小鸡吃食 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该教案聚焦10的加减法教学，以“小鸡吃食”情境导入，观察左右食盘小鸡数量引出9+1=10，通过小棒分合操作探究10的分与合，搭建学习支架，为后续20以内加减法奠定基础。 特色在于情境与操作融合，小棒分合培养抽象能力（数学眼光），编生活故事（如分糖果）用数学语言表达，推导加减法规律发展推理意识（数学思维），激发兴趣，为教师提供直观易操作的教学流程。

《小鸡吃食》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北师大版一年级上册第四单元 10 以内数加与减的核心内容，以 “小鸡吃食” 的生活情境为载体，引导学生理解 10 的加减法的意义。教材通过呈现 “9 只小鸡，1 只小鸡”“8 只小鸡，2 只小鸡” 等不同的分组吃食场景，让学生直观感知总数 10 可以拆分成不同的两个数，同时对应两个数合并成 10 的加法运算。 教学中需借助小棒、圆片等学具，让学生动手操作分与合的过程，经历从具体情境抽象出数学算式的过程，掌握 10 的加减法算式的推导方法。此外，通过 “想一想”“填一填” 等练习，帮助学生梳理 10 的加减法算式的规律，构建加减法之间的联系，为后续学习 20 以内数的加减法奠定基础。本课时注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学建模意识，体现数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合情境理解 10 的加减法的意义，掌握 10 的加减法计算方法，能正确口算 10 的加减法算式。 过程与方法：通过动手操作、合作交流，经历 10 的分与合的探究过程，提升观察、分析和归纳能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和主动探究精神。 教学重难点 重点：掌握 10 的加减法计算方法，能正确口算 10 的加减法算式。 难点：理解 10 的加减法算式之间的联系，运用 10 的加减法解决简单的实际问题。 三、教学过程 同学们，上课啦！今天老师要带大家去一个热闹的地方 —— 农场的鸡舍，那里有一群可爱的小鸡正在吃东西呢，我们一起去看看它们的趣事，顺便解锁新的数学知识，好不好？ （一）情境导入，激发兴趣 首先，请大家看大屏幕上的图片，仔细观察：图里有什么呀？对啦，有两个圆圆的食盘，还有好多毛茸茸的小鸡。这些小鸡特别调皮，有的跑到左边的食盘旁边，有的跑到右边的食盘旁边，叽叽喳喳地抢着吃小米。现在老师要考考大家的眼力，数一数，左边食盘边有几只小鸡？右边食盘边有几只小鸡？ 大家仔细看，左边食盘边有 9 只小鸡，右边食盘边有 1 只小鸡。那我们能不能提一个数学问题呀？比如，一共有多少只小鸡？这个问题怎么解决呢？对啦，把左边的小鸡数量和右边的小鸡数量合起来，用加法计算。列式就是 9+1，那 9+1 等于多少呢？大家可以伸出小手数一数，9 只再添 1 只，正好是 10 只，所以 9+1=10。 那老师再变个小魔术，如果右边食盘边有 2 只小鸡，左边食盘边有几只小鸡呢？大家猜猜看，总数还是 10 只哦！对啦，左边就有 8 只。那一共有多少只小鸡的算式怎么列？8+2=10，没错！ （二）动手操作，探究 10 的分与合 刚刚我们从图里找到了 10 的加法算式，那 10 到底可以分成哪些数呢？接下来，我们就用小棒来玩一个 “分一分” 的游戏。请大家拿出 10 根小棒，把它们分成两堆，看看有多少种分法。分的时候，要一边分，一边把分的结果记录在自己的练习本上哦。 好啦，大家开始动手吧！老师看到有同学已经分好啦，谁愿意分享一下自己的分法？这位同学说，他把 10 根小棒分成了 1 根和 9 根，非常棒！还有吗？哦，你分成了 2 根和 8 根，3 根和 7 根，4 根和 6 根，5 根和 5 根，6 根和 4 根…… 大家发现了吗？当我们分成 4 根和 6 根的时候，交换两堆的位置，就变成了 6 根和 4 根，其实这是两种记录方式，但分法的本质是一样的。 现在我们把大家的分法整理一下，一起填这个表格： 大家看着这个表格，是不是发现了一个规律？左边的数越来越大，右边的数就越来越小，而且左边的数和右边的数加起来都是 10。这就是10 的分与合，大家一定要牢牢记住，因为它是我们学习 10 的加减法的秘密武器哦！ （三）结合分合，学习 10 的加减法 学习 10 的加法我们知道了 10 的分合，那怎么根据分合列出加法算式呢？比如，10 可以分成 1 和 9，那我们就可以列出 1+9=10；反过来，9 和 1 也能合成 10，所以 9+1=10。同样的道理，10 分成 2 和 8，就能列出 2+8=10 和 8+2=10；分成 3 和 7，列出 3+7=10 和 7+3=10；分成 4 和 6，列出 4+6=10 和 6+4=10；分成 5 和 5，就只能列出 5+5=10，因为两个数是一样的，交换位置后算式不变。 现在大家一起把这些加法算式读一遍：1+9=10、9+1=10、2+8=10、8+2=10…… 读完之后，大家有没有发现，这些加法算式的和都是 10，而且两个加数交换位置，和不变。这个规律很重要哦，以后我们计算加法的时候可以用到。 接下来我们做个小游戏，老师说一个加数，大家说另一个加数，让它们的和是 10。比如，老师说 3，大家说几？对啦，7，因为 3+7=10。老师说 6，大家说 4，6+4=10。真棒！ 学习 10 的减法学会了加法，我们再来看看减法。还是用小棒来举例，我们一共有 10 根小棒，如果拿走 1 根，还剩下几根？对啦，9 根。用算式表示就是 10-1=9。如果拿走 2 根，还剩下 8 根，算式就是 10-2=8。那如果拿走 3 根、4 根呢？大家能不能自己列出算式？ 大家看，我们根据 10 的分合，从总数 10 里面去掉左边的一部分，就得到右边的另一部分，用减法计算。所以对应的减法算式有：10-1=9、10-2=8、10-3=7、10-4=6、10-5=5、10-6=4、10-7=3、10-8=2、10-9=1。 现在我们来观察这些减法算式，大家发现了吗？被减数都是 10，减数越来越大，差就越来越小，而且减数和差加起来正好等于被减数 10。比如 10-1=9，1+9=10；10-2=8，2+8=10。这说明加法和减法是有关系的，它们是互逆运算。 我们再来玩个减法小游戏，老师说减数，大家说差。老师说 5，差是几？对啦，5，因为 10-5=5。老师说 7，差是 3，10-7=3。大家都太厉害啦！ （四）联系生活，解决实际问题 学习了 10 的加减法，我们就要用它来解决生活中的问题啦。大家还记得最开始的小鸡吃食的情境吗？如果左边食盘边有 5 只小鸡，右边食盘边有 5 只小鸡，一共有多少只小鸡？怎么列式？对啦，5+5=10。 那如果一共有 10 只小鸡，跑到左边食盘边的有 4 只，那么右边食盘边有几只小鸡呢？这个问题用什么方法解决？用减法，因为总数是 10 只，知道了左边的数量，求右边的数量，就是从总数里去掉左边的数量。列式就是 10-4=6，所以右边有 6 只小鸡。 老师再给大家出个题：小明有 10 颗糖果，分给小红 3 颗，小明还剩下几颗糖果？大家想一想，怎么列式？对啦，10-3=7，所以小明还剩下 7 颗糖果。 大家能不能自己编一个用 10 的加减法解决的小故事？同桌之间互相说一说，然后请同学分享给全班听。这位同学说：“妈妈买了 10 个苹果，我吃了 2 个，还剩 8 个。” 列式是 10-2=8，非常棒！还有同学说：“我有 4 支铅笔，同桌有 6 支铅笔，我们一共有 10 支铅笔。” 列式是 4+6=10，太精彩啦！ （五）巩固练习，深化理解 为了让大家更好地掌握 10 的加减法，我们来做一些练习题。 填一填 3+□=10 10-□=4 □+2=10 10-7=□ 大家思考一下，3 加几等于 10？对啦，7，因为 10 可以分成 3 和 7。10 减几等于 4？6，因为 10-6=4。几加 2 等于 10？8，8+2=10。10-7 等于 3，这个很简单！ 口算比赛 老师出示算式卡片，大家快速说出答案：9+1=、10-3=、5+5=、10-8=、4+6=…… 大家都算得又快又准，真是口算小能手！ 连线题 把算式和对应的得数连起来： 2+8 —— 10 10-5 —— 5 7+3 —— 10 10-1 —— 9 这个题大家要认真看清楚算式和得数，不要连错啦。 （六）课堂总结，回顾收获 今天我们一起学习了《小鸡吃食》这一课，大家都有哪些收获呢？这位同学说，他学会了 10 的分与合；那位同学说，他会计算 10 的加减法了；还有同学说，他能用 10 的加减法解决生活中的问题了。 大家总结得都非常好！10 的分与合是我们学习 10 的加减法的基础，我们不仅要记住 10 的分合方式，还要理解加减法之间的关系。希望大家以后能带着数学的眼睛去观察生活，发现更多用 10 的加减法解决的问题，做一个爱观察、爱思考的小数学家。 （七）拓展延伸，趣味提升 最后，老师给大家留一个小任务，回家之后和爸爸妈妈一起玩 “凑十” 游戏。比如，爸爸说一个数，你说另一个数，让两个数凑成 10；或者妈妈说 10 减几，你快速说出答案。明天上课的时候，我们来分享一下谁和爸爸妈妈玩得最开心，好不好？ 好啦，今天的数学课就上到这里，同学们再见！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $