重难01 情境默写（重难专练）（上海专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

重难01 情景式默写（重难专练） ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 【设问解读】 高考语文情境默写（名句名篇默写）是对学生“积累—理解—运用”能力的综合考查，设问形式注重情境化、逻辑性、思辨性，解题需兼顾“精准记忆”与“灵活调用”。 设问类型​ 主要特征​ 示例（简要） 1. 直接型​ 明确作者、篇目或核心意象，直接定位句子。 “杜甫《登高》中渲染秋江萧瑟的句子：，。”（答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来） 2. 理解型​ 解释句子含义、情感或哲理，反向推导原句。 “《劝学》中以雕刻为例反面论证坚持的句子：，。”（答案：锲而舍之，朽木不折） 3. 情境应用型​ 结合生活/社会场景（如毕业赠别、环保、文化传承），用名句呼应情境。 凝视着泛黄的老照片，惊觉时光悄然流逝，此刻你会自然而然地吟诵出古诗文中感叹时光易逝，人生短暂的句子“ ，”。（答案之一：哀吾生之须臾，羡长江之无穷） 4. 意象/关键词型​ 提取典型意象（月、柳、雁、菊）或关键词（登高、望月、归舟），联想句子。 古诗文中“水”这一意象表意丰富。如《 ·赤壁怀古》中“ ， ，千古风流人物”（答案：念奴娇 大江东去 浪淘尽） 5. 逻辑关系型​ 通过因果、转折、条件等逻辑关系提示，补全前后句。 《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。（答案：积水成渊 蛟龙生焉） 6. 对比/衬托型​ 通过昔盛今衰、乐景哀情等对比，填写对应句子。 苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ”；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。（答案：其实百倍 其实亦百倍） 7. 开放探究型​ 围绕主题（爱国、哲理、山水）允许多元答案，需符合限定条件（如含“风雨”表坚韧）。 “含‘风雨’表坚韧的诗句：，。”（答案示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风） 一、通用技巧：夯实基础，规避硬伤 1.精准记忆，杜绝“模糊化”​ 考试说明要求的21篇需逐字背诵，尤其关注易错字： （1）查字形：形近字（唯/惟、尽/净、沧/苍）、笔画复杂字（壑、鳝、蟹、螯）。 （2）查字音：音近字（沧/苍、尽/净、唯/惟）、通假字（知/智、生/性）。 （3）查语境：根据上下文判断字义（如“唯见江心秋月白”中“唯”表“只”，故用“唯”而非“惟”）。 （4）避免“张冠李戴”一：同一意象在不同诗人笔下情感不同：如“月”在《短歌行》“明明如月，何时可掇？”中是比喻求贤才而不得，在苏轼“明月几时有”中是哲理，需按题目情感选句。 （5）避免“张冠李戴”二：同一主题不同篇目名句区分：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“一尊还酹江月”一句，借酒抒怀；杜甫在《登高》一诗中则用“潦倒新停浊酒杯”表现诗人忧国伤时。 2.理解内涵，建立“情感—语境”关联​ 每句名句需明确：情感基调（喜/悲/哲）、适用场景（离别/励志/写景）、核心意象（月=思乡/哲理，柳=送别，雁=书信）。 例：“到中流击水，浪遏飞舟？”（毛泽东，壮志豪情）；“多情应笑我，早生华发”（苏轼，对英雄的追慕转向对自身嗟叹）——情感错位则必错。 3.关注“隐性提示”，警惕“陷阱”​ 题目中若出现“否定词”（如“没有体现”“反面论证”）、“程度词”（如“最”“始终”）、“限定范围”（如“唐宋八大家”“先秦诸子”），需严格匹配。 例：“《劝学》中‘不积跬步’的下一句”（答案：无以至千里），若题目说“‘不积跬步’强调积累的上一句”则错误（实际无上一句，需警惕误导） 二、分类技巧：针对设问形式各个突破 1.直接型/意象关键词型：抓“定位锚点”，快速锁定篇目​ 从“作者+篇名+核心意象/关键词”中提取“锚点”，联想篇目中的高频句。 例：“苏轼《赤壁赋》中含‘清风徐来’的句子”（锚点：苏轼、赤壁赋、清风徐来→直接定位首段：“清风徐来，水波不兴”）。 2.理解型/逻辑关系型：抓“逻辑链”，逆向推导​ 拆解题目中的“因果关系、转折关系、条件关系”，用“逻辑词”（如“因为…所以”“如果…就”“然而”）串联，反推原句。 例：“荀子《劝学》中以雕刻为例，从反面论证坚持重要性的句子”（逻辑链：反面论证=“如果不坚持→失败”→原句：“锲而舍之，朽木不折”）。 3.情境应用型：抓“场景共鸣”，联想高频名句​ 将生活场景抽象为“情感主题”（如励志→坚持/理想），调用对应主题的“万能名句”。 励志场景：坚持用“锲而不舍，金石可镂”（《荀子》），理想用“士不可以不弘毅，任重而道远。”（《论语》）。 4. 对比/衬托型：抓“对比维度”，匹配前后句​ 技巧：明确对比的“维度”（时间：昔盛今衰；情感：乐景哀情；行为：顺从与反抗），从同一篇目中找“对立统一”的句子。 昔盛：秦始皇一统天下时：执敲扑而鞭笞天下，威振四海。今昔秦国灭亡时：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者 5. 开放探究型：抓“限定条件”，选“最贴切+最典型”​ 技巧：开放题并不是“任意写”，需满足“主题+意象+情感”三重限定，优先选教材高频句，避免生僻句。 例：同有写山或直接有“山”字，但是描述情形给人感受几乎完全相反的一对句子：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”（描写天姥山巍峨、雄伟气势有生命力）与“但以刘日薄西山，气息奄奄”（描述病情生命垂危的句子）或“又闻子规啼夜月，愁空山”（渲染蜀道上环境凄凉，气氛悲愁） （建议用时：20分钟） 按要求填空。 1.《大学之道》中特别强调从天子到庶人各个阶层齐家治国平天下之根本的语句是：“ ”。 2.李白在《蜀道难》中以“ ”句写善攀爬的动物难以翻越山岭来侧面表现蜀道艰险。 3．古诗文中“水”这一意象表意丰富。如《 ·赤壁怀古》中“ ， ，千古风流人物”借滚滚东流的长江，感叹历史风云人物的浮生短暂；《 》以“世间行乐亦如此， ”慨叹人生失意及对现实的反省；《荀子·劝学篇》用 “ ，无以成江海”来类比积少成多的道理。 【答案】 壹是皆以修身为本 猿猱欲度愁攀援 念奴娇 大江东去 浪淘尽 梦游天姥吟留别 古来万事东流水 不积小流 【详解】本题考查学生识记古代文化常识以及默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：壹、猿猱、攀援、娇、淘、姥。 4.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜（运用典故表明诗人优待贤才的态度）的诗句是：“ ， 。 ，鼓瑟吹笙。” 5.在《梦游天姥吟留别》中，“ ， ”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。 6.杜甫在《登高》中用“ ， ”归纳出白发日多、因病断炊的根源，忧国伤时的情操感人至深。 7.《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过渡的句子是： ， 。 8.《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。 9.《师说》中，作者用“ ， ”的例子，论证了“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。 10.苏东坡在《赤壁赋》中回答客人，提出了对宇宙与人生的看法。他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想。如果从变化的角度来观察，那么“ ”，如果从不变的角度观察，那么“ ”。 11.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华无比谦虚，“ ， ”认为自己能力不足仍需要学习，愿意成为负责“如会同，端章甫”的小相。 12.《说木叶》中提到庾信在《哀江南赋》有“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”指出“木叶”意象的传承和发展，在杜甫《登高》也有这样的赓续，如“ ， ”。 【答案】 呦呦鹿鸣 食野之苹 我有嘉宾 半壁见海日 空中闻天鸡 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 江山如画 一时多少豪杰 积水成渊 蛟龙生焉 圣人无常师 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 非曰能之 愿学焉 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“呦”“繁霜鬓”“蛟”“郯”“苌”“聃”“萧萧”等。 （建议用时：20分钟） 1．（2025·上海青浦·一模）按要求填空。 （1）明道德之广崇， ，靡不毕见。（司马迁《屈原列传》） （2）李白在《蜀道难》中，通过“ ， ”两句，以行人触手可及星辰的细节和抚胸长叹的动作，将蜀道高危难行引发的惊惧之态刻画得淋漓尽致。 （3）《陈情表》中，李密用“ ， ”两句概括自己自幼命运坎坷、早逢忧患，从而引出对童年悲惨经历的具体追述。 【答案】 治乱之条贯 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 臣以险衅 夙遭闵凶 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“贯”“扪”“膺”“衅”“夙”。 2．（2025·上海奉贤·一模）按要求填空。 （1）为之于未有， 。（《老子》） （2） ，不绝如缕。（苏轼《 》） （3）李白的《蜀道难》中“ ， ”两句借用典故突出蜀道开凿的艰险，突出其“不可逾越”的险峻，又增添了传奇色彩。 【答案】 治之于未乱 余音袅袅 赤壁赋 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 【详解】本题考查学生默写名篇名句和识记文学常识的能力。 易错字有：“袅”“壁”“赋”“崩”“摧”“栈”“钩”。 3．（2025·上海崇明·一模）按要求填空。 （1）出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》） （2）在探讨中国传统文化时，如需为“不自我夸耀、谦逊守拙”这一处世态度寻找典籍依据，我们可以追溯到《老子》第二十四章中的主张“ ， ”。 （3）凝视着泛黄的老照片，惊觉时光悄然流逝，此刻你会自然而然地吟诵出古诗文中感叹时光易逝，人生短暂的句子“ ， ”。 【答案】 长使英雄泪满襟 自伐者无功 自矜者不长 譬如朝露 去日苦多（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟/哀吾生之须臾，羡长江之无穷） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：襟、伐、矜、譬、蜉蝣、渺、粟、须臾、羡。 4．（2025·上海宝山·一模）按要求填空。 （1）屈心而抑志兮， 。（屈原《离骚》） （2）《赤壁赋》中“ ， ”两句借月亮阐述变与不变的哲理。 （3）《论语》中曾子以“ ， ”激励士要有强大的精神力量，承担起艰巨使命。 【答案】 忍尤而攘诟 盈虚者如彼 而卒莫消长也 士不可以不弘毅 任重而道远 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：尤、诟、卒、弘。 5．（2025·上海徐汇·一模）按要求填空。 （1）剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。（李白《 》） （2）不同年龄的作者和读者因共同的爱好相聚上海书展，恰如王羲之描绘兰亭集会“ ， ”的盛况。 【答案】 一夫当关 万夫莫开 蜀道难 群贤毕至 少长咸集 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句和识记文学常识的能力。 易错字：莫、蜀、毕、至、咸。 6．（2025·上海静安·一模）按要求填空。 （1）映阶碧草自春色， 。（杜甫《蜀相》） （2）李白《蜀道难》中形容剑阁易守难攻的名句是： ， 。 （3）古诗有种写法，通过夸张的数字，或抒发不可名状的情感，或描绘开阔宏伟的场景。如柳宗元“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”，将无形的乡愁，量化为了有形的分身；运用这种写法的诗句还有：“ ， 。” 【答案】 隔叶黄鹂空好音 一夫当关 万夫莫开 白发三千丈 缘愁似个长（飞流直下三千尺，疑是银河落九天/忽如一夜春风来，千树万树梨花开/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船/黄河远上白云间，一片孤城万仞山） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：隔、缘、疑、岭、泊、仞。 7．（2025·上海松江·一模）按要求填空。 （1） ，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） （2） 安能摧眉折腰事权贵， ？（李白《梦游天姥吟留别》） （3） 或因寄所托， 。（王羲之《兰亭集序》） （4）若想引用古诗文来描绘一种形单影只，极致孤独的状态，我们可使用《陈情表》中的“ ， 。” 【答案】 出师未捷身先死 使我不得开心颜 放浪形骸之外 茕茕孑立 形影相吊 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：捷、骸、茕、孑。 8．（2025·上海·一模）按要求填空。 （1）在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人发出人生短暂的感叹：“ ， 。” （2） ，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》） （3）屈原在《离骚》中借女性意象自喻，以“ ， ”两句呈现自己因才能出众、品德高洁而遭群小嫉妒诽谤的境遇。 【答案】 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 但见悲鸟号古木 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“须臾”“嫉”“蛾”“谣诼”“淫”。 9．（2025·上海嘉定·一模）按要求填空。 （1）天姥连天向天横， 。（李白《 》） （2）苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ”；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。 （3）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“自是”“自伐”“自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“ ”。 【答案】 势拔五岳掩赤城 梦游天姥吟留别 其实百倍 其实亦百倍 余食赘行 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：拔、岳、掩、倍、赘。 10．（2025·上海·高考真题）按要求填空。 （1）知人者智， 。（《老子》） （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾皙说出自己想法的句子是“ ， ”。 （3）巨浪冲击着海岸，浪花飞溅，这不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”。 【答案】 自知者明 何伤乎 亦各言其志也 惊涛拍岸 卷起千堆雪 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：知、涛、岸。 11．（2025·上海长宁·一模）按要求填空。 （1）子曰：“知者不惑， ，勇者不惧。”（《论语·子罕》） （2）曹操《短歌行》中“ ， ”两句既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （3）小宁用AI软件为李白《蜀道难》生成配图。根据右图中人物动作推测，小宁输入的提示词极可能是该诗中“ ， ”两句。 【答案】 仁者不忧 越陌度阡 枉用相存 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：陌、阡、枉、扪参、胁、抚膺。 12．（2025·上海·春考试题）按要求填空。 （1）“大江东去， ，千古风流人物”，选自苏轼《念奴娇· 》。 （2）“ ，而由人乎哉”，选自《论语·颜渊》。 （3）韩愈在《师说》中阐明“师”的职责的句子是“ ， ”。 【答案】 浪淘尽 赤壁怀古 为仁由己 师者 所以传道受业解惑也 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字词有：“淘”“壁”“仁”“己”“受业”“惑”。 ( 4 / 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难01 情景式默写（重难专练） ( 内容导航 速度提升 技巧掌握 手感养成 重难考向聚焦 锁定目标 精准打击： 快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向 重难技巧突破 授予利器 瓦解难点： 总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧 重难对点练 稳扎稳打 集火击破 ： 聚焦重难点对应题目，争夺关键分数 重难实战练 模拟实战 临场攻关： 挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感” ) 【设问形式】 【设问解读】 高考语文情境默写（名句名篇默写）是对学生“积累—理解—运用”能力的综合考查，设问形式注重情境化、逻辑性、思辨性，解题需兼顾“精准记忆”与“灵活调用”。 设问类型​ 主要特征​ 示例（简要） 1. 直接型​ 明确作者、篇目或核心意象，直接定位句子。 “杜甫《登高》中渲染秋江萧瑟的句子：，。”（答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来） 2. 理解型​ 解释句子含义、情感或哲理，反向推导原句。 “《劝学》中以雕刻为例反面论证坚持的句子：，。”（答案：锲而舍之，朽木不折） 3. 情境应用型​ 结合生活/社会场景（如毕业赠别、环保、文化传承），用名句呼应情境。 凝视着泛黄的老照片，惊觉时光悄然流逝，此刻你会自然而然地吟诵出古诗文中感叹时光易逝，人生短暂的句子“ ，”。（答案之一：哀吾生之须臾，羡长江之无穷） 4. 意象/关键词型​ 提取典型意象（月、柳、雁、菊）或关键词（登高、望月、归舟），联想句子。 古诗文中“水”这一意象表意丰富。如《 ·赤壁怀古》中“ ， ，千古风流人物”（答案：念奴娇 大江东去 浪淘尽） 5. 逻辑关系型​ 通过因果、转折、条件等逻辑关系提示，补全前后句。 《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。（答案：积水成渊 蛟龙生焉） 6. 对比/衬托型​ 通过昔盛今衰、乐景哀情等对比，填写对应句子。 苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ”；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。（答案：其实百倍 其实亦百倍） 7. 开放探究型​ 围绕主题（爱国、哲理、山水）允许多元答案，需符合限定条件（如含“风雨”表坚韧）。 “含‘风雨’表坚韧的诗句：，。”（答案示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风） 一、通用技巧：夯实基础，规避硬伤 1.精准记忆，杜绝“模糊化”​ 考试说明要求的21篇需逐字背诵，尤其关注易错字： （1）查字形：形近字（唯/惟、尽/净、沧/苍）、笔画复杂字（壑、鳝、蟹、螯）。 （2）查字音：音近字（沧/苍、尽/净、唯/惟）、通假字（知/智、生/性）。 （3）查语境：根据上下文判断字义（如“唯见江心秋月白”中“唯”表“只”，故用“唯”而非“惟”）。 （4）避免“张冠李戴”一：同一意象在不同诗人笔下情感不同：如“月”在《短歌行》“明明如月，何时可掇？”中是比喻求贤才而不得，在苏轼“明月几时有”中是哲理，需按题目情感选句。 （5）避免“张冠李戴”二：同一主题不同篇目名句区分：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“一尊还酹江月”一句，借酒抒怀；杜甫在《登高》一诗中则用“潦倒新停浊酒杯”表现诗人忧国伤时。 2.理解内涵，建立“情感—语境”关联​ 每句名句需明确：情感基调（喜/悲/哲）、适用场景（离别/励志/写景）、核心意象（月=思乡/哲理，柳=送别，雁=书信）。 例：“到中流击水，浪遏飞舟？”（毛泽东，壮志豪情）；“多情应笑我，早生华发”（苏轼，对英雄的追慕转向对自身嗟叹）——情感错位则必错。 3.关注“隐性提示”，警惕“陷阱”​ 题目中若出现“否定词”（如“没有体现”“反面论证”）、“程度词”（如“最”“始终”）、“限定范围”（如“唐宋八大家”“先秦诸子”），需严格匹配。 例：“《劝学》中‘不积跬步’的下一句”（答案：无以至千里），若题目说“‘不积跬步’强调积累的上一句”则错误（实际无上一句，需警惕误导） 二、分类技巧：针对设问形式各个突破 1.直接型/意象关键词型：抓“定位锚点”，快速锁定篇目​ 从“作者+篇名+核心意象/关键词”中提取“锚点”，联想篇目中的高频句。 例：“苏轼《赤壁赋》中含‘清风徐来’的句子”（锚点：苏轼、赤壁赋、清风徐来→直接定位首段：“清风徐来，水波不兴”）。 2.理解型/逻辑关系型：抓“逻辑链”，逆向推导​ 拆解题目中的“因果关系、转折关系、条件关系”，用“逻辑词”（如“因为…所以”“如果…就”“然而”）串联，反推原句。 例：“荀子《劝学》中以雕刻为例，从反面论证坚持重要性的句子”（逻辑链：反面论证=“如果不坚持→失败”→原句：“锲而舍之，朽木不折”）。 3.情境应用型：抓“场景共鸣”，联想高频名句​ 将生活场景抽象为“情感主题”（如励志→坚持/理想），调用对应主题的“万能名句”。 励志场景：坚持用“锲而不舍，金石可镂”（《荀子》），理想用“士不可以不弘毅，任重而道远。”（《论语》）。 4. 对比/衬托型：抓“对比维度”，匹配前后句​ 技巧：明确对比的“维度”（时间：昔盛今衰；情感：乐景哀情；行为：顺从与反抗），从同一篇目中找“对立统一”的句子。 昔盛：秦始皇一统天下时：执敲扑而鞭笞天下，威振四海。今昔秦国灭亡时：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者 5. 开放探究型：抓“限定条件”，选“最贴切+最典型”​ 技巧：开放题并不是“任意写”，需满足“主题+意象+情感”三重限定，优先选教材高频句，避免生僻句。 例：同有写山或直接有“山”字，但是描述情形给人感受几乎完全相反的一对句子：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”（描写天姥山巍峨、雄伟气势有生命力）与“但以刘日薄西山，气息奄奄”（描述病情生命垂危的句子）或“又闻子规啼夜月，愁空山”（渲染蜀道上环境凄凉，气氛悲愁） （建议用时：20分钟） 按要求填空。 1.《大学之道》中特别强调从天子到庶人各个阶层齐家治国平天下之根本的语句是：“ ”。 2.李白在《蜀道难》中以“ ”句写善攀爬的动物难以翻越山岭来侧面表现蜀道艰险。 3．古诗文中“水”这一意象表意丰富。如《 ·赤壁怀古》中“ ， ，千古风流人物”借滚滚东流的长江，感叹历史风云人物的浮生短暂；《 》以“世间行乐亦如此， ”慨叹人生失意及对现实的反省；《荀子·劝学篇》用 “ ，无以成江海”来类比积少成多的道理。 4.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜（运用典故表明诗人优待贤才的态度）的诗句是：“ ， 。 ，鼓瑟吹笙。” 5.在《梦游天姥吟留别》中，“ ， ”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。 6.杜甫在《登高》中用“ ， ”归纳出白发日多、因病断炊的根源，忧国伤时的情操感人至深。 7.《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过渡的句子是： ， 。 8.《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。 9.《师说》中，作者用“ ， ”的例子，论证了“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。 10.苏东坡在《赤壁赋》中回答客人，提出了对宇宙与人生的看法。他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想。如果从变化的角度来观察，那么“ ”，如果从不变的角度观察，那么“ ”。 11.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华无比谦虚，“ ， ”认为自己能力不足仍需要学习，愿意成为负责“如会同，端章甫”的小相。 12.《说木叶》中提到庾信在《哀江南赋》有“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”指出“木叶”意象的传承和发展，在杜甫《登高》也有这样的赓续，如“ ， ”。 （建议用时：20分钟） 1．（2025·上海青浦·一模）按要求填空。 （1）明道德之广崇， ，靡不毕见。（司马迁《屈原列传》） （2）李白在《蜀道难》中，通过“ ， ”两句，以行人触手可及星辰的细节和抚胸长叹的动作，将蜀道高危难行引发的惊惧之态刻画得淋漓尽致。 （3）《陈情表》中，李密用“ ， ”两句概括自己自幼命运坎坷、早逢忧患，从而引出对童年悲惨经历的具体追述。 2．（2025·上海奉贤·一模）按要求填空。 （1）为之于未有， 。（《老子》） （2） ，不绝如缕。（苏轼《 》） （3）李白的《蜀道难》中“ ， ”两句借用典故突出蜀道开凿的艰险，突出其“不可逾越”的险峻，又增添了传奇色彩。 3．（2025·上海崇明·一模）按要求填空。 （1）出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》） （2）在探讨中国传统文化时，如需为“不自我夸耀、谦逊守拙”这一处世态度寻找典籍依据，我们可以追溯到《老子》第二十四章中的主张“ ， ”。 （3）凝视着泛黄的老照片，惊觉时光悄然流逝，此刻你会自然而然地吟诵出古诗文中感叹时光易逝，人生短暂的句子“ ， ”。 4．（2025·上海宝山·一模）按要求填空。 （1）屈心而抑志兮， 。（屈原《离骚》） （2）《赤壁赋》中“ ， ”两句借月亮阐述变与不变的哲理。 （3）《论语》中曾子以“ ， ”激励士要有强大的精神力量，承担起艰巨使命。 5．（2025·上海徐汇·一模）按要求填空。 （1）剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。（李白《 》） （2）不同年龄的作者和读者因共同的爱好相聚上海书展，恰如王羲之描绘兰亭集会“ ， ”的盛况。 6．（2025·上海静安·一模）按要求填空。 （1）映阶碧草自春色， 。（杜甫《蜀相》） （2）李白《蜀道难》中形容剑阁易守难攻的名句是： ， 。 （3）古诗有种写法，通过夸张的数字，或抒发不可名状的情感，或描绘开阔宏伟的场景。如柳宗元“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”，将无形的乡愁，量化为了有形的分身；运用这种写法的诗句还有：“ ， 。” 7．（2025·上海松江·一模）按要求填空。 （1） ，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） （2） 安能摧眉折腰事权贵， ？（李白《梦游天姥吟留别》） （3） 或因寄所托， 。（王羲之《兰亭集序》） （4）若想引用古诗文来描绘一种形单影只，极致孤独的状态，我们可使用《陈情表》中的“ ， 。” 8．（2025·上海·一模）按要求填空。 （1）在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人发出人生短暂的感叹：“ ， 。” （2） ，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》） （3）屈原在《离骚》中借女性意象自喻，以“ ， ”两句呈现自己因才能出众、品德高洁而遭群小嫉妒诽谤的境遇。 9．（2025·上海嘉定·一模）按要求填空。 （1）天姥连天向天横， 。（李白《 》） （2）苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ”；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。 （3）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“自是”“自伐”“自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“ ”。 10．（2025·上海·高考真题）按要求填空。 （1）知人者智， 。（《老子》） （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾皙说出自己想法的句子是“ ， ”。 （3）巨浪冲击着海岸，浪花飞溅，这不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”。 11．（2025·上海长宁·一模）按要求填空。 （1）子曰：“知者不惑， ，勇者不惧。”（《论语·子罕》） （2）曹操《短歌行》中“ ， ”两句既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （3）小宁用AI软件为李白《蜀道难》生成配图。根据右图中人物动作推测，小宁输入的提示词极可能是该诗中“ ， ”两句。 12．（2025·上海·春考试题）按要求填空。 （1）“大江东去， ，千古风流人物”，选自苏轼《念奴娇· 》。 （2）“ ，而由人乎哉”，选自《论语·颜渊》。 （3）韩愈在《师说》中阐明“师”的职责的句子是“ ， ”。 ( 7 / 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $