精品解析：江苏省扬州市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期九年级期中调研考试语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 2025.11.12 说明： 1．本试卷共6页，计18题，满分150分（其中卷面书写占3分），考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将本人的学校、姓名、考试号等信息准确无误地填写在答题卡相应的位置上。考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（28分） 1. 结合语境，完成下面小题。 金秋时节，我们màn步于九年级语文的缤纷园林，收获了语言的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略了汉语的博大精深，还让我们触摸到了民族的灵魂与血脉。 读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，娉tíng而鲜妍；读着柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空，看见一位伟人“踏遍群山”“走遍大地”的足迹；读着毛泽东的《沁园春•雪》，________。《乡愁》中的那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载体。 （1）根据拼音写汉字。 màn步（ ） 娉tíng（ ） （2）请给加点字注音。 领略（ ） 载体（ ） （3）请仿照画横线的句子，续写一句。 （4）划浪线句子有语病，请提出修改意见。 2. 在空格处填写相应的名句。 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。“（1）浮光跃金，________”，是洞庭湖上澄澈动人的月夜风光；“（2）秋草独寻人去后，________ ”，是贾谊故宅萧条冷落的晚秋之景；“（3）________，人迹板桥霜”，是商山凄清冷寂的早行之景。作者在描写景物、抒发感情的同时，会自然表达政治理想和志趣抱负。“（4）________，（5）________”，这是李白在《行路难》中表现的自信与豪情；“（6）欲为圣明除弊事，________”，这是韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表露的忠君之心；“（7）________，（8）________”，这是刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现出的豁达胸怀。 3. 班级准备开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下列任务。 任务一：结合材料一，恰当引用材料二中的某一句名言，表达你对“自强不息”内涵的理解。 材料一： 庞众望，河北沧州人，出生于一个极度贫困的家庭，母亲瘫痪在床，父亲患有精神疾病，而他自己患有先天性心脏病。他自幼扛起生活重担，一边捡废品贴补家用，并照顾母亲起居，一边刻苦学习。2017年，他在高考中取得优异成绩，被清华大学精密仪器系录取；2021年他继续留在清华大学精密仪器系攻读博士学位，目前拥有三项国家发明专利，其研究成果正助力中国破解芯片领域“卡脖子”难题。2025年8月，庞众望获评《感动中国》2024年度人物，他在接受媒体采访时表示，要努力把科研做好，向所有人展现中华儿女骨子里的韧性和奋进。 材料二： 小组搜集的有关“自强不息”的名言 ①胜人者有力，自胜者强。（《老子》） ②士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语》） ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子》） ④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ________ 任务二：在“自强不息”主题班会上，有一个与庞众望连线采访的环节，请你作为主持人，设计两个采访问题。 问题一：________ 问题二：________ 任务三：下面是《感动中国》组委会为庞众望撰写的颁奖辞，请你参与创作，在空缺处填写合适的句子。 背影留给坎坷，笑容交给阳光， 名字里写着责任，①________， 磨砺过的剑，破茧后的蝶。 你一直向前，一直向上， 不辜负妈妈的目光，②________。 二、阅读理解（59分） （一）名篇名著阅读（15分） 4. 下列关于文学作品的说法，完全正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《沁园春•雪》意境壮美，感情豪放。上阕描绘了雄伟壮阔而妖娆优美的北国雪景图；下阕犀利地批评了历史上的数代帝王，抒发了无产阶级革命者的壮志豪情。 B. 梁启超的《敬业与乐业》是一篇演讲，文章的标题就是中心论点。全文运用了摆事实、讲道理等论证方法，富有说服力。 C. 《醉翁亭记》是一篇游记散文，作者是北宋文学家欧阳修。文中有若干“也”字作结的句子，读来有一种委婉有致、摇曳多姿的美，洋溢着“与民同乐”的情感。 D. 苏轼的《水调歌头》（明月几时有）经历了从超然豁达到消极悲观的情感起伏，主要表达了政治失意的抑郁和不能与亲人团聚的惆怅之情。 5. 今年是人民诗人艾青诞辰115周年，校文学社举办“爱与痛的诗行”艾青诗歌朗诵会，请你完成下列任务。 （1）扬扬推荐朗诵《我爱这土地》，请你根据诗歌朗诵技巧，比如重读、语速、语调、情感等角度（任选其中两个），对下列诗句进行朗诵设计，并说明理由。 诗句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （2）请你围绕主题“爱与痛的诗行”再推荐一首诗，你会选择哪一首？为什么？ A．《大堰河——我的保姆》 B．《雪落在中国的土地上》 C．《黎明的通知》 我选________，理由：________ 6. 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。 “艾青微诗集” 微诗集题目____________ 致敬 “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A.追光千里    B.理想不灭 （二）古诗文阅读（17分） 【材料一】 苏幕遮•碧云天 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【材料二】 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘（zhān）粥②不充，日晷始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。 （选自《宋名臣言行录》） 【注】①适：改嫁。②饘粥：稀饭。 【材料三】 滕子京负大才，为众所嫉。自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年友善爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规①之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》，故记中云：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其意盖在谏故人耳。 （范公偁《过庭录》） 【注】①规：规劝。 【材料四】 范仲淹丁母忧①。服除，至京师，上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾②见而伟之。顷之，冬至立仗，礼官定议欲媚章献太后，请天子率百官献寿于庭，仲淹奏以为不可③。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公误知。常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下。”殊惭无以应。 （选自《涑水记闻》，有删改） 【注】①丁母忧：指遭逢母亲去世。②王曾：人名，当朝宰相。③不可：祝寿是私礼，宫殿上的典礼是国礼，不应该国礼私用。 7. 《苏幕遮•碧云天》上阕“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”描绘了怎样的画面？请用生动的语言描绘。 8. 解释加点词。 （1）或夜昏怠（ ） （2）自庆阳帅谪巴陵（ ） （3）正患无隙以规之（ ） （4）凡万余言（ ） 9. 请用“/”为文中画波浪线句子断句。（限两处） 文正与之同年友善爱其才 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 11. 结合以上四则材料，概括范仲淹的人物形象。 （三）实用文本阅读（12分） 【材料一】 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 【材料二】 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨文 金文 小篆易 分离扇刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人” （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 【材料三】 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构、整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 （1）笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 （2）字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 （3）字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 （4）书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 12. 扬扬不知道汉字是如何演变的，请你根据材料二为他简述。 13. 下面是毛泽东的书法作品《沁园春•雪》，请运用材料一和材料三，说明它能称为书法艺术品的理由，并对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 14. 学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第（ ）条，推荐的书体是________。 理由：__________ （五）文学类文本阅读（15分） 媲美① 林青 ①一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园绣出了合身的水晶外套。但是，正如童话世界也有缺陷一样，文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，已经倾侧成30°斜角了。 ②远处走来几个身背照相机的年轻人。其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望。这群市大学生摄影协会会员准备捕捉大自然恩赐的美妙镜头，心情舒畅地说笑着，渐渐地走近这棵倾斜的龙柏。 ③“在文史楼前拍张雪景吧！”一个浑厚的男中音提议。 ④“不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。”姑娘那双纤手朝不远处一指，“喏，到生物系的小植物园去，那儿不仅有龙柏，还有雪松、扁柏呢。” ⑤她的声波在清冽的空间扩散，像清甜的冰糖渐渐融化。年轻人留下了一串无邪的笑声。 ⑥又一个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前，衣服右下摆隐约可见斑驳的油画颜料污迹。他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕：“搞环境保护的同志真马虎，昨晚下那么大的雪，竟没来校园巡视，他们对美的统一性的被破坏负有间接的责任！”这位美术爱好者凝视片刻，灵感的火花映亮心窗，他立刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮廓，准备回宿舍精心画一幅画，连画名也想好了，就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪。 ⑦微弱的阳光下，急匆匆地走来一个肩挎旧书包的青年工人，他是来旁听中文系选修课的。突然，一阵风吹拂龙柏树，扬起无数雪沫，洒在他头上、身上。青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去。 ⑧一会，他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园。 ⑨上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去！ ⑩点点不同的浅蓝色脚印留在雪地里，组合成一行行无人辨识的文字，蕴藏着精致微妙的内涵。那株龙柏静静注视着面前的雪地，仿佛苦心思索关于美的神秘的定义。 （选自《散文佳作108篇》） 【注】①媲美：美（好）的程度差不多；比美。 15. 阅读要关注文章题目。在翻译成英文时，译者把题目“媲美”翻译成“Beauty”（意思是“美”）。你认为哪个题目更符合作者的感情倾向？结合文意回答。 16. 阅读要关注文中特别之处。扬扬找到了“特别之处”，但又说不清楚，于是提出了下面的疑惑。请你给他解惑。 （1）文中写那位姑娘时，极写她“真美”，有什么用意？ （2）文中写那株倾斜的龙柏终于挺直了“脊梁”。这里的“脊梁”有什么含义？ 17. 阅读要关注文章结尾。“关于美的定义”，你有怎样的思考？请结合文中姑娘、美术爱好者、青年工人的行为表现，发表你对“美”的见解。 三、写作（60+3分） 18. 生活中某些经历有时会让你明白：这样就足够了。偶尔也会引人反思：这样就够了吗？请以“这样已足够”或“这样还不够”为题，写一篇文章， 要求：（1）文体不限，可叙述经历，可发表议论（诗歌除外）。（2）字数不少于600字。（3）文中不得出现真实人名校名。（4）请认真书写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期九年级期中调研考试语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 2025.11.12 说明： 1．本试卷共6页，计18题，满分150分（其中卷面书写占3分），考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将本人的学校、姓名、考试号等信息准确无误地填写在答题卡相应的位置上。考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（28分） 1. 结合语境，完成下面小题。 金秋时节，我们màn步于九年级语文的缤纷园林，收获了语言的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略了汉语的博大精深，还让我们触摸到了民族的灵魂与血脉。 读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，娉tíng而鲜妍；读着柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空，看见一位伟人“踏遍群山”“走遍大地”的足迹；读着毛泽东的《沁园春•雪》，________。《乡愁》中的那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载体。 （1）根据拼音写汉字。 màn步（ ） 娉tíng（ ） （2）请给加点字注音。 领略（ ） 载体（ ） （3）请仿照画横线的句子，续写一句。 （4）划浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 漫 ②. 婷 （2） ①. lüè ②. zài （3）示例：我们仿佛看到伟人立于冰天雪地的北国，万丈豪情似红日喷薄而出。 （4）示例：将“不仅”和“更”后面的内容对调。 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 漫步（màn bù）：指没有目的而悠闲地走。文中指从容、舒缓地沉浸在九年级语文的学习天地里。 娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态柔美，也可形容景物轻盈美好。文中用来描绘《你是人间的四月天》里花开的娇美、柔婉的模样。 【小问2详解】 本题考查字音。 领略（lǐng lüè）：指了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。文中指在语文学习中体会、感受到汉语的深厚内涵与独特魅力。 载体（zài tǐ）：指能承载其他事物的事物。文中指《乡愁》里的邮票、船票等意象，是承载个人情感的具体事物。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。 根据示例“我们仿佛看到了一树一树的花开，娉tíng而鲜妍”“我们仿佛穿越时空，看见一位伟人‘踏遍群山’‘走遍大地’的足迹”可知，仿写要符合“我们仿佛……（联想画面/情感）”的形式，引出阅读该作品时联想到的场景或感受，且要贴合作品的核心内容，既呼应前文的阅读情境，又贴合作品的情感与意象。 示例：我们仿佛立于冰封的北国大地，望见“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮阔，遇见历代豪杰的风云过往。 【小问4详解】 本题考查病句的修改。 语序不当，递进关系颠倒。“不仅……更是……”是递进关联词，语义上应从“小范围”到“大范围”，从“个人”到“民族/祖国”。原句把“民族历史与祖国命运”放在“个人情感”前面，逻辑顺序颠倒。修改意见：将“民族历史与祖国命运的深刻象征”和“余光中个人情感的载体”调换位置。 2. 在空格处填写相应的名句。 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。“（1）浮光跃金，________”，是洞庭湖上澄澈动人的月夜风光；“（2）秋草独寻人去后，________ ”，是贾谊故宅萧条冷落的晚秋之景；“（3）________，人迹板桥霜”，是商山凄清冷寂的早行之景。作者在描写景物、抒发感情的同时，会自然表达政治理想和志趣抱负。“（4）________，（5）________”，这是李白在《行路难》中表现的自信与豪情；“（6）欲为圣明除弊事，________”，这是韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表露的忠君之心；“（7）________，（8）________”，这是刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现出的豁达胸怀。 【答案】 ①. 静影沉璧 ②. 寒林空见日斜时 ③. 鸡声茅店月 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：静、璧、寒、斜、茅、挂、沧、海、衰、朽、畔、病。 3. 班级准备开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下列任务。 任务一：结合材料一，恰当引用材料二中的某一句名言，表达你对“自强不息”内涵的理解。 材料一： 庞众望，河北沧州人，出生于一个极度贫困的家庭，母亲瘫痪在床，父亲患有精神疾病，而他自己患有先天性心脏病。他自幼扛起生活重担，一边捡废品贴补家用，并照顾母亲起居，一边刻苦学习。2017年，他在高考中取得优异成绩，被清华大学精密仪器系录取；2021年他继续留在清华大学精密仪器系攻读博士学位，目前拥有三项国家发明专利，其研究成果正助力中国破解芯片领域“卡脖子”难题。2025年8月，庞众望获评《感动中国》2024年度人物，他在接受媒体采访时表示，要努力把科研做好，向所有人展现中华儿女骨子里的韧性和奋进。 材料二： 小组搜集的有关“自强不息”的名言 ①胜人者有力，自胜者强。（《老子》） ②士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语》） ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子》） ④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ________ 任务二：在“自强不息”主题班会上，有一个与庞众望连线采访的环节，请你作为主持人，设计两个采访问题。 问题一：________ 问题二：________ 任务三：下面是《感动中国》组委会为庞众望撰写的颁奖辞，请你参与创作，在空缺处填写合适的句子。 背影留给坎坷，笑容交给阳光， 名字里写着责任，①________， 磨砺过的剑，破茧后的蝶。 你一直向前，一直向上， 不辜负妈妈的目光，②________。 【答案】 ①. 示例：我理解的“自强不息”，是在逆境中坚守理想，在挫折中持续奋进，正可谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，不管身处怎样恶劣的环境，都要坚定信念，永远保持昂扬的姿态，以坚韧不拔的意志战胜各种挑战。 ②. 示例：在家庭经济困难、父母患病期间，您是如何平衡学业与照料家人的时间的？ ③. 示例：在您读博、科研过程中，遇到的最大困难是什么？您是怎样克服的？ ④. 示例：步履中充满力量； ⑤. 示例：不辜负时代的期望。 【解析】 【详解】任务一：本题考查句子内涵的理解。 ①“胜人者有力，自胜者强”意思是能战胜别人的人是有力量的，但能战胜自己（克服自身弱点、困境）的人才是真正的强者。强调“自强”的核心是自我超越、克服自身困境。材料一庞众望身处家庭贫困、自身患病的困境，没有被现实打败，反而扛起生活重担、刻苦学习并取得成就，正是战胜自身困境“自胜”的体现，契合“自胜者强”的主旨。 ②“士不可以不弘毅，任重而道远”意思是读书人不能不志向远大、意志坚强，因为责任重大，道路遥远。该句侧重要有责任担当意识和远大的志向，庞众望虽出身贫病交加的家庭，却不仅立志靠读书改变自身命运，更怀揣着攻克芯片“卡脖子”难题、为国出力的宏愿，从苦读考入清华到攻读博士、斩获三项国家发明专利，他以弘毅之心扛起了家庭责任与科研重任，在漫长且艰辛的道路上持续奋进，完美诠释了自强不息中“志存高远、勇担重任”的内涵。 ③“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……曾益其所不能”意思是上天要把重任降临在某人身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累……增加他所不具备的能力。强调了困境对人的磨砺，是“自强”的前提与成长逻辑。庞众望经历的家庭苦难、身体病痛，正是“苦其心志、劳其筋骨”的磨砺，而他最终考上清华、攻克科研难题，是“曾益其所不能”的成长结果，贴合该句的“困境促自强”逻辑。 ④“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是历经无数磨难打击，依然坚韧刚劲，任凭风吹雨打。该句突出在困境中坚守、不屈的顽强品格，是“自强”的外在表现。庞众望在贫困、疾病的“千磨万击”中，始终坚持学习、搞科研，如同竹石般“坚劲”，契合该句“困境中不屈”的自强品格。据此整理作答即可。 示例1：引用名言①，我理解的“自强不息”，是在困境中战胜自我、突破命运的枷锁，正可谓“胜人者有力，自胜者强”。庞众望身处贫病交加的绝境，却扛住生活重担、苦读成才，以“自胜”的姿态突破了命运的局限，这正是自强不息的核心——不被困境定义，以自我超越活出生命的力量。 示例2：引用名言②，我理解的“自强不息”，是心怀远志、勇担重任且笃定前行，正可谓“士不可以不弘毅，任重而道远”。庞众望虽出身困苦，却立志靠读书改变命运，还肩负起攻克芯片难题的科研重任，从考入清华到斩获发明专利，用行动诠释了自强不息里“弘毅担当”的内涵。 示例3：引用名言③，我理解的“自强不息”，是在磨难中淬炼意志、增益本领，正可谓“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”。庞众望历经家庭贫苦、身心病痛的磨砺，却在困境中沉淀力量，最终考入清华、攻克科研难题，以“曾益其所不能”的成长，诠释了自强不息是“于磨砺中向阳而生”。 示例4：引用名言④，我理解的“自强不息”，是在风雨中坚守向上、永不退缩，正可谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。庞众望在贫病的“千磨万击”里，一边顾家一边奋进，如竹石般坚韧，最终在学业与科研中绽放光彩，这便是自强不息——以不屈的韧性，在逆境中始终向阳。 任务二：本题考查采访词。 设计采访问题要紧扣庞众望的艰苦经历和自强表现，既可关注他面对困难时的心路历程，也可探寻他未来的奋斗目标。问题要既具体又能引导被采访者展开阐述。注意语言表达要得体。 示例：①您在经历家庭与健康双重困难的过程中，是怎样坚定信念、坚持学习的？ ②获得清华大学录取后，您又为自己设立了哪些新目标，如何继续发扬自强精神？ 任务三：本题考查语言表达。 这道题是为颁奖辞补写句子，核心要求是契合庞众望的经历与精神（自强、担当、奋进等），同时要和已有句子的句式、意境（对仗、抒情）保持一致。如第①句对应“名字里写着责任”，可从“步伐、生命、骨血”等角度切入，突出他的坚韧、奋进；第②句对应“不辜负妈妈的目光”，可用“不辜负”呼应句式，从“时代、理想、祖国”等角度切入，突出他的价值追求。 示例：①生命里藏着坚强；②不辜负祖国的期望。 二、阅读理解（59分） （一）名篇名著阅读（15分） 4. 下列关于文学作品的说法，完全正确的一项是（ ） A. 毛泽东的《沁园春•雪》意境壮美，感情豪放。上阕描绘了雄伟壮阔而妖娆优美的北国雪景图；下阕犀利地批评了历史上的数代帝王，抒发了无产阶级革命者的壮志豪情。 B. 梁启超的《敬业与乐业》是一篇演讲，文章的标题就是中心论点。全文运用了摆事实、讲道理等论证方法，富有说服力。 C. 《醉翁亭记》是一篇游记散文，作者是北宋文学家欧阳修。文中有若干“也”字作结的句子，读来有一种委婉有致、摇曳多姿的美，洋溢着“与民同乐”的情感。 D. 苏轼的《水调歌头》（明月几时有）经历了从超然豁达到消极悲观的情感起伏，主要表达了政治失意的抑郁和不能与亲人团聚的惆怅之情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识和课文理解。 A.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。由此分析，“犀利地批评了历史上的数代帝王”说法错误； B.梁启超的《敬业与乐业》标题不是中心论点，中心论点是：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门； D.苏轼的《水调歌头》，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱。“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对弟弟苏辙（字子由）的怀念之情，并蕴含对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。而非“从超然豁达到消极悲观的情感起伏，主要表达了政治失意的抑郁和不能与亲人团聚的惆怅之情”； 故选C。 5. 今年是人民诗人艾青诞辰115周年，校文学社举办“爱与痛的诗行”艾青诗歌朗诵会，请你完成下列任务。 （1）扬扬推荐朗诵《我爱这土地》，请你根据诗歌朗诵技巧，比如重读、语速、语调、情感等角度（任选其中两个），对下列诗句进行朗诵设计，并说明理由。 诗句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （2）请你围绕主题“爱与痛的诗行”再推荐一首诗，你会选择哪一首？为什么？ A．《大堰河——我的保姆》 B．《雪落在中国的土地上》 C．《黎明的通知》 我选________，理由：________ 【答案】（1）示例：重读“土地”，强调诗人对祖国深沉的爱；重读“常含”，可以凸显诗人对国家和民族持续不断的爱。“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，“爱得深沉”语速渐慢，“为什么我的眼里常含泪水”用升调，后一句用降调，语调低沉，突出诗人对祖国和民族至死不渝的深情。 （2） ①. 示例1：A《大堰河——我的保姆》 ②. 诗人以幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及作者对中国广大劳苦大众的赞美，表达了诗人对大堰河的爱和对其悲苦命运的同情，笼罩忧郁和悲伤，体现了“爱与痛”的主题。 示例2：B《雪落在中国土地上》 这首诗通过描写大雪纷扬下时农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，诗人悲悯下层人民的苦难，忧伤祖国的命运，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心，体现了“爱与痛”的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查朗读设计。 《我爱这土地》这首诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗表达了诗人对祖国土地最深沉、最真挚的热爱，既藏着对多灾多难的祖国的痛惜与悲悯，又饱含着至死不渝、矢志不移的家国情怀，是全诗情感的凝练与升华。其中饱含的深沉爱国之情，是朗读设计的根本依据，从题目限定的重读、语速、语调、情感等角度中选取2-3个，给出明确且可操作的设计，例如重读要锁定核心关键词、语速要界定快慢或停顿节点、语调要说明高低/沉郁/坚定的变化方向等。将设计方案与诗句情感、主旨绑定，阐释设计如何强化情感表达即可。 如可重读“爱得深沉”，这四个字是全诗的情感内核，直接点明诗人对祖国土地的浓烈眷恋与赤诚之心，重读能强化情感的厚重感，让听众精准捕捉到诗句的核心主旨，凸显这份爱国情怀的深刻与真挚；整体采用缓慢且稍作停顿的语速，前半句“为什么我的眼里常含泪水？”在句末问号处可短暂停顿，营造出沉吟、怅惘的氛围；后半句“因为我对这土地爱得深沉……”语速放缓，拉长尾音，给听众留出情感共鸣的时间，契合诗句内敛又深沉的情感基调，避免因语速急促冲淡这份厚重的情愫；可采用先沉郁后坚定的语调，前半句用低缓沉郁的语调，传递出诗人因山河破碎、民生疾苦而生的悲怆与怅惘；后半句语调逐渐上扬且趋于坚定，凸显诗人在悲怆中依旧坚守的、对土地矢志不渝的深爱，完成从怅惘到笃定的情感递进。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 结合所选诗歌的内容，分别分析“痛”的体现（如社会的苦难、民生的疾苦）与“爱”的体现（如诗人对土地/人民的眷恋、对希望的向往）；然后从主题关联角度，说明该诗如何同时承载“爱”与“痛”的情感，契合“爱与痛的诗行”的主题。开放性试题，可任选其一，结合诗歌的内容、情感分析作答即可。 《黎明的通知》是诗人艾青于1942年所作的一首新诗。这首诗以黎明的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。这首诗歌赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。全诗运用了拟人修辞手法、排比句式，两行一列的结构使得全诗节奏非常明快，富于音乐感。这首诗主要展现的是爱，与“爱与痛的主题”关联不大。 A．《大堰河——我的保姆》：这首艾青的成名作以自身经历为蓝本，核心围绕“爱与痛”交织展开，爱既体现在对乳母大堰河无微不至的照料、淳朴善良品性的深切感念，以及将其视作生母的真挚眷恋，也延伸为对像大堰河一样受压迫的底层劳动人民的普遍同情与关爱；痛则源于大堰河一生勤劳却贫病早逝的悲惨命运，更源于对造成其悲剧的旧中国黑暗不公社会的痛心与愤懑，诗人对大堰河的爱越深沉，就越凸显其命运的悲凉，进而强化对社会不公的批判，这种个人情感与时代痛感的深度融合，既彰显了艾青的“土地情结”，也让诗歌兼具真挚的情感温度与深刻的社会批判力度，完美诠释“爱与痛的诗行”。 B．《雪落在中国的土地上》：作为艾青抗战初期的代表作，诗歌以“雪”象征民族危机与苦难，痛的核心是对国家沦陷、山河破碎的沉痛忧虑，以及对在战火与饥寒中挣扎的农民、母亲等底层民众悲惨境遇的深切悲悯；而爱则藏在诗人与祖国、人民同呼吸共命运的赤诚里，藏在对这片受难土地的深情眷恋中，更藏在苦难中对人民的慰藉与对光明未来的执着向往，诗人以痛写爱，用对苦难的细致刻画反衬对祖国和人民的挚爱，让深沉的痛感与炽热的爱意相互交织，既记录了时代的苦难，也传递了不屈的力量，精准契合“爱与痛的诗行”主题，凸显了诗歌的时代价值与情感张力。 示例1：选B.《雪落在中国的土地上》。这首诗里，“痛”是雪夜中农夫的疲惫、农妇的悲泣、垦殖者的漂泊，道尽了苦难年代里底层人民的艰辛与民族的沧桑；“爱”是诗人对这片被风雪笼罩的土地的深情眷恋，对苦难民众的悲悯关怀。“痛”的沉重与“爱”的赤诚交织，恰好契合“爱与痛的诗行”的主题。 示例2：选A.《大堰河——我的保姆》。这首诗的“痛”，是大堰河作为底层农妇一生的贫苦、卑微与早逝，是她命运里的苦难与悲凉；“爱”是大堰河对“我”毫无保留的慈爱，也是“我”对这位平凡保姆的深切怀念与感恩。“痛”的悲悯与“爱”的温情相融，贴合“爱与痛的诗行”的情感内核。 6. 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。 “艾青微诗集” 微诗集题目____________ 致敬 “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2.黎明 3向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A.追光千里    B.理想不灭 【答案】示例一：我选A。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，表达追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 示例二：我选B。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，充满象征意味，表达了诗人对理想的执着，希望和理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。 【解析】 【详解】本题考查拟写标题。 目录中诗歌“阳光”直接体现了光的存在；“黎明”是光即将照亮黑暗的时刻，象征着希望和新的开始；“太阳”是光和温暖的重要来源，具有强烈、普照的意味；“火把”在黑暗中带来光明和指引；“启明星”是在黎明前最亮的星，预示着光明的到来；“光的赞歌”则是对光的直接歌颂。这些意象都与光明、希望、温暖、指引、新生等积极的意义相关联，充满了向上的力量和对美好未来的期待。 A.追光千里：“追光”通常象征着对光明、希望、理想的追求。“千里”则强调了这种追求的漫长与不懈。 B.理想不灭：“理想”是人们对未来美好愿景的设想和追求，它代表了人们的精神寄托和奋斗目标。“不灭”则强调了这种理想的坚定性和永恒性。 示例一：我选A.追光千里。目录中的《阳光在远处》《黎明》《向太阳》等诗歌，核心意象均指向“光”——阳光是温暖的光，黎明是破晓的光，火把是燃烧的光，启明星是指引的光。这些“光”的意象，是艾青追寻的对象，他借这些意象表达对光明的渴望与执着追寻。“追光千里”中的“追光”，精准概括了诗歌围绕“光”展开的内容，“千里”则体现出这份追寻的坚定与绵长，与诗歌中对光明始终不渝的向往完全契合。 示例二：我选B.理想不灭。目录里的“太阳”“火把”“启明星”等意象，并非单纯写自然事物，而是艾青理想的象征——太阳象征驱散黑暗的希望，火把代表照亮前路的信念，启明星寓意指引方向的理想。诗人借这些意象，传递出对理想的坚守与执着，即便身处困境，也从未放弃对理想的追求。“理想不灭”直接点出诗歌的深层主题，既贴合意象背后的象征意义，也体现了艾青诗歌中永不熄灭的理想之光。 （二）古诗文阅读（17分） 【材料一】 苏幕遮•碧云天 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【材料二】 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘（zhān）粥②不充，日晷始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。 （选自《宋名臣言行录》） 【注】①适：改嫁。②饘粥：稀饭。 【材料三】 滕子京负大才，为众所嫉。自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年友善爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规①之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》，故记中云：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其意盖在谏故人耳。 （范公偁《过庭录》） 【注】①规：规劝。 【材料四】 范仲淹丁母忧①。服除，至京师，上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾②见而伟之。顷之，冬至立仗，礼官定议欲媚章献太后，请天子率百官献寿于庭，仲淹奏以为不可③。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公误知。常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下。”殊惭无以应。 （选自《涑水记闻》，有删改） 【注】①丁母忧：指遭逢母亲去世。②王曾：人名，当朝宰相。③不可：祝寿是私礼，宫殿上的典礼是国礼，不应该国礼私用。 7. 《苏幕遮•碧云天》上阕“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”描绘了怎样的画面？请用生动的语言描绘。 8. 解释加点词。 （1）或夜昏怠（ ） （2）自庆阳帅谪巴陵（ ） （3）正患无隙以规之（ ） （4）凡万余言（ ） 9. 请用“/”为文中画波浪线句子断句。（限两处） 文正与之同年友善爱其才 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 11. 结合以上四则材料，概括范仲淹的人物形象。 【答案】7. 示例：碧空如洗，黄叶覆地，秋意漫卷山水间。江波接翠，烟霭轻笼，宛如一幅淡彩水墨画。 8. ①. 有时 ②. 古代官员降职或远调 ③. 担心 ④. 总共 9. 文正与之同年/友善/爱其才 10. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）（范仲淹）不分日夜地刻苦读书，五年来从未脱过衣服睡觉。 11. 范仲淹是一个勤奋苦学、心怀天下、正直敢言、爱惜人才、感情丰富、善劝友人的人。 【解析】 【导语】四则材料立体呈现了范仲淹的多维形象：词人笔下"碧云天黄叶地"的绮丽秋景，展露其文人雅士的审美意趣（材料一）；少年"昼夜苦学"的勤勉与"慨然有志于天下"的抱负（材料二），与《岳阳楼记》中"先忧后乐"的政治理想（材料三）形成精神呼应；材料四"正色抗言"的朝堂直谏，则凸显其刚正风骨。四则文本从文学、治学、为政多角度，共同构建了这位北宋名臣"文能提笔安天下，武能上马定乾坤"的完整人格。 【7题详解】 本题考查诗歌中的意象与画面赏析。 上阕“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”意思是：湛湛蓝天，嵌缀朵朵湛青的碧云；茫茫大地，铺满片片枯萎的黄叶。无边的秋色绵延伸展，融汇进流动不已的江水；浩渺波光的江面，笼罩着寒意凄清的烟雾，一片空濛，一派青翠。回答时，要抓住意象：“碧云”“黄叶”来显露秋色，“秋色连波”写天地相接，“寒烟翠”描绘出江上雾气，突出秋景的壮阔与清冷。 示例：湛蓝天幕下，碧云悠悠飘荡，大地铺满金黄的落叶。澄澈秋色随水波延展，水面上寒烟袅袅，泛着幽幽翠色，似一幅浑然天成的秋日画卷，静谧又壮美，美得让人沉醉。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：有时夜里他发昏疲倦。或：有时。 （2）句意为：从开始的庆阳帅被贬到巴陵。谪：古代官员降职或远调。 （3）句意为：正在担心没有机会规劝他的时候。患：担心。 （4）句意为：总共一万多字。凡：总共。 【9题详解】 本题考查文言文断句能力。 解答此题，需先准确翻译句子，再结合语法与句意逻辑断句。 句意：范仲淹和滕子京是同一年考中进士的，两人关系友好，范仲淹很欣赏滕子京的才华。 “文正与之同年”说明范仲淹和滕子京是同榜进士，语义完整，应独立成句。“友善”描述两人关系友好，是另一层意思，需断开。“爱其才”则表达范仲淹对滕子京才华的赞赏，为第三层意思。 故断句为：文正与之同年/友善/爱其才。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。注音重点词语： （1）以：因为。物：外物，指外界环境、事物等。己：自己，指自己的得失、处境等。 （2）未尝：不曾。就寝：睡觉。 11题详解】 本题考查人物形象分析。 勤奋苦学：结合材料二“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充，日晷始食，遂大通六经之旨”可知，范仲淹日夜刻苦学习，五年未曾脱衣睡觉，困了就用水洗脸，常吃不饱饭，直到日影西斜才吃饭，最终精通六经要义，足见其勤奋苦学。 心怀天下：材料二中“遂大通六经之旨，慨然有志于天下”，表明他精通六经要义后，就慷慨激昂地立下以天下为己任的志向；材料三里“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是直接体现了他心系天下苍生，把国家、民族的利益摆在首位，为天下人忧虑，为天下人享乐的崇高情怀。 正直敢言：结合材料四中“冬至立仗，礼官定议欲媚章献太后，请天子率百官献寿于庭，仲淹奏以为不可”可知，面对礼官为讨好章献太后，提议让天子率领百官在朝廷上为其献寿这一违背国礼的行为，范仲淹敢于上奏反对；结合“晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：‘仲淹受明公误知。常惧不称，不知己羞，不意今日更以正论得罪于门下。’殊惭无以应”可知，当晏殊怒责他时，他毫不畏惧，正色直言，据理力争，充分展现了他正直敢言的性格。 爱惜人才：结合材料三中“文正与之同年友善爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之”可知，范仲淹与滕子京同年考中进士且关系友好，他爱惜滕子京的才华，担心滕子京日后会招来灾祸，一直想找机会规劝他，体现出他对人才的重视和爱护。 感情丰富：结合材料一中“黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”可知，通过描写自己因思念家乡而黯然神伤，夜晚难以入眠，只能借酒消愁，酒入愁肠化作相思泪，生动地表现出他丰富的情感世界，对家乡的深深思念之情溢于言表。 善劝友人：结合材料三中“子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》，故记中云：‘不以物喜，不以己悲’，‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’。其意盖在谏故人耳”可知，滕子京求范仲淹写《岳阳楼记》，范仲淹借文中语句委婉地劝诫滕子京不要因外物好坏和自己得失而或喜或悲，要心怀天下，先忧后乐，可见他善于以巧妙的方式劝诫友人。 【点睛】参考译文： 材料二：范仲淹两岁时失去了父亲，母亲贫困没有依靠，改嫁了长山朱氏。他长大后，知道了自己的家庭和身世，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂，不分日夜地刻苦学习，五年未曾脱过衣服睡觉。有时夜里他发昏疲倦，就用冷水洗脸。他经常连顿稠粥都吃不饱，太阳偏西才吃第二顿饭。终于，他领会并精通了六经的要义，有慷慨兼济天下的抱负。 材料三：滕子京很有才华，遭到许多人的嫉妒，从开始的庆阳帅被贬到巴陵，他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。范仲淹和他同榜考中进士，两人关系很好，也很爱惜他的才华，害怕以后他遭到迫害。但是滕子京很豪迈自负，很少听人劝。正在担心没有机会规劝他的时候，滕子京忽然写信给范仲淹，请他写一篇《岳阳楼记》。所以文中写到：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他的意思大概就在于想规劝好友了。 材料四：范仲淹遭逢母亲的丧事。守孝期满，除去丧服，回到京城，向宰相上书，陈述朝廷政令的得失以及民间利弊，总共一万多字，（宰相）王曾看了后很称赞他。不久，（为了庆祝）冬至设立仪仗，主管礼仪的官员们商定意见想讨好太后，奏请天子率领大臣们在大殿上给太后献礼祝寿，范仲淹上奏认为不可以这样。晏殊很害怕（得罪太后），召来范仲淹，愤怒地责备他，认为他太狂傲。范仲淹端正脸色反驳说：“仲淹受到您错误的赏识，常害怕不称职，不知道羞耻，没想到今天却因为正确的言论而得罪您。”晏殊惭愧，没有（什么话能）用来回应。 （三）实用文本阅读（12分） 【材料一】 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 【材料二】 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨文 金文 小篆易 分离扇刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 【材料三】 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构、整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 （1）笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 （2）字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 （3）字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 （4）书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 12. 扬扬不知道汉字是如何演变的，请你根据材料二为他简述。 13. 下面是毛泽东的书法作品《沁园春•雪》，请运用材料一和材料三，说明它能称为书法艺术品的理由，并对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 14. 学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第（ ）条，推荐的书体是________。 理由：__________ 【答案】12. 甲骨文与金文成熟于殷商时期，为汉字书法奠定了“线的艺术”基础；秦朝统一文字后推行小篆，形态对称，结构规整；隶书由金文简化而来，使汉字趋于方正；草书风格飘逸，行书介于草书与楷书之间，楷书由隶书演变而来，结构严谨方正。 13. 示例：这幅作品不仅体现了高超的汉字书写水平，还注入了深厚的人文情怀，所以可称为书法艺术品。它笔法飘逸，笔意连绵，如行云流水，体现一种动态的流动之美；字形斜侧，笔画多变，有昂扬向上之感；大小错落，粗细相间；整幅作品气势雄强，体现了作者的豪迈气魄。 14. ①. 示例：② ②. 书体是楷书 ③. 因为楷书结构严谨，字体方正，与“工工整整”“端端正正”相照应。 【解析】 【导语】三则材料围绕中国书法展开。材料一界定书法内涵、判断标准与历史范畴，强调书法需兼具笔墨技术与人文情怀。材料二梳理甲骨文至楷书的书体演变，说明各书体特点及书法史地位，点出“字如其人”的特质。材料三引鲁迅评价，提出从“形”与“神”欣赏书法，给出具体鉴赏维度。三者互补，构建起书法的基础认知体系。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料二“甲骨文、金文成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感……为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律”可知，殷商时期的甲骨文、金文是汉字书法“线的艺术”的开端，其形态自然错落，为书法的线条美感打下基础； 根据材料二“小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美”可知，秦统一后推行的小篆，以对称、柔美的形态，完善了汉字的规整性；根据材料二“隶书由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟……使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础”可知，两汉成熟的隶书简化了金文，让汉字趋向方正，是书法字体演变的关键转折； 根据材料二“草书出现于西汉晚期，飞扬飘逸……标志着书法成为能自由抒发情感、表现书法家个性的艺术”可知，西汉晚期的草书以飘逸的风格，让书法具备了抒发个性的功能；根据材料二“行书出现于东汉晚期，介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动……让人们愈发认识到书写文字的审美价值”可知，东汉晚期的行书兼顾灵动与易读性，提升了书法的审美价值； 根据材料二“楷书由隶书演变而来，形成于东晋，结构严谨，字体方正，又风格多样……是对前代书法的继承和创新”可知，东晋形成的楷书以严谨方正的结构，在继承隶书的基础上，发展出多样风格，完成了汉字字体的成熟演变。 【13题详解】 本题考查书法作品的判定与赏析。 根据材料一“书法是一门对汉字艺术化书写的艺术……判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性”“只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法”可知，这幅《沁园春·雪》以汉字为书写对象，内容积极健康，同时既展现了娴熟的笔墨技法，又融入了作者的情感与精神气质，符合书法艺术品的判定标准。 根据材料三“笔画多变且适宜……同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化”可知，这幅作品的笔画粗细交错、浓淡有别，如“山”“原”等字的笔画长短、形态各不相同，灵动而富有变化； 根据材料三“字的重心稳健”可知，作品中虽字形多斜侧姿态，但每个字的重心都沉稳有力，如“舞”“驰”等字看似舒展却根基稳固；根据材料三“字势自然”“分间布白，远近宜均”可知，作品的字间布局疏密得当，大小错落间尽显自然舒展，没有刻意雕琢的痕迹； 根据材料三“章法、笔势需一气呵成，气韵贯通……字与字之间、行与行之间气势连贯”可知，整幅作品笔意连绵，行与行之间气脉相通，笔墨断而意连，既展现出“飞扬飘逸”笔势，又传递出豪迈雄强的气韵，契合材料中“体现书写者独特性情与娴熟技法”的艺术要求。 【14题详解】 本题考查拓展与运用。 作答本题需要从三条主题语中选择一条并确定适合的字体，同时阐述理由，本题的重点在于理解每条主题语的内涵以及不同字体的特点，将二者进行契合度分析。 “笔间论书道，翰墨育雅趣”：强调在书写过程中探讨书法之道，通过笔墨培养高雅的情趣，突出书法的文化内涵和艺术趣味； “工工整整写字，端端正正做人”：把写字和做人联系起来，传达出书写要工整规范，做人也要正直端正的理念，具有教育和引导意义； “笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”：体现出用笔墨自由地表达人生，展现出青春的活力与豪情，充满激情和个性； 接着要了解字体特点，行书：笔画流畅自然，兼具楷书的规整和草书的灵动，富有节奏感和韵律美，能较好地展现书法的艺术韵味和书写者的个性。楷书：笔画规整、结构严谨，形态端庄稳重，给人一种规范、整齐的美感。草书：笔画连绵、自由奔放，书写速度较快，能够充分表达书写者的情感和个性，具有很强的艺术感染力； 最后选择推荐的主题语及理由阐述，若推荐“笔间论书道，翰墨育雅趣”，则适合用行书书写。因为行书的灵动流畅与主题语中所强调的书法艺术趣味相契合，能更好地展现出书法之道的韵味和高雅情趣。若推荐“工工整整写字，端端正正做人”，则适合用楷书书写。楷书的规整严谨与主题语中写字和做人的端正规范要求相呼应，能够直观地传达出书写和做人都要工整、正直的理念。若推荐“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”，则适合用草书书写。草书的自由奔放能够充分体现出青春的激情和个性，与主题语中肆意书写人生、展现豪情的内涵高度一致，能将这种情感和氛围更好地表现出来。 示例一：我推荐①“笔间论书道，翰墨育雅趣”。此主题围绕书法之道与雅趣展开，富有文化韵味，紧扣书法比赛主题。字体可选用行书。理由：行书笔画流畅自然，如行云流水，既具楷书的规整，又有草书的灵动，能很好地展现书法艺术的韵味与书写者的个性，与“笔间论书道，翰墨育雅趣”所传达的书法雅趣氛围相契合。 示例二：我推荐②“工工整整写字，端端正正做人”。主题将写字与做人相联系，具有教育意义，引导学生重视书写规范和品德修养。字体可选用楷书。理由：楷书笔画规整、结构严谨，体现出工整、端庄的特点，与主题中“工工整整”“端端正正”的要求相呼应，能直观地传达出规范书写和做人的理念。 示例三：我推荐③“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”。主题突出青春活力与豪情，展现出书法创作中自由表达和张扬个性的一面。字体可选用草书。理由：草书笔画连绵、自由奔放，能充分体现出“笔墨肆意”的特点，很好地契合主题中青春飞扬、豪情满怀的意境，能够展现出书写者洒脱的个性和激情。 （五）文学类文本阅读（15分） 媲美① 林青 ①一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园绣出了合身的水晶外套。但是，正如童话世界也有缺陷一样，文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，已经倾侧成30°斜角了。 ②远处走来几个身背照相机的年轻人。其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望。这群市大学生摄影协会会员准备捕捉大自然恩赐的美妙镜头，心情舒畅地说笑着，渐渐地走近这棵倾斜的龙柏。 ③“在文史楼前拍张雪景吧！”一个浑厚的男中音提议。 ④“不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。”姑娘那双纤手朝不远处一指，“喏，到生物系的小植物园去，那儿不仅有龙柏，还有雪松、扁柏呢。” ⑤她的声波在清冽的空间扩散，像清甜的冰糖渐渐融化。年轻人留下了一串无邪的笑声。 ⑥又一个竹骨梅肌的青年出现在文史楼前，衣服右下摆隐约可见斑驳的油画颜料污迹。他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕：“搞环境保护的同志真马虎，昨晚下那么大的雪，竟没来校园巡视，他们对美的统一性的被破坏负有间接的责任！”这位美术爱好者凝视片刻，灵感的火花映亮心窗，他立刻打开速写本，捏着炭精棒，勾勒这棵龙柏的体态轮廓，准备回宿舍精心画一幅画，连画名也想好了，就叫做：《一株龙柏的控诉》。他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪。 ⑦微弱的阳光下，急匆匆地走来一个肩挎旧书包的青年工人，他是来旁听中文系选修课的。突然，一阵风吹拂龙柏树，扬起无数雪沫，洒在他头上、身上。青年工人仰脸看看那株龙柏，脚步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去。 ⑧一会，他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园。 ⑨上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去！ ⑩点点不同的浅蓝色脚印留在雪地里，组合成一行行无人辨识的文字，蕴藏着精致微妙的内涵。那株龙柏静静注视着面前的雪地，仿佛苦心思索关于美的神秘的定义。 （选自《散文佳作108篇》） 【注】①媲美：美（好）的程度差不多；比美。 15. 阅读要关注文章题目。在翻译成英文时，译者把题目“媲美”翻译成“Beauty”（意思是“美”）。你认为哪个题目更符合作者的感情倾向？结合文意回答。 16. 阅读要关注文中特别之处。扬扬找到了“特别之处”，但又说不清楚，于是提出了下面的疑惑。请你给他解惑。 （1）文中写那位姑娘时，极写她“真美”，有什么用意？ （2）文中写那株倾斜的龙柏终于挺直了“脊梁”。这里的“脊梁”有什么含义？ 17. 阅读要关注文章结尾。“关于美的定义”，你有怎样的思考？请结合文中姑娘、美术爱好者、青年工人的行为表现，发表你对“美”的见解。 【答案】15. “媲美”含有相互比美的意思，更符合作者的感情倾向。文中叙写了龙柏树被大雪压得树杆倾斜了，三个过路人对这种现象持有不同的态度，作者采用对比手法，引发人们对美的思考。而“美”只是表现校园的环境美和青年工人的行为美，无法体现文中采用的对比手法。 16. （1）示例：作者先通过外貌描写，表现姑娘的样子很美；又通过语言描写，表现姑娘看见龙柏树被雪压倾斜了，没有帮助龙柏树清理积雪，表现她对龙柏树的遭遇无动于衷。这是运用反衬的手法，以外貌美来反衬其态度不美。 （2）示例：“脊梁”指的是龙柏树上的积雪被清除，树杆伸直了；暗指年轻人看到不平的现象时，敢于挺身而出，敢于维护社会正义，富有同情心和实干精神。 17. 示例：真正的美，是面对弱势群体时，既不像文中穿黑呢大衣的姑娘那样无动于衷，也不像竹骨梅肌的青年只知空谈，而是像肩挎旧书包的青年工人那样，积极伸出援手，富有实干精神，用实际行动去帮助别人，创造美好。 【解析】 【导语】这篇散文以校园雪景中倾斜的龙柏为切入点，通过姑娘、美术爱好者、青年工人的不同态度构建对比。以“美”为核心命题，借三人言行的反差，解构了表层美与内在美的差异，将美的定义落脚于实干担当。叙事简洁却意蕴深刻，于平淡场景中引发对美的深度思辨。 【15题详解】 本题考查标题的理解。 结合文中第①段中“文史楼北墙畔一株年轻的龙柏，由于一夜风摧雪压，已经倾侧成30°斜角了”，第④段中“‘不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美。’姑娘那双纤手朝不远处一指”，第⑥段中“他在欣赏雪景之余，猛然发现倾斜的龙柏，不满地轻声嘀咕”“他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”，第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”可知，“媲美”意为相互比美，面对龙柏树被雪压得倾斜的现象，三个过客有不同的反应，貌美姑娘追求的是外在景观的完整之美，对此无动于衷；美术爱好者关注的是艺术创作视角下的“缺憾之美”，虽然同情龙柏树，但没有伸出援手帮助它；青年工人践行的是守护生命、承担责任的行动之美。作者采用对比手法，将三者形成隐性的“比美”对照，赞扬了青年工人的品质，引发人们对美的思考。“媲美”的题目暗含不同行为间的美之较量，更契合作者通过多类人物对比引发读者对美的深度思考的感情倾向。 根据文中第①段中“一朵雪花的体态是轻盈的，宛如六枚小银针，千针万线，给S大学校园绣出了合身的水晶外套”，第②段“这群市大学生摄影协会会员准备捕捉大自然恩赐的美妙镜头”可知，“美”指的是雪花让校园变得晶莹剔透，犹如童话世界一样纯美，吸引人们前来欣赏；根据文中第⑧段中“他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，第⑨段中“上课铃声响了。他疾步如飞地向教室奔去”可知，“美”还突出了青年工人身上具有美的品格及心灵美。但文章并未止步于单一的“美”的呈现，而是通过前两类人对龙柏倾斜的漠视和利用，与青年工人的主动施救形成鲜明反差。故“Beauty（美）”仅能体现校园景致和青年工人行为的表层美感，无法涵盖文中三类人对“美”的认知差异，更无法体现作者通过对比手法挖掘美的深层内涵的创作意图。所以“Beauty（美）”的题目过于单一，无法体现文中的对比手法和对美的多元探讨，不符合作者的感情倾向。 【16题详解】 （1）本题考查句段作用。 第②段写姑娘“真美，一双亮晶晶杏核儿大眼，似湖？似星？谁也说不清，只惹得路人不时朝她张望”，第④段“不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美”可知，貌美的她却称倾斜的龙柏“缺乏自然美”，提议去别处取景，对龙柏的困境无动于衷。作者先着力刻画姑娘的外在容貌之美，给读者留下美好的初始印象，再写她面对受损龙柏时，只在意景观的“自然美”、忽视植物困境的冷漠态度，形成了外貌与行为的强烈反差。这是运用反衬手法，以外貌的美反衬其内心和行为的“不美”，突出其对生命之美的漠视，为后文青年工人的行为做铺垫。 （2）本题考查内容理解。 结合第①段龙柏“倾侧成30°斜角”，第⑧段青年工人用工具劳作后“那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”，从表层看“脊梁”指龙柏原本倾斜的树干被扶正后恢复的挺拔形态；从深层看，青年工人主动出手救助受损龙柏的行为，彰显了担当与善意，“脊梁”也暗喻了这类人身上的实干精神、同情心与社会责任感。故“脊梁”一语双关，既指龙柏挺直的树干，又象征青年工人挺身而出的责任担当与正义之心。 【17题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“不，这棵龙柏被风雪压斜了，缺乏自然美”可知，姑娘认为倾斜龙柏“缺乏自然美”而选择避开；第⑥段“他们对美的统一性的被破坏负有间接的责任”“他离去时遗憾地摇头叹息，眼波里颤动着一丝失望的情绪”可知，美术爱好者感慨“美的统一性被破坏”，仅以龙柏为素材构思画作；第⑧段“一会，他带来一把铁锹、一截旧毛竹、橡皮带，手脚麻利地不停地劳作，那株倾斜的龙柏终于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校园”可知，青年工人则找来工具将倾斜龙柏“挺直了脊梁”，之后才奔赴教室上课。姑娘的美只停留在外在容貌，面对受损的龙柏只在意景观的观赏性，对生命困境无动于衷，是肤浅的“表象之美”；美术爱好者虽感知到美的破坏，却仅停留在口头感慨与艺术创作层面，缺乏实际行动，是空洞的“空谈之美”；青年工人不顾时间紧张，主动出手救助龙柏，用实际行动守护了生命的完整，是兼具善意与担当的“内在之美”。故真正的美，并非徒有其表的容貌或停于空想的感慨，而是像青年工人那样，能主动践行责任、用实际行动帮扶弱势、创造与守护美好的实干之美与心灵之美。 示例：真正的美，从来不止于外在的表象或空洞的感慨，而是体现在脚踏实地的担当与善意中。文中姑娘虽容貌出众，却因倾斜的龙柏“缺乏自然美”便漠然走开，无视生命的困境，其外在之美因内心的冷漠而失色；美术爱好者虽意识到美的破坏，却只将其作为创作素材、空发遗憾，未有丝毫实际行动，这种“美”的认知流于空谈；唯有青年工人，放下赶路的匆忙，找来工具将龙柏扶正，用实际行动守护了生命的完整。由此可见，真正的美是心怀善意的行动力，是挺身而出的责任感，是用实际行动创造和守护美好的内在品格。 三、写作（60+3分） 18. 生活中某些经历有时会让你明白：这样就足够了。偶尔也会引人反思：这样就够了吗？请以“这样已足够”或“这样还不够”为题，写一篇文章， 要求：（1）文体不限，可叙述经历，可发表议论（诗歌除外）。（2）字数不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名校名。（4）请认真书写。 【答案】例文一： 这样已足够 深秋风卷着梧桐叶，扑在教室的玻璃窗上，我攥着刚发下的物理试卷，指尖泛白。那道刺眼的红叉，像一根细密的针，刺破了我半个月熬夜刷题的底气。 放学铃声响起，我磨磨蹭蹭收拾书包，直到教室只剩我一人。走廊里传来熟悉的脚步声，是同桌小林。她没提试卷的事，只是晃了晃手里的牛皮纸袋，语气轻快：“走，带你去个好地方。” 我们拐进学校后门的老巷，巷口的糖炒栗子摊正冒着袅袅热气。小林买了一袋，塞给我一颗还带着砂粒温度的栗子：“刚出锅的，暖手也暖心。”滚烫的栗子焐在掌心，甜香混着烟火气钻进鼻腔，我紧绷的神经忽然就松了下来。她拉着我坐到巷尾的石阶上，指着不远处的老槐树：“你看那棵树，去年冬天被雷劈断了半截枝桠，我以为它活不成了，你瞧现在，又抽出这么多新芽。” 我顺着她的手指望去，老槐树斑驳的枝干上，正倔强地伸着新绿的枝条，在暮色里格外显眼。小林忽然开口：“我上次数学才考了六十多分，比你惨多了。但我妈说，努力的过程比结果重要。你这半个月天天给我讲题，我都进步了，你自己的付出，难道不算收获吗？” 栗子的甜意漫进喉咙，我忽然想起这些日子的点滴：台灯下写满批注的错题本，课间和同学争得面红耳赤的解题思路，还有妈妈每晚悄悄放在桌角的热牛奶。原来我并非一无所有，那些为目标拼搏的时光，那些被善意包裹的瞬间，早已是成长里最珍贵的馈赠。 夜色渐浓，我们起身往家走。晚风依旧微凉，但掌心的余温、心头的暖意，让我忽然释然。或许这次的成绩并不理想，但我拥有咬牙坚持的勇气、推心置腹的陪伴和默默守护的关怀，这样已足够。 成长本就不是一路坦途，只要步履不停，心怀热忱，那些细碎的温暖与执着，便足以支撑我跨过每一道坎。 例文二： 这样还不够 站在市青少年书法大赛的领奖台上，我接过三等奖的证书，台下的掌声轻柔漫来，可我望着展架上一等奖作品那遒劲的笔触，心里却沉甸甸的，总觉得哪里还差点火候。 三个月前，我凭着还算工整的楷书在学校比赛中拔得头筹，便有些飘飘然。此后练字，我总守着那套熟悉的笔法，不愿多花时间钻研新字体。指导老师好几次拍着我的字帖皱眉：“你的字工整有余，但少了风骨，得多临些碑帖，博采众长才行。”可我只当是耳旁风，觉得能在市里拿个名次就够了。 直到大赛现场，我才见识到真正的高手。邻座选手下笔时，手腕运转自如，笔墨在宣纸上或轻或重、或疾或徐，一幅行书作品行云流水，字里行间藏着独特的气韵。再看自己的楷书，虽然结构整齐，却像刻板的印刷体，毫无灵气可言。 颁奖典礼结束后，我特意留在展厅，站在一等奖作品前久久伫立。那是一幅《兰亭集序》临摹帖，笔画间既有王羲之的飘逸，又带着作者自身的沉稳，连评委的批注都写着“形神兼备，颇具韵味”。这时指导老师走过来，拍了拍我的肩膀：“看出差距了吧？书法讲究‘师古而不泥古’，你只守着一种字体，眼界就太窄了。” 我攥紧手里的证书，脸颊烧得发烫。原来我所谓的“优秀”，不过是井底之蛙的自我满足。回到家，我把证书收进抽屉最深处，重新翻出蒙尘的隶书、行书字帖。每天清晨，我不再只练熟稔的楷书，而是先对着碑帖琢磨笔法，再一遍遍临摹，指尖磨出了薄茧，手臂也常常酸痛，但看着字帖上越来越有灵气的字迹，我知道自己找对了方向。 不久后的校级书法分享会上，我展示了近期的多体作品，赢得了比以往更热烈的掌声。可我心里清楚，这还不够。书法的天地浩如烟海，我不过是刚跨过入门的门槛。 成长路上，真正的进步从不停留在一次小小的成就里。唯有永远保持谦逊与进取，不满足于眼前的“够好”，才能在逐梦的路上走得更远。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一道二选一的命题作文，核心关键词为“足够”与“不够”，需围绕生活经历传递对“满足”或“进取”的认知。首先明确两个题目的立意方向，若选“这样已足够”，立意要聚焦“知足”“珍惜”“平凡中的幸福”，需写出在特定情境下，某份简单的拥有、一次微小的成功、一份朴素的情感，让自己获得了内心的充盈与安宁，从而领悟到“知足常乐”的真谛。比如家人的一顿热饭、朋友的一句安慰、自己的一次坚持，都能成为“足够”的理由，传递温暖、感恩的正能量。 若选“这样还不够”，立意要突出“进取”“突破”“追求不止”，需展现自己在取得一定成绩、达成初步目标或处于舒适状态时，因某件事的触动而意识到不足，进而萌生更高追求，体现不甘平庸、勇于奋进的精神。比如考试取得班级前十却渴望年级前列、帮助了一位老人却想参与更多公益、掌握一项技能却想做到更精，凸显对自我的更高要求和对成长的不懈追求。立意的关键在于紧扣题目立场，无论是“足够”还是“不够”，都要落脚到个人的思想认知转变，体现对生活、成长的深度思考。 2.选材构思。选材需贴合自身真实体验，不同题目对应不同的构思角度，可从生活、学习、成长等场景切入。若选“这样已足够”，可构思“一碗热汤指引了我”式的温情故事，写自己因学业压力大而情绪低落，周末回到老家，奶奶什么也没多问，只是默默端来一碗亲手熬的排骨汤，坐在旁边看着自己喝完，还塞来一兜亲手种的橘子。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，原来家人的陪伴与牵挂，这样就已足够，进而领悟到平凡亲情的珍贵。也可写成长类经历，自己努力很久终于在校园运动会上跑完800米，虽未获奖，但坚持到终点时同学的呐喊、老师的拥抱，让自己明白挑战自我的过程远比名次重要，这样的经历已足够。 若选“这样还不够”，可构思学习类故事，自己数学考试考了90分，本以为能得到父母表扬，却看到同桌满分的试卷，又想起老师说“学习要追求极致”的叮嘱，内心幡然醒悟，这次的成绩只是阶段性进步，这样还不够，于是制定更细致的学习计划，攻克薄弱题型，朝着更高目标迈进。也可写品德成长类经历，自己曾因帮邻居捡起掉落的蔬菜而沾沾自喜，直到看到社区志愿者长期照顾独居老人的事迹，才意识到偶尔的善意远远不够，于是主动加入志愿队伍，坚持践行公益，让善意成为常态。 文体上，记叙文可通过具体事件的细节刻画（如人物的动作、神态，场景的氛围）展现主题；议论文可围绕“知足”或“进取”的观点，结合古今名人事例（如陶渊明安贫乐道体现“足够”，袁隆平深耕稻田追求“不够”）展开论证。开头可通过场景描写或设问引出观点，中间详细叙述事件或分层论证，结尾升华主旨，点明“足够”的幸福意义或“不够”的奋进价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $