Unit 6 My day Lesson 2（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件围绕“日常活动与时间表达”主题，系统呈现时间表达法（直接与间接）、日常活动句型（I+动词原形+at+时刻）及pl/pr发音规则。通过朋友圈动态导入贴近生活，"Look and say"环节用例句与表格结合呈现活动与时间，逐步汇总时间表，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，如"Read and write"环节圈划活动词和时间词提升阅读技能，时间表达法分层教学（整点到非整点）培养逻辑思维，Homework制作个人时间表促进知识应用。采用情境导入和任务型教学，学生能提升语言运用能力，教师可高效开展听说读写综合训练。

精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Lesson 3 Unit 6 My day 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 1 朋友圈 20分钟前 Sophia What a happy day! ♡ Jiaming 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 get up seven I get up at seven o’clock. 在（某时刻） ……点钟 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 3 Look and say Time 时间 Activity 活动 I have breakfast at seven twenty. 早餐，早饭 have breakfast seven twenty 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 I go to school at eight o’clock. go to school eight o’clock 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 I have class at ten thirty. have a class ten thirty 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 I play in the garden at four thirty. play in the garden four thirty 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 I do homework at eight thirty. do homework eight thirty 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 I play on the bed at nine ten. play on the bed nine ten 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say Time 时间 Activity 活动 I go to bed at nine forty-five. go to bed nine forty-five 上床睡觉 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look at my timetable. Time Activity seven get up have breakfast go to school have a class play in the garden play on the bed go to bed do homework nine forty-five nine ten eight thirty ten thirty four thirty eight o’clock seven twenty Do you have a timetable for each day? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Time 时间 Activity 活动 Look at my school day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 get up go to school have dinner go to bed A Read and write 1 Look and try to read. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 2 Read about Jiaming’s school day. Circler the activity words and underline the time words. This is my school day. I get up at seven o’clock and have breakfast at seven twenty. I go to school at seven fifty. We have six or seven classes a day. School is over at four o’clock in the afternoon. I go home and play in the garden for half an hour. I have dinner at six thirty. I go to bed at nine thirty. My school day is busy but interesting. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 7:00 get up · 7:50 go to school · 7:20 have breakfast · go home and play in the garden have classes 4:00 school is over · 6:30 have dinner · 9:30 go to bed · a day for half an hour 半；一半 小时 结束 放学 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 15 时间表达法1：时间的直接表达法 six thirty two fifty-five one o’clock seven o’clock 钟点数+分钟数 钟点数+ o’clock 非整点 整点 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 → → → 时间表达法2：时间的间接表达法（非整点） 分钟数 <30 分钟数 =30 分钟数 >30 分钟数+past +钟点数 half past+ 钟点数 (60-分钟数)+ to+(钟点数+1) ten past five half past four fifteen to seven 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 描述自己做某事的具体时间 句型： I +动词（短语）原形+ at +具体时刻（+其他）. 例句: I go running at five o’clock in the afternoon. 主语是 I，因此谓语动词要用动词原形 表达在具体的时刻，介词要用 at 当有两个时间短语时，一般较小的时间单位放前面，较大的时间单位放后面 讲解： 较小的时间单位 较大的时间单位 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 3 Read the text again and fill in the time schedule. get up have breakfast go to school go to bed have dinner go home → → → → → 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Activity 活动 Time 时间 How is Jiaming’s school day? get up have breakfast go to school have dinner six thirty seven fifty seven twenty seven go home go to bed nine thirty four busy interesting 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Retell Jiaming’s school day. Activity 活动 Time 时间 get up have breakfast go to school have dinner six thirty seven fifty seven twenty seven go home go to bed nine thirty four 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 4 Write about your school day. This is my school day. I get up at . I have breakfast at . At I go to school. I get to school at . I have classes a day. I go home at in the afternoon. I have dinner at . I usually go to bed at . It’s a busy day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 For example This is my school day. I get up at . I have breakfast at . At I go to school. I get to school at . I have classes a day. I go home at in the afternoon. I have dinner at . I usually go to bed at . It’s a busy day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Listen and repeat plane plate play practise present price 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 B Let’s spell plane plate play What’s the sound of the letters “pl” in words? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 B Let’s spell practise present price What’s the sound of the letters “pr” in words? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 /p/ 是清辅音，发音时声带不振动。双唇先紧闭，然后突然打开，让气流从口腔冲出，爆破成音。 /l/ 是浊辅音，发音时声带振动。舌身向上弓起，舌尖紧贴上齿龈，让气流从舌的两侧通过，属舌侧音。 /r/ 是浊辅音，发音时声带振动。舌面略下凹，舌尖向上齿龈后部卷起，但不触及。双唇略突出，让气流从舌面与上腭间通过。 字母组合 发音 发音要领 pl /pl/ /pr/ pr 见词能读 发 /pl/ 音时，先发 /p/ 音，再快速滑到 /l/ 音，前重后轻。 发 /pr/ 音时，先发 /p/ 音，再快速滑到 /r/ 音，前重后轻。 plant 植物 place 地点 please 请 player 运动员 pretty 漂亮的 problem 问题 April 四月 prize 奖品 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Try to read 1. The players are playing football. 2. Please put the plants in a clean place. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 3. My sister likes the pretty prize. 4. My father has some problems in April. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 C Listen and repeat A: What’s the price of the present? B: It’s thirty yuan. Imitate the intonation of the sentences in the recording. 模仿录音中句子的语调。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Read and retell the text in Part A. Listen and read the words in Part B three times and find more words with letters “pl & pr”. Make a timetable for your school day. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 My Day - Lesson 3》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够掌握字母组合 pl 和 pr 在单词中的发音规律（如 plane, plate, price, present），并能正确拼读此类单词。 学生能够用英语描述自己一天的作息时间，按合理的时间顺序清晰表达事件及时间点（如：I get up at 7:00. I have breakfast at 7:30.）。 文化意识目标 通过对比中西方时间表达习惯（如 a.m./p.m. 与 24小时制），增强跨文化交际意识。 思维品质目标 通过时间排序和逻辑推理活动，培养逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 通过小组合作制作时间表，提升自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握字母组合 pl/pr 的发音规律，正确拼读相关单词。 用英语描述个人作息时间表，按时间顺序清晰表达事件。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频、字母组合发音动画）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型 “What time is it? It’s...” 和活动短语（如 get up, have breakfast）。 2. 新知呈现（15分钟） 字母组合发音学习： 利用动画演示 pl 和 pr 的发音（如 plane vs. price），学生跟读并模仿。 小组竞赛：快速说出含 pl/pr 的单词（如 plate, present, practice），巩固发音规律。 时间表达与活动句型： 教师拨动时钟模型，提问：“What time is it?” 学生用句型 “It’s...” 回答，并描述活动（如 “I get up at 7:00.”）。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15）和活动图片，学生按时间顺序排列并描述（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型 “I... at...” 描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画片段，学生跟读关键句型（如：“Let’s start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?” 引导学生回答 “Because he didn’t manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It’s 8:00! You’ll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾字母组合发音、时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用 “quarter past” 表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对字母组合发音不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 $PP. Sounds like. N. L了了了，PO破POPL sounds . like. 破破OO破破OK破破破破破PL sounds like . pool。Let's try our first word. This is a . pool city。E long AA pull in. This is a plane playing a plane. cool. Number two, this is a poor. And, and this is a plant, a plant, a house plant, a home plant, a plant. yeah. This is a plant. great. Number three. this is a two. A, O, C. The E, A, A, A long in. This is a plate, a plate, a plate. Yeah, this is a plate. No food, but a plate. great. And number four mm food delicious. This, well. these these are . per pu pu, because . there's . many. These are plum plus plus。 He sounds like. And r . sounds like rap, rapper per per per . per P, R sounds . like . per per per. per. per per. Okay, let's do our first picture. This is a per CVE prize. 嗯嗯。prize. Yeah, a Price, a prize. This is a prize. One . surprise. great. Number two, at an elevator, this . is仆仆。s press，press. This is press, press. Number three, store this, this is a per ice. Ice a Price. How much a Price? This is a Price. There are many Prices, Prices for many. This is a Price, a Price great. Number four, um this is print in print, this is print print. The machine is a printer printer, but this is print print.