Unit 6 My day Story time（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件围绕四年级上册Unit 6 "My day"的Story time展开，核心知识点为时间表达（如11:00、11:10等）和《龟兔赛跑》故事理解。课堂导入通过视频观看和预测问题（如“What will the Rabbit do in the race?”），从学生已知故事引入新情节，搭建“回忆旧故事-预测新发展-阅读验证-复述故事”的学习支架，衔接旧知与新知。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过分角色表演（五人一组朗读表演故事）提升语言表达，用句子排序活动（Put the sentences in order）训练逻辑思维，结合“Time waits for no man”等哲理总结深化主题。任务型活动（如Read and answer）和生活化对话（如询问时间）增强学习能力，学生能在情境中运用语言，教师可借助清晰环节提升教学效率。

Once upon a time, there was a little hair and a tortuous. The hair could run very fast and always like to show off. One day, the hair set to the torus tordis, you are so slow, let's have a race. I will definitely win. The tordis was slow, but he was patient and brave. He said to the hair, sure, let's race. The race began. The hair ran quickly and left the torus far behind. The hair looked back and saw. The tour is still slowly crawling. He thought, the torture is so slow, I will surely win. I'll take a little nap first. So the hair lay down under a tree and soon fell fast asleep. Meanwhile, the tour is kept going, stepped by step without stopping. The tour is thought, if I keep going, I will reach the finish line slowly but steadily. The tour test crowd passed the sleeping hair. When the hair woke up, he saw that the tories was almost at the finish line. The hair jumped up and ran as fast as he could. But I was too late. The tories had already crossed the finish line and won the race. The hair felt very sorry and lowered his head. He said to the tortoise, I shouldn't have been so proud. You are amazing. Even though you are slow, you never gave up. This story teaches us not to be proud, be patient and keep going, and you can succeed. What time is IT? It's eleven . o'clock. Let's start a race. What time is IT? It's eleven ten. Let's play . football. What time is? IT, it's a love twenty that fly the kite. What time is? IT, it's . eleven thirty. Can I ride your bike? OK, what time is? IT, now it's . eleven . and fifty. Oh. really. Oh, i'm . late. I win. Story . time. hey, let's . read. What time is? IT. it's eleven . o'clock. Let's start a race. What time is IT? It's eleven ten. Let's . play football. What time is IT? It's eleven . twenty that . fly the kite. What time . is IT? It's eleven . thirty. Can I ride your bike? OK. what time is? IT, now . it's eleven and . fifty. Oh. really. Oh, i'm . late. I win. 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Story time Unit 6 My day 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 1 Do you remember the story of the Turtle and the Rabbit? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Enjoy a video 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Today, the rabbit wants to have a race with the turtle again. Let’s see who can win this time. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 4 Look and predict What will the Rabbit do in the race? Will the Turtle win again? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:00. Let’s start a race. What time is it? Read and answer When will the race start? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:10. What time is it? Let’s play football. What time is it? Who does the rabbit meet? What do they do? Lucky. They play football. It’s eleven ten. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 7 It’s 11:20. What time is it? Let’s fly the kite. What time is it? Who does the rabbit meet? What do they do? The Monkey. They fly the kite. It’s eleven twenty. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:30. What time is it? Can I ride your bike? OK! What time is it? Who does the rabbit meet? What does the rabbit want to do? Mimi. The rabbit wants to ride Mimi’s bike. It’s eleven thirty. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:50. What time is it now? Oh, really? What time is it now? How does the rabbit feel? Why? It’s eleven fifty. Worried. Maybe it’s late for the race. 常用来表示惊讶，持有一种怀疑的 态度 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Oh, I’m late. I win! Who wins? How does the rabbit feel now? Why? The Turtle. Sad. The rabbit wanted to win but lost. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 ( ) Rabbit flies a kite with Monkey. ( ) Rabbit rides a bike. ( ) Rabbit is sad. ( ) Rabbit plays football with Lucky. ( ) Rabbit starts a race with Turtle. B 1 3 4 5 2 Put the sentences in order. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Let’s retell. The race starts. Rabbit plays football with Lucky. Rabbit flies a kite with Monkey. Turtle wins. Rabbit runs fast. Rabbit rides a bike. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:00. Let’s start a race. What time is it? Listen, read and imitate 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:10. What time is it? Let’s play football. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:20. What time is it? Let’s fly the kite. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:30. What time is it? Can I ride your bike? OK! 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s 11:50. What time is it now? Oh, really? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Oh, I’m late. I win! 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Let’s watch 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Read fluently. 朗读流利。 Read emotionally. 有感情地朗读。 Act vividly. 表演生动。 Let’s show 五人一组，朗读或表演故事。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Why does the rabbit lose the race? Think and say 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Think and say What do you think of them? steady 平稳的；持续的；稳定的 proud 高傲的； 傲慢的 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 稳扎稳打、持之以恒有利于取得成功 Slow and steady wins the race. What can you learn from the story? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 What can you learn from the story? 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Time waits for no man. What can you learn from the story? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 《龟兔赛跑》是一个家喻户晓的故事。在这个故事里，兔子和乌龟用一场赛跑告诉了我们很多人生哲理。不管自己在某方面多么优秀，都不能骄傲自满。骄傲会让我们放松对自己的要求，从而错失成功的机会。无论我们做什么事情，只要有坚定的信念，持之以恒地努力，就有可能克服困难，取得成功。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Homework 和同伴一起分角色表演本课时的故事。 向父母介绍这个故事。 复习本单元的重点词汇和句型，并做相关练习加以巩固。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Story time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够理解故事内容，掌握核心词汇（如：turtle, rabbit, race, late, win）和句型（如：What time is it? It’s... Let’s...）。 学生能够用英语复述故事情节，并模仿角色语气进行对话表演。 文化意识目标 通过故事学习，学生理解“守时”和“专注做事”的重要性，培养珍惜时间的意识。 学生能够对比中西方时间观念差异（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 思维品质目标 学生能够通过观察图片和上下文，推理故事情节发展。 学生能够分析角色行为，评价故事寓意（如：骄傲导致失败，坚持赢得胜利）。 学习能力目标 学生能够通过小组合作完成任务（如：角色扮演、时间表制作），提升协作能力。 学生能够利用信息化资源（如：故事音频、动画）自主学习，提高学习效率。 二、教学重难点 重点 掌握故事中的核心词汇和句型，理解故事大意。 能够用英语描述时间安排和活动顺序（如：I get up at 7:00. I go to school at 8:00.）。 难点 理解故事中的隐含意义（如：兔子因分心而失败，乌龟因专注而胜利）。 在角色扮演中准确把握角色情感和语气，进行生动表演。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含故事动画、图片、音频）。 角色扮演道具（如：兔子和乌龟的头饰、时钟模型）。 学生任务卡（时间表模板、对话创编提示）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话练习）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段与时间相关的英语动画片段（如：兔子和乌龟赛跑的片段），提问： “What do you think will happen in this story?”（引导学生预测故事内容，激发好奇心。） 教师引导：板书课题“Unit 6 Story time”，明确本节课学习目标。 2. 新知呈现（15分钟） 故事学习： 教师播放故事动画，学生整体感知故事内容。 教师提问：“Who are the main characters?”（引导学生回答：rabbit, turtle。） 教师展示故事图片，引导学生观察并描述画面（如：“The rabbit is sleeping. The turtle is running.”）。 词汇和句型学习： 教师展示新词汇卡片（turtle, rabbit, race, late, win），带领学生朗读并解释意思。 教师示范句型：“What time is it? It’s... Let’s...”学生跟读并模仿。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的故事图片，学生按时间顺序排列并描述（如：“First, the rabbit and the turtle start the race. Then, the rabbit plays football.”）。 活动2：角色扮演 学生分组选择角色（rabbit, turtle, monkey等），准备角色扮演活动。 教师提供提示和指导，确保学生准确把握角色情感和语气。 学生进行角色扮演，教师和其他学生观摩并给予评价（如：语音清晰、表演生动）。 4. 巩固拓展（10分钟） 制作时间表： 学生根据故事内容，制作兔子和乌龟的时间表，用句型“At..., ... does...”描述。 小组内分享时间表，互相提问和评价。 文化拓展： 教师提问：“In China, what does it mean to be on time?”（引导学生回答：守时是一种美德。） 学生讨论中西方时间观念差异，教师总结并强调尊重不同文化的重要性。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课所学内容（词汇、句型、故事寓意）。 教师提问：“What did you learn from this story?”（引导学生回答：珍惜时间、做事专注。） 作业布置： 基础作业：完成练习册中与故事相关的习题。 实践作业：与家人用英语讲述故事，并制作故事海报。 拓展作业：查询其他关于时间管理的英语故事，下节课分享。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能够灵活运用所学词汇和句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能够联系自身生活表达观点。 改进方向： 对角色情感把握不准确的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 $