精品解析：广东省潮州市松昌中学2025-2026学年高一上学期阶段检测语文试题

2025-2026学年度第一学期阶段教学检测 高一级语文科试卷 一、阅读（共51分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 （一九八四年十月二日） 1. 下列对小说相关内容分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 伍原没看到任何路标，想喊不能喊、不敢喊，是因为担心会暴露自己。 B. “一切与人有关的迹象都没有”，正是这样死寂的环境让伍原几近崩溃。 C. 那“一小点儿黄黄的光”虽然微弱，但是让伍原不再孤独并燃起了希望。 D. 老乡听不见还不会说话，这让伍原手足无措、无计可施，陷入绝望之中。 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B. 本文与《百合花》的标题均有象征作用，本文绿豆般的灯光这一路标象征指引伍原前行的勇气和希望，百合花则象征军民纯洁的情谊和美好的人性。 C. 本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以故事情节取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的创作风格。 3. 请分析文中划线句子的作用。 4. 本文情节一波三折，请简要概括文中波折。 （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，共20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲）劝学 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） （乙）劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二，每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 5. 文中画波浪线需要三处断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 颇发愤[A]自惩艾[B]悔前所为[C]而聪明衰耗[D]殆[E]不如曩时[F]十一二 6. 下列对文中加粗词、句的相关解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，与今天的“步”不同。 B. “筋骨之强”，与韩愈《师说》中“句读之不知”的句式具体结构不同。 C. “辄复不省”与荀子《劝学》中“君子博学而日参省乎己”，两句中的“省”意义不同。 D. “传”，古代解释经书的著作，与韩愈《师说》“六艺经传皆通习之”中的“传”意义不同。 7. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观点。 B. 荀子在《劝学》选文中的第二段，运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D. 秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （2）少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 9. 秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子《劝学》中的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。 （三）阅读Ⅲ（（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得《九域志》泫然有感 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】本诗作于庆元二年（1196）秋，诗人闲居山阴。《九域志》：北宋历史地理名著，以熙宁、元丰年间的四京、二十三路为标准，分路记载府、州等的户口、乡镇等信息。泫然：流泪貌。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泫然”一词饱含诗人的家国之情。 B. 首联写诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了年老无成的慨叹。 C. 天寒欲晓北雁南飞，颔联诗人以“新雁”自况，表达了对收复北方失地的信心。 D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪 11. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 （四）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 12. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）杜甫《登高》中，“_____________，____________”两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年离乡万里、疾病缠身的凄苦生活。 （2）《梦游天姥吟留别》中，写李白“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于蔑视权贵而追求个性自由的句子是：“_____________，____________。” （3）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“_____________，____________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 二、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 我国古人把读书称为“攻书”，蕴含着“钻深研透”的方法。读书需要钻深研透，不能______，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我所有。 把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，弃其糟粕、取其精华，从而得到知识“干货”，实现______；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到______的目的。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 孤陋寡闻 辨伪去妄 学以致用 B. 孤陋寡闻 去伪存真 学有所成 C. 浅尝辄止 去伪存真 学以致用 D 浅尝辄止 辨伪去妄 学有所成 14. 下列各句中的引号，与文中画横线处的引号作用相同的一项是（ ） A. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是工人们难得的佳肴。 B. 我们那儿的主力红军一部分参加了“抗日先遣队”北上了，一部分和中央红军合编，准备长征，四月天就走了。 C. “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。 D. 因此，这里“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 15. 比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。 三、写作（40分） 16. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 ①党的十九大报告写道：广大青年要志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ ②冬奥冠军苏翊鸣在写给习近平总书记的信中所说，“伟大的国家”和“最好的时代”是放飞青春梦想的坐标，也是广大青年奋斗向未来的底气所在。 ③某大学研究中心联合发布的《中国青年网民社会心态调查报告》显示，青年网民群体普遍相信：“躺平”没有出路，拼搏才有未来；奋斗，永远是青春的别名！ 读完以上材料，你有怎样的联想或思考？请以“奋斗最青春”为题写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，明确文体（诗歌除外），字数不少于800字。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期阶段教学检测 高一级语文科试卷 一、阅读（共51分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 （一九八四年十月二日） 1. 下列对小说相关内容分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 伍原没看到任何路标，想喊不能喊、不敢喊，是因为担心会暴露自己。 B. “一切与人有关的迹象都没有”，正是这样死寂的环境让伍原几近崩溃。 C. 那“一小点儿黄黄的光”虽然微弱，但是让伍原不再孤独并燃起了希望。 D. 老乡听不见还不会说话，这让伍原手足无措、无计可施，陷入绝望之中 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B. 本文与《百合花》的标题均有象征作用，本文绿豆般的灯光这一路标象征指引伍原前行的勇气和希望，百合花则象征军民纯洁的情谊和美好的人性。 C. 本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以故事情节取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的创作风格。 3. 请分析文中划线句子的作用。 4. 本文情节一波三折，请简要概括文中波折。 【答案】1. D 2. D 3. ①反复运用“没有”，渲染空旷、荒寂、凄清环境氛围。②烘托伍原迷茫无助的心情，体现人物的无助。③灰蒙蒙的天地和黑夜为故事开展提供背景，为下文伍原寻找路标的情节做铺垫。 4. ①当伍原不知该往哪里走而陷入听天由命的绝望时，看到了那如豆的一小点儿光，燃起希望。 ②当伍原靠近灯光发现老乡认为能顺利完成任务时，却发现老乡听不见也不会说，陷入新的困境。 ③当伍原苦于没有好方法让这个聋哑老乡明白自己身份，不知如何摆脱窘境，疲惫至极甚至绝望大哭时，老乡忽然用手摸他的头、帽子、脸颊来确认其身份，最终帮他指路。 【解析】 【导语】这篇小说以伍原在无路标指引的情况下陷入迷茫与恐慌为起点，描绘了一场涉及生命与信念的心灵探索。通过对环境的细致描写和主人公内心戏的刻画，展现了在绝望中捕捉希望与人与人之间相互理解的力量。文章以鲜活的细节和浓厚的情感塑造出在艰难困境中平凡而伟大的人物形象，寓意深刻，发人深省。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D．“这让伍原手足无措、无计可施”错误。伍原虽然绝望，但还是尽力想办法让老乡知道自己的身份，如“捉住老乡的一只手。把它贴到自己帽子上，想让他明白。这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D．“均以故事情节取胜”“语言充满诗情画意”错误。本文伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和掉队战友的消息送给部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行，聋哑“老乡”为八路军战士伍原指路。《百合花》叙述小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系。并没有曲折的故事情节。只是通过特定的社会背景下，写人与人的相处，歌颂了人性美和人情美。从全文内容来看，本文语言并未充满“诗情画意”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析文章重要语段以及环境描写的作用的能力。 ①连用两个“没有”，后面用七个“没有”来写景，这是运用反复的修辞手法，抓住“没有”的具体内容分析，连“石子”“草棍”“树枝”“白粉”“路标的痕迹”等都没有，渲染了空旷、荒寂等的自然环境。 ②第二段交代此处连人也没有，且“天”“地”都是灰蒙蒙的。此处的写景为伍原寻找部队时设置了灰蒙蒙的天地和无月无星的黑夜的典型环境，处于小说开头部分，后文故事就是在这一背景下开展的，为下文做了铺垫。 ③文中写“灰蒙蒙的天”“灰蒙蒙的地”“灰蒙蒙的天地”“灰蒙蒙的路”等，“灰蒙蒙”的环境烘托出伍原此时的迷茫无助的心情，突出人物的孤独无助。 【4题详解】 本题考查学生概括文章重要情节和分析情节作用的能力。 ①由“没有，一切与人有关的迹象都没有”“但是，往哪里走呢？”“听天由命地坐到地上”“这一点儿如豆的光……小如绿豆似的光”可知，当伍原绝望时，看到了那如豆的一小点儿光，燃起希望。 ②由“我到底找到老乡啦！”“伍原绝望了，这个人不但听不见，还不会说话”可知，当伍原发现老乡听不见也不会说，陷入新的困境。 ③由“不知如何才能摆脱这一窘境……伍原伏在老乡身上，大哭了起来”“老乡……一手直指东北方向，然后做了个正步走姿势，一双眼睛急切地盯着伍原”可知，当伍原在窘境中，大哭绝望时，老乡确认身份，最终帮他指路。 （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲）劝学 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） （乙）劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二，每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 5. 文中画波浪线需要三处断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 颇发愤[A]自惩艾[B]悔前所为[C]而聪明衰耗[D]殆[E]不如曩时[F]十一二 6. 下列对文中加粗词、句的相关解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，与今天的“步”不同。 B. “筋骨之强”，与韩愈《师说》中“句读之不知”的句式具体结构不同。 C. “辄复不省”与荀子《劝学》中“君子博学而日参省乎己”，两句中的“省”意义不同。 D. “传”，古代解释经书的著作，与韩愈《师说》“六艺经传皆通习之”中的“传”意义不同。 7. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观点。 B. 荀子在《劝学》选文中的第二段，运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D. 秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （2）少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 9. 秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子《劝学》中的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。 【答案】5. BCD 6. D 7. D 8. （1）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。 （2）年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 9. 可以论证。荀子《劝学》的观点是“学不可以已”。秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，不用心看书，最后荒废了学业，属于不专心读书，不能积累学问，可以从反面论证“学不可以已”的观点。 【解析】 【导语】这两篇《劝学》虽同名而异趣。荀子以雄辩比喻阐述为学之道：假物、积累、专一，逻辑严密如金石相击；秦观则以自省笔调痛陈少年荒嬉、中年健忘之弊，终以《精骑集》补救，如暮鼓晨钟。一重理论构建，一重实践体悟，共彰“学不可已”真谛。 【5题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。 “颇发愤自惩艾”语意完整，“自惩艾”为“颇发愤”的目的，中间不能断开，且“自”是“惩艾”的前置宾语，结构完整，故B处断； “悔前所为”中“前所为”为“悔”的具体对象，中间不能断开，故C处断； “而聪明衰耗”为主谓结构，故D处断。 故选BCD。 【6题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识、文言词语中的一词多义现象以及与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。 B.正确。“筋骨之强”，定语后置，正常语序为“强之筋骨”。/“句读之不知”，宾语前置，正常语序为“不知句读”。句意：强劲的筋骨。/不懂得断句。 C.正确。“省”，记；/省察。句意：这样反复读都记不住。/君子广泛地学习，并且每天对自己检查、省察。 D.“意义不同”错误。含义相同，都指古代解释经书的著作。句意：于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条。/六经的经文和传文都普遍地学习了。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利”“筋骨之强”，定语后置，正常语序是“利之爪牙”、“强之筋骨”，意思为锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨；“爪牙”，爪子和牙齿；“上”“下”，名词作状语，意为“向上”“向下”；“一”，专一。 （2）“少”，年轻；“无知之何”，无可奈何；“长”，成年；“庶几”，也许；“补”，补救。 【9题详解】 本题考查学生对论点、论据、论证的理解分析能力。 首先荀子《劝学》中的观点为“学不可以已”，即学习不可以停止。而秦观《劝学》中说到“予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤”，意思是年少时读书看一遍就能背诵，于是就喜欢和那些巧言善辩、喝酒的人交往，一个月也看不几天书，所以虽有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上，这属于不专心读书，不能积累学问。这是从反面论证了“学不可以已”的观点，所以可以论证荀子《劝学》中的中心论点。 参考译文： （甲） 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （乙） 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。十天或一个月中，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。 唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君赢卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 （三）阅读Ⅲ（（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得《九域志》泫然有感 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 【注】本诗作于庆元二年（1196）秋，诗人闲居山阴。《九域志》：北宋历史地理名著，以熙宁、元丰年间的四京、二十三路为标准，分路记载府、州等的户口、乡镇等信息。泫然：流泪貌。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泫然”一词饱含诗人的家国之情。 B. 首联写诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了年老无成的慨叹。 C. 天寒欲晓北雁南飞，颔联诗人以“新雁”自况，表达了对收复北方失地的信心。 D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 11. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】10. C 11. 同：都是有理想有抱负、具有拼搏精神的爱国者形象。 异：本诗中的“书生”指诗人自己，一个年届古稀、壮志犹存的爱国诗人；《沁园春·长沙》中的“书生”是指包括诗人自己在内的意气风发、昂扬豪迈的革命青年。 【解析】 【导语】这首陆游晚年诗作，以《九域志》为引，交织个人身世与家国情怀。“一事无成”的自嘲与“初心在”的坚守形成张力，寒雁残灯的意象烘托出苍凉心境。尾联“泪自倾”三字，将书生报国之志与山河破碎之痛熔铸一体，展现南宋士人特有的悲怆美学。 【10题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“以‘新雁’自况，表达了对收复北方失地的信心”错误。“愁生新雁寒初下”中的“愁”字已表明诗人内心所感，即“哀愁”。“新雁”指秋日南飞之雁，诗人见雁生愁，暗含对北方沦陷的忧思，而非“表达收复失地的信心”。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象、比较阅读的能力。 同：从“天地何由容丑虏，功名正恐属书生”来看，本诗中的“书生”想驱逐敌人，建功立业。从《沁园春·长沙》中的“指点江山，激扬文字”来看，毛泽东词中的“书生”想担起国之重任，激浊扬清，由此可见两个“书生”形象都是有理想、有抱负的，是具有拼搏精神的爱国者。二者均以“书生”象征有理想、有担当的知识分子，心怀家国。 异：对比本诗中的“行年七十初心在”和《沁园春·长沙》中的“恰同学少年，风华正茂”“书生意气，挥斥方遒”可知，两个“书生”形象在年龄、身份上存在不同，本诗中的“书生”是一位年在古稀却壮志仍存的爱国诗人，毛泽东词中的“书生”是意气风发、昂扬豪迈的革命青年。陆游诗凸显书生在国难中的无力与悲愤，情感沉痛。 毛泽东词强调书生在革命浪潮中的主动作为与豪迈气概，基调昂扬。 （四）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 12. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）杜甫的《登高》中，“_____________，____________”两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年离乡万里、疾病缠身的凄苦生活。 （2）《梦游天姥吟留别》中，写李白“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于蔑视权贵而追求个性自由的句子是：“_____________，____________。” （3）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“_____________，____________”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：作、摧、尊、酹。 二、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 我国古人把读书称为“攻书”，蕴含着“钻深研透”的方法。读书需要钻深研透，不能______，利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我所有。 把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，弃其糟粕、取其精华，从而得到知识“干货”，实现______；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到______的目的。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 孤陋寡闻 辨伪去妄 学以致用 B. 孤陋寡闻 去伪存真 学有所成 C. 浅尝辄止 去伪存真 学以致用 D 浅尝辄止 辨伪去妄 学有所成 14. 下列各句中的引号，与文中画横线处的引号作用相同的一项是（ ） A. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是工人们难得的佳肴。 B. 我们那儿的主力红军一部分参加了“抗日先遣队”北上了，一部分和中央红军合编，准备长征，四月天就走了。 C. “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。 D. 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ 15. 比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。 【答案】13. C 14. D 15. 把读书的过程比作树根不断深扎蔓延，体现比喻的相似性；读书不断增加阅读的广度与深度，这和树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，二者特点相似；形象生动地体现读书要广泛涉猎，也要去粗取精，才能从中得到智慧和启发。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，孤陋寡闻：指学识浅薄，见闻不广。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。又指博而不精。与“钻深研透”词义相反，强调肤浅、不深入，应选“浅尝辄止”。 第二空，辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。去伪存真：除掉虚假的，留下真实的。“弃其糟粕、取其精华”，强调得到知识“干货”，应选“去伪存真”。 第三空，学以致用：为了实际应用而学习。学有所成：经过一段时间的学习，得到了一定的成果。语境强调在实践中运用，应选“学以致用”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 画线句引号是特殊含义。 A.反语讽刺； B.特定称谓； C.直接引用； D.特殊含义。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 画线句“就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延”本体是由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”的循环往复的读书过程，喻体是树根既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这是一个明喻，比喻词是“像”。 本体和喻体的相似点和达到的效果是：“不断增加广度与深度”“蓬勃生长、枝繁叶茂”。树根的生长状态是生活常识，这种比喻把抽象的道理论述得形象生动，使人们对如何读书有了更加具象化的认识。 三、写作（40分） 16. 阅读下面的材料，按要求完成作文。 ①党的十九大报告写道：广大青年要志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ ②冬奥冠军苏翊鸣在写给习近平总书记的信中所说，“伟大的国家”和“最好的时代”是放飞青春梦想的坐标，也是广大青年奋斗向未来的底气所在。 ③某大学研究中心联合发布的《中国青年网民社会心态调查报告》显示，青年网民群体普遍相信：“躺平”没有出路，拼搏才有未来；奋斗，永远是青春的别名！ 读完以上材料，你有怎样的联想或思考？请以“奋斗最青春”为题写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，明确文体（诗歌除外），字数不少于800字。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 奋斗最青春 “奋斗，永远是青春的别名！”不论是国家发展，还是个人的成长，不管处于什么阶段，奋斗都是最强劲的助力器。没有奋斗，国家就不可能振兴强大；没有奋斗，人生就会变得暗淡无光、庸庸碌碌。奋斗为马，恣意驰骋在青春的角力场，方能成就别样的精彩。 饱受战争创伤的中国从一穷二白中起步，开启新的征程。相较于旧中国，“而今迈步从头越”的中国正值青春年少。怎么摘下积贫积弱的帽子、怎样摆脱受人欺凌的境遇、如何尽快站在世界舞台的中央……面对这些严峻的问题，不论从高层，还是在民间，都认真思考并积极寻求答案。一批批建设者、一代代工匠从现实出发，战天斗地、攻坚克难，用奋斗谱写壮丽诗篇，终于让今天的中国在国家舞台掌握更多的话语权。 国家如此，各行各业也不例外。因为起步于近乎空白之地，中国的科技事业如何发展，怎样占领世界科技的制高点，这是中国的科技人必须思考和解决的问题。茫茫戈壁、人迹罕至的沙漠，一批批科技工作者告别家人，隐姓埋名默默奉献，青丝染白霜、健硕变佝偻，他们用辛勤的汗水、奋斗的激情浇灌出灿烂的科技之花、人生之花。如今中国的科技已经傲立世界潮头，但是正值青春的中国科技还有漫长的路要走。如果沉浸在已经取得的成就中，止步不前，将会重演历史的悲剧。正是深谙此理，中国的科技人为了让正青春的中国科技迸发出更为强劲的伟力，他们踔厉奋发、笃行不怠、矢志追寻，用无数通宵点缀灿烂星河。 再看中国的体育健儿，为了弘扬体育精神、为了诠释生命的意义、为了张扬青春的活力与个性，他们冬练三九，夏练三伏，用汗水、用奋斗为青春着色、为人生添彩。正是有了永不言弃的拼搏，他们在赛场上的飒爽英姿才显得格外耀眼。从容国团、许海峰到李小双、刘翔，再到杭州亚运会上为荣誉而拼搏的运动健儿，因为有了他们的追寻不止、奋斗不息，才让体育的精神变得更加厚重。 生活在百年未变之大变局的隘口，新时代的青年如何用手中如椽的青春大笔绘就自己绚丽的人生画卷，不仅仅需要精心擘画，还要用实际行动浇灌。只有身体力行，才能培育出娇艳的青春之花。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道新材料命题作文题。 综合分析情境材料列举的三则材料，它们都是围绕“青春”与“奋斗”展开的。第一则，强调青年一代有理想、有担当、勇奋斗，国家就有前途，民族就有希望。中国梦将在一代代青年的接力奋斗中变为现实；第二则谈到了“国家”“时代”与“青春”“奋斗”的关系，强调好的国家与时代是青春与奋斗的重大助力；第三则以青年网民群体的集体心态为聚焦点，强调青年网民的普遍价值观是认为拼搏、奋斗才能赢得青春与未来。不难看出，三则材料尽管陈说的角度不同，但是核心词和强调的观点是一致的，写作时抓住共性构思立意即可。基于此，由材料引发的思考角度有：我们该如何为自己的青春着色；没有奋斗的人生对一个人意味着什么；身为年轻人能不能躺平、摆烂。 因为是全命题作文，所以写作任务的完成只要立足材料设置的话题情境，从材料中提取关键信息，选择合适的表达点，紧扣“奋斗最青春”的主题写作即可。 这样，本文写作时首先以“奋斗最青春”为文章的中心，确立写作的表达点；继之，把观点与材料对接，从理论的角度分析正值青春者不断奋斗的意义；然后，用观点观照现实，摆事实，讲道理，以典型的材料从不同角度阐述奋斗的青春对于国家发展和一个人成长的价值；最后，关联当下，新时代的年轻人应该以奋斗为人生的底色，积极进取，不断超越，让人生变得更有意义。 立意： 1.奋斗让生命变得厚重。 2.奋斗的青春最美丽。 3.奋斗为笔彩绘绚烂的青春华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $