河北省部分示范性高中学校2025-2026学年高一12月月考语文试题

2025-2026学年上学期高一12月份考试 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在党的二十大报告中指出，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这一战略部署，对提高人民的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，服务全面建设社会主义现代化国家战略任务，具有重大指导意义。对此，可从以下两个方面来加深认识。 第一，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，是提升全体国民素质、为全面建设社会主义现代化国家深度开发人力资源的客观需要。终身学习理念与实践在人类发展史中占有重要位置。先秦荀子的“学不可以已”之训，就彰显了朴素的终身学习理念。在现代社会中，人们从正规学校系统中获取的知识技能有限，大量知识技能要在工作实践中不断习得，终身学习既是人们谋生发展的持续动力，也是国家现代化对人力资源开发的必然要求。自20世纪70年代国际组织首倡终身学习和学习型社会理念以来，包括我国在内的许多国家都在探索教育制度和学习方式创新。进入21世纪，联合国2030年可持续发展议程倡议各国确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会，这对各国教育政策产生了积极影响。在以互联网、大数据、云计算、人工智能等为标志的新一轮科技革命和产业变革面前，国家财富增长和民众福祉提高，越来越依赖知识和创新的积累。我国要从人口大国转变为人力资源大国乃至强国，必然要靠全民终身学习。改革开放以来特别是党的十八大以来，作为立法确定“终身教育”和“终身学习”的少数发展中国家之一，我国不断探索实践全民终身学习，成就卓著，为国民素质不断提升、综合国力持续增强作出了重要贡献。习近平总书记明确要求，“完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系”。党的二十大报告发出全面建设社会主义现代化国家新的总动员令，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国指明了总体方向。可以预见，全民终身学习制度体系的创新、学习型社会和学习型大国的建设，必将为新时代促进人的全面发展和经济社会可持续发展注入强大动力。 第二，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，在新时代具有可持续发展的制度环境和更为健全的实施条件。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央更加重视教育，全民终身学习领域成果丰硕。第七次全国人口普查数据显示，全国具有大学文化程度的人口超过2.18亿、约占总人口的15.5％；从平均受教育年限看，15岁及以上人口9.1年，劳动年龄人口10.8年，新增劳动力13.8年，全国财政性教育经费超过4万亿元，非财政性教育经费超过1万亿元。每年职业院校和普通高校向社会输送1000多万毕业生，500多万人通过继续教育获得高教学历，上亿从业人员接受多样化培训，截至目前，上线慕课数量超过7.68万门，学习人次达12.77亿、建设和应用规模居世界第一。中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立，我国教育普及程度稳居世界中上等收入国家行列，巨大人口压力正在转化成强大的人力资源，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的制度环境和实施条件，明显优于绝大多数发展中国家。深入落实党的二十大报告关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的部署，必须遵循习近平总书记重要论述，以构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥为重点，全面夯实从学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育、到职业技术教育、高等教育、继续教育的基础，深化各阶段各类型教育纵向链接、横向融通，强化教育系统和社会各界通力合作、积极利用新一代信息技术和人工智能更新理念、变革模式、完善治理、提高质量、促进公平，形成面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系和学习方式，协同推进教育强国和人才强国建设，谱写构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，建设学习型大国的新篇章。 （摘编自《共产党员网》） 材料二： 目前，全国各地已出现许多运用AI大模型辅助教育教学的试点，事实证明，AI的确可以成为教育减负提质的好帮手，助力教师教学差异化、学生学习个性化、学校管理精准化。现在，许多家长和学生都热情地拥抱AI，充分地学AI、用AI，但也出现了凡事都咨询AI，甚至直接用AI代替学习、代替思考、代写作业的情况。过度依赖AI可能会导致学生依赖技术、思维惰化、能力弱化，从而影响他们充分发挥自己的独立思考能力和创造能力。要培养学生超越AI的能力，关键是培养其创新能力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养”，就是要主动适应AI时代的学习方式变革，探索拔尖创新人才培养新模式，积极探索创新性教学的有效方式。换言之，没有创新能力的培养，没有创新人才的涌现，我们就难免臣服或者说沉沦于AI，成为AI的“奴隶。” 培养创新人才是一项复杂的系统工程，关键在于全面提升个人包括创新知识、创意思维、创新精神、创造能力、品德修养在内的综合素质。尽管AI可以帮助我们解决一些问题，但不能解决所有问题。一些相对复杂或者模糊前沿的问题，依然需要人类的深度理解，专业知识和创造能力。着力加强创新能力培养，是教育应对AI时代挑战、实现系统性跃升和质变的核心，是建成教育强国的重大战略任务。为此，要进一步加强创新教育，全面提升国民素质，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新型国家。 （摘编自王晓燕《AI时代，教育不能把最基本的丢掉》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一将古代与现代进行对比，论述了建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重要性。 B. 材料一指出终身学习理念在人类发展史中占据重要地位，我国作为发展中国家也不断对其进行探索与创新。 C. 材料一认为我国慕课建设和应用规模全球第一，标志着学历教育体系已被终身学习体系完全替代。 D. 材料二认为全国各地出现的AI大模型辅助教学试点证明AI可以成为教育减负提质的好帮手，家长和学生凡事都离不开AI。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用总分结构，分述部分层层递进，阐明对建设全民终身学习的学习型社会和学习型大国的深度认识。 B. 材料一引用权威数据，增强了说服力；使用“基本”“绝大多数”等词语，体现了文章语言的严密性。 C. 材料二不仅提出了人们在运用AI学习方面存在的问题，还给出了解决问题的方法。 D. 两则材料均强调提升国民素质和建设教育强国，材料一更侧重论述全民终身学习，材料二则侧重论述创新能力和创新人才的培养。 3. 根据原文内容，下面文段横线处补写恰当语句，每处不超过10个字。 建设学习型大国要坚持制度创新与①______________并重。一方面通过学分银行、终身教育立交桥等机制打破教育壁垒；另一方面需警惕技术依赖，如AI可能导致②____________能力弱化等问题。培养既能善用技术又具有③______________的新时代人才，势在必行。 4. 荀子《劝学》和材料一都论述了终身学习这一观点，但采用的方法不尽相同，请分别指出《劝学》和材料一的主要论证方法。 5. 学校要设计终身学习展览版块，你是该版块的负责人，请结合两则材料对版块内容进行合理的设计。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《艰难的制造》（节选） 阿耐 一九九八年的春天，似乎来得特别迟。已经过了清明，柳州市郊外的柳江两岸，垂柳才勉强抽出些嫩黄的芽孢，在依旧料峭的江风里微微颤抖。 鑫众机械厂的厂长柳钧，此刻的心情比这天气还要阴冷几分。他站在厂区中央，环视着这片父亲一手建立、如今却显得陈旧而疲惫的厂区。 他的脚下，踩着一块刚从德国寄来的、价格不菲的特殊钢材。这是他为新研发的高精度液压泵订购的核心材料，花掉了厂里最后一笔流动资金。而现在，这块闪着冷冽金属光泽的钢材，在他眼里却沉重得像一块墓碑。 “柳厂，银行的电话……”财务科长老高小心翼翼地走过来，手里拿着那个年代笨重的摩托罗拉大哥大，脸上写满了焦虑。 柳钧挥了挥手，没接。“告诉他们，下周一，最迟下周一，我一定把利息补上。” 老高张了张嘴，最终还是把话咽了回去，叹了口气，佝偻着背走了。那背影，仿佛又弯下去了几分。 柳钧何尝不知道，这已经是本月第几次拖延了。改革开放进入了深水区，经济形势波诡 云谲，国家宏观调控，银根紧缩，像鑫众这样缺乏背景、技术换代跟不上市场的集体所有制小厂，首当其冲成了被“调控”的对象。贷款难，难于上青天。 但真正的难题，远不止资金。 他转身走向车间。巨大的冲床发出沉闷的轰鸣，工人们穿着沾满油污的工作服，在机床前忙碌着。但仔细看去，不少人的眼神里缺乏专注，动作也带着一种惯性的懒散。一个老师傅正靠在墙边喝茶，看到柳钧进来，才慢悠悠地放下茶杯，踱回自己的岗位。 “崔师傅，三号机那边加工的零件，公差又超了。”柳钧拿起一个刚加工好的部件，指着游标卡尺上的数据，尽量让语气平和。 崔师傅瞥了一眼，不以为意地咂咂嘴：“柳厂，这就不错了。咱这老掉牙的床子，这精度顶天了。再说，差不多就行了，那么较真儿干嘛，又不是造飞机大炮。” “这不是差不多就行的问题！”柳钧的声音不由得提高了几分，“精度不够，整个液压系统的稳定性就达不到要求，我们新产品就出不来，厂子怎么活下去？” “活？”崔师傅嗤笑一声，声音不大，却清晰地传到周围几个工人的耳朵里，“柳厂，不是我们不想好好干。这一个月厂子里愁云惨淡，工资发得一天比一天晚，大伙儿心里都嘀咕，这厂子还能不能撑到下个月。人心散了，手艺也就跟着散了架喽。” 周围一片沉默，只有机床还在不知疲倦地响着。那沉默，比噪音更让人窒息。 柳钧感到一股无力感像冰冷的江水一样淹没上来。他空有从德国学来的先进技术和管理理念，有一腔想要打造出媲美欧美产品的雄心，却像一拳打在厚厚的棉花墙上。这堵墙，是由计划体制遗留下来的懒散惯性、技术工人断层青黄不接的现状、“差不多”文化根深蒂固的思维、严峻资金压力下涣散的人心，共同编织而成的。 他父亲，老厂长柳石堂，当年靠着胆识和一股钻劲，在改革开放的初期把这小厂办得红红火火。但那更多的是基于短缺经济下的机会和魄力。如今市场变了，竞争来了，对技术和质量的要求高了，旧有的管理模式和思维习惯，成了厂子转型最“艰难”的部分。 “制造”不仅仅是机器和钢铁的冰冷组合，更是人与技术、管理与理念、精神与时代的复杂融合。柳钧此刻深刻地体会到，最“艰难”的，恰恰是后者。 他走到那台最老旧的铣床前。操作它的是个二十出头的青工，名叫小李，正全神贯注地盯着刀具的走向，额头上沁出细密的汗珠。他是厂里少数几个还对技术有点追求的年轻人。 “怎么样？”柳钧问道。 小李直起身，擦了把汗，脸上有点沮丧：“柳厂，还是不稳。主轴有点晃，吃刀深了尺寸就飘。我试了几次，只能慢慢来，可效率就……” 柳钧拍拍他的肩膀：“别急，精度优先。机器的问题，我来想办法。”他知道，这不是小李的问题。这台超期服役的机床，就像这个厂子的缩影，基础薄弱，亟待更新换代，却缺乏资金投入。 他所谓的“想办法”，又能有什么办法呢？去求那些鼻孔朝天的国企供应商赊账？还是再去银行碰一鼻子灰？ 天色渐渐暗了下来。厂里下班了，工人们骑着自行车，叮叮当当地离开，厂区很快恢复了寂静，只剩下几个值班守夜的老工人。 柳钧没有走。他独自一人回到办公室，桌上放着那张冰冷的银行贷款催缴通知单，还有小李白天加工的那个不合格的零件。 他拿起那个零件，冰凉的金属触感从指尖传来。它粗糙，有瑕疵，离他理想中的完美标准相去甚远。但它又如此真实，沉重，凝聚着现实的种种无奈和挣扎。 柳钧闭上眼，父亲将厂子交给他时那殷切又担忧的眼神，工人们焦虑又带着一丝期盼的面孔，德国工厂里那些精密高效的自动化生产线……一幕幕在他脑中交错。 