精品解析：2024-2025学年重庆市渝北区统编版三年级上册期末考试语文试卷

2024秋季学期学业质量监测 三年级语文试题 一、积累运用 1. 正确拼读，按顺序将词语写在下面的田字格里，做到规范、端正、整洁。 我仔细地（guān chá）着那只美丽的（kǒng què ），它那（cuì lǜ ）的羽毛好像被（yán liào）染过一般，特别漂亮。有时，它会轻轻摇动翅膀，仿佛在进行一场无声的（tiào wǔ ）表演；有时，它会轻踱几步，微微转头，宛如一个（wēn róu）的精灵，在这方天地间悠然自得。 2. 比一比，组词语。 搭（ ） 票（ ） 踩（ ） 答（ ） 飘（ ） 彩（ ） 3. 按要求完成词语练习。 （1）照样子在括号里填上合适的词语。 例：（ 一枚枚 ） 邮票 （ ）葡萄 （ ）鲜花 （ ）树叶 例：声音（ 轻轻柔柔 ） 雨点（ ） 铃铛（ ） 小鸟（ ） （2）用上“轻轻柔柔”写一句话。 ______ 4. 想一想，填一填。 《渝北时报》上有这样一条新闻：我区将对碧津公园进行修缮，打造更美、更宜居的临空都市。 思思不认识“缮”，根据形声字的特点，她猜这个字的读音是______。她打算用部首查字法查一查这个字，来验证自己的猜想，她应该先查部首______，再查______画。 5．选一选，把正确的选项涂黑。 5. 下列字音、字形全部正确的一组是（ ） A. 围群 做梦 茶几（jī） B. 蜘蛛 激烈 喷（pèn）香 C. 院墙 荒野 凝（líng）视 6. “嚼、咽、啪”三个字中，（ ）与吃的动作无关。 A. 嚼 B. 咽 C. 啪 7. 上课铃声响了，同学们（ ）回到教室。 A. 继续 B. 连续 C. 陆续 8. 拔河比赛开始了，双方队员都拼尽全力，一个个（ ）、满头大汗。 A. 面红耳赤 B. 提心吊胆 C. 东张西望 9. 我们在三年级上册第六单元学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，下面说法不正确的是（ ） A. 借助关键句，我们可以更好地理解一段话的意思。 B. 关键句只能在一段话的开头或者末尾，不能在中间。 C. 习作时，我们可以围绕“关键句”来写一段话。 6．判断正误，把对应的选项涂黑。 10. 细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。（ ） 11. 遇到不理解的词，我们可以查字典，问老师或者问同学。 （ ） 12. 在和别人分享自己经历的新鲜事时，只要把自己的经历讲清楚就行，完全不用管别人是否感兴趣。（ ） 13. 《安徒生童话》中的拇指姑娘是一个自私的人。（ ） 14. 孙中山小时候“不懂就问”，这是一种优秀的学习习惯。（ ） 7．按要求进行句子练习。 15. 他身上那件五颜六色的红衣服，真好看！（用修改符号修改一处错误） 16. 改写下列句子，注意提示语的位置要准确，并且正确使用标点符号。 提示语在前： 老师说：“同学们，好好学习就会有进步！” 提示语在中间： “同学们，”老师说，“好好学习就会有进步！” 提示语在最后： ____________ 17. 读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 例： 王老师着急得直跺脚。 妈妈热得_______________ 18. 看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 乐呵呵 笑眯眯 兴冲冲 喜滋滋 _____________ 19. 运用积累的知识填空（按原文填空）。 （1）我喜欢古诗，因为诗中有美景。“远上寒山石径斜，______________”带我们欣赏了杜牧眼中的山中景色：“两岸青山相对出，_____________”带我们领略了李白笔下壮丽的景象。我喜欢古诗，因为诗中藏着深情。“萧萧梧叶送寒声，___________”让我们感受到了深深的思乡之情。 （2）本学期我们积累了许多有新鲜感的词句。《秋天的雨》有一盒五彩缤纷的颜料：“金黄色_______，看，____________。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”《大自然的声音》里有动听的歌曲：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，___________；__________哗哗，汹涌澎湃。” （3）谚语、俗语、名言警句中往往蕴含着许多智慧。“有理走遍天下，____________”告诉我们“理”很重要：“__________，泰山移”告诉我们团结力量大；“与人善言，暖于布帛；__________，深于矛戟”告诉我们语言有着巨大的力量。 二、阅读理解 课内阅读。 夏天，树木长得葱葱茏茏，（①密密层层 ②密密麻麻）的枝叶把森林封得（①结结实实 ②严严实实）的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 20. 选段中横线处依次应选填的词语是______、______（填序号）。 21. 选段中的“封”用得非常巧妙，因为___________________ 课外阅读。 小蜗牛的春天 ①春天来了，大象老师要大家去野外走走，看看美丽的春天。 ②同学们欢呼雀跃起来，有的说要去爬山，有的说要去划船……只有小蜗牛闷闷不乐。你想想，小蜗牛爬得那么慢，怎么跟得上大家呢？ ③山羊同情地说：“你抱住我的角，让我带着你去春游吧。”“不行不行，”小蜗牛摇着头说，“你带着我，还有心思看风景吗？” ④喜鹊说：“你坐在我背上，让我飞着带你去春游吧。”“不行不行，”小蜗牛摇着头说，“我恐高啊！” ⑤袋鼠听见了，说：“那么你钻进我的口袋里，让我带着你去春游吧。”小蜗牛苦笑着说：“这更不行，我在你的口袋里，什么都看不到啦！” ⑥______说______________，小蜗牛说___________ ⑦回到家里，小蜗牛把事情告诉了妈妈。妈妈对他说：“明天我会让你找到最美丽的春天！”“真的吗？”小蜗牛脸上露出了灿烂的笑容，但不一会儿笑容就消失了，他皱着眉说：“妈妈，您爬得也不快呀。” ⑧第二天，母子俩出发了。他们爬到家门口的农田里，妈妈说：“你把耳朵贴在地上，用心去听，你会听到什么呢？”“妈妈，我听到了春天种子破土发芽的声音。” ⑨他们继续往前爬，爬到了农田边的草地上。“孩子，你现在仔细地瞧瞧，看看又会有什么新的发现呢？”“妈妈！嫩绿的草丛里冒出来几朵迎春花啦！” ⑩“现在，你找到美丽的春天了吗？”妈妈慈祥地说道。“找到啦！原来春天就在我们的身边！”小蜗牛兴奋地喊着。 ——选自《儿童故事》（有改动） 22. 我能选择合适的方法理解下面的词语，并将意思写下来。 欢呼雀跃：_______________ 闷闷不乐：___________ 23. 请你一边读一边猜，还有哪个小伙伴也想来帮助小蜗牛呢？他们会说些什么呢？ 请把第⑥自然段补充完整。 24. 为了帮助小蜗牛，大家想了很多办法。山羊的办法是（ ），喜鹊的办法是（ ），袋鼠的办法是（ ）。最后小蜗牛的妈妈（ ）。（填序号） ①让蜗牛钻进它的袋子里 ②让它用心地听、仔细地看 ③让蜗牛坐在它的背上 ④让蜗牛抓住它的角 25. 《小蜗牛的春天》这个故事真有意思，我从中知道了（ ） A. 动物们其实不是真的想帮助小蜗牛，他们想嘲笑蜗牛。 B. 只要用心去听、仔细地看，我们就能发现美丽的春天。 C. 小蜗牛不接受其他动物的帮助，是因为小蜗牛不喜欢他们。 26. 小蜗牛听到了种子破土发芽的声音，看到了嫩绿的草丛里冒出来几朵迎春花，他明白了：美丽的春天就在他身边。同学们，当春天来到你们身边时，你会听到____________，你会看到____________。 三、习作展示 27. 习作展示 题目：___________的校园真美。 不同的季节，我们的校园有着不同的美。你更喜欢哪个季节的校园美景呢？ 请你先把题目补充完整，然后写一写这个季节的校园里有些什么，是什么样子的。 要求：①尝试围绕一个意思写；②语句通顺，正确使用标点符号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024秋季学期学业质量监测 三年级语文试题 一、积累运用 1. 正确拼读，按顺序将词语写在下面的田字格里，做到规范、端正、整洁。 我仔细地（guān chá）着那只美丽的（kǒng què ），它那（cuì lǜ ）的羽毛好像被（yán liào）染过一般，特别漂亮。有时，它会轻轻摇动翅膀，仿佛在进行一场无声的（tiào wǔ ）表演；有时，它会轻踱几步，微微转头，宛如一个（wēn róu）的精灵，在这方天地间悠然自得。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“察”“雀”“翠”“颜”“舞”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 比一比，组词语。 搭（ ） 票（ ） 踩（ ） 答（ ） 飘（ ） 彩（ ） 【答案】 ①. 搭车 ②. 车票 ③. 踩踏 ④. 回答 ⑤. 飘荡 ⑥. 彩色 【解析】 【详解】本题考查形近字组词。 搭：搭建、搭配、搭桥、搭救、搭话； 答：答案、答题、答复、答辩、答谢； 票：邮票、发票、选票、门票、彩票； 飘：飘洒、飘落、飘逸、飘雪、飘香； 踩：踩水、踩点、踩碎、踩泥、踩场； 彩：彩虹、精彩、光彩、彩带、彩排。 3. 按要求完成词语练习。 （1）照样子在括号里填上合适的词语。 例：（ 一枚枚 ） 邮票 （ ）葡萄 （ ）鲜花 （ ）树叶 例：声音（ 轻轻柔柔 ） 雨点（ ） 铃铛（ ） 小鸟（ ） （2）用上“轻轻柔柔”写一句话。 ______ 【答案】 ①. 一篮篮 ②. 一捧捧 ③. 一把把 ④. 点点滴滴 ⑤. 叮叮当当 ⑥. 啾啾唧唧 ⑦. 妈妈的声音轻轻柔柔的，像春日里的暖阳。 【解析】 【详解】本题考查词语搭配与造句能力。 （1）“一枚枚”是重叠式量词，用来修饰“邮票”，既体现了量词与事物的搭配，又通过“枚枚”的重叠表示数量较多。 “葡萄”：一种藤本植物的果实，通常成串生长，味酸甜。故可搭配的词语有：一串串、一颗颗等 “鲜花”：指新鲜盛开的花朵，色彩艳丽，香气芬芳。故可搭配的词语有：一朵朵、一束束等。 “树叶”：树木的营养器官，多为扁平状，有不同的形状和颜色。故可搭配的词语有：一片片、一枚枚等。 “轻轻柔柔”是AABB式的叠词，用来形容“声音”的特点，通过叠词强化了事物的状态。 “雨点”：从云层落下的水滴。故可搭配的词语有：淅淅沥沥、密密麻麻等。 “铃铛”：可摇晃发声的金属器具。故可搭配的词语有：叮叮当当等。 “小鸟”：小型鸟类。故可搭配的 词语有：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳等。 （2）“轻轻柔柔”意思是：形容轻柔温和的状态。再选择合适的事物（如声音、风、动作等），将其状态用“轻轻柔柔”描述，构建通顺的句子。 示例：春风轻轻柔柔地拂过脸颊，带着花的香气。 4. 想一想，填一填。 《渝北时报》上有这样一条新闻：我区将对碧津公园进行修缮，打造更美、更宜居的临空都市。 思思不认识“缮”，根据形声字的特点，她猜这个字的读音是______。她打算用部首查字法查一查这个字，来验证自己的猜想，她应该先查部首______，再查______画。 【答案】 ①. shàn ②. 纟 ③. 12##十二 【解析】 【详解】本题考查形声字读音及查字典。 对于“缮”字，根据形声字“声旁表音”的规律，它的声旁是“善”，所以读音可以猜测为“shàn”。 “缮”是左右结构的字，部首是“纟”，故用部首查字法查这个字时，应该先查部首“纟”，“缮”字笔顺为：，共15画，故除去部首后再查12画。 5．选一选，把正确的选项涂黑。 5. 下列字音、字形全部正确的一组是（ ） A. 围群 做梦 茶几（jī） B. 蜘蛛 激烈 喷（pèn）香 C. 院墙 荒野 凝（líng）视 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音、字形的辨析能力。 A．围群——围裙； C．凝（líng）视——níng； 故选B。 6. “嚼、咽、啪”三个字中，（ ）与吃的动作无关。 A. 嚼 B. 咽 C. 啪 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语排列归类。 A．“嚼”指的是用牙齿磨碎食物，是吃东西过程中重要的一个环节，与吃的动作有关。 B．“咽”表示使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去，是吃食物时的一个后续动作，与吃的动作有关。 C．“啪”是一个拟声词，常用来形容放枪、拍掌或东西撞击等发出的声音，与吃的动作没有任何关系。 故选C。 7. 上课铃声响了，同学们（ ）回到教室。 A. 继续 B. 连续 C. 陆续 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 继续：表示活动或事情连下去；延长下去；不间断。 连续：一个接一个，一次连一次，强调不间断性，多用于形容时间或空间上的紧密连接。 陆续：表示有先有后，时断时续，强调先后顺序和不完全连续性。 结合句子语境，上课铃声响后，同学们不会同时立刻回到教室，而是有先有后、分批地进入教室，选填“陆续”能体现同学们有先有后、时断时续地回到教室的情景。 故选C。 8. 拔河比赛开始了，双方队员都拼尽全力，一个个（ ）、满头大汗。 A. 面红耳赤 B. 提心吊胆 C. 东张西望 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 A．“面红耳赤”意思是脸和耳朵都红了，形容因激动或羞惭而脸色发红。在拔河比赛中，队员们拼尽全力，身体会用力，血液循环加快，容易导致脸部和耳朵发红，同时也会因为使劲而满头大汗，该词语符合拔河比赛时队员的状态。 B．“提心吊胆”形容十分担心或害怕。而拔河比赛中队员们是积极投入、拼尽全力的状态，并不是担心害怕的状态，所以该词语不符合语境。 C．“东张西望”指这里那里地到处看，形容心神不安或到处寻找。在拔河比赛这样需要集中精力、全力以赴的活动中，队员们不会到处张望，该词语与拔河比赛的情境不符。 故选A。 9. 我们在三年级上册第六单元学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，下面说法不正确的是（ ） A. 借助关键句，我们可以更好地理解一段话的意思。 B. 关键句只能在一段话的开头或者末尾，不能在中间。 C. 习作时，我们可以围绕“关键句”来写一段话。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 B．关键语句可出现在段落开头（总起句）、结尾（总结句）或中间（过渡句/中心句），并非仅限于首尾。例如三年级课文《赵州桥》中“这座桥不但坚固，而且美观”作为关键句位于段落中间。 故选B。 6．判断正误，把对应的选项涂黑。 10. 细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 细致的观察能帮助我们捕捉事物的细节、发现其特点或内在联系，比如观察植物的生长，能了解它的生长规律；观察他人的行为，能更理解其想法。因此“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”这一表述是正确的。 故本题判断正确。 11. 遇到不理解的词，我们可以查字典，问老师或者问同学。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查理解词语的方法。 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们可以采取以下几种方法：查字典、联系上下文、查看注释、换词法、拆拼法、比喻解释法、做动作理解法、请教他人的方法等等。 故题干表述正确。 12. 在和别人分享自己经历的新鲜事时，只要把自己的经历讲清楚就行，完全不用管别人是否感兴趣。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查口语交际能力。 在和别人分享自己经历的新鲜事时，不仅要把经历讲清楚，还得让别人感兴趣，因为分享是双向交流，要让听众愿意听、听得进。 故此题判断为错误。 13. 《安徒生童话》中的拇指姑娘是一个自私的人。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查对童话故事的掌握。 《安徒生童话》中的拇指姑娘绝非自私之人，而是以善良、勇敢、坚韧为底色的经典形象。她不顾自身安危救助冻僵的燕子，展现无私悲悯；面对癞蛤蟆的绑架与鼹鼠的求婚，她拒绝屈从压迫与庸俗，以独立判断和果断行动捍卫自由；在流浪中，她以乐观智慧适应困境，用露珠花蜜为生，凸显弱小者的生存韧性。安徒生通过体型与意志的反差，强调精神力量超越外在弱点——拇指姑娘的善行终得回报，成为花朵王国的王后，这一结局不仅赋予童话浪漫色彩，更传递了善良与勇气终将战胜困境的普世价值。 故题干说法错误。 14. 孙中山小时候“不懂就问”，这是一种优秀的学习习惯。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查对课文内容的理解。 结合课文《不懂就要问》内容，孙中山在私塾读书时，遇到不懂的问题，不惧先生责罚，主动站起来向先生提问，他的这种不懂就问、敢于求知的行为，正是勤学善思、勇于探究的优秀学习习惯的体现。 故该项判断正确。 7．按要求进行句子练习。 15. 他身上那件五颜六色的红衣服，真好看！（用修改符号修改一处错误） 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 原句中的“五颜六色”表示颜色多样，而“红衣服”只指红色这一种颜色，二者语义冲突，属于前后矛盾的病句。去掉“五颜六色的”或去掉“红”。 改为：他身上那件红衣服， 真好看！或：他身上那件五颜六色的衣服，真好看！ 16. 改写下列句子，注意提示语的位置要准确，并且正确使用标点符号。 提示语在前： 老师说：“同学们，好好学习就会有进步！” 提示语在中间： “同学们，”老师说，“好好学习就会有进步！” 提示语在最后： ____________ 【答案】 “同学们，好好学习就会有进步！”老师说。 【解析】 【详解】本题考查改写句子的能力。 当提示语在最后时，句末跟句号，“同学们，好好学习就会有进步！”不变，放到提示语前面。 故改写后的句子为：“同学们，好好学习就会有进步！”老师说。 17. 读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 例： 王老师着急得直跺脚。 妈妈热得_______________ 【答案】 直冒汗。 【解析】 【详解】本题考查仿写和补充句子。 例句“王老师着急得直跺脚。”描述了王老师因为着急而做出的具体动作“直跺脚”。这是一个用具体动作来描述某种情感或状态造成的反应的句子。要仿照这个句子，写出“妈妈热得”之后的反应。这里的关键是找到一个能具体描述“热”这一状态所造成的反应的动作或状态。考虑到当人感到非常热时，常见的反应有流汗、扇风、找阴凉处等。可以选择其中一个反应来描述。 因此，一个可能的答案是：“妈妈热得直冒汗。”或者“妈妈热得直扇扇子。”等。 示例：妈妈热得直扇扇子。 18. 看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 乐呵呵 笑眯眯 兴冲冲 喜滋滋 _____________ 【答案】 爸爸乐呵呵地看着孩子玩耍，妈妈笑眯眯地在一旁拍照。 【解析】 【详解】本题考查对词语的理解及情景写话。 乐呵呵：形容快乐的样子，侧重于表现出一种持续的、内心感到愉悦而外显出来的神情，通常带着一种憨态可掬、轻松自在的感觉。 笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子，着重描绘面部表情，突出嘴角上扬、眼睛微眯，呈现出和善、亲切、愉悦的神态。 兴冲冲：形容兴致很高的样子，强调人处于一种情绪高涨、充满期待和活力的状态，通常是因为遇到了感兴趣的事情或者要去做喜欢的事情。 喜滋滋：形容心里很高兴，侧重于内心充满喜悦的感受，并且这种喜悦会不自觉地从脸上或行为举止中流露出来，有一种甜滋滋、美滋滋的意味。 选择一两个词语，把画面描述出来即可，如： “乐呵呵、笑眯眯”写句子：阳光轻柔地洒在公园的长椅上，张爷爷正乐呵呵地坐在那儿，手里捧着一本旧相册，一页页翻看着，每翻到一张照片，就忍不住发出爽朗的笑声，那些泛黄的回忆仿佛有着神奇的魔力。这时，李奶奶笑眯眯地走过来，手里拿着保温杯，轻轻放在张爷爷手边，温柔道：“老伙计，喝点热水。”张爷爷抬头，两人相视一笑，那笑容里满是岁月沉淀的温暖与幸福。 “兴冲冲、喜滋滋”写句子：放学铃声一响，小峰便兴冲冲地收拾书包，他昨晚完成的科技小制作获奖了，此刻满心期待去领奖。当他双手接过奖状，看着上面鲜红的荣誉，脸上瞬间喜滋滋的，眼睛里闪烁着自豪，蹦蹦跳跳地往家赶，想第一时间与家人分享这份喜悦。 19. 运用积累的知识填空（按原文填空）。 （1）我喜欢古诗，因为诗中有美景。“远上寒山石径斜，______________”带我们欣赏了杜牧眼中的山中景色：“两岸青山相对出，_____________”带我们领略了李白笔下壮丽的景象。我喜欢古诗，因为诗中藏着深情。“萧萧梧叶送寒声，___________”让我们感受到了深深的思乡之情。 （2）本学期我们积累了许多有新鲜感的词句。《秋天的雨》有一盒五彩缤纷的颜料：“金黄色_______，看，____________。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”《大自然的声音》里有动听的歌曲：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，___________；__________哗哗，汹涌澎湃。” （3）谚语、俗语、名言警句中往往蕴含着许多智慧。“有理走遍天下，____________”告诉我们“理”很重要：“__________，泰山移”告诉我们团结力量大；“与人善言，暖于布帛；__________，深于矛戟”告诉我们语言有着巨大的力量。 【答案】 ①. 白云生处有人家 ②. 孤帆一片日边来 ③. 江上秋风动客情 ④. 是给田野的 ⑤. 田野像金色的海洋 ⑥. 流向大海 ⑦. 大海 ⑧. 无理寸步难行 ⑨. 人心齐 ⑩. 伤人以言 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 （1）书写时注意“处”“孤”“情”的正确写法。 （2）书写时注意“野”“像”“海”的正确写法。 （3）书写时注意“理”“难”“伤”的正确写法。 二、阅读理解 课内阅读。 夏天，树木长得葱葱茏茏，（①密密层层 ②密密麻麻）的枝叶把森林封得（①结结实实 ②严严实实）的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 20. 选段中横线处依次应选填的词语是______、______（填序号）。 21. 选段中的“封”用得非常巧妙，因为___________________ 【答案】20. ①. ① ②. ② 21. “封”字形象地写出了夏天枝叶的茂密程度——枝叶长得又密又厚，像把森林紧紧包裹起来一样，既突出了树木生长的旺盛，又呼应了“密密层层”“严严实实”的状态，让读者仿佛看到了一片密不透风的森林，极具画面感。 【解析】 【导语】这篇短文通过细腻的笔触描绘了夏日森林的葱郁景象。作者运用“葱葱茏茏”“密密层层”等叠词，营造出树木繁茂的视觉画面。“封”字的使用尤为精妙，既表现了枝叶的稠密程度，又赋予森林以拟人化的生命力。后段对晨雾的描写“浸”字传神，将静态的森林与流动的雾气完美融合，形成朦胧柔美的意境。整体语言简洁生动，通过视觉意象的层层叠加，展现了夏日森林的蓬勃生机与神秘美感。 【20题详解】 本题考查词语运用。 句子为“夏天，树木长得葱葱茏茏，（①密密层层 ②密密麻麻）的枝叶把森林封得（①结结实实 ②严严实实）的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 形容“枝叶”的分布状态，“密密层层”侧重“层次多、叠加紧密”，能体现树木枝叶繁茂、一层叠一层的样子，符合夏天森林的景象；而“密密麻麻”侧重“数量多、分布密”，更适合形容小而密集的事物（如文字、雨点），与“枝叶”搭配不如“密密层层”贴切。 故选①。 形容枝叶把森林封闭的程度，“严严实实”侧重“封闭紧密、没有空隙”，与“封”字搭配，能准确体现枝叶遮挡视线和天空的效果；“结结实实”侧重“牢固、坚固”，多用于形容物体的质地或动作的力度，不符合“封闭”的语境。 故选②。 【21题详解】 本题考查关键词的表达效果。 句子为“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “封”字与前文的“密密层层”（枝叶的密集）、后文的 “严严实实”（封闭的程度）形成了紧密呼应。它不是简单地描述“枝叶多”，而是精准体现了“密集的枝叶将森林完全封闭” 的状态，让三个词语之间形成逻辑闭环，使段落内容更连贯。 “封”字的本义是“封闭、隔绝”，这里将枝叶拟人化，仿佛枝叶主动将森林包裹起来。这个动词生动地突出了夏天树木生长的旺盛生命力——只有枝叶长得极其繁茂、层层叠叠，才能达到“封”住森林的效果，比直接说“枝叶很密”更有冲击力。 “封”字让静态的枝叶有了动态的力量感，读者能通过这个字想象出：茂密的枝叶层层叠叠，完全挡住了天空和视线，森林内部仿佛形成了一个封闭的、密不透风的空间。这种具象化的表达，比直白的描述更能让读者身临其境，体会到夏天森林的繁茂景象。 故“封”字用得非常巧妙，它既与前文“密密层层”、后文“严严实实”相呼应，精准写出了夏天枝叶层层叠叠、密不透风的茂密程度，又将枝叶拟人化，赋予静态的枝叶以动态感，生动展现了树木旺盛的生命力，让读者仿佛身临其境，感受到森林被枝叶紧紧包裹的画面，极具感染力。 课外阅读。 小蜗牛的春天 ①春天来了，大象老师要大家去野外走走，看看美丽的春天。 ②同学们欢呼雀跃起来，有的说要去爬山，有的说要去划船……只有小蜗牛闷闷不乐。你想想，小蜗牛爬得那么慢，怎么跟得上大家呢？ ③山羊同情地说：“你抱住我的角，让我带着你去春游吧。”“不行不行，”小蜗牛摇着头说，“你带着我，还有心思看风景吗？” ④喜鹊说：“你坐在我背上，让我飞着带你去春游吧。”“不行不行，”小蜗牛摇着头说，“我恐高啊！” ⑤袋鼠听见了，说：“那么你钻进我的口袋里，让我带着你去春游吧。”小蜗牛苦笑着说：“这更不行，我在你的口袋里，什么都看不到啦！” ⑥______说______________，小蜗牛说___________ ⑦回到家里，小蜗牛把事情告诉了妈妈。妈妈对他说：“明天我会让你找到最美丽的春天！”“真的吗？”小蜗牛脸上露出了灿烂的笑容，但不一会儿笑容就消失了，他皱着眉说：“妈妈，您爬得也不快呀。” ⑧第二天，母子俩出发了。他们爬到家门口的农田里，妈妈说：“你把耳朵贴在地上，用心去听，你会听到什么呢？”“妈妈，我听到了春天种子破土发芽的声音。” ⑨他们继续往前爬，爬到了农田边的草地上。“孩子，你现在仔细地瞧瞧，看看又会有什么新的发现呢？”“妈妈！嫩绿的草丛里冒出来几朵迎春花啦！” ⑩“现在，你找到美丽的春天了吗？”妈妈慈祥地说道。“找到啦！原来春天就在我们的身边！”小蜗牛兴奋地喊着。 ——选自《儿童故事》（有改动） 22. 我能选择合适的方法理解下面的词语，并将意思写下来。 欢呼雀跃：_______________ 闷闷不乐：___________ 23. 请你一边读一边猜，还有哪个小伙伴也想来帮助小蜗牛呢？他们会说些什么呢？ 请把第⑥自然段补充完整。 24. 为了帮助小蜗牛，大家想了很多办法。山羊的办法是（ ），喜鹊的办法是（ ），袋鼠的办法是（ ）。最后小蜗牛的妈妈（ ）。（填序号） ①让蜗牛钻进它的袋子里 ②让它用心地听、仔细地看 ③让蜗牛坐在它的背上 ④让蜗牛抓住它的角 25. 《小蜗牛的春天》这个故事真有意思，我从中知道了（ ） A. 动物们其实不是真的想帮助小蜗牛，他们想嘲笑蜗牛。 B. 只要用心去听、仔细地看，我们就能发现美丽的春天。 C. 小蜗牛不接受其他动物的帮助，是因为小蜗牛不喜欢他们。 26. 小蜗牛听到了种子破土发芽的声音，看到了嫩绿的草丛里冒出来几朵迎春花，他明白了：美丽的春天就在他身边。同学们，当春天来到你们身边时，你会听到____________，你会看到____________。 【答案】22. ①. 高兴得像小鸟一样跳跃，形容非常欢乐。 ②. 心情不舒畅，心烦。 23. 小兔说：“你趴在我背上，我带你去春游吧。”“不行不行，你跑得太快，我会头晕的。” 24. ①. ④ ②. ③ ③. ① ④. ② 25. B 26. ①. 小鸟叽叽喳喳的歌声 ②. 花朵竞相开放的美景 【解析】 【导语】这篇《小蜗牛的春天》是一篇充满童趣的寓言故事，通过小蜗牛寻找春天的经历，传递了深刻的哲理。文章以细腻地笔触描绘了不同动物的帮助方式，展现了小蜗牛内心的细腻与坚持。故事的高潮在于蜗牛妈妈引导小蜗牛用心感受自然，最终领悟到春天就在身边。语言简洁生动，情节层层递进，既符合儿童认知特点，又蕴含“用心观察生活”的成长启示，是一篇兼具趣味性和教育性的优秀儿童文学作品。 【22题详解】 本题考查词语解释。 结合第②自然段“同学们欢呼雀跃起来，有的说要去爬山，有的说要去划船……”和第①自然段“大象老师要大家去野外走走，看看美丽的春天”可知，同学们听后特别兴奋，纷纷讨论要去爬山、划船。“欢呼”是大声叫好，“雀跃”是像小鸟一样跳起来，结合上下文语境能看出，同学们因为能去春游而极度开心。故“欢呼雀跃”形容人们因极度高兴而大声欢呼、蹦蹦跳跳的样子，文中指同学们听到春游消息后兴奋激动的状态。 结合第②自然段的“只有小蜗牛闷闷不乐。”可知，只有小蜗牛不开心，因为它爬得太慢，跟不上大家的脚步。联系上下文及联系生活中我们遇到烦心事时，提不起精神、不想说话的样子，就能明白小蜗牛的心情。故“闷闷不乐”形容心里烦闷、不高兴，提不起兴致做事情的样子，文中指小蜗牛因爬得慢，无法和大家一起春游而低落的心情。 【23题详解】 本题考查补充句子。 结合第⑥自然段为“     说    。小蜗牛说    ”可知，题目要求根据前文猜一猜还有哪个动物会来帮忙。前文出现了山羊、喜鹊、袋鼠，可以再选择一个有特点的动物。说的话要符合动物特点，小蜗牛的拒绝理由也要合理，保持与前文一致的风格。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：小猴子说：“你爬到我背上，我驮着你去春游吧。”小蜗牛说：“不行不行，我会害怕掉下去的！” 【24题详解】 本题考查文章内容理解。 山羊的办法：结合第③自然段“山羊同情地说：‘你抱住我的角，让我带着你去春游吧。’”可知，明确提到山羊让小蜗牛抱住自己的角，对应选项“让蜗牛抓住它的角”。故选④。 喜鹊的办法：结合第④自然段“喜鹊说：‘你坐在我背上，让我飞着带你去春游吧。’”可知，喜鹊的提议是让小蜗牛坐在自己背上，对应选项“让蜗牛坐在它的背上”。故选③。 袋鼠的办法：结合第⑤自然段“袋鼠听见了，说：‘那么你钻进我的口袋里，让我带着你去春游吧。’”可知，袋鼠的办法是让小蜗牛钻进它的口袋，对应选项“让蜗牛钻进它的袋子里”。故选①。 蜗牛妈妈的办法：结合第⑧自然段 “妈妈说：‘你把耳朵贴在地上，用心去听，你会听到什么呢？’”和第⑨自然段“‘孩子，你现在仔细地瞧瞧，看看又会有什么新的发现呢？’”可知，妈妈是让小蜗牛用心听、仔细看，对应选项“让它用心地听、仔细地看”。故选②。 【25题详解】 本题考查文章内容理解。 A．文章第③自然段山羊“同情地说”，主动提出带小蜗牛春游；第④自然段喜鹊、第⑤自然段袋鼠也都主动分享自己的办法，全程没有任何嘲笑的语气或行为。文中明确写出小动物们是出于好心帮助小蜗牛，这个说法和文章内容完全相反，所以是错误的。 B．文章第⑧自然段妈妈让小蜗牛“把耳朵贴在地上，用心去听”，小蜗牛听到了种子发芽的声音；第⑨自然段妈妈让它“仔细地瞧瞧”，小蜗牛看到了迎春花。最后小蜗牛在第⑩自然段说“原来春天就在我们的身边”。小蜗牛通过“听”和“看”，找到了身边的春天，这个说法完全符合文章内容和主题，所以是正确的。 C．文章第③自然段小蜗牛拒绝山羊时说“你带着我，还有心思看风景吗？”，是怕影响山羊；第④自然段拒绝喜鹊是因为“恐高”；第⑤自然段拒绝袋鼠是因为“什么都看不到”。小蜗牛拒绝帮助是为他人着想，或是有自己的合理顾虑，并不是不喜欢小伙伴，这个说法和文章内容不符，所以是错误的。 故选B。 【26题详解】 本题考查语言表达能力。 这道题要求仿照小蜗牛用听觉和视觉两个感官角度去发现春天的特点。需要结合生活实际，写出春天特有的、能听到和看到的事物。答案不唯一，符合春天景象即可。 示例：小蜗牛听到了种子破土发芽的声音，看到了嫩绿的草丛里冒出来几朵迎春花，他明白了：美丽的春天就在他身边。同学们，当春天来到你们身边时，你会听到小鸟在树枝上唱歌，你会看到柳树长出了嫩绿的新芽。 三、习作展示 27. 习作展示 题目：___________的校园真美。 不同的季节，我们的校园有着不同的美。你更喜欢哪个季节的校园美景呢？ 请你先把题目补充完整，然后写一写这个季节的校园里有些什么，是什么样子的。 要求：①尝试围绕一个意思写；②语句通顺，正确使用标点符号。 【答案】例文： 春天的校园真美 春天的校园真美，像一首轻快的小诗，处处充满生机与活力。告别了冬日的寒冷，春风带着暖意拂过校园，让每一处角落都焕发出新的光彩。 教学楼前的樱花树开花了，粉白粉白的花瓣层层叠叠，像一个个精致的小酒杯。春风一吹，花瓣轻轻飘落，像漫天飞舞的粉蝶，落在走廊上、草坪上，给校园铺了一层淡淡的粉色轻纱。花坛里的迎春花也不甘示弱，嫩黄色的小花密密麻麻地挤在枝条上，像一串串金色的小铃铛，随风摇晃，仿佛在奏响春日的乐章。 操场边的小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，铺满了整个草坪。同学们脱下厚重的棉袄，在草坪上追逐打闹，有的放风筝，有的踢毽子，欢声笑语洒满了整个校园。就连墙角的梧桐树也抽出了嫩绿的新芽，阳光透过新叶洒下来，形成斑驳的光影，温柔又惬意。 春天的校园，有粉色的樱花，有金色的迎春，有嫩绿的小草，更有同学们的欢声笑语。我爱这生机勃勃的春日校园，它的美藏在每一缕春风里，刻在每一个温暖的瞬间。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 需先补充题目中的季节（如春天、秋天等），明确写作对象是特定季节的校园，核心任务是展现该季节校园“美”，要围绕季节特征选取校园内的典型景物（如花草、树木、建筑等）展开描写，同时需遵循围绕一个意思写、语句通顺、正确使用标点等要求。 二、立意 通过描写特定季节校园的景物之美，表达对校园的喜爱与赞美之情，同时可融入对校园生活的美好感受，凸显季节与校园结合的独特韵味。 三、提纲 开头：直接点明自己喜欢的季节，引出这个季节的校园，引起读者的兴趣。 中间：按照一定顺序描写景物：可以按照空间顺序，如从校门口到校园内部，或者按照时间顺序，如从早晨到傍晚。也可以按照景物的类别，如先写植物，再写建筑等。运用多种修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使描写更加生动形象。详细描述这个季节校园里各种景物的颜色、形状、姿态等，突出其独特的美。 结尾：再次总结该季节校园的美，升华对校园的喜爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $