25《少年闰土》课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《少年闰土》展开，以鲁迅形象提问导入，通过“我心目中的鲁迅先生”交流会衔接，用流程图、小标题等支架梳理“回忆—相识—相处—离别”情节及“看瓜刺猹”等新鲜事，帮助学生系统理解文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“看瓜刺猹”关键词批注、小组合作分析雪地捕鸟等培养语言运用，对比闰土与“我”的生活及成年变化，结合《故乡》选段深化理解，助力学生提升语文素养，为教师提供结构化教学方案。

25 少 年 闰 土 在我国有这样一位文学巨擘（bò)，他身穿长衫，目光有神，留着精神的板寸头，身形清瘦却精神焕发，整张脸最具有标志性的是它那呈“一”字形的胡须，大家知道他是谁吗？ 鲁迅 “我心目中的鲁迅先生”交流会 走进鲁迅先生的梦境 走进鲁迅先生的家人 走进鲁迅先生的精神 围读会：永远记住他 走进鲁迅先生的童年 25 少 年 闰 土 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 学习活动一：梳理内容，盘点新鲜事 学习要求： 1.自由默读课文，梳理课文主要情节，完成流程图。 2.思考：围绕“少年闰土”讲了哪些“新鲜事”？给每件事起一个小标题。 回忆 1.自由默读课文，梳理课文主要情节，完成流程图。 相识 （ ） （ ） 相处 离别 新鲜事 看瓜刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿 学习要求： 默读课文“看瓜刺猹”的相关段落，找出给你留下印象最深的场景。想一想，你感受到一个怎样的闰土？ 学习提示： 抓关键词句 批注想法 学习活动二：聚焦场景，感受人物形象 评价标准 星级评价 能画出一处关键词语、句子。 能画出两处及以上关键词语、句子。 能说出闰土的人物形象。 交流： 我从 ，体会到闰土是一个 的少年。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 看瓜刺猹 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 看瓜刺猹 “……晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷得。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “他不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” 学习活动二：聚焦场景，感受人物形象 看瓜刺猹 学习活动三：学以致用，自学其余三件事 从另外三件新鲜事中任选一件，你又看到了一个怎样的少年？展开小组合作。 NO.1 请用铅笔：边读边画出关键词语或语句，在相应内容旁批注。 NO.2 小组讨论：同学间互相交流，互相补充，互相评价。 从另外三件新鲜事中任选一件，你又看到了一个怎样的少年？展开小组合作。 NO.1 请用铅笔：边读边画出关键词语或语句，在相应内容旁批注。 NO.2 小组讨论：同学间互相交流，互相补充,互相评价。 （雪地捕鸟）评价标准 学生自评 能画出一处关键词语、句子。 能画出两处及以上关键词语、句子。 能说出闰土的人物形象。 （海边拾贝）评价标准 学生自评 能画出一处关键词语、句子。 能画出两处及以上关键词语、句子。 能说出闰土的人物形象。 （看跳鱼儿）评价标准 学生自评 能画出一处关键词语、句子。 能画出两处及以上关键词语、句子。 能说出闰土的人物形象。 “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 雪地捕鸟 雪地捕鸟 稻 鸡 鹁 鸪 角 鸡（斑鸠） 蓝 背 “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。” 观音手 鬼见怕 海边拾贝 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 看跳鱼儿 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… 学习活动四：对比生活，触摸心之向往 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来渐渐好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ——《从百草园到三味书屋》节选 鲁迅生活在绍兴城里的封建家庭，规矩繁多，长辈们思想保守,对孩子来说是压抑的。 闰土则生活在广阔的农村，，他的世界里有瓜地、雪地、鸟雀、潮汛，充满了生机和自由。 学习要求： 快速浏览课文第12﹣18自然段，用“波浪线”画出反复出现含有“不知道”的句子，体会“我”的内心世界是怎样的？ 我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 我素不知道天下有这么多新鲜事：海边有如许五色的贝壳：西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 学习活动四：对比生活，触摸心之向往 此时的鲁迅内心在想些什么？ 可惜正月过去了，闰土必须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门...... ( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是海边的沙地，都种着( )的( )的西瓜。其间有一个( )的少年，项（ ）银圈，手( )一柄钢叉，向一匹猹尽力的( )。那猹却将身( )，反从他的胯下( )了。 《故乡》原著开头： 我冒了寒冷,回到相隔二千余里,别了二十余年的家乡去。 学习活动五：再见闰土，感怀岁月痕迹 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红...... 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 —-《故乡》选段 材料补充： “老爷”一词，起源于宋代，最初是对年长男性的尊称。 明清时期，它的身份固化，成为官僚、贵族等上层群体的专属尊称，身份属性极强，体现了严格的等级秩序。 《好的故事》节选： 学习活动六：引入后辈，延续童年温情 这故事很美丽，优雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 课本里的遗憾，在现实中实现了圆满。 作业设计： 1.推荐阅读鲁迅的其他作品《阿Q正传》《故乡》等作品，读懂鲁迅文字里的批判与温度，为本单元的围读会做准备。 2.小练笔。照片凝固了我们生活的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。 理想与信念 马老师教口才 , track 99999, disc 0 280052.16 Mother 久石让 (ひさいし じょう) Kikujiro (Original Motion Picture Soundtrack), track 10, disc 0 Blues 133908.92 null 230623.67 $