安徽省亳州市蒙城县实验永兴中学2025-2026学年高一上学期第16周检测语文试卷

绝密★启用前 蒙城县实验永兴中学2025级高一年级第16周检测 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案选项涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案选项。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上的答案是 无效的。 校 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、 现代文阅读（35分) R (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 古人云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”学术期刊 编辑这个职业，常被比作“为人作嫁衣”的幕后角色。然而，在这看似被动的身份背后，实则涌动着一条 铷 永不停歇的知识之河。 时 学习，是编辑专业素养的源头活水。学术期刊编辑虽不必如作者般深耕某一专门领域，却需要具备 韫 广博的学术视野和敏锐的判别力。这种视野与判别力，非一日之功可成，而是在日积月累的阅读与思考 中逐渐养成的。一个优秀的编辑，应当既是“杂家”，又是“鉴赏家”。 学习，贯穿于编辑工作的每一个环节。从初审时对选题价值的判断，到送审时对评审专家的选择， 再到与作者沟通修改意见，每一个决定背后都是知识储备的考验。面对一篇引证了最新外文文献的稿件， 地 编辑若对相关领域的前沿动态缺乏了解，便难以评估其创新价值；处理一篇运用了复杂研究方法的论文， 编辑若对方法学原理一知半解，便难以发现其中的方法谬误。 学习，还是编辑与作者建立平等对话的基础。当编辑能够提出有见地的修改意见，能够指引作者关 注被忽视的文献，能够帮助作者厘清模糊的概念，这种对话才真正具有建设性。 对于编辑而言，学习更显迫切。新的研究方法不断涌现，跨学科研究成为常态，学术评价标准也在 悄然变化。编辑若固守既有的知识结构，便难以应对这些挑战。关注学术动态，定期阅读经典文献及学 术著作，参加学术会议，甚至学习新的数据分析工具，都应当成为编辑的自觉行动。某种意义上，编辑 的学习能力决定了期刊的创新能力和学术影响力。 “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”优秀的编辑永远是学术道路上最勤奋的学生。他们的 学习，最终化作推动学术进步的无形力量。 (摘自朱文鸿《学习是学术期刊编辑从业之本》) 材料二： 办好学术期刊的基石在于编辑，要成为一名合格的学术期刊编辑，必须用心。做编辑工作不用心， 就会像《荀子·解蔽》里所说的那样，“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻”。编辑该如 何用心来做好学术期刊的各项工作呢？ 语文试题第1页（共4页） 首在诚心，铸就理想信念之魂。编辑之诚心，是对党和人民的编辑出版事业怀有的忠诚与热爱。编 辑必须心怀“国之大者”，深刻认识自身工作所承载的使命。这种诚心，外化为爱岗敬业的自觉行动，即 甘于在默默无闻中奉献，在案牍劳形中坚守，以高度的政治责任感和历史使命感，确保期刊的办刊方向 正确、价值取向鲜明，真正服务于国家发展大局与学术进步。 重在专心，锤炼编辑业务之能。专心是编辑安身立命的看家本领，是确保期刊学术质量的专业保障。 编辑要专注于提升专业能力与学术判断力，持续学习编辑规范、标准与新技术，深耕相关学科领域的前 沿动态，使自身成为既能把握学术脉搏，又能熟练驾驭出版流程的专家型编辑。“心心在一艺，其艺必工； 心心在一职，其职必举。”只要专心，必能精进。 贵在雄心，擘画期刊发展之图。一份期刊的生命力与影响力，与其编辑团队的雄心息息相关。编辑 要胸怀远大志向，始终思考如何提升刊物的学术品位、内容质量与办刊水平；要有策划一流栏目、吸引 顶尖作者、推动刊物跻身一流方阵的抱负。雄心激发编辑的创新活力与进取精神，是驱动期刊追求卓越 的内在引擎。 难在耐心，涵养甘为人梯之德。编辑工作需要极大的耐心，从漫长的审稿周期到反复的修改沟通， 从细致的格式调整到烦琐的校对流程，无不需要编辑沉得住气、耐得住烦。耐心，源于对学术出版事业 的热爱和对作者及读者的尊重，是对编辑职业奉献精神的最美注脚。 成在细心，筑牢编校质量之堤。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”编辑必须以如履薄 冰的审慎态度，一丝不苟地对待稿件的每一个细节。细心，体现在审稿、编辑、校对的全过程，体现在 对学术规范、出版伦理的严格把关。 “文章千古事，得失寸心知。”诚心铸魂，专心强技，雄心立志，耐心固本，细心守关。每一位编辑 都应悉心涵养这五颗“心”，用心血与智慧打造精品力作，真正做好学术成果的摆渡人。 (摘自邱斌《用心做好学术期刊编辑工作》) 1.下列对两则材料论证特点的分析，不正确的一项是（3分) A.均引用传统经典，以增强观点的说服力与文化内涵。 B.均从内在素养与外部实践结合的角度展开论述。 C.均运用比喻将抽象的职业要求转化为生动的形象。 D.均通过明确分点的方式，使论证结构清晰系统。 2.下列关于“学术期刊编辑”职业特点的理解，符合原文意思的一项是(3分) A.编辑的主要职责在于对稿件进行文学性润色与格式规范处理，扮演“为人作嫁衣”的辅助角色。 B.编辑既要像“杂家”一样广泛涉猎各学科，又要像“鉴赏家”一样对学术成果有精准的审美判断。 C.编辑工作的核心在于凭借其学术专精优势，对研究者的观点与方法进行直接的指导与修正。 D.编辑的“雄心”主要体现在个人学术成果的产出上，以此带动期刊学术影响力的提升。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.如果一名编辑对跨学科研究方法与学术前沿动态缺乏了解，其在稿件初审与专家选择上的判断力 可能会受到影响。 B.编辑能够提出有见地的修改意见，或帮助作者厘清概念，是构建其与作者之间建设性、平等性学 术对话的关键。 C.编辑的“诚心”与“耐心”固然重要，但在期刊激烈的竞争环境中，“雄心”与“专心”才是其最核心的 竞争力。 D.“天下难事，必作于易”的引用，旨在强调编辑应以审慎态度对待细节，从而在整体上筑牢编校质 量的基础。 语文试题第2页（共4页） 4.材料一在论证“学习是编辑专业素养的源头活水”这一观点时，使用了哪些论证方法？请结合文本简要 说明。(4分) 5.两则材料都围绕“如何成为一名优秀的学术期刊编辑”展开论述，但侧重点与论述路径有所不同。请结 合文本概括分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 用青春拥抱查果拉” 李存东 “为什么要申请来查果拉？”在海拔5318米的查果拉主峰前，我向新兵们发问。望着他们枣红色的脸 颊和紫黑色的嘴唇，记忆如雪山融水般漫过心田。 查果拉在藏语中意为“鲜花盛开的地方”，现实中却是“天上无飞鸟，地上不长草”。初上查果拉，我 就被哨所老兵们震撼了。他们的脸庞如淬火的钢，皲裂的嘴唇凝结着暗红血痂，粗糙的双手留着冻疮疤 痕。当他们扯开嗓子喊出“没有牺牲不得的己利、没有忍耐不住的寂苦、没有战胜不了的困难”的“岗巴精 神”时，那穿透寒风的声浪让我瞬间红了眼眶。 有人说“在高原躺着也是奉献”，而查果拉人展现的是站着冲锋。我在新兵连体能考核优秀，却在第 一次巡逻时拖了后腿。巡逻路线平均海拔超5000米，刚戴上防寒面罩，睫毛上就结了冰碴。走到半山腰， 班长突然吼道：“低头！”紧接着一阵狂风襄挟雪粒呼啸而过。 翻越“刀背脊”是真正的考验。八级狂风斯吼着，仿佛要将人从山脊上剥离。我们手脚并用，用十字 镐在冰壁上凿出浅窝，一寸一寸地向上挪移。冰碴溅射在脸上，锐痛刺骨；狂风自下而上倒灌，将作训 服冻成一副僵硬的“冰甲”，沉沉地压在背上。每一步，都像要榨尽肺里最后一缕氧气。班长教我：“吸3 秒、呼5秒，调整好呼吸。”在战友们的推扶下到达点位时，摘下护目镜，里面已结了一层冰壳。 那一刻，望着前方战友坚实却疲惫的背影，一种混合着羞愧与不甘的热流涌上心头。从那天起，我 开始了“魔鬼训练”：每天提前起床加练，晚上背地图、学理论，将防区每道山梁刻进脑海。三个月后， 当我能闭眼画出路线图、在巡逻路上当排头时，班长拍着我肩膀说：“你算是摸到查果拉的门槛了。”我 这才懂得，在高原上没有天生的强者，所谓强者都是敢于把自己扔进风雪山坳里反复捶打的人。 在查果拉，最动人的坚守藏在老兵的故事里。我的老哨长叫徐圆圆。这个承载“团圆”期盼的名字， 在哨所承载起了“一家不圆万家圆”的家国大义。他的笔记本里记着：2011年除夕，站“守岁哨”，用望远 镜看万家灯火；2013年除夕暴雪封山，带生病战士到30公里外求医… 2016年除夕夜，我和他一同站“守岁哨”。零下40摄氏度的寒风中，他指着星空说：“你看，那，点点 星光多像万家灯火。咱们多站一分钟岗，老百姓的年夜饭就多一份安宁。”他的防寒面罩结满冰花，声音 却充满力量。 “查果拉的兵，骨头要比岗巴石硬，心要比山泉水清。”2018年，我从老哨长手中接过巡逻本，成为 新哨长。这些年，我和战友们战缺氧、抗严寒、破冻土，一锹一镐搞建设，想把哨所建成更坚固的堡垒。 语文试题第3页（共4页） 去年春节，我视频带老哨长“参观”新翻修的图书室、健身房。当镜头扫过战士们年轻的笑脸时，这 个在风雪中从不掉泪的汉子突然别过脸去，再转回来时，眼角闪着泪光：“好啊，真好…”查果拉的奋 斗史让我真切明白：坚守从来不是孤独的跋涉，而是一代又一代人用青春接力，把根扎进冻土，让后来 者站在我们的肩膀上，看得更远、站得更稳。 高原的风会停，雪山的雪会化，但有些东西永远不会变一那是一代代高原军人刻在骨子里的忠诚、 融在血脉里的担当。如果有人问我为什么选择查果拉，答案早已写在这雪山之上：我的生命，已与这片 土地融为一体；我的胸膛里，永远跳动着和祖国同频的心。 (有删改) 【注】①：本文作者系西藏军区查果拉哨所一级上土，本文原载于《解放军报》。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文章以“为什么要申请来查果拉”之问开篇，既引发思考，也引出下文对戍边岁月与精神的回溯。 B.“岗巴精神”是极端环境下形成的战斗宣言，核心是勇于牺牲、甘于忍耐和战胜一切困难的信念。 C.作者在老兵身上看到的“淬火的钢”似的脸庞和血痂，主要体现了高原风沙的猛烈与环境的恶劣。 D.老哨长笔记本上的记录和除夕夜的言行，具体而微地诠释了“一家不圆万家圆”的奉献情怀。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章将查果拉美好的藏语寓意与“天上无飞鸟”的严酷现实并置，在反差中烘托了戍边将士的崇高 精神。 B.描写翻越“刀背脊”时，运用了比喻、夸张和细节等描写，多角度渲染了巡逻之艰险与战士之顽 强。 C.文中“你算是摸到查果拉的门槛了”一句，借班长之口，表明了作者已完全适应并征服了高原环 境。 D.结尾段由实入虚，从自然现象写到永恒的精神，运用比喻和抒情将个人情感升华为一代军人的共 同誓言。 8.文中对第一次巡逻翻越“刀背脊”的经历作了浓墨重彩的描写，请分析其文学效果。(4分) 9.文章结尾说“有些东西永远不会变”。请结合全文，阐释这些“永远不会变”的东西的具体内涵。(6分) 语文试题第4页（共4页）参考答案及评分参考·语文 1.D【解析】D项“均通过明确分点的方式”表述不准确。材料二以“五心”分点阐述，结构清晰； 但材料一围绕“学习”这一主线逐层深入，并未采用显性的分点罗列结构。A、B、C三项对两则材 料论证特点的概括均恰当。 2.B【解析】A项错误。“文学性润色与格式规范处理”表述片面且肤浅，两则材料均强调编辑工作 的学术判断、价值引领等深层内涵；“辅助角色”的定性也与材料一“推动学术进步的无形力量”、 材料二“基石”“摆渡人”等表述体现的关键作用不符。B项正确。综合了材料一对编辑应成为“杂 家”与“鉴赏家”的定位，准确反映了原文信息。C项错误。“凭借其学术专精优势”“直接的指导 与修正”曲解文意。材料一强调编辑通过广泛学习建立“平等对话”，材料二强调“甘为人梯”，均 非突出其“专精优势”和“直接指导”。D项错误。“主要体现在个人学术成果的产出上”无中生有。 材料二中“雄心”指向的是对期刊发展的策划与抱负，而非编辑个人的学术产出。 3.C【解析】C项不正确。材料二将“诚心”“专心”“雄心”“耐心”“细心”并列论述，强调其共同 构成期刊的“基石”，并未在重要性上进行排序或指出“雄心”与“专心”是“最核心的竞争力”。 该项表述于文无据，且将“五心”割裂并对立起来，不符合材料二的整体论述意图。A项正确，基 于材料一第三段的逻辑推断。B项正确，是对材料一第四段内容的同义转述。D项正确，准确解释 了材料二中引用的目的。 4.①引用论证：开篇引用古人关于读书的言论，奠定重视学习的基调，增强说服力。(1分)②比喻论 证：将学习比作“源头活水”，将编辑工作背后的知识储备比作“永不停歇的知识之河”，形象揭示 了学习对编辑素养的根本性滋养与持续性要求。(1分)③道理论证（因果分析）：通过分析编辑工作 的各个环节（初审、送审、沟通），正面论述学习如何具体支撑其专业判断与有效沟通。(1分)④反 面论证（假设分析）：通过假设编辑不学习（如“缺乏了解”“一知半解”）将导致的负面后果（难以 评估价值、发现谬误)，从反面强调学习的必要性。（1分) 【评分参考】答出任意两种论证方法并作正确分析，即可得满分。若只答方法名称，未结合文本说 明，每种扣0.5分。 5.①侧重点不同：材料一侧重于“能力构建”的实践路径。它核心论述的是编辑如何通过持续、广泛、 深入的学习，来获取广博视野、敏锐判别力和有效沟通力，从而胜任工作并推动期刊发展，其焦点 在“知行”层面。料二侧重于“品质内化”的精神谱系。它将优秀编辑所需的素养凝练为“五心” （诚心、专心、雄心、耐心、细心)，系统阐述了编辑应具备的内在职业品格、精神境界与价值追求， 其焦点在“心性”层面。②论述路径不同：材料一采用“总-分-总”的纵向深入结构。先提出学习 是“源头活水”的总观点，然后分述学习在工作各环节的作用、在对话中的价值、在时代挑战下的 迫切性，最后总结学习对编辑及学术进步的意义，论证层层递进。材料二采用“总-分”的横向并列 结构。先提出编辑必须“用心”的总论点，然后平行展开对“五心”各自内涵与重要性的具体阐释， 五者共同构成办好期刊的基石，论证条分缕析。 【评分参考】“侧重点”每点概括1分，结合文本阐释1分，共4分；“论述路径”每点概括并简析 得1分，共2分。意思对即可。 6.C【解析】C项“主要体现了高原风沙的猛烈与环境的恶劣”理解浅表且不全面。文中描写老兵的 外貌特征，其首要也是根本的目的，是为了直观刻画长期坚守极端环境所留下的艰苦印记，从而塑 造老兵群体坚韧顽强的形象，为下文引出和诠释“岗巴精神”提供具象载体。环境恶劣是原因，而 非描写的核心目的。 7.C【解析】C项“表明作者已完全适应并征服了高原环境”理解过度。班长的话“摸到查果拉的门 槛了”是一个比喻，其含义是作者通过了初步的、标志性的考验，刚刚领悟到查果拉精神的门道并 开始了真正的融入。后文所述的建设哨所、理解传承等，都说明“完全适应与征服”是一个持续的 过程，而非此时瞬间完成的状态。 8.①渲染环境，烘托精神：通过描写狂风、冰壁、冰甲、缺氧等细节，极致地渲染了查果拉自然环境 的险恶和巡逻的艰险，从而反衬并烘托了戍边战士不畏艰险、勇往直前的钢铁意志。②刻画人物， 展现成长：这是“我”首次经历极限考验，从“拖后腿”到“被帮助”再到最终完成，生动刻画了 “我”的艰难适应过程和内心受到的震撼，为下文“我”主动进行“魔鬼训练”、实现精神蜕变提供 了可信的逻辑起点和强烈的内在动机。③承上启下，固化印象：此段以亲身经历，具体印证了前文 “站着冲锋”的查果拉人姿态，也使后文“没有战胜不了的困难”这一精神口号有了扎实的情节支 撑，避免了空泛。 【评分参考】答出一点给2分，答出任意两点给4分。意思对即可。 9.“永远不会变”的东西，指的是超越自然条件与时光流逝、被一代代查果拉军人所传承和坚守的精神 内核与价值追求：①忠于祖国、守护人民的初心使命。无论时代如何变迁，如同老哨长跳望的“万 家灯火”，守卫国土安宁、保障人民幸福是高原军人永恒不变的出发点和信仰基石。文中“与祖国同 频的心”正是此意的诗意表达。②艰苦奋斗、战胜困难的钢铁意志。从“岗巴精神”到“骨头要比 岗巴石硬”的誓言，再到“魔鬼训练”和冰壁凿行，面对极端环境的顽强斗志、不屈韧性和战斗作 风，是这支队伍永不褪色的精神底色。③甘于奉献、勇于牺牲的家国情怀。“一家不圆万家圆”的选 择，是个人与家庭利益的自觉让渡，这种将小我融入大我的奉献精神和深沉的家国大义，在代际接 力中永恒闪耀。④薪火相传、接力守望的传承担当。坚守不是个体的坚持，而是从老兵到“我”再 到新兵的青春接力。变化的是一茬茬官兵的面孔，不变的是将青春与热血扎根高原、并托举后来者 的传承责任和集体主义的英雄情怀。 【评分参考】每点2分，答出三点即可得满分6分。每点概括1分，结合文本简要分析1分。意思 对即可。如有其他角度，言之成理可的情给分。