Unit 6 My day Lesson 2（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件聚焦时间表达核心知识点，涵盖20-50整十数及几十几数字词汇、"What time is it?"询问句型。从数字1-12复习导入时钟概念，逐步学习整十数、几十几表达，搭建从基础到复杂的学习支架。 其亮点在于通过歌曲吟唱、巧记口诀等活动提升语言能力，归纳数字规律培养思维品质，角色扮演等互动练习增强学习能力。采用情境与游戏化设计，学生能在应用中巩固知识，教师可直接利用丰富环节高效教学。

Twenty, twenty one, thirty, thirty two, forty, forty three, forty four, twenty thirty, what time? It's nine, twenty one. Twenty, thirty, forty, fifty, what time is IT? It's nine, twenty one. Twenty, twenty one, thirty, thirty two, forty, forty, three, forty, what time is IT? It's nine twenty one. Twenty, thirty, forty, fifty, what time is IT is nine twenty one. Andy, get up. What time is IT? Look at the clock is seven twenty three. Oh, no. I have to get to school before eight twenty. Hurry . up. What time . is IT? It's ten thirty five. null 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Lesson 2 Unit 6 My day 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 1 Read the numbers you see 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 What’s this? It’s a clock (时钟). 时钟 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 What time is it? It’s ______________. Look and say 12 6 9 3 seven o’clock 7点钟 时间 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and say 12 6 9 3 What time is it? It’s ______________. seven twenty 二十 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 12 6 9 3 Look and say What time is it? It’s ______________. seven thirty 三十 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 12 6 9 3 Look and say What time is it? It’s ______________. seven forty 四十 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 12 6 9 3 Look and say What time is it? It’s ______________. seven fifty 五十 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Listen and repeat twenty 20 thirty 30 forty 40 fifty 50 20~50整十数均以 -ty 结尾。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 What time is it? It’s _________________. seven twenty Quick response seven twenty-one seven twenty-two seven twenty-three seven twenty-four seven twenty-five 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Let’s read. twenty-one twenty-two twenty-three twenty-four twenty-five twenty-six twenty-seven twenty-eight twenty-nine 如果要表达数字“几十几”，需要将十位数和个位数用连字符“-”相连。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 1~12各相异，一个一个单独记； 后加 -teen 变十几，thirteen、fifteen 看仔细；eighteen 更要仔细记，其中只有一个 t； 几十后面加ty，twenty不同重点记； forty没有字母u，thirty, fifty更出奇； 若要表达“几十几”，连字符号莫丢弃。 巧 记 助 力 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Ask and answer. What time is it? It’s …. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 询问具体时间 问句：What time is it? 答语：It’s +具体时刻./具体时刻. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Let’s sing. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Let’s sing. Twenty! Twenty-one! Thirty! Thirty-two! Forty! Forty-three! Fifty! Fifty-four! Twenty, thirty, forty, fifty. What time is it? It’s nine twenty-one. Twenty, thirty, forty, fifty. What time is it? It’s nine twenty-one. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Let’s sing together. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Look and predict What will Mom and Andy say? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Watch and check 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Read and answer 1. What time is it? What should Andy do? A. B. C. It’s nine twenty-three. It’s seven twenty-three. It’s one twenty-three. Andy, get up! 起床 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 2. What will Andy do next? A. B. Oh no! I have to get to school. 必须；不得不 到达 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 3. What time should he get to school? Oh no! I have to get to school before eight twenty. Before eight twenty. 在……之前 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Listen and repeat. （用于催促）赶紧 听录音，读对话，模仿人物发音和语音语调！ What time is it? Andy, get up! Oh no! I have to get to school before eight twenty Look at the clock! It’s seven twenty-three. Hurry up! 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 22 Role-play(角色扮演) Pronunciation & Intonation 语音语调 Fluency 流利度 Acting 表演 Work in pairs and role-play the conversation. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 D Let’s play. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s ten thirty-five. What time is it? 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Work in pairs. 两人一组，成员A在钟表上设置一个时间，然后用“What time is it?”询问成员 B，成员B 则根据钟表显示的时间，用“It’s+具体时刻.” 回答。 两人交换角色进行对话练习。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 It’s eight nineteen. It’s nine. It’s seven thirty. It’s twelve. It’s ten forty-five. =It’s nine o’clock. Look and say. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 C Look, listen and number. Tips：1.听录音前，观察钟表显示的时间，并想一想它们的英文表达，预测听音重点。2.听录音时，仔细听清表示时间的关键词汇，然后根据所听内容的顺序，在圆圈内标上序号。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 C Let’s check. 1 2 3 4 5 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Listening material 1. Sofia: What time is it, Xinxin? Xinxin: It’s nine. 2. Haoran: What time is it, Miss Wu? Miss Wu: It’s ten forty-five. 3. Boy: What time is it? Girl: It’s twelve. 4. Girl: What time is it? Man: It's seven thirty. 5. Boy: What time is it, Mum? Woman: It’s eight eighteen. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Summary Words and phrases — What time is it? — It’s seven twenty-three. I have to get to school before eight twenty. twenty, thirty, forty, fifty, time, clock, before, get up, have to, get to, hurry up Sentences: 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 Copy the new words on your exercise book. Read and recite the dialogue in Let’s talk. Make a timetable (时间表) for your each day. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time - Lesson 1》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够结合日常活动，用英语描述时间安排（如：I get up at 7:00.）。 文化意识目标 学生了解中西方时间表达习惯的差异（如：a.m./p.m.与24小时制），培养跨文化交际意识。 思维品质目标 学生通过时间排序和逻辑推理，提升逻辑思维能力（如：按时间顺序排列活动卡片）。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表，培养自主学习与协作能力。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法：7:30；逆读法：half past seven）及日常活动句型。 能用英语描述个人作息时间表。 难点 在真实情境中综合运用时间与活动句型，避免语言卡顿。 理解“守时”的文化意义，并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间动画、日常活动视频）。 实物道具：时钟模型、时间卡片、活动图片（起床、吃饭、上学等）。 学生任务卡（时间表模板、角色扮演头饰）。 学习材料 学生分组任务单（时间排序、对话创编）。 评价表（含语音、合作、创意维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段学生日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），提问： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 利用时钟模型演示整点（It's 8:00.）和半点（It's half past seven.），学生跟读并拨动时钟模仿。 引入逆读法（如7:30→half past seven），通过对比强化记忆。 句型练习： 教师提问：“What time do you get up?”学生用时钟模型拨时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并记录。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：时间排序大挑战 分组发放打乱顺序的时间卡片（如：7:00, 12:00, 3:15），学生按时间顺序排列并描述活动（如：At 7:00, I get up.）。 活动2：制作个人时间表 学生根据模板填写个人作息时间表，用句型“I... at...”描述，小组内分享并提问（如：“What time do you have lunch?”）。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习：播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如：“Let's start the race!” “I win!”）。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose?”引导学生回答“Because he didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演：时间小管家 学生分组扮演“时间小管家”和“拖延症患者”，用英语劝导对方珍惜时间（如：“It's 8:00! You'll be late for school!”）。 文化拓展： 对比中西方时间观念（如：中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活），引导学生尊重差异。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如：英国用“quarter past”表示15分）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 $