。 教师巡视 指导学生解决操作中的问题，如纸张贴合、墨色控 制。 实践记录 鼓励学生记录自己的操作步骤和感受。 01 02 03 作品展示与互评 展示环节 每组推选 1-2 件优秀作品，在班级展示。 互评标准 拓片清晰度 创意设计 操作规范性 互动 学生互相点评，分享优点与改进建议。 文化延伸：传拓的历史故事 01 《熹平石经》的流传：东汉刻石后，历经战乱损毁，多亏拓片 保存了经典文字。 02 传拓与书法：古代书法家通过拓片学习前人笔法，如吴昌硕终 身研习《石鼓文》拓片。 03 互动：讲述自己知道的与传拓相关的历史故事。 现代科技与传拓保护 数字拓印 利用高精度扫描和计算机技术，还原模糊的碑刻文字（如浯溪碑林数 字修复）。 科技保护 西安碑林博物馆的 ' 三重防震铠甲 ' ，保护碑刻免受地震损害。 思考 科技如何助力传统技艺的传承与保护？ 课后拓展任务 任务一：寻找身边的碑刻 寻找身边的碑刻（如公园、寺庙的石碑），观察并记录其内容。 任务二：制作文创作品 用传拓法制作一件文创作品（如书签、贺卡），送给家人或朋友。 任务三：了解历史故事 查阅资料，了解更多关于碑刻与传拓的历史故事。 课程总结：回顾与升华 知识回顾 碑刻的结构、传拓的步骤、传统技艺的文化价 值。 核心素养提升 图像识读（碑刻形制）、美术表现（传拓操 作）、文化理解（传承意义）。 教师寄语 希望同学们能将传统技艺的魅力传递下去，让 古老文化焕发新生。 呼应开篇：古字的现代回响 回到导入问题 古人用传拓让石上的文字 ' ⾛ ' 到纸上，今天我们用什么方式传承文化？ 互动 学生分享本节课的收获，如 ' 我学会了传拓的基本步骤 ' 、 ' 我感受到了古人的智慧 ' 。 总结 传拓不仅是一种技艺，更是连接古今的文化桥梁。 文化自信：传统技艺的当代价值 传拓的当代意义 1. 保护文化遗产； 2. 传承书法艺术； 3. 创新文创设计。 案例分享 临沂实验中学将拓片制成触控灯，让历史 ' 亮 ' 在书桌上。 思考 我们如何让 多人 解和喜爱传拓技艺 课堂反馈与答疑 01 反馈收集 发放简易问卷，了解学生对本节课的掌握情况和兴趣 点。 02 答疑环节 解答学生关于碑刻与传拓的疑问，如 ' 传拓只能用宣纸 吗？ ' 、 ' 古代拓片如何保存？ ' 。 感谢聆听 感谢同学们的积极参与！ 希望大家在未来的学习中继续探索汉字艺术的魅力。 $