他知道，放弃是最容易的选择。趁着厂区的地皮还值点钱，清算、转产、或者干脆卖给那些嗅觉灵敏的房地产开发商，他或许还能套现一笔，轻松地开始另一种生活。 但是，那样的话，脚下这块来自德国的优质钢材将永远只是一块废铁。厂里几百号工人和他们背后的家庭，将何去何从？父亲一辈子的心血，又将归于何处？ 更重要的是，如果所有人都因为“艰难”而放弃“制造”，那么，谁来做这艰难却必需的“制造”之事？我们这个国家的工业基础，又将由谁来夯实和提升？ 他猛地睁开眼，目光再次落在那块闪亮的进口钢材上。那冰冷的金属深处，似乎蕴含着一种不屈的意志，一种对精度和质量的极致追求，一种属于工业制造的独特美感。 这“艰难”的制造，总得有人来做。 路再难，也得走下去。 夜色笼罩了厂房，但厂长办公室的灯，亮了很久很久。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现“银行催缴贷款”“流动资金枯竭”等细节，揭示了鑫众机械厂面临的核心困境之一是资金短缺。 B. 老工人崔师傅对零件公差超标不以为意，认为“差不多就行了”，主要体现了他技术能力的不足和观念的落伍。 C. 青工小李“全神贯注”“额头沁出细密的汗珠”，与崔师傅等人形成鲜明对比，暗示了鑫众厂希望与危机并存。 D. 柳钧是90年代中国制造业转型期基层管理者缩影，是“艰难却必需”的坚守者，折射出“制造强国”的时代梦想。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以柳钧的视角展开叙述，通过他的所见、所闻、所感，串联起工厂和个人的困境，使故事更具有真实感和代入感。 B. 心理描写是塑造小说人物形象的重要方式，文中有多处细腻的内心描写，充分地展现了柳钧内心的挣扎与抉择的艰难。 C. 文中“闪着冷冽金属光泽的钢材”与粗糙的“不合格零件”形成对照，象征理想中的工业精度与现实技术水平的差距。 D. “办公室灯亮了很久”这一自然环境描写与《哦，香雪》结尾中“群山发出洪亮低沉的回音”均有以景结情的含蓄效果。 8. 文中“老厂长柳石堂”这一并未直接出场的人物形象有何作用？ 9. 文本中青工小李操作的“老冲床‘超期服役’‘主轴晃’”等细节，与《百合花》中通讯员“步枪筒里插着野菊花”的细节，均采用对比深化了主题，请结合两篇文本分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： “仲尼之门人，五尺之竖子言羞称乎五伯①。是何也？”曰：“然彼诚可羞称也齐桓五伯之盛者也，前事则杀兄而争国；内行则姑姊妹之不嫁者七人，闺门之内，般乐奢汏②，以齐之分奉之而不足；外事则诈邾、袭莒③，并国三十五。其事行也若是其险污淫也，彼固曷足称乎大君子之门哉！” “若是而不亡，乃霸，何也？”曰：“夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？俨然见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒，出忘其仇，遂立为仲父，是天下之大决也。立以为仲父，而贵戚莫之敢妒也；与之高、国之位，而本朝之臣莫之敢恶也；与之书社三百，而富人莫之敢距也。贵贱长少，莫不从桓公而贵敬之。是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也？其霸也，宜哉！非幸也，数也。” （节选自《荀子·仲尼篇第七》） 材料二： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维④不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常常强于诸侯。 太史公曰：“管仲世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：‘将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。’岂管仲之谓乎？” （节选自《史记·管晏列传》） 【注】①五伯：伯，通“霸”，春秋五霸。②般乐奢汏：过度玩乐、挥霍浪费。③邾、莒：均为周代诸侯国名。④四维：古代指礼、义、廉、耻四种道德准则。 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然彼诚可羞称也齐桓五伯之盛者也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奉，供养，与“受任于败军之际，奉命于危难之间”（《出师表》）中的“奉”含义不同。 B. 君子，文中指代孔子，“君子曰”（《荀子·劝学》）中的“君子”，指有学问、有修养的人。 C. 《荀子》，战国后期儒家学派最重要的著作，相传多为荀子所著，善于取譬，说理透辟。 D. 其，他，与“今其智乃反不能及，其可怪也欤”（韩愈《师说》）中的两个“其”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子认为，孔子门下看不起五霸毫不足怪，因为五霸个个都像齐桓公那样不讲亲情，生活奢靡，对外欺诈、征战。 B. 虽然齐桓公所作所为阴险污秽却能够称霸天下，荀子认为这并非侥幸，而是因为齐桓公掌握了治理天下的大原则。 C. 管仲认为治国之道在于民富，懂得给予就是获得的道理乃治国之宝；他死后齐国仍遵循其治国之策。 D. 司马迁认为，孔子轻视管仲的原因可能就是在于其不能勉励齐桓公实行王道，却助其称霸天下。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。 （2）语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？ 14. 请根据材料有关内容，简要分析管仲能够在齐国政坛大显身手的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15. 阅读下面这首诗，按要求作答。 即 事 杜 甫 暮春三月巫峡长，皛皛行云浮日光。 雷声忽送千峰雨，花气浑如百和香。 黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。 飞阁卷帘图画里，虚无只少对潇湘。 （1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句“长”字，统领全诗，把夔州暮春三月和峥嵘险长的“巫峡”联系在一起，突出峡中的暮春较其他地方似更长。 B. 第五、六句写过水翻回的黄莺与冒雨衔泥的燕子，以黄莺的狼狈、娇弱，衬托燕子不惧风雨的豪壮。 C. 诗人充分调动感官写景，既有“黄莺过水”“燕子衔泥”的视觉形象，又有“雷声忽送”的听觉形象和“花气百和香”的嗅觉形象。 D. 尾联上句实写“飞阁卷帘”，总结即景风光，指出美景尽在图画中；下句忽然荡开作结，写出了峡中美景的不足。 （2）本诗与杜甫同一年所作的《登高》相比，请说出在思想情感上有什么不同？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“__________，__________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师职责的句子是“__________，__________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人“愚”，却是凭什么呢？ 其实乡村工作的朋友说乡下人愚那是因为他们不识字，我们称之曰“文盲”，意思是白生了眼睛，连字都不识。这自然是事实。我决不敢反对文字下乡的运动，可是如果说不识字就是愚，我心里总难甘服。“愚”如果是指智力的不足或缺陷，那么识字不识字并非愚不愚的标准。智力是学习的能力。（ ）一个人没有机会学习，（ ）他有没有学习的能力还是学不到什么的。我们是不是说乡下人不但不识字，（ ）识字的能力都不及人呢？ 说到这里我记起了疏散在乡下时的事来。同事中有些孩子被送进了乡间的小学，在课程上这些孩子样样都比乡下孩子学得快、成绩好。教员们见面时总在家长面前夸奖这些孩子们有种、聪明。这等于说教授们的孩子智力高。我对于这些恭维自然是私心窃喜。穷教授别的已经全被剥夺，但是我们还有别种人所望尘莫及的遗传。但是有一天，我在田野里看放学回来的小学生们捉蚱蜢，那些“聪明”而“有种”的孩子，扑来扑去，屡扑屡失，而那些乡下孩子却反应灵敏，一扑一得。回到家来，刚来的一点骄傲似乎又没有了着落。乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，______。乡下孩子不像教授们的孩子到处看见书籍，到处接触着字，这不是他们日常所混熟的环境。教授们的孩子并不见得一定是遗传上有什么特别善于识字的能力，显而易见的却是有着易于识字的环境。这样说来，乡下人是否在智力上比不上城里人，至少目前无法定论。 ①这样看来，②乡村工作的朋友们乡下人愚，③显然不是指他们智力不及人，④而是说他们知识不及人了。⑤这一点，依我们上面所说的，⑥还是不太能自圆其说的原因。至多是说，乡下人在城市生活所需的知识上是不及城市里人多，这是正确的。我们是不是也因之可以说乡下多文盲是因为乡下本来无需文字眼睛呢？说到这里，我们应当讨论一下文字的用处了。 17. 下列填入文中括号内关联词语，恰当的一项是（ ） A. 因为 就 而且 B. 因为 无论 然而 C. 如果 无论 而且 D. 如果 就 然而 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 都是先天禀赋与后天条件共同作用的结果 B. 实则是不同场景下能力优势的低效固化 C. 在意义上是相同的 D. 在内涵上是不同的 19. 作者在“聪明”一词上使用引号，蕴含着怎样的态度？有何表达效果？ 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 论文写作常通过解决紧密关联的问题推进，请结合全文，写出四个问句作为本文的写作提纲。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，故乡是生命原点，是回望中一切美好的锚点；也有人认为，故乡是思想的他乡，是必须挣脱才能获得精神成年的脐带。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025-2026学年上学期高一12月份考试 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. A 3. ①. 技术应用 ②. 思维惰化 ③. 创新能力 4. 《劝学》主要采用了比喻论证和对比论证。材料一主要采用了举例论证和引用论证。 5. 展览版块可设计为以下四个部分： ①理念引领：展示习近平总书记的重要讲话精神，阐释建设学习型社会、学习型大国的战略意义。 ②成就展示：通过数据图表展示我国终身学习的发展成果，如受教育人口比例、在线课程规模等。 ③技术赋能：介绍AI等新技术在教育中的应用，展示其助力个性化学习、精准管理的案例。 ④创新培养：强调创新能力的重要性，展示如何通过教育培养创新人才，避免过度依赖技术。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. D 8. ①丰富情节：通过回忆和背景交代，揭示了工厂的历史和昔日的发展模式，交代了前情，丰富了叙事层次。 ②形成对比：其“胆识和魄力”为主的创业模式与柳钧面临的需用“技术和管理理念”突围的新形势形成对比，反映了时代变迁。 ③影响人物选择（推动情节）：其“殷切又担忧的眼神”和交付工厂的行为，给柳钧带来了传承的责任感和使命感，是影响其决策的重要因素。 9. ①（新、进取）的细节对比，凸显设备传统落后与技术人才难以施展的困境，暗示制造业转型需“硬件更新+精神追求”的双重路径这一主题。 ②《百合花》中通讯员步枪筒里插野菊花（雅、新生）与他“质朴木讷”的形象（俗）、战争的残酷（死亡）形成对比，象征年轻战士对生活的热爱与战争年代的青春美好，深化了“战争的残酷”和“平凡中孕育伟大” （乐观希望）的双重主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【10~14题答案】 【答案】10. ADE 11. D 12. A 13. （1）仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，六亲才会得以稳固。 （2）古语说：“要顺势助成君子的美德，纠正挽救他的过错，所以君臣百姓之间能亲密无间。”这大概就是说的管仲吧？ 14. ①管仲是匹千里马，富有才干。 ②鲍叔牙甘当伯乐，大力引荐。 ③齐桓公慧眼识珠，知人善任。      （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 【15题答案】 【答案】（1）B （2）《即事》通过描绘巫峡暮春的生机景象（雷雨、花香、莺燕飞舞），表现诗人对自然美景的欣赏与短暂闲适之情；而《登高》以“风急天高”“无边落木”等萧瑟意象，抒发诗人漂泊孤愁、年老多病的悲凉之感。两诗虽同作于夔州时期，但《即事》侧重自然之趣，《登高》则深沉慨叹身世命运。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【16题答案】 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 师者 ④. 所以传道受业解惑也 ⑤. 乱石穿空 ⑥. 惊涛拍岸（惊涛拍岸，卷起千堆雪/怒涛卷霜雪，天堑无涯） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【17~21题答案】 【答案】17. C 18. C 19. ①态度：蕴含否定、讽刺的态度。 ②表达效果：明确“聪明”是教员们以课堂成绩得出的片面评价，与后文教授孩子捉蚱蜢的笨拙形成对比，颠覆“先天智力优越”的认知，为“能力源于环境适配”的核心观点铺垫，强化论证说服力。 20. 第②句改为：乡村工作的朋友们说乡下人愚。 第⑥句改为：还是不太能自圆其说或（这）是其不能自圆其说的原因。 21. ①说乡下人“愚”，是凭什么呢？②不识字是否就等于智力上的“愚”？③城乡孩子的能力差异，是智力差异吗？④乡下多文盲，是否源于乡村生活本身对文字的需求不高？ 三、写作（60分） 【22题答案】 【答案】例文： 怀乡以明志，离乡以成长  故乡，是镌刻在每个人生命扉页的印记，它既是回望时的温暖锚点，也是前行时的精神脐带。有人视其为灵魂的原乡，于炊烟袅袅处寻得心安；有人视其为思想的樊篱，于挣脱牵绊后完成精神的成年。其实，故乡从来不是非此即彼的选择题，而是承载过往、托举未来的辩证统一体。  故乡是生命的原点，是我们认知世界的第一扇窗，为精神世界埋下最初的火种。沈从文笔下的湘西凤凰，沱江水畔的吊脚楼、青石板路上的吆喝声，不仅是他文学创作的不竭源泉，更是他漂泊半生后对抗世事纷扰的精神原乡；莫言高密东北乡的红高粱地，孕育了他笔下的乡土传奇，也塑造了他对人性与土地的深刻洞察。从“举头望明月，低头思故乡”的千古咏叹，到“露从今夜白，月是故乡明”的缱绻深情，故乡早已化作血脉中的文化基因，成为我们回望时的力量源泉。这份源于故乡的归属感，不是禁锢脚步的枷锁，而是闯荡世界的底气。 然而，真正的成长，往往始于挣脱故乡的精神襁褓，在思想的远行中完成自我的重塑。鲁迅走出绍兴的百草园与三味书屋，远赴东瀛求学，又弃医从文，以笔为刃解剖国民性，正是挣脱了故乡的旧式礼教束缚，才成为唤醒沉睡国人的“精神界战士”；路遥离开陕北的黄土高原，在城市的灯火中书写《平凡的世界》，却始终以故乡的土地为底色，在回望与前行的交织中，完成了对时代与人性的深刻书写。倘若始终囿于故乡的一方天地，将过往的经验奉为圭臬，便容易陷入思维的桎梏，难以窥见更广阔的世界。所谓“故乡是思想的他乡”，并非否定故乡的价值，而是强调要以批判的眼光审视故乡的文化惯性，在突破中实现精神的突围。  怀乡与离乡，从来不是相互割裂的两端，而是相辅相成的成长双翼。怀乡，是铭记出发时的初心，是汲取精神的养分；离乡，是拓展生命的边界，是实现自我的超越。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，源于他历经官场沉浮后的返璞归真；苏轼“此心安处是吾乡”的豁达，是他颠沛流离中对故乡意义的重新定义。故乡的意义，不在于是否固守一方水土，而在于能否将故乡的馈赠转化为前行的动力，在回望中坚守初心，在远行中成就自我。  时代的浪潮中，我们皆是既怀揣乡愁又奔赴远方的行者。不必为怀乡而怯于远行，也不必为远行而羞于怀乡。以故乡为锚，行稳致远；以远行为帆，抵达更辽阔的精神彼岸。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $