加法（教案）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

该教案聚焦加法含义、算式读写及5以内加法计算，以生活情境（如跳绳）导入，衔接0-5认读写和数的分与合基础，为后续加法学习搭建支架。 亮点在于从生活情境抽象“合起来”意义（数学眼光），通过点数、接数、数的组成法培养运算能力（数学思维），结合生活实例列算式（数学语言），助学生建立数学与生活联系，教师易上手，提升教学效果。

《加法》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本部分内容是苏教版一年级上册数学第一单元的核心知识点，是学生首次接触加法运算的启蒙内容。教学以学生已掌握的 0~5 各数的认、读、写为基础，借助生活情境与直观教具，引导学生理解加法的含义 —— 把两个或几个部分合起来的运算。通过观察小丑拿气球、小朋友折纸鹤等具象场景，抽象出 “合起来” 用加法表示，认识加号 “+” 和等号 “=”，学会读、写加法算式。同时，结合数的分与合，探究 5 以内加法的计算方法，如点数法、接数法、数的组成法。内容注重从生活到数学的过渡，强调动手操作与直观感知，帮助学生建立加法的初步概念，为后续学习 10 以内及更大数的加法奠定坚实基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合具体情境理解加法的含义，认识加号 “+” 和等号 “=”，会读、写 5 以内的加法算式，能熟练计算 5 以内的加法。 过程与方法：通过动手操作、观察比较，经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，培养初步的观察、分析和抽象概括能力。 情感态度与价值观：感受加法与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探索的意识。 教学重难点 重点：理解加法的含义，掌握 5 以内加法的计算方法，能正确读写加法算式。难点：理解加法算式中 “合起来” 的意义，能根据具体情境列出加法算式并说明算理。 三、教学过程 同学们，我们已经认识了 0 到 5 这几个数字朋友，还学会了数它们的个数，分一分它们的组成，今天我们要认识一个新的数学符号，还要学习一种新的运算方法，它能帮我们解决生活中 “合起来” 的问题，这种运算就叫做加法。 首先，我们来看一个生活中的场景。上课前老师看到校门口有两个小朋友在跳绳，过了一会儿，又跑来一个小朋友加入他们，现在一共有几个小朋友在跳绳呀？大家可以数一数，原来的 2 个加上新来的 1 个，合起来就是 3 个。在数学里，我们把 “合起来” 的这个过程用加法来表示，写成算式就是 2+1=3。这个算式里，新出现的 “+” 叫做加号，它表示 “合起来” 的意思，“=” 叫做等号，等号左边是要合起来的两个数，右边是合起来之后的总数。这个算式我们读作 “2 加 1 等于 3”，大家一起跟着老师读一遍：2 加 1 等于 3。 大家再想一想，生活中还有哪些 “合起来” 的例子呢？比如，你的文具盒里有 1 支铅笔，妈妈又给你买了 2 支，现在你有几支铅笔？对啦，1 支和 2 支合起来，就是 1+2，那结果是多少呢？我们可以用小棒来摆一摆，先摆 1 根小棒代表原来的 1 支铅笔，再摆 2 根小棒代表妈妈新买的 2 支，然后数一数一共有几根小棒，1、2、3，所以 1+2=3。这个方法就叫做点数法，就是把所有的物体一个一个数出来，得到总数。 除了点数法，我们还有更快捷的方法。大家还记得我们之前学过的数的分与合吗？比如 3 可以分成 1 和 2，反过来，1 和 2 合起来就是 3，所以我们不用摆小棒，直接根据数的组成就能知道 1+2=3。这个方法叫做数的组成法，用这个方法算加法会更快哦。 接下来，我们看课本上的主题图，图里有一个小丑，他的左手拿着 3 个红气球，右手拿着 1 个蓝气球，大家想一想，小丑一共有几个气球？我们要算一共有多少个气球，就是把左手的 3 个气球和右手的 1 个气球合起来，用加法算式表示就是 3+1。那 3+1 等于多少呢？我们可以用接数法来算，接数法就是从一个较大的加数开始往后数，这里 3 比 1 大，我们就从 3 开始往后数 1 个数，3 后面是 4，所以 3+1=4。大家跟着老师一起数一遍，3，4，对啦，结果就是 4。这个算式读作 “3 加 1 等于 4”，大家自己读两遍，熟悉一下读法。 现在我们来认识加法算式的各部分名称，在 3+1=4 这个算式里，3 和 1 都叫做加数，就是要合起来的两个数，等号后面的 4 叫做和，就是合起来之后的总数。所以加法算式的结构就是：加数 + 加数 = 和。大家要记住这个结构，以后我们会经常用到。 我们再来看一个例子，课本上还有一幅图，左边有 2 只纸鹤，右边有 2 只纸鹤，一共有几只纸鹤？要算总数，就是把左边的 2 只和右边的 2 只合起来，算式就是 2+2。那 2+2 等于多少呢？用数的组成法想一想，4 可以分成 2 和 2，所以 2 和 2 合起来就是 4，所以 2+2=4。大家用小棒摆一摆，验证一下是不是等于 4。摆完之后，同桌之间互相说一说，这个算式的加数是几，和是几，再读一读这个算式。 现在老师要考考大家，看看大家是不是真的学会了。如果我们有 2 个苹果，再加上 3 个苹果，一共有几个苹果？算式应该怎么列？对啦，算式是 2+3，那结果是多少呢？用数的组成法，2 和 3 合起来是 5，所以 2+3=5。大家真棒，都能很快算出来。那如果是 0 加一个数呢？比如 0+2 等于多少？大家想一想，0 表示一个也没有，一个也没有加上 2 个，还是 2 个，所以 0+2=2。那 2+0 呢？对啦，也是 2，因为把 2 个和 0 个合起来，还是 2 个。所以我们可以发现一个规律：0 加任何数都等于这个数本身，任何数加 0 也等于这个数本身。大家记住这个规律，以后遇到有 0 的加法，就能直接写出结果啦。 接下来，我们做一些小练习，巩固一下今天学的知识。首先，看图片列算式，第一幅图，左边有 1 只小猫，右边有 3 只小猫，一共有几只小猫？算式是 1+3=4。第二幅图，树上有 0 只小鸟，又飞来了 4 只，一共有几只小鸟？算式是 0+4=4。大家都列对了吗？列对的同学给自己鼓鼓掌。 然后我们来做口算练习，老师说算式，大家抢答结果。1+1=？对啦，2；2+3=？5；0+5=？5；3+0=？3。大家都好厉害，反应真快。 除了看图片列算式，我们还要学会根据生活中的情境列算式。比如，教室里有 4 个男生，1 个女生，一共有几个学生？算式就是 4+1=5。再比如，你有 5 块橡皮，用了 0 块，还剩几块？不对哦，这里是问有几块橡皮，不是用了几块，所以还是 5 块，算式可以列成 5+0=5。大家要注意，要看清楚题目是让我们算什么，是不是 “合起来” 的问题，如果是，就用加法来解决。 现在我们来总结一下今天学的内容，今天我们认识了加法，知道了加法就是表示 “合起来” 的运算，认识了加号 “+” 和等号 “=”，学会了读、写加法算式，还知道了加法算式里，加数 + 加数 = 和。我们还学会了三种计算 5 以内加法的方法，分别是点数法、接数法和数的组成法，其中数的组成法是最快捷的方法。另外，我们还发现了一个规律，0 加任何数都等于这个数本身，任何数加 0 也等于这个数本身。 大家想一想，今天学的知识在生活中还有哪些用处呢？比如，早上你吃了 1 个包子，中午吃了 2 个包子，一天一共吃了几个包子？就可以用 1+2=3 来计算。再比如，你有 3 本故事书，爸爸又给你买了 2 本，你现在有几本故事书？用 3+2=5 来计算。生活中到处都有加法的影子，只要我们仔细观察，就能发现很多可以用加法解决的问题。 接下来，我们来做一些课堂作业，检验一下大家的学习成果。第一题，看图写算式，大家仔细看每一幅图，数清楚两边的物体数量，然后列出加法算式并计算。第二题，口算，直接写出得数，看谁算得又快又对。第三题，根据情境填算式，比如 “停车场里有 1 辆汽车，又开来了 3 辆，一共有几辆？算式是□+□=□”，大家要根据情境填出正确的数字。 在做练习的时候，大家要注意，写算式的时候，加号和等号要写规范，数字也要写工整。做完之后，同桌之间互相检查，看看有没有写错的地方，如果有，要及时改正。 老师还要提醒大家，加法在我们的生活中非常重要，以后我们还会学习 10 以内的加法，20 以内的加法，甚至更大的数的加法，今天学的 5 以内的加法是基础，大家一定要牢牢掌握。如果大家还有不明白的地方，下课之后可以问老师，也可以和同学讨论。 现在我们再回顾一下今天的重点，加法的含义是 “合起来”，算式结构是加数 + 加数 = 和，计算方法可以用点数法、接数法，最好用的是数的组成法，还有 0 加任何数都等于这个数本身。大家都记住了吗？ 最后，老师给大家布置一个小任务，回家之后，找一找生活中的加法问题，比如家里有几个爸爸，几个妈妈，几个孩子，合起来一共有几口人，然后把算式写下来，明天上课的时候和大家分享。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $