口语交际：讲历史人物故事 课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以“诸城历史人物故事会”为主题，通过“猜猜他是谁”的谜语形式导入舜、苏轼等地方先贤故事，借助档案卡（含人物、时间、地点、故事要点）搭建学习支架，引导学生理清叙事脉络，为故事讲述奠定基础。 其亮点在于融合文化自信与语言运用核心素养，通过“档案卡梳理+小组合作试讲+星级评价（内容星、表达星、魅力星）”的阶梯式活动，让学生在讲述中注入语气、表情与肢体语言，既传承地方历史文化，又提升口语表达能力。学生在家庭故事会等拓展任务中深化文化认同，教师可依托明确的活动设计与评价标准，高效开展沉浸式语言实践教学。

龙城觅踪·密州寻迹 语 ——诸城历史人物超“燃”故事会 孝行感天地，德圣启华夏。 猜猜他是谁？ 登超然问月，留千古绝唱。 猜猜他是谁？ 识百鸟之语，为圣人佳婿。 猜猜他是谁？ 夫妇共金石，清照词婉约。 猜猜他是谁？ 绘清明上河，藏市井百态。 猜猜他是谁？ 播革命星火，求尽善尽美。 猜猜他是谁？ 张择端 苏轼 舜 公冶长 李清照 赵明诚 王尽美 范例导学，探寻方法 活动一 人物：苏轼 时间：北宋熙宁九年（1076年）中秋 地点：诸城超然台 故事主要内容：当时，苏轼因为和朝廷里推行新法的王安石等人意见不同，就自己请求到地方上做官，来到了诸城（密州）。中秋夜，他想起了自己已经七年没有见到的弟弟苏辙，写下了《水调歌头·明月几时有》。他把所有无法见面的遗憾，都变成了最浪漫的约定：我们看着同一个月亮，就好像在一起了。 小组合作，练习讲述 活动二 学习任务： 1.从“诸城历史人物资料袋”选择一位最想讲述的人物和故事。 2.每人轮流试讲，组员互评，提出建议。 3.推选一位“最佳讲述员”，代表小组展示。 8 评价标准 星级评价 能借助档案卡简要复述故事，故事要点清晰。 配有恰当的表情或肢体语言，能吸引听众。 语气有起伏变化，声音响亮。 内容星 表达星 魅力星 9 展示互评，存档经典 活动三 小小研究员：为你感兴趣的人物补充更多故事细节，完善他的“档案馆”资料。 壹 家庭故事会：回家后，用今天学到的方法，给家人讲一个今天听到的诸城名人故事。 贰 $