观察教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

北师大版（2024）一年级上册 综合实践 介绍我的教室 观察教室 教学设计 【学习目标】 1、结合情境理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。 2、初步尝试介绍教室里物品的位置和自己在教室里的位置，体会使用表示位置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确，产生认识现实空间中的上下、左右、前后的需求。 3、积极参与讨论，大胆交流表达，认真倾听，能够想办法解决问题。 【学习重难点】 重点：理解情境，理解活动任务，感受使用描述位置的一些词语介绍位置会更清楚、准确。 难点：初步尝试介绍教室，意识到要使用表示位置的方位词语有序介绍，产生认识上下、前后、左右的学习需求。 【教学过程】 1、 引入情境，引导观察 1、师：同学们，我们都是小学生了，每天都在学校活动，在教室学习，我们的爸爸妈妈也都想来你活动和学习的地方看一看。如果他们能来，你们期待吗？你对我们的教室了解吗？板书：观察教室 2、 合作交流，探究学习 2、 师：这是淘气和笑笑的教室，我们先来看看他们的教室里面有什么？ 生：黑板、讲台、储物柜、钟、国旗，流动红旗…… 师：同学们观察地真仔细。在淘气和笑笑的教室里，教室的前面有黑板，教室的后面有“成长的足迹”。那我们的教室呢？如果在校园开放日活动中，请你做“小导游”来介绍我们的教室，你愿意吗？ 师：我们的活动任务就是“介绍自己的教室”（同步板书） 3、师：想一想，这个任务是让我们做什么？怎样才能完成这个任务？先自己想一想，再跟小组里同学讨论一下。 想好了吗？谁来说一说。学生汇报（学生发表想法后，教室要肯定学生的思考） 生：介绍教室就是需要我们告诉别人我们的教室都有什么 生：还得说说这些东西在哪里 生：告诉别人教室里的东西都能做什么 4、师：同学们想法都很有价值，老师把同学们的汇报整理和补充了一下，我们一起来看看。出示问题 教师将活动的前两个任务读给学生 师：任务清楚了，请你先独立思考一下，如果你想介绍得内容比较多，可以把自己观察到的物品或者打算向他人介绍的物品列一个清单记录下来，这样就不会在向同伴介绍时忘记要介绍什么了。 师：想好的同学请和同桌轮流介绍。 （给予充分的时间交流，教师巡视，对没能在介绍时结合前两个问题思考、是否把物品的位置及自己的位置介绍清楚的同学及时引导，鼓励想办法解决介绍时遇到的困难。） 5、师：大家都交流完了，谁想来展示一下自己是怎么介绍的？ 在一名同学介绍时，其他同学要认真倾听，做到不打断，有思考。 生：我们的教室前面有黑板，黑板的旁边是多媒体显示器，前面有投影仪，教室里有书桌和椅子，墙上有宣传板，另一边的墙上有窗户，教室后面有展板，还有一个卫生柜。我坐在教室的第二排，周围有**，**，***，***。 6、师：老师先来夸夸你，第一个勇敢上台乐于尝试，而且站在前面自然大方，介绍时的声音也很洪亮，给你点赞，现在谁来说说他介绍的内容怎么样？ 生：他能说出教室里都有什么，有的物品还能说出具体的位置，我们一下就能找到，但是有些东西没说清楚位置，得自己找半天。 生：他介绍的物品挺多的，观察挺仔细的，就是一会儿介绍左边的，一会儿介绍右边的，我们的头到处转，要是能有一定的顺序就好了。 7、师：同学们说的真不错，听得很仔细。看来，他在介绍时遇到了一点困难，没说清楚位置，也没有什么顺序。有什么办法解决这两个困难吗？ 生：我们可以用前面、上面、左面、右面、后面这样的词 生：还得说清是什么东西的上面或下面 生：可以按照从左到右或者从右到左的顺序介绍。 师：想出来这么多办法，你们太会动脑筋了。 （可以找两三名同学展示，如果学生总结不出表达不清的原因，教师可以用“你能找到这个物品/同学吗？怎样介绍才能找到”等问题引导学生发现使用方位词和参照物。） 3、 课堂总结，设置悬念 师：如果用了同学们这些办法，能不能更好的介绍我们的教室呢？我们下节课一起实践一下。 学科网（北京）股份有限公司 $$