介绍我的教室——观察教室（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计以“介绍我的教室”为主题，整合位置与顺序（上下前后左右）、100以内数的认识、立体图形（长正方体、圆柱、球）等核心知识。通过猜谜趣味导入，以“方向小标记”“听指令做动作”等活动为支架，引导学生从自身出发观察教室物品位置，再探究数量与图形，最终整合知识介绍教室布局，构建连贯学习脉络。 本资料亮点在于以真实教室为情境，深度落实数学核心素养。通过“教室小导游”活动，学生运用方位词、数字、图形描述布局，培养数学语言表达能力，分组观察数数、合作认图形，发展数学思维中的运算能力与推理意识，引导学生用数学眼光发现生活中的数学元素，激发学习兴趣。为教师提供可操作的综合实践案例，助力知识整合与学生能力培养。

《介绍我的教室 观察教室》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本综合实践活动以 “介绍我的教室” 为主题，依托北师大版数学一年级上册 “位置与顺序”“认识图形”“数一数” 等核心知识，引导学生通过观察、操作、表达等活动，将数学知识与生活场景紧密结合。活动中，学生将走进教室的各个角落，观察桌椅、黑板、门窗、图书角等物品的位置关系，辨别上下、前后、左右等方位；数一数各类物品的数量，感知 100 以内数的意义；认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形在教室中的存在形式。同时，鼓励学生用语言、画图、摆一摆等方式描述教室布局，锻炼观察能力、数学表达能力和合作交流能力。整个活动注重让学生在真实情境中体验数学的价值，激发对数学学习的兴趣，培养用数学眼光观察生活的习惯。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：能准确辨别教室中物品的上下、前后、左右位置关系，正确数出各类物品数量，识别长方体、正方体等立体图形。 过程与方法：通过观察、分类、交流等活动，提升观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，增强合作意识，激发热爱教室、热爱校园的情感。 教学重难点 重点：运用位置、数、图形等知识描述教室物品的特征与关系。难点：清晰、有条理地用数学语言介绍教室布局，将零散的数学知识整合应用于实践。 三、教学过程 （一）趣味导入：猜谜引出 “我的教室” 同学们，今天老师带来一个谜语，大家来猜一猜它是什么地方：“一间小小房，排排小桌椅，老师来上课，我们学知识。” 没错，就是我们每天学习、游戏的教室！我们在教室里认识了新朋友，学会了新知识，教室就像我们的第二个家。今天，我们就一起来当 “小小观察员”，好好观察我们的教室，然后把它介绍给爸爸妈妈和小伙伴们，好不好？ 在开始观察之前，老师想问问大家：提到教室，你们首先想到的是什么呀？（引导学生自由发言，如黑板、桌椅、图书角、国旗等）大家说得都很棒！这些都是我们教室的 “家庭成员”，接下来，我们就一起走进教室，用数学的眼睛去发现它们的小秘密。 （二）第一站：观察位置 —— 分清上下、前后、左右 同学们，我们先一起找一找教室中的 “方向小标记”。大家站起来，摸摸自己的鼻子，鼻子上面是眼睛，眼睛上面是头发；鼻子下面是嘴巴，嘴巴下面是下巴。这就是我们常说的 “上下”。现在，看看你的前面，是谁的笑脸？再看看你的后面，有什么物品？对啦，前面可能是同桌，后面可能是书包柜。然后，伸出你的左手，再伸出你的右手，老师举右手，你们举和老师一样的手，真棒！ 现在，我们以自己的座位为中心，来找找教室里物品的位置。请大家仔细观察：黑板在我们的哪一面？（前面）那国旗呢？（黑板的上面）再看看你的桌子，桌子上面放着什么？（课本、文具盒）桌子下面又有什么？（书包、椅子腿）大家再看看教室的左边和右边，分别有什么？左边可能是图书角，右边可能是宣传栏。 谁愿意当小老师，向大家介绍一下：“我的前面是____，我的后面是____，我的左边有____，我的右边有____”？（请 3 - 5 名学生发言，教师及时纠正和鼓励）大家说得都很清楚！我们发现，描述位置的时候，一定要说清楚参照物，比如 “黑板在教室的前面”，就是以教室为参照物。不同的参照物，物品的位置描述可能会不一样哦。比如，你的文具盒在课本的上面，那课本就在文具盒的下面，大家明白了吗？ 接下来，我们玩一个 “听指令，做动作” 的游戏。请大家听老师的话，快速指出对应的方向和物品：“请指出教室的前面！”“请指出你桌子的下面！”“请指出你右边的同学！” 哇，大家的反应真快！通过这个游戏，我们更加熟练地掌握了上下、前后、左右的方位知识。 （三）第二站：数一数 —— 教室物品知多少 刚才我们找到了教室中各种物品的位置，现在我们来数一数，这些物品到底有多少个。大家还记得我们学过的数数方法吗？可以一个一个地数，也可以两个两个地数，数的时候要做到不重复、不遗漏。 我们先来数最显眼的物品 —— 桌椅。大家先数自己小组的桌子有几张，椅子有几把。第一小组的同学来说说，你们数出了几张桌子？几把椅子？（学生回答）大家数得很准确！那我们全班一共有多少张桌子呢？我们可以一排一排地数，第一排有几张，第二排有几张，把每一排的数量加起来，就是全班桌子的总数啦。老师和大家一起数：第一排 6 张，第二排 6 张…… 一共 36 张桌子，椅子和桌子的数量一样，也是 36 把。 接下来，我们数教室中的其他物品。请大家分组活动，每组负责数一类物品：第一组数窗户和门的数量，第二组数黑板和宣传栏的数量，第三组数图书角的图书数量，第四组数教室中的灯和风扇数量。分组的时候，大家要分工合作，一个人数，一个人记录，这样才能又快又准。 现在，请各小组汇报你们的数数结果。第一组：教室有 2 扇门，4 扇窗户；第二组：1 块大黑板，2 个宣传栏；第三组：图书角有 50 本图书；第四组：8 盏灯，4 个风扇。大家太棒了！在数数的过程中，我们不仅知道了教室物品的数量，还学会了合作。大家发现了吗？我们数的这些数，都是我们学过的 100 以内的数，数学在我们的教室里无处不在呢！ 除了 “几个”，我们还学过 “第几”。比如，我们的座位排成了 6 排，从前往后数，你坐在第几排？你的桌子在这一排中是第几张？大家和同桌互相说一说：“我坐在第____排，第____个位置”。（学生互相交流）“几个” 表示的是物品的总数，“第几” 表示的是物品的顺序，大家一定要分清哦。 （四）第三站：认图形 —— 教室藏着哪些立体图形 同学们，我们在数学课上认识了四位 “图形朋友”，它们分别是长方体、正方体、圆柱和球。大家还记得它们的样子吗？长方体有 6 个平平的面，方方正正的；正方体也是方方正正的，它的 6 个面都一样大；圆柱直直的，上下两个面是圆圆的、平平的；球呢，可以滚来滚去，没有平平的面。 现在，请大家在教室里找一找，哪些物品是这些图形的样子。我们先找长方体，谁找到了？（学生举手）课本是长方体，文具盒是长方体，黑板也是长方体！大家观察得真仔细！那正方体呢？（魔方、粉笔盒的盖子）对啦，魔方的每个面都一样大，是标准的正方体。 再来找圆柱，教室中有哪些圆柱形状的物品？（粉笔、笔筒、灯管）没错，粉笔直直的，上下两个面是圆形，是圆柱。最后找球，谁找到了球？（教室角落的皮球、篮球）太棒了！这些球可以在地上滚来滚去，是我们的好朋友。 大家看，我们的教室就像一个图形展览馆，到处都有立体图形的影子。现在，请大家拿出自己的文具盒，打开看看，里面的文具哪些是长方体，哪些是圆柱？（学生观察文具盒）铅笔是圆柱，橡皮是长方体，大家说得都很对！ （五）第四站：小小设计师 —— 介绍我的教室 通过刚才的观察，我们知道了教室物品的位置、数量和形状，现在，我们要当 “小小设计师”，把我们的教室完整地介绍出来。介绍的时候，我们可以按照一定的顺序，比如从前往后、从上到下，这样介绍会更有条理。 老师先给大家做一个示范：“我的教室又明亮又整洁。教室的前面有一块大大的黑板，黑板上面挂着鲜艳的国旗。黑板的下面是老师的讲台，讲台上放着粉笔盒和课本。教室中间摆放着整整齐齐的桌椅，我们每天坐在椅子上，趴在桌子上学习。教室的左边是图书角，里面有很多有趣的图书；右边是宣传栏，贴着我们的优秀作业。教室的天花板上挂着 8 盏灯和 4 个风扇。我们的教室里还有很多立体图形，课本是长方体，粉笔是圆柱，魔方是正方体。我爱我的教室！” 大家觉得老师介绍得怎么样？（学生回答）谢谢大家的夸奖！现在，请大家先在小组内互相介绍，介绍的时候可以用上我们今天学到的方位词、数字和图形知识。小组内的同学要认真听，听完之后可以提出建议，帮助同学把介绍说得更好。 （学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，引导学生用完整的句子描述） 现在，我们进行 “教室小导游” 评选活动，请每个小组推选一名代表，上台向全班同学介绍我们的教室。（学生代表上台发言，教师和其他学生认真倾听，最后进行点评和表扬） （六）总结拓展：数学眼光看生活 同学们，今天我们一起观察了教室，知道了教室中物品的位置、数量和形状，还学会了有条理地介绍教室。大家表现得都非常出色！其实，不仅仅是教室，我们的家里、校园里、马路上，都藏着很多数学知识。 课后，大家可以当家里的 “小小观察员”，观察自己的房间，向爸爸妈妈介绍：“我的房间里，床在____，桌子在____，房间里有____张椅子，____本书，我的玩具熊是____形状的”。下节课，我们一起来分享大家的发现，好不好？ 最后，老师想告诉大家：数学就在我们的身边，只要我们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，就能发现更多数学的奥秘，爱上数学这门有趣的学科！ 板书设计 介绍我的教室 位置：上下、前后、左右 数量：几个、第几 图形：长方体、正方体、圆柱、球 我爱我的教室 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $