习作：有你，真好 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦统编版六年级上册第八单元习作“有你真好”，以“致敬鲁迅先生 传承巨匠精神”为情境导入，结合《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文，通过“初识鲁迅-读懂鲁迅-致敬鲁迅”脉络，搭建定格对象、搭建支架、表达评价的学习支架，引导学生明确写作对象、选取典型事例、融入真情实感。 其亮点在于情境驱动与写作方法融合，文化自信层面通过鲁迅主题交流会让学生感受巨匠精神，语言运用上设计“在我______的时候，是_____（谁）________了我”等句式支架梳理思路，思维能力方面借课文事例分析详略得当写法。既助学生提升用语言文字表达真情实感的能力，又为教师提供结构化教学流程，提高习作指导效率。

统编版六年级上册第八单元 有 你 好 真 习作 ， 致敬鲁迅先生 传承巨匠精神 情 境 任 务 跟随本单元的学习，我们要在班级开展“致敬鲁迅先生”交流会，去触摸他思想的光辉与魅力，感受他的巨匠精神，让我们一起出发吧！ 致敬鲁迅： 有您真好 读懂鲁迅： 打卡先生作品展 初识鲁迅： 云游鲁迅纪念馆 壹 贰 叁 日积月累 《好的故事》 《少年闰土》 《我的伯父鲁迅先生》 习作《有你，真好》 金句分享会 《有的人》—纪念鲁迅有感 有您真好 致敬鲁迅 第叁站 统编版六年级上册第八单元 有 你 好 真 习作 ， 任务一：定格对象，把握“真好” “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 活动1：解读题目，提示思路 思考： • 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁? 看到“有你，真好”，我想到的是（谁）______。 ◎ ？ 妈妈 老师 同学 朋友 邻居 爸爸 …… 人间处处是温情 7 任务一：定格对象，把握“真好” 思考： • 为什么觉得有他“真好”? 活动1：解读题目，提示思路 任务一：定格对象，把握“真好” 活动1：解读题目，提示思路 请用这样的句式，简要地说出他（她）“好”在哪里？ 在我______的时候，是_____（谁）________了我。 难过 沮丧 迷茫 遇到困难 …… 安慰 鼓舞 点醒 帮助 …… ◎ 任务一：定格对象，把握“真好” 活动2：锁定“你”，理解“真好” 家里的亲人 耐心辅导“我”功课 失落的时候，鼓励我关心我 妈妈 难过的时候笨拙地跳舞逗“我”开心 在困惑迷茫时，为我指点前进的方向 哥哥 帮助过你 任务一：定格对象，把握“真好” 活动2：锁定“你”，理解“真好” 校园里的人 每天教给我很多知识 让我学会做人的道理 老师 带我尝试新鲜事物，让我学会勇敢 失败时陪在我身边，让我学会坚强 同学 影响了你 任务一：定格对象，把握“真好” 活动2：锁定“你”，理解“真好” 陌生人 给他人带去方便的外卖小哥 让交通更通畅的交警叔叔 让环境变得整洁的清洁工阿姨 创造了美好或温暖的境界 任务一：定格对象，把握“真好” 活动2：锁定“你”，理解“真好” 为集体做出了贡献 有突出贡献的“名人” 感动中国十大人物 奥运冠军 宇航员 任务二：搭建支架，突出“真好” 任务二：搭建支架，突出“真好” 课文回顾：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》这两篇文章用了哪些事例来突出人物特点，当时的场景是怎样的？ 妙招1：典型事例突出“好” 印象深刻的事情 当时的场景 闰土给“我”讲新鲜事 闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细 有你，真好 一件事 几件事 回忆了伯父生前的几件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣 每件事都有不同的场景 任务二：搭建支架，突出“真好” 妙招1：典型事例突出“好” 救助车夫 谈论水浒传 笑谈“碰壁” 除夕夜放爆竹 关心女佣 集中体现人物特点 略写 人物形象更加立体、丰满 详写 典型事例可以选择一件事情，也可以是几件事情。如果选择几件事情，要注意详略得当。 任务二：搭建支架，突出“真好” 妙招1：典型事例突出“好” 写具体 ？ 印象深刻的事情 当时的场景 闰土给“我”讲新鲜事 闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细 有你，真好 回忆了伯父生前的几件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣 每件事都有不同的场景 任务二：搭建支架，突出“真好” 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” ——《我的伯父鲁迅先生》 语言描写 动作描写 神态描写 任务二：搭建支架，突出“真好” 妙招2：场景具体刻画“好” 抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行细致描写，把场景写具体。 任务二：搭建支架，突出“真好” 习作要求中指出，不仅要把事情写具体，还要融入自己的情感，怎样表达真挚的情感呢？ 任务二：搭建支架，突出“真好” 您的爱就像一件雨衣挡住了我成长道路上的风风雨雨，您的爱就像一缕阳光，给予了我无限的温暖和关怀。妈妈，您始终陪伴着我，有您，真好! ——《有你，真好》 李老师，是你在我烦闷时开导我，是你在我失败时鼓励我，是你在我迷茫时指点我。李老师，有你，真好！ ——《有你，真好》 任务二：搭建支架，突出“真好” 您的爱就像一件雨衣挡住了我成长道路上的风风雨雨，您的爱就像一缕阳光，给予了我无限的温暖和关怀。妈妈，您始终陪伴着我，有您，真好! ——《有你，真好》 李老师，是你在我烦闷时开导我，是你在我失败时鼓励我，是你在我迷茫时指点我。李老师，有你，真好！ ——《有你，真好》 第二人称，将所写对象的“好”进行总结，直抒胸臆。 妙招3：融入情感感悟“好” 任务二：搭建支架，突出“真好” 妙招3：融入情感感悟“好” 写“好”妙招 妙招1：典型事例突出“好” 妙招2：场景具体刻画“好” 大展身手 请同学们根据学到的方法，完成习作学习单，把印象深刻的场景写具体， 表达自己的真情实感。 任务三：依据方法，表达“真好” 评价标准 评价等级 抓住典型事例 把场景写具体 融入了自己的情感 评价表 任务三：依据方法，表达“真好” 大展身手 请同学们根据学到的方法，完成习作学习单，把印象深刻的场景写具体，表达自己的真情实感。 任务四：对照标准，评价“真好” 展示分享 分享习作片段，进行评价。 评价标准 评价等级 抓住典型事例 把场景写具体 融入了自己的情感 评价表 作业布置 1.继续完成习作，把事情写具体，融入自己的真情实感，写出这个人的“好”。（写） 2.写完后，对照评价标准自评自改，将修改后的习作在“致敬鲁迅先生”交流会上进行分享吧。（评） 有你，真好！ Teaching Process 教学过程 课前准备：动画过渡页，勿删除！ 28 Sovereign Quarter Kevin MacLeod Calming, track 0 2014-11-19T16:11:55 Soundtrack 291416.53 $