可爱的小猫（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦5以内数的减法，重点是得数是0的减法算式意义。通过“可爱的小猫吃鱼”动态情境导入，从5条鱼逐步减少到0，衔接数的认识基础，借助摆小棒、画一画等操作搭建支架，帮助学生理解减法与情境的联系。 特色是以生活情境驱动，渗透“数学眼光”（观察数量变化）和“数学思维”（用摆小棒、数的分与合推理计算），结合“数学语言”（如2-2=0表达鱼吃完）。多方法计算与生活问题应用，激发学生兴趣、培养运算能力，也为教师提供具体教学流程，提升课堂效率。

《可爱的小猫》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北师大版一年级上册第二单元5 以内数加与减的拓展内容，以 “可爱的小猫” 吃鱼的生活情境为载体，借助动态变化的画面，引导学生理解得数是 0 的减法算式的意义，同时渗透 “从一个数里去掉相同的数，结果为 0” 的数学规律。教材通过小猫先吃鱼、再吃鱼，最后鱼吃完的过程，让学生直观感知数量从有到无的变化，体会减法算式中被减数、减数与差的关系。 教学中需结合摆小棒、画一画等操作活动，帮助学生将具体情境与抽象算式建立联系，掌握 5 以内数的减法计算，尤其是得数为 0 的减法算式的写法与含义。此外，通过 “想一想”“练一练” 等环节，培养学生观察、操作和初步的推理能力，为后续学习 10 以内数的加减法奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：结合具体情境，理解得数是 0 的减法算式的实际意义，能正确计算 5 以内数的减法，尤其是得数为 0 的减法。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，培养初步的抽象思维和运算能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在学习活动中体验数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：理解得数是 0 的减法算式的含义，熟练计算 5 以内数的减法。 难点：理解 “相同的两个数相减得数是 0” 的规律，并能运用规律解决实际问题。 三、教学过程 一、 情境导入：激发兴趣，引出问题 同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的小客人，它是谁呢？（出示小猫图片）对啦，是一只圆滚滚、毛茸茸的小猫！这只小猫最喜欢吃的食物是什么呀？没错，是小鱼！昨天小猫的妈妈给它准备了美味的小鱼，我们一起去看看小猫吃鱼的有趣过程吧！ （出示教材主题图 1：盘子里有 5 条鱼，小猫在盘子旁边）请大家仔细观察这幅图，你看到了什么？谁能来说一说？哦，你看到盘子里有 5 条鱼，小猫正准备吃鱼呢！那我们一起来数一数，1、2、3、4、5，真的是 5 条鱼！那我们可以用数字几来表示盘子里鱼的总数呀？对，用数字 5！ （出示教材主题图 2：小猫吃掉了 1 条鱼，盘子里剩下 4 条鱼）大家再看这幅图，小猫做了什么？盘子里的鱼有什么变化？你观察得真仔细，小猫吃掉了 1 条鱼，盘子里的鱼变少了，现在剩下 4 条鱼。从 5 条鱼里吃掉 1 条，就是从总数里去掉了一部分，那我们应该用什么方法来表示这个过程呢？这就是我们今天要学习的新本领 —— 减法。 二、 探究新知：理解减法含义，学习计算方法 1. 认识减法算式，理解各部分名称 我们刚才看到，盘子里原来有 5 条鱼，小猫吃掉了 1 条，还剩下 4 条鱼。“从 5 条里去掉 1 条”，我们可以写成一个减法算式：5 - 1 = 4。 大家看这个算式，中间的这个符号 “-”，它的名字叫做减号，读作 “减”。这个算式读作 “5 减 1 等于 4”。大家跟老师一起读一遍：5 减 1 等于 4！ 那在这个减法算式里，每个数字都有自己的名字哦。原来鱼的总数 5，叫做被减数；被吃掉的这 1 条鱼，也就是去掉的数量，叫做减数；剩下的鱼的数量 4，叫做差。大家一起记一记：被减数 - 减数 = 差。谁能来给大家说一说，这个算式里的被减数、减数、差分别是几呀？你的小手举得最快，你来说！对啦，被减数是 5，减数是 1，差是 4！真棒！ 2. 结合情境，继续探究减法算式 小猫吃了 1 条鱼之后，还觉得不够香，于是它又吃了 1 条鱼。（出示教材主题图 3：小猫又吃掉 1 条鱼，盘子里剩下 3 条鱼）现在请大家认真看，盘子里原来有 4 条鱼，小猫又吃掉了 1 条，那现在剩下几条鱼呢？我们一起数一数，1、2、3，剩下 3 条鱼！ 那这个过程我们应该怎么写减法算式呀？原来有 4 条鱼，也就是被减数是 4，吃掉 1 条，减数是 1，剩下 3 条，差是 3。所以算式就是 4 - 1 = 3。大家一起读：4 减 1 等于 3！谁能来说一说这个算式表示什么意思？你来说！哦，你说表示盘子里有 4 条鱼，小猫吃掉 1 条，还剩下 3 条。说得太完整啦，老师给你点个赞！ 小猫的胃口可真好，它吃了两条鱼之后，还是很想吃，于是它又吃掉了 1 条鱼。（出示教材主题图 4：小猫再吃掉 1 条鱼，盘子里剩下 2 条鱼）现在大家自己观察，原来盘子里有 3 条鱼，小猫又吃掉 1 条，剩下几条？对，剩下 2 条！那减法算式应该怎么列？没错，3 - 1 = 2！这个算式表示什么呢？同桌之间互相说一说。好，谁愿意跟大家分享一下？你来说！表示 3 条鱼去掉 1 条，还剩下 2 条。说得非常准确！ 那如果小猫把剩下的 2 条鱼也都吃掉了，（出示教材主题图 5：盘子里没有鱼了）现在盘子里还有鱼吗？没有啦，也就是剩下 0 条鱼。那原来有 2 条鱼，吃掉 2 条，算式应该怎么列？对啦，2 - 2 = 0！大家读一遍：2 减 2 等于 0！这个算式表示什么意思？原来有 2 条鱼，小猫吃掉 2 条，一条都不剩啦，所以差是 0！ 3. 探究 5 以内减法的计算方法 我们刚才根据小猫吃鱼的过程，列出了这么多减法算式，那这些减法算式的结果，我们是怎么算出来的呢？老师给大家准备了小棒，我们可以用小棒来代替鱼，动手摆一摆，算一算。 比如我们要算 5 - 1 等于几，大家先拿出 5 根小棒，代表原来的 5 条鱼。然后去掉 1 根小棒，代表小猫吃掉的 1 条鱼。现在数一数剩下几根小棒？1、2、3、4，所以 5 - 1 = 4！这种方法叫做摆小棒法，大家都来动手摆一摆 5 - 2，看看等于几？好，你摆完啦，你说等于 3！对不对？我们一起检查一下，5 根去掉 2 根，剩下 3 根，完全正确！ 除了摆小棒，我们还可以用数的分与合来计算减法哦。比如计算 5 - 3，我们就想 5 可以分成 3 和几？大家想一想，5 可以分成 3 和 2，所以 5 - 3 = 2！是不是很简单？那大家用这个方法算一算 4 - 2，想 4 可以分成 2 和几？对，4 可以分成 2 和 2，所以 4 - 2 = 2！ 还有一种方法，叫做倒着数。比如计算 5 - 1，我们就从 5 开始，倒着数 1 个数，5 往前数 1 个是 4，所以 5 - 1 = 4！那计算 5 - 2 呢？从 5 开始倒着数 2 个数，5、4，所以 5 - 2 = 3！大家自己试一试，用倒着数的方法算一算 3 - 1 等于几？没错，等于 2！ 大家看，我们有这么多计算减法的方法，摆小棒、数的分与合、倒着数，大家可以选择自己最喜欢的方法来计算！ 三、 巩固练习：学以致用，深化理解 1. 看图列算式 （出示图片：树上有 5 只小鸟，飞走了 2 只）大家看这幅图，树上原来有几只小鸟？飞走了几只？还剩下几只？谁能列出减法算式？你来说，5 - 2 = 3！非常棒！这个算式表示什么意思？表示树上有 5 只小鸟，飞走 2 只，还剩下 3 只。 （出示图片：手里有 4 块饼干，吃掉 3 块）这幅图呢？原来有 4 块饼干，吃掉 3 块，剩下几块？算式怎么列？4 - 3 = 1！对啦！ 2. 填一填，算一算 老师这里有几道减法算式，大家用自己喜欢的方法算一算，把结果填在括号里：5 - 4 =（） 4 - 1 =（） 3 - 3 =（） 2 - 0 =（） 好，大家都算完啦，我们一起来订正答案。5 - 4 = 1，4 - 1 = 3，3 - 3 = 0，2 - 0 = 2！大家都算对了吗？全对的同学请举手！哇，大家都是计算小能手！ 3. 生活中的减法问题 大家想一想，在我们的生活中，还有哪些情况可以用减法来表示呀？比如，你有 3 颗糖，分给同桌 1 颗，还剩几颗？可以用 3 - 1 = 2 来表示！再比如，教室里有 5 盏灯，关掉了 2 盏，还剩几盏？用 5 - 2 = 3 来表示！ 大家说得真好，原来减法在我们的生活中无处不在，只要我们认真观察，就能发现很多用减法解决的问题！ 四、 课堂小结：梳理知识，回顾收获 今天我们跟着可爱的小猫，一起学习了减法的知识。大家回忆一下，我们今天都学到了什么？ 哦，你说我们认识了减号，学会了读减法算式！你说我们知道了减法算式里有被减数、减数和差！还有你说，我们学会了用摆小棒、数的分与合、倒着数的方法计算 5 以内的减法！ 大家说得都非常全面！从总数里去掉一部分，求剩下的数量，就用减法计算。希望大家以后遇到生活中的减法问题，都能勇敢地用我们今天学到的知识去解决！ 五、 拓展延伸：思维训练，提升能力 大家看，老师这里有一个小问题：有 5 个苹果，分给小朋友一些后，还剩下 3 个，分给小朋友几个苹果？大家想一想，应该用什么方法计算？对啦，用减法！总数是 5，剩下 3 个，那分给小朋友的数量就是 5 - 3 = 2！所以分给小朋友 2 个苹果！ 大家真棒，不仅学会了计算减法，还能解决这么有挑战的问题！回家之后，大家可以给爸爸妈妈出一道 5 以内的减法题，考考他们哦！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $