一共有多少 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该教案聚焦5以内加法的含义及计算，以“铅笔合并”“熊猫玩耍”等生活情境导入，衔接数的认识与分与合知识，通过摆小棒、画图形等操作，搭建从具体合并到抽象算式的学习支架。 亮点在于融合数学眼光、思维与语言，通过小棒操作与合作摆练，培养抽象能力与几何直观，借助数的组成法提升运算能力与推理意识，结合生活情境编题发展模型与应用意识。实例丰富易操作，助学生理解意义，帮教师高效教学。

《一共有多少》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北师大版一年级上册第二单元5 以内数加与减的起始课，是学生首次接触加法运算的启蒙内容。教材以 “一共有多少” 的生活情境为载体，通过 “铅笔合并”“熊猫玩耍” 等直观案例，引导学生理解加法的实际意义：把两个或几个部分合起来求总数，用加法计算。教学中借助摆小棒、画图形、数手指等动手操作活动，帮助学生建立 “合并” 的概念，认识加号 “+” 和等号 “=”，学会读写 5 以内的加法算式，并能结合情境口算得数。同时，本课时注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学表达能力，为后续学习 10 以内及更大数的加法奠定基础，是衔接数的认识与加减法运算的关键环节。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：结合具体情境，理解加法的含义，认识 “+” 号，能正确读写 5 以内的加法算式，会计算 5 以内的加法。 过程与方法：通过动手操作、观察比较，经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，培养初步的抽象、概括能力。 情感态度与价值观：感受加法与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作交流意识。 教学重难点 重点：理解加法的含义，掌握 5 以内加法的计算方法，能正确列出加法算式并计算。 难点：从 “合并” 的实际情境中抽象出加法算式，理解加法算式的意义。 三、教学过程 （一） 认识加法算式 刚才我们知道了，淘气左手有 2 支铅笔，右手有 3 支铅笔，合并起来一共有 5 支铅笔。我们可以用一个算式来表示这个过程：2 + 3 = 5。 大家看这个算式，中间的这个符号 “+”，它叫做加号，读作 “加”，表示把两个数合并起来的意思。这个符号 “=”，它叫做等号，读作 “等于”，表示等号两边的数量是相等的。 那这个算式应该怎么读呢？我们一起来读一遍：2 加 3 等于 5。大家自己再读两遍，注意读准加号和等号的读音哦。 现在老师要考考大家啦：算式里的 2 表示什么？3 表示什么？5 又表示什么呢？ 没错，2 表示淘气左手的 2 支铅笔，3 表示淘气右手的 3 支铅笔，5 表示合并起来的铅笔总数。所以，加法算式就是把两个加数合并起来，得到它们的和。在这个算式里，2 和 3 是加数，5 是和。 （二） 动手操作，深化理解 光看图片和听老师讲还不够，数学学习要多动手。现在请同学们拿出自己的小棒，跟着老师一起操作。 首先，请大家拿出 2 根小棒，放在桌子的左边；再拿出 3 根小棒，放在桌子的右边。现在请大家把左边和右边的小棒合并在一起，数一数一共有多少根小棒？对啦，是 5 根。那这个过程可以用哪个加法算式表示呢？大家一起说：2 + 3 = 5。 非常棒！接下来我们换一种玩法。请同学们拿出 1 根小棒，再拿出 4 根小棒，合并起来数一数有多少根？是 5 根。那对应的加法算式是什么呀？对，1 + 4 = 5。大家读一读这个算式，1 加 4 等于 5。 现在请同桌之间互相合作，一个同学摆小棒，另一个同学说出对应的加法算式。比如，左边摆 3 根，右边摆 2 根，另一个同学就要说 3 + 2 = 5。大家开始吧，注意摆的时候要分清楚左右两边哦。 （学生动手操作，教师巡视指导，强调 “合并” 的动作，引导学生用准确的语言描述算式意义） （三） 结合情境，拓展练习 除了铅笔和小棒，我们生活中还有很多可以用加法计算的例子。大家看（展示熊猫情境图：左边有 1 只熊猫，右边有 2 只熊猫），图里有什么？一共有多少只熊猫呢？ 大家观察得很仔细，左边 1 只熊猫，右边 2 只熊猫，合并起来一共有 3 只熊猫。那这个过程用加法算式怎么表示？对啦，1 + 2 = 3。谁能说一说这个算式里的 1、2、3 分别表示什么？ 很好，1 表示左边的 1 只熊猫，2 表示右边的 2 只熊猫，3 表示熊猫的总数。 再看这幅图（展示苹果情境图：盘子里有 4 个苹果，又拿来 1 个苹果），谁能编一个数学问题？有同学说 “盘子里原来有 4 个苹果，又拿来 1 个，一共有多少个苹果？”，这个问题提得太棒了！那算式怎么列？4 + 1 = 5，大家一起读一遍。 通过这些例子，我们发现，不管是铅笔、小棒、熊猫还是苹果，只要是把两个部分合并起来，求一共有多少，都可以用加法计算。 三、 掌握方法，口算 5 以内加法 同学们，现在我们已经知道了什么是加法，也会列加法算式了。那怎么才能快速算出 5 以内加法的得数呢？老师给大家介绍几种好方法。 （一） 点数法 点数法就是一个一个地数。比如计算 2 + 1，我们可以先数出 2 个，再数出 1 个，然后把它们合在一起，1、2、3，所以 2 + 1 = 3。这种方法适合刚开始学习加法的小朋友，虽然慢一点，但是很准确。 （二） 接数法 接数法就是从一个加数开始，往后接着数另一个加数的数量。比如计算 3 + 2，我们可以从 3 开始，往后数 2 个数，4、5，所以 3 + 2 = 5。这种方法比点数法快一些，大家可以试一试。 （三） 数的组成法 这个方法是最快的！我们之前学过 5 以内数的分与合，比如 2 和 3 组成 5，所以 2 + 3 = 5；1 和 4 组成 5，所以 1 + 4 = 5。大家记住数的组成，就能直接说出加法算式的得数啦。 现在老师出几道题，大家用自己喜欢的方法算一算： 1 + 1 = ？ 对啦，等于 2，因为 1 和 1 组成 2。 2 + 2 = ？ 没错，等于 4，2 和 2 组成 4。 3 + 1 = ？ 很棒，等于 4，从 3 往后数 1 个数就是 4。 大家可以选择自己最喜欢的方法来计算，不过老师建议大家慢慢学会用数的组成法，这样算得更快哦。 四、 巩固练习，学以致用 （一） 看图列算式 展示图片：左边有 2 朵花，右边有 1 朵花。 提问：一共有多少朵花？列算式：2 + 1 = 3。 展示图片：树上有 3 只小鸟，又飞来 2 只小鸟。 提问：一共有多少只小鸟？列算式：3 + 2 = 5。 请同学们自己在练习本上写出算式，并且读一读，说一说算式表示的意思。 （二） 填一填 1 + □ = 3 （方框里填 2，因为 1 和 2 组成 3） 2 + □ = 4 （方框里填 2，因为 2 和 2 组成 4） □ + 3 = 5 （方框里填 2，因为 2 和 3 组成 5） （三） 生活中的加法 请同学们想一想，生活中还有哪些事情可以用 5 以内的加法来表示？比如： 我有 1 块橡皮，妈妈又给我 1 块，一共有 2 块橡皮，算式是 1 + 1 = 2。 桌子上有 3 本书，又放上去 1 本，一共有 4 本书，算式是 3 + 1 = 4。 大家可以回家和爸爸妈妈分享今天学到的加法知识，找一找家里的加法问题哦。 五、 课堂小结，回顾收获 同学们，今天我们一起学习了 5 以内数的加法，大家都有哪些收获呢？ 我们知道了，把两个部分合并起来，求一共有多少，用加法计算；认识了加号 “+” 和等号 “=”，会读、写加法算式；还学会了用点数法、接数法、数的组成法来计算 5 以内的加法。 加法在我们的生活中用处很大，希望大家以后遇到 “一共有多少” 的问题时，都能想到用加法来解决。今天的课就上到这里，大家表现都非常棒！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $