天津市第一百中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

天津市第一百中学2025一2026学年第一学期过程性诊断(2) 高二语文 本试卷湖分150分，考试用时150分钟。 一、(1题-4题，每题3分，5题-7题每题2分，共18分) 阅读下面的文字，完成1一3题。 柳近是一位时代脉趣与作家贵任的敏锐感知者与自觉体现者，这二者的恰当融合，淋遍 尽致地体现在他的佚作《在旷野里》中。 《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面（)。柳背作品的艺术表丧现丰富而不冗杂， 精到而不板滞。【甲】其语言流畅而宫有韵致，简练而极具动感。他受古典名著如《三国 演义》《水浒传》的影响是不言而喻的。诗意的抒情中又有具数，细节刻画中又不乏味.【乙】 在抒情和叙事中()地展现“柳青风格”的精当评价，不仅不令人觉得多余，反而收到画 龙点蹄之效。【丙】他所拥有的词语资源也非同一般的丰厚，他常慎择用之。作品() 清简()繁复的描写，皆随当时的气织和人物感悄状态而变换，各有雅俗不同的表现力。 业丁】柳青是一位非常用功并永葆前进态势的作家，他的脚步始终奔走在旷野上。… (节选自石英《他仍在旷野里行进一柳背佚作（在旷野里〉读后有感》，有删改 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（) A.眼前一充 猝不及防 既 又 B.可图可点 猝不及防 或 或 C.眼前一亮 俯拾即是 或 或 D.可圈可点 俯拾即是既又 2.下列关于选文的解说，正确的一项是（) A.选文中画横线的句子有语病，应改为“柳脊是一位时代脉搏的自觉体现者与作家贡 任的敏锐感知者，这二者恰当融合，淋滴尽致地体现在他的佚作《在旷野里》”。 B.“脉拇”书写有误，应改为“脉腮”：“揶揄”中“揶”读“yé”：“冗杂”中“冗”读 “rng”。 C.删掉“他受古典名著如《三国演义》《水浒传》的影响是不言而喻的”中的“如”字， 句意不会发生任何改变。 D。选文中画波浪线句子的标点使用有误，应改为“他的脚步始终奔走在旷野上…”。 3.将“即使是调侃，也是柳背式的揶揄和升华，而无丝毫油滑意味。”置于文中【】内， 使文章语意连贯，衔接紧密，合乎逻辑的一处是（) A.甲B.乙C.丙D.丁 高二语文试卷第1页（共10页） 4.下列文学文化常识束述正确的一项是（) A.《屈原列传》出自西汉史学家司马迁的《史记》，列传是用来记述子孙世袭的王侯封 国史迹的。屈原的代衷作有《天问》《九歌》《女神》猝。 B.班固是东汉史学家、文学家，《汉书》是中国首部纪传体断代史，它和《后汉书》《三 国志》《资治通鉴》并称二十四史“前四史”。 C鲁迅，中因现代文学的奠基人之一，他以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民 族魂”。代表作有杂文集：《坟》《热风》《野草集》《南腔北调集》等。 D.三间大夫是战国时期楚因特设官职，主管昭、屈、聚三大王牌宗庙祭祀及宗族子弟教 育，“间”本义是里巷的大门，但在古书中也被用来代指居民所在的地区和编制单位。 5.下列选项中的词语解释全都正确的一项是（) ①榔闻强志志：志向 ②净宠而心害其能容：辔怕 ③屈平属草稿未定属：撰写①肉常等七十余人欲发发：动手 ⑤使使如亲受地如：到⑧奥归营奥：用车载送 A.①③④⑤B.①②④⑤C.②③⑤⑧D.3④⑤③ 6.下列选项中加点虚词用法各不相同的一项是（) A.莫不求忠以自为 何以汝为见 而因令见放为 B.怀王以不知忠臣之分 前以降及物故 始以强壮出 C.怀王乃悉发国中兵 羝乳乃得归 见犯乃死 D.蚓无爪牙之利 乃作《怀沙》之赋受物之汉汶者乎 7。下列选项中对句式类别划分相同的一项是（) ①为天下笑者②送匈奴使留在汉者、 ③是以见放心④加以老母系保宫 ⑤虞常生得 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家⑦单于益骄，非汉所望也) ⑧君子喻于义⑨皆好辞而以赋见称 ⑩竟为秦所灭 A.①③⑨B.②④⑧C.⑤⑧⑨ D.⑧⑦⑩ 二、（每题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：在唐以前的古代文学中，以忧患感为基调的作品是很多的。这些作品大致上可 分为两大类：第一类所体现的主要是对于自己及亲友的命运而引起的忧患感，如宋玉《九辩》。 第二类则是内涵更为深广的忧世之作，例如《诗经》·中的《载驰》《正月》。这后一种倾向可 以说是我国古代文学中最优秀的传统之一，其代表人物是屈原。 屈原的作品，无一例外地蒙者一层浓重的忧患情调。关于《离强)，诚如司马迁所云， 屈原“优愁幽思而作《离骚》，“离强”者，犹离优也”。关于《九章》，从首章《借诵》“借 诵以致愍兮，发愤以抒情”，到末章《悲回风》“悲回风之摇憨兮，心冤结而内伤”，忧患之 感与《离强》完全相同。屈赋对读者的强烈感染力主要来自它所蕴涵的忧患感，这种优患感 高二语文试卷第2页（共10页） 当然包含着诗人“信而见疑，忠而被谛”的痛苦，“美人迟路”的惆怅，但是更重要的则是 诗人对于国家、人民的命运的危机感：“曾不知夏之为丘兮，孰两东门之可芜”，“宁谧死而 流亡兮，恐祸殃之有再”。 那么，在屈原的时代，楚国是不是已经岌岌可危了呢？据史书记载，它当时还是一个“地 方五千里，带甲百万”的强国。在屈原生前，楚國虽然在与泰国的战争中几次失利，但并未 濒于灭亡的危险。屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气氛，与其说是反映了当时楚国 的实际形势，倒不如说是反映了诗人心中基于对现实的预感而产生的忧患意识，而这种预感 和忧患意识正来源于持人对于国家和人民的强烈的贵任感。 屈原曾经被楚怀王委以重任，但是他不久就受到一连串的诬陷、疏远、放逐。在那个辩 士四处奔走、朝泰暮楚的时代，屈原却悄恩在“乃強狖之所居”的流放地行吟泽畔，仍然以 “虽九死其犹未悔”的坚毅辮神忍受着巨大的痛苦，时时刻刻把国家、人民的命运放在心上， 仍然强烈地感到自己对于国家、人民的赉任：“岂余身之禅殃兮，恐皇奥之败缆！”甚至当他 要想以身殉国时，仍念念不忘国家的政治，并以古代的贤臣作为自己的榜样：“既莫足与为 美政兮，吾将从彭咸之所居1” 虽然屈原的忧世预言与历史的实际进程相符合的程度不一致，但是，他怀着对国家、人 民的命运的巨大关切，具有对于现实生活的深邃的洞察力，因而能够极其敏锐地觉察到当时 政治、社会中各种形式的隐患。这种对于历史演变的深刻预感和忧患感是难以为常人所理解 的，所以屈原的忠谏始终不被楚王采纳。这样，他在当时就处于一种非常孤独的境地。屈原 反复悲叹：“国无人莫我知兮”“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。 这种深沉的孤独感主要是由于笨拳忠忱和侃侃说言不为朝廷所接受。只有对国家、人民 的命运怀有强烈的责任感，对自己的事业，理想的正义性怀有强烈的自信心，才能产生足以 抗拒这种孤独感的树神力量。 (摘编自程千帆莫弱锋《忧患感和货任感》) 材料二：《离骚》全诗可分为三段：正文可分为前，后两个部分，“《乱》曰”是全诗的 尾声与总结。 从“帝高阳之苗裔兮”至“岂余心之可惩”为前半部分，是写“骚”，写“忧”，写诗人 现实政治生活中的斗争、矛盾、幽愤和痛苦。 在前半部分中，诗人抒写着“灵修浩荡”“皇奥败绩”“众女谣涿”“芳泽杂糅”的政治 乱象，又强烈地感受到“草木零落”“美人迟暮”的人生忧愁。政治斗争的严重超败，现实 与理想的悬殊背离，给屈原带来了无尽的痛苦和深巨的忧愤。他抑止不住满腔的愤褪，反复 诉说指自己无比失望、孤独、幽怨、狐疑的情绪，重重的忧郁、怨望、苦闷、仿徨，重重地 压在心头。 前半部分的基本内容和感情基调，就是一个“骚”字，就是司马迁所说的“优愁幽思”。 那么，出路在哪里？诗人将如何“离”开这无边的“忧”愁？于是，便进入了后半部分的描 高二语文试卷第3页（共10页） 写 从“女婴之婵燬兮”至“递局顾而不行”为后半部分。诗人紧承前半之“骚”之“优” 而写“高”，写为“离”开忧愁、解脱痛苦“上下求索”的不懈奋斗，写为实现“美政”理 想而“求帝”“求女”的幻想经历。 当照白顺倒、是非不分的现实世界“无路可走”之时：矢志不渝的诗人将他不屈的目光、 深遊的思绪，投向了幻想的天际。诗人不顾“女婴”的劝说，否定明哲保身的逃避，而满怀 度诚的期强，路上上下求索的征程。但是“求帝”“求女”的不過，不仅宜告了实现“美政” 理想的无望，同时也宜告了“高骚”的失败。欲“离骚”而“强”难“离”，忧患犹在，痛 苦依然。 接下去，诗人又幻想着向灵氛、巫咸求助，灵氛、巫或劝诗人去国远游，而诗人准备腐 去之时，远远地望见了故国的大地，“仆夫悲余马怀兮，递局顾而不行”，自己根本无法离开 生长于斯的旧乡故土！ 一篇《离骚》之诗，本为“离骚”而设，却历尽千回百折，数经心力交瘁，仍然是“骚” 而未“离”，“忧”而未“解”。长达二千五百言的正文已经结束了，但此时的主人公，“题” 仍未“离”。茫茫环宇，何处是归程？ “《乱》曰”部分总结全诗，点明主题：“吾将从彭成之所居”是终极意义上的“离强”， 是全部忧怨、痛苦的最高形式的解脱。 “《乱》曰”五句呼应诗题，点明了全诗“离逝”的基本线索：“已矣哉」国无人莫我知 兮”是“骚”，“又何怀乎故都”是“离”；“既莫足与为美政兮”是“骚”，“吾将从影咸之所 居”是“离”。 既不能去，又不能忍，这样就把矛盾推向高峰，“死”的问题便被尖锐地提出来了。《乱》 的“吾将从彭成之所居”，最终表明要追殷代贤臣彭咸而投水而死。“吾将从彭成之所居”是 终极意义上的“离骚”，是全部忧怨、痛苦的最高形式的解脱。 (摘编自何新文彭安湘《离去现实忧患、解脱生命痛苦》》 8。下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（) A.我因唐代以前的文学作品大多以忧患感为基调，比如宋玉的《九辩》、《诗经》中的 《载驰》《正月》等。 B.司马迁对屈原的创作有着洞见，他指出屈原因优愁而进行创作，优患感是其作品的 情感主线。 C.屈原仰慕先贤影咸，效仿他通过投水自尽的方式来劝谏君主改过，这是他强烈责任 感的表现。 D.《离骚》前半部分重在写“离”，后半部分侧重写“愁”，诗人希望通过“求帝”“求 女”来摆脱忧患，但最终失败。 高二语文试卷第4页（共10页） 9.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（) A战困时期，辩士游说各国，对国家没有忠啵的意识，但屈原与之不同，始终不恩离 开楚网。 B。屈原在作品中流露出的忧患感，不仅仅是因自身命运而引起的，还包括对楚国未来 形势的担忧。 C.屈原因不被理解而孤独，但他不惧怕孤独，因为他认为自已的贵任感和自信心能够 消除这种孤独。 D。材料二将“离旺”的“离”迎解为“远离”之意，并在此基础上展开对《离毁》内 容主目的论述。 10。下列选项，与材料一观点最接近的一项是（) A.班固《离骚序》评屈原“虽非是明智之士，可调妙才也”。 B.朱熹《楚辞集注》：“托为此行，周流上下，而卒返于楚焉；亦仁之至，而义至尽也，” C.李白《江上吟》评“屈平词赋悬日月”。 D.颜之推《颜氏家训》评“屈原露才扬己，显暴君过”。 三、文言文阅读（共23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 躬耕自资，遂抱腐疾。后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可 乎？”执事者闻之，以为彭洋令。岁终，会那遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹 曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解级去职，赋《归去来兮辞》。义熙末，征著 作郎，不就。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋高祖①王业渐隆，不复肯仕。 (节选自萧统《陶渊明阴传》) 材料二： 元亮当晋未衰之时，漠无宦情。迨宋之既禅，其诗愤气火发，处处见之、志子春，咏荆 轲，赞夷齐，是岂以一隐为避患计者哉？初为祭酒珍军，继受彭泽令，不过贫仕三径之本怀， 故卒辞之。使晋大用元亮，必不肯径守松菊，置君父于膜外，自表名高，助烈亦必有可观， 何至种种深落年之浩叹耶！然则元亮滋昂负荷，正在晚岁诗心。以未尝立一日之朝，而抱匡 复之愤思，痛肉食之误国，此其纯忠，所以独标千古，诗品迥莫与京也。若只与曹刘诸诗人 累声律高下，又曷足论哉？ (节选自黄文焕《陶诗析义·自序》) 材料三： 陶谢节小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。 用意深而终不可形之言，故多诡其辞悉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也。晋未亡， 刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符辈不足以纂，何事以 高二语文试卷第5·页（共10页） 未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞？此裙子之厚也。故其归也，但曰“岂能为 五斗米向乡里小儿折圈”，如是而已矣。風然此言的而长无礼煮之傲不搅而乐称之则斯言过 矣。君子之仕也，非但道之行也，义也：其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。 县令之束带以见督邮，时王之刺，郡守之命。居是官者必繇之礼也，知其为督邮而已矣，岂 择人哉？少长也，贤不肖也，皆非所问也。孔子之于阳货，往拜其门，非屈于货，屈于礼也。 君臣之义，上下之礼，性也，非但不可逃也，蔑礼失义而不尽其性，过岂小哉？言不可不慎， 诵古人之言，不可以味其志而徇其词，有如是夫！ (节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》) 【注】①宋高祖指南朝刘宋开因君主刘裕。 11.下列对句中加点实词的解释，不正确的一项是（) A。使晋大用元亮，必不肯硁守松菊 径：固执 B.若只与曹刘诸诗人絮声律高下 絮：比较 C。而先发其未然之隐 发：泄露 D。不可以味其志而徇其词 味：不明白 12。下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是《) A执率者闻之，以为彭泽令 久之，单于使陵至海上 B.用意深而终不可形之言 人而不仁，如礼何 C.其用意深矣 其皆出于此乎 D.以世家而为仕，道在仕也 以其无礼于晋 13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（) A虽然此言出/而长无礼者之傲不揣而乐称之/则斯信过矣 B.虽然/此言出而长无礼者之傲不揣而乐称之/则斯言过矣 C.虽然此言出而长无礼者之傲不揣/而乐称之/则斯自过矣 D.虽然/此言出而长无礼者之傲不揣/而乐称之/则斯言过矣 14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（) A“三径”，原指汉代隐士蒋诩在房前曾开三条小径，后人以“三径代指隐士居住的 地方。 B.“解绶”，“绶”指古代系官印的丝带，“解绶”即解下官印，指辞去宜职。 C.“征”，指由皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职，与“察”都属于自上而下选拔 官吏的制度。 D。“肉食”，文中指居高位、享厚禄的人，与《曹刿论战》中“肉食者谋之”的“肉食” 同义。 15.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（） A。陶渊明基于对生活境况的考量，向亲友们表达了想要出仕的想法，执事者听说以后 高仁语文试卷第6页（共10页） 就任命他担任彰泽县令。 B.黄文焕认为陶渊明的诗歌品格高迈，无人能比，但在声律层而和曹刘等人的诗作尚 有差距。 C.王夫之认为，莲守君臣礼义出于每个人的本性，一旦惑视君臣礼法，抛弃君臣大义 就是犯了非常大的过错。 D。王夫之以腕渊明辞官托辞为例，指出对于古人的自论不能只理解其词句的求层含义， 还要领会其深层意自。 16。把文自文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)追宋之既禅，其诗愤气火发，处处见之。 (2）)其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。 17.对陶渊明辞去彭泽令的原因，賀文焕和王夫之的看法不同。谛简要概括(4分) 三、古诗鉴赏（共9分) 阅读诗歌。完成下面题目。 南乡子·自古帝王州 王安石 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。往$悠悠君英问，回头。槛外长江空自流。 [注]帝王州：指金陵（今江苏省南京市)，三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、 五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州” 18.下列对诗砍的理解与分析，不恰当的一项是（) A.“自古帝王州”暗指金陵（今南京)，与后文“晋代衣冠”呼应，凸显历史厚重感。 “郁郁葱葱”以自然之景反村王朝兴度无常，与“四百年来成一梦”形成对照。 B.“绕水恣行游”中“恣”字暗含诗人登临时的自由心境，与后文“上尽层城更上楼” 形成动作呼应。 C.“槛外长江空自流”，以江水空流的景象，烘托出历史沧桑之感和个人的怅惘之情。 D。全词以“愁”为情感核心，通过虚实结合的手法，以豪放笔调赞颂金陵繁华，表达 诗人对北宋盛世的强烈信心。 19.请分析“四百年来成一梦，继愁”一句在全词中的作用。(3分) 20.学校微视须社团计划将本词拍掇成一个短视频，由你负贵拟写下阕的视频拍摄脚本，南 根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。(3分) 高二诏文试卷第7页（共10页） 视须时长30秒 音乐（风格） ① 画面（环境） ② 镜头人物动作 ③】 四、（每题1分，共9分) 21.补写出下列名篇名句中的空缺部分 (1)其称文小而其指极大， (《屈原列传》) (2)知足者畜， (《老子四章》) (3)不获世之滋垢， 。(《屈原列传》) （4)孔子在《论语》中论述《诗经》的价值和作用的句子是： (5)大学之道，在明明德， 。(《大学之道》) (6)合抱之木， 。(《老子四章》) (7) ,意不华见。(《屈原列传》) (8)《论语·卫灵公》中“ 。”两句羯示了处理人际关系的一项瓜 要原则一将心比心，换位思考，同时体现出更强的自我贵任感和道德约束力。 (9)在《屈原列传》中，“ ，一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污 浊的高洁品质。 五、（共22分） 送一位远征的友人 一给到X北工作的L 方龄费 来信说：“…是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。…祖国喂 养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。…如果我倒下来，请为我的光荣欢 客，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖因的原野上了…” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活者。 我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的 故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行發走出那个地方。 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉 闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被赛药旗子压得瑞不过一口气来。我 们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦， 高二语文试卷第8页（共10页） 为担国受苦。当整个国家普难里押扎的时节，一切轻殿，损碧，污辱都第不了什么。给家 且状信，月说：这里很好，只是太好玩，恐怕心哥了收不的来，将米不想回家了，”故意把 进说得那么轻松、想减少义学在老人心中所掷放的分：，自已却不敢再看第二遍。 两年的时光消度世出了，我们到了游京。落白黄图。山边水维，你总是惆怅地向远遥望 着，林念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你贝想呼吸离家较近一点的地方的空 气、你不能安牛这种平崩的生活，终宇一个送多？双的尿限，又臀起你的小行爱，向北迈 开你的步苹。回北平不久，倍来了，伪佛生倍得非常猫快，如心。接省来了“七七”。七月 二十八日北平失中，你被困：里面了，情形混孔乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢， 家里的按济断了，两个铜反，到街上换一个烧饼，不是为了果脱，只是为了运动晚严。极到 不能再馒地咀嚼消。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。…读到这个地方，我用 尽所有的力盘抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，狂家里 我们并不缺乏温饱。你烟我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种蹈练，一种经验。那故作 宽慰的苦心双倍加重我的悲哀、没有比有心地隐数自己的悲复乎可形的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远登所吸引，控制不住自 己的热悄，随港XX训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到 底还是你自已，把这个谜底拇开了。一封信从问边上飞到我的手里来，原来到高炮火母 近的地方找工作。信上充满了战斗的热钠，说从早到晚都可听到炮火和炸弹暴婴的声音，并 不惮顾琐地描绘著，描绘指你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，方。我歌颂 她，她有多么美丽，健康1每天有小米饭吃，像回了家。… 然而你不湖足，说自己太年资，做亦的力量不够。你还想学习。像从天上飞下来一样， 在一个春天的下午，我又握到了你的手。 郑是一双多么祖糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱、你险上翠上一层风尘的颜 色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对溶酒我们尽的地诉说。夜晚来时，银疳满天星 月，向我叙说北中团的消恩，或者忘情地唱起数亡欧.我就从前听老人讲故$一样地听著、 年余没见，你的胸襟更扩大了。 你住下来，你起学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刘要去长沙。然 而何题发生在线上。那使我一生也忘不了的一天！落游小雨，我们逡点了几件衣服，到街上 换线。那该多么难为情】自己觉得险上发烧，把点母的手级【注】转让给别人，我们低头： 把农服的面积折成飛小，伯的是烟见熟人·杂琼买过他的贸跟马，我们现在实衣服。我们装 作买东两，走进店郁里，快生生地把农服众出来，（好像俭米的二样)低声地问他们：“买衣 匠么？”那声苻机糊得几乎连自己也听不油楚。真想一转身、收起衣服跑回去。然而没有、 我们忍住了。一家不成，又龙一家，为的是多小几吾或几分。那条二里长的小街被我们走到 尽头，眼巴巴地随猪自己的衣服换了主人，像离别一位您难中的朋发，接过手中的几张票子。 头也不阿我们走出来了。…外面落澄小图，感觉一阵空也。一转身我省见你俭俭用手巾擦 眼泪。我把头转到另一方向，我网望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 高二语文试卷第9页（共10页） 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地 方。 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧思，感情脆弱得 像一支细紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为 我们的苦难是偏得的不幸，我们不过乃苦难的祖国的一个小小章节，放开眼腑，有多少人失 掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖圆，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接 替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 朋友，你放心去吧，祖国正需婴你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的 家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去法了，珍重你自己吧，宽忘记时常给我捎几个字来。 我祝福你，恩你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) [注]手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 22.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是(4分)（) A.文章以抗日数国为背景，我照时间的推移、地点的转换安排内容，记叙了在民族危 亡时刻有志音年上下求紫的历程。 B.作者谈今忆往，叙写友人多次的人生选择，裘达了对友人的思念和关切，流露出浓 浓的同乡梢、同胞情。 C。在特殊的政治环境下，文章多处用语隐讳，如“X北”“XX训练斑”“运用你的‘武 器’”等，带有鲜明的时代格印。 D。文章以“我”和友人作对比，用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的 思想境界，反村出“我”的惭愧心情。 E。文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪，语言华丽工巧，节奏张弛有度，惑情 含蓄深沉。 23.,文章在开头直接引用友人来信有何作用？(4分) 24.结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(6分) 25.在作者笔下，友人L是一个怎样的人？结合文章进行概括。（4分) 26.李大钊说：“中华自身无所调运命也，而以背年之运命为运命。”结合文章主题，联系实 际，谈谈你对这句话的认识。（4分) 六、作文（共60分） 27.阅读材料，按要求写作。 “淬火”是将高温的金凤放入冷却剂中，使其快速冷却，以增加其硬度和强度的工艺。 在人生成长、车业发展的过程中，“淬火”也有箸重要的意义。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇不少于800字的议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理、语言流畅，书写清晰，不得透露个人信息· 高二语文试卷第10页（共10页）