第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》（情境化教学设计·表格式）历史统编版五四学制世界历史第二册

该初中历史教学设计聚焦《凡尔赛条约》《九国公约》及“凡尔赛—华盛顿体系”，通过展示巴黎和会顾维钧发言影视视频片段导入，提问中国诉求被拒原因、关联五四运动，铺垫两次会议与战后秩序构建脉络。 此设计以史料实证为支撑，运用条约条文节选、势力范围地图等素材，结合历史解释分析体系实质与矛盾，借中国权益受损案例深化家国情怀。情境作业与视频导入激发兴趣，助学生提升解读能力，教师高效落实重难点。

第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 教学目标 1.了解《凡尔赛条约》与《九国公约》签订的背景、主要内容及相关会议的核心参与国；梳理从巴黎和会制定《凡尔赛条约》到华盛顿会议签署《九国公约》、构建“凡尔赛一华盛顿体系”的史实。（时空观念、唯物史观） 2.结合《凡尔赛条约》条文节选、《九国公约》内容节选、一战后列强势力范围地图等，分析“凡尔赛一华盛顿体系”对暂时稳定战后国际秩序的作用与隐藏的矛盾，提升史料解读与历史解释能力。（史料实证、历史解释） 3.感悟一战后中国在国际会议中“弱国无外交”的屈辱处境，理解近代中国维护国家主权的艰难历程，激发爱国情怀与民族责任感。（家国情怀） 教学重难点 重点：巴黎和会、华盛顿会议的概况及核心内容；“凡尔赛 — 华盛顿体系” 的形成与影响。 难点：分析 “凡尔赛 — 华盛顿体系” 的实质；理解该体系 “暂时稳定” 背后隐藏的矛盾；认识中国在两次会议中权益受损的根源。 教学环节 教学过程 导入新课 展示内容：展示巴黎和会中国代表顾维钧发言的影视视频片段。 教师提问：同学们，视频中中国代表在巴黎和会上的正当诉求（收回山东权益）为何被拒绝？这一结果引发了中国近代史上的哪一爱国运动？背后涉及的《凡尔赛条约》与后续的《九国公约》，共同构建了怎样的战后国际秩序？ 提示：引导学生从 “中国诉求被拒” 关联 “国家实力弱小”，初步感知 “弱国无外交”；从 “爱国运动” 回忆 “五四运动”；从 “战后国际秩序” 推测 “凡尔赛 — 华盛顿体系”，为后续探究两次会议与两个条约铺垫。 过渡语：一战结束后，战胜国为重新瓜分世界、确立新秩序，先后召开了巴黎和会与华盛顿会议，签订了《凡尔赛条约》和《九国公约》。这两个条约既暂时平息了列强纷争，也埋下了新的战争隐患，更让中国深刻体会到 “实力决定地位” 的残酷现实。今天，我们就一同走进这两次影响深远的国际会议，探究战后秩序的构建与危机。 1.《凡尔赛条约》：欧洲、西亚与非洲的新秩序 展示内容：展示巴黎和会 “三巨头”（英、法、美首脑）合影；《凡尔赛条约》核心内容表格（领土、军事、政治、赔款、殖民地）；德国疆域变化图（战前 vs 战后）；中国参会代表图像。 教师提问：（1）巴黎和会召开于何时？主要操纵国是哪些国家？这次会议的实质是什么？（2）《凡尔赛条约》在领土、军事、殖民地方面对德国作出了哪些规定？这些规定体现了会议的 “分赃” 性质吗？（3）中国在巴黎和会上的正当诉求是什么？为何会遭到拒绝？这一结果对中国产生了怎样的影响？（4）《凡尔赛条约》签订后，各国反应如何？这些反应预示了什么？ 提示：（1）时间 “1919 年 1 月 —6 月”；操纵国 “英、法、美”；实质 “帝国主义列强重新瓜分世界的分赃会议”，引导学生从 “列强瓜分德国殖民地”“无视中国权益” 等史实分析。（2）规定：领土 “阿尔萨斯 — 洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采”；军事 “禁止义务兵役制，限制陆军人数，莱茵河东岸 50 千米内不设防”；殖民地 “全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分”；体现分赃性质的核心 “殖民地瓜分（最能体现列强重新瓜分世界的目的）”。（3）正当诉求 “收回德国在山东的一切权益”；拒绝原因 “列强为维护自身利益，牺牲中国利益（日本获得山东权益）”；影响 “引发五四运动，中国代表拒绝签字，激发中国人民的爱国觉醒”。（4）各国反应：德国 “仇恨不满，复仇情绪蔓延”；美国 “称霸计划落空，拒绝批准条约”；中国 “愤怒反抗”；预示 “体系隐藏深刻矛盾，无法实现长久和平”，结合 “希特勒复仇言论” 史料归纳。 过渡语：巴黎和会通过《凡尔赛条约》构建了欧洲、西亚、非洲的新秩序，但列强在东亚和太平洋地区的矛盾并未解决 —— 日本独霸中国的企图引发英、美不满，一场新的国际会议即将召开。 2.《九国公约》：东亚与太平洋地区的平衡 展示内容：展示华盛顿会议参会国合影（美、英、法、日、中等人）；《九国公约》条文节选（“尊重中国主权与独立，维持各国在华商务实业机会均等”等）；《五国条约》《四国条约》简要介绍。 教师提问：（1）华盛顿会议召开的背景是什么？会议的主导国是谁？中心议题是什么？（2）《九国公约》的核心内容是什么？它真的 “尊重中国主权与独立” 吗？对美国、日本、中国分别产生了怎样的影响？（3）华盛顿会议除了《九国公约》，还签订了哪些重要条约？这些条约与《凡尔赛条约》共同构成了怎样的国际体系？（4）如何评价 “凡尔赛 — 华盛顿体系”？它能带来长久和平吗？ 提示：（1）背景 “巴黎和会未解决东亚太平洋地区矛盾，日本独霸中国引发英、美不安，列强军备竞赛加剧”；主导国 “美国”；中心议题 “中国问题”，结合 “日本独霸中国” 与 “列强军备竞赛” 史料分析。（2）核心内容 “门户开放、机会均等”；并未真正尊重中国主权（列强拒绝中国取消治外法权、关税自主的诉求，仍共同宰割中国）；影响：美国 “实现门户开放，遏制日本扩张”，日本 “独霸中国的企图受挫”，中国 “仍处于被列强共同宰割的局面”，结合条文节选说明。（3）其他条约 “《五国条约》（限制海军军备）、《四国条约》（尊重太平洋属地权益）”；国际体系 “凡尔赛 — 华盛顿体系”（确立战后全球统治新秩序），结合两次会议的影响归纳。（4）评价：积极 “暂时缓和列强矛盾，维持了 20 年代的相对稳定，促进资本主义经济恢复”；消极 “未解决根本矛盾（德日复仇、列强分赃不均、殖民地半殖民地人民反抗），为二战埋下隐患”；无法长久和平的原因 “体系本质是帝国主义分赃体系，维护列强利益，忽视弱小国家权益，矛盾终将爆发”，结合 “德国复仇”“日本扩张” 史实分析。 过渡语：“凡尔赛 — 华盛顿体系” 以条约和会议的形式，暂时搭建起战后国际秩序的框架，但它的不公与脆弱，注定无法抵御深层矛盾的爆发。这场秩序的构建与崩溃，也为后世国际秩序的建立提供了深刻教训。 课堂小结 同学们，本节课我们梳理了战后国际秩序的构建逻辑：一战后，战胜国为重新瓜分世界，召开巴黎和会，签订《凡尔赛条约》，确立了欧洲、西亚、非洲的新秩序；为解决东亚太平洋地区矛盾，又召开华盛顿会议，签署《九国公约》，调整了该地区的势力平衡。两个条约共同构成 “凡尔赛 — 华盛顿体系”，虽暂时稳定了局势，却因分赃不均、忽视弱小国家权益，隐藏了诸多矛盾。中国在两次会议中的屈辱遭遇，深刻证明 “弱国无外交”，而体系的崩溃也告诉我们：真正的和平与公正，必须建立在国家实力平等与相互尊重的基础上。 板书设计 布置作业 情境任务：华盛顿会议的“美国代表发言稿 情境设定：1921年11月，你做为美国代表，在华盛顿会议开幕式上进行了发言，阐述会议目的。 任务要求：体现美国召开会议的意图（限制日本、门户开放），语言正式，2句。 参考示例： ·“美国主张各国限制海军军备，尤其是美、英、日三国应按比例缩减军舰数量，避免亚太地区出现军备竞赛，维护和平稳定。” ·“我们提议各国尊重中国的门户开放’和‘机会均等’让各国在华商业利益平等，不允许任何国家独占中国某一地区的权益。” 教学反思 本课教学基本达成预设目标，学生对两次会议的概况、两个条约的核心内容及 “凡尔赛 — 华盛顿体系” 的形成有了清晰认知。通过中国山东问题史料、条约条文节选等素材，学生能较好地理解 “体系的分赃实质” 与 “弱国无外交” 的内涵，情境导入中 “顾维钧在巴黎和会上的讲话视频” 有效激发了爱国情感，家国情怀目标落实到位。 但存在三方面待优化方向：一是部分学生对 “体系隐藏的具体矛盾” 理解模糊，仅知道 “矛盾存在”，却未能区分矛盾的不同类型，需补充 “矛盾分类示意图”，结合具体史实强化具象认知；二是对《九国公约》“看似尊重中国，实则宰割” 的虚伪性分析不够深入，可增加 “列强拒绝中国关税自主” 的史料，对比条文与实际行动，揭露其本质；三是课堂讨论中，学生对 “体系与二战的关联” 思考较浅，可设计 “从凡尔赛体系到二战爆发的时间轴” 小组活动，梳理 “德国复仇→日本扩张→战争爆发” 的逻辑链条，深化对 “体系脆弱性” 的理解。 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $