Unit 6 My day Fun time（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件围绕“日常活动与时间表达”核心内容，通过歌曲《What time is it?》导入后，先复习get up等日常活动词汇，再引导自由讨论日常安排，接着以“制作时间表—动手做时钟—角色扮演”为学习支架，从梳理时间顺序到动手操作，最后拓展noon、midnight及a.m./p.m.等文化知识，构建从旧知回顾到新知运用的学习脉络。 其亮点在于以任务型活动提升语言能力，如两人一组根据时钟时间做动作并描述，运用“Oh, it's+时刻. I+动词原形.”句型强化表达；同伴评价表从逻辑、合作等维度引导反思，培养思维品质；文化知识拓展（a.m./p.m.用法）渗透跨文化意识。学生在实践中运用语言，提升沟通与自主学习能力，教师可通过多元活动和评价有效检测教学效果。

你知道吗？我们现在使用的一天24小时制度并不是某个人突然发明的，而是经过漫长历史演变形成的。这个制度最早可以追溯到古埃及人。大约在公元前2000年，古埃及人就开始划分时间了。他们通过观察星星，把夜晚分成12个时段，白天也同样分成12段。不过那时候每个小时的时长会随着季节变化而变化，后来慢慢演变成固定的昼夜各12小时。虽然每小时的长度还是不固定，但这已经奠定了24小时质的基础。到了16世纪，意大利物理学家伽利略改进了计时工具，发明了更精确的摆钟，这样测量时间变得更准确。最终在1884年，国际会议采纳了虚实系统，把全球划分为24个时区，这才真正确立了24小时制的国际标准。有些人可能会听说英国牧师约翰塞维利亚在1675年提出过平分12小时的说法，但这个说法其实缺乏历史依据。实际上，24小时制的普及是和工业革命、钟表技术的发展以及全球一体化进程密切相关的。所以你看现在我们用的24小时制，是经过几千年的天文观测技术发展和国际协调才最终确定的这是一个漫长而有趣的过程。 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Fun time Unit 6 My day 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 1 Let’s sing 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 get up have breakfast go to school have class play in the garden play in the bed go to bed do homework Review I _____ at______. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 Free talk What about your school day? Let’s talk about our daily routine. 日常事务 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 A Let’s do My daily routine timetable 时间表 1 Make a timetable. 2 Make a clock. 3 Act it out. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 1 Make a timetable. 1 6:50 – get up 2 7:10 – have breakfast 3 7:50 – go to school 8:10 – get to school … 去上学 到学校 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 2 Make a clock. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 3 Act it out. 两人一组，一人设置时间，并说出“Beep! Beep!”，另一人则根据钟表显示的时间，做出该时间进行的活动的动作，并运用句型“Oh, it’s+具体时刻. I+动词（短语）原形.” 描述时间及自己进行的活动。 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 Start! Sample 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 2 3 Oh, it’s 6:50. I get up. Beep! Beep! Oh, it’s 9:40. I go to bed. Beep! Beep! 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 Timetable Presentation (展示) Logical (符合逻辑) Peer evaluation 你可以根据以下表格进行评价: Good performance (表演好) Good cooperation (合作好) Good pronunciation (语音好) comprehensive (内容全面) 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 Good to know. B More facts about time At twelve o’clock in the day, you can also say it’s “noon”. At twelve o’clock at night, you can also say it’s “midnight”. 正午；中午 夜晚 午夜 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 You can add “a.m.” when the time is between midnight and noon, for example 9 a.m. And add “p.m.” when the time is between noon and midnight. 添加 （缩写词）上午 （时间上）在……之间 （缩写词）下午 例子 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 “a.m.”和“p.m.”的用法 “a.m.”意为“上午”，也可用 am、AM 或 “ A.M.”表示。 “ p.m. ”意为“下午”，也可用 pm、PM 或 “ P.M. ”表示。 在西方国家，通常以正午12点为界，午前的12个小时用“ a.m.”表示，午后的12个小时用“ p.m.”表示。常用结构为“时刻（数字）+a.m./p.m.”，相当于“时刻（数字）+in the morning/afternoon ”。 小贴士：注意“a.m.”和“p.m.”不能与 o’clock 连用哦！ 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 noon midnight a.m. p.m. Let’s learn 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 1 I can say: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen twenty, thirty, forty, fifty, get up, time , clock, have to, get to, before, hurry up, at, o’clock, breakfast, over, half, hour, go to bed Self-check 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 16 2 I can talk: A: What is five and eight? B: Thirteen. A: What time is it? B: It is nine forty-five. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 3 I can spell words like plane and practise. 4 I can write about my school day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 Review the key words and sentence patterns in Unit 6. Talk about your daily routine with your friends. Do related exercises. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 19 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册《Unit 6 Fun time》教案设计 一、教学目标 语言能力目标 学生能够听懂、认读并运用核心词汇（如：get up, have breakfast, go to school, time, clock等）和句型（如：What time is it? It's... Let's...）。 学生能够通过制作时间表和模拟时钟，将时间表达与日常活动关联，如“It's 7:00. I get up.” 文化意识目标 学生了解“noon”（正午）和“midnight”（午夜）的表达方式，区分“a.m.”（上午）和“p.m.”（下午）的用法。 学习能力目标 学生通过小组合作制作时间表和角色扮演，提升协作与表达能力。 思维品质目标 学生能够通过故事《龟兔赛跑》理解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。 二、教学重难点 重点 掌握时间表达法（顺读法如“7:30”，逆读法如“half past seven”）。 熟练运用句型“What time is it? It's...”和提议句型“Let's...”。 难点 在真实情境中综合运用时间表达与日常活动句型，避免语言卡顿。 理解故事寓意并联系自身生活表达观点。 三、教学准备 教具 多媒体课件（含时间表达动画、故事动画）。 实物道具：时间表模板、模拟时钟教具、数字与时间卡片。 角色头饰（兔子、乌龟、猴子等）。 学习材料 学生分组任务卡（时间表制作、故事排序、句型练习）。 评价表（含语音、合作、表演等维度）。 四、教学过程 1. 导入环节（5分钟） 活动设计：播放一段日常作息的英语动画（如起床、吃早餐、上学场景），引导学生观察并回答： “What time is it in the video?” “What is he/she doing?” 教师总结：板书核心句型“What time is it? It's...”和日常活动短语（get up, have breakfast等）。 2. 新知呈现（15分钟） 时间表达学习： 通过模拟时钟教具，演示“整点”和“半点”表达（如“It's 8:00. It's half past seven.”）。 引入“noon”和“midnight”的概念，对比“a.m.”与“p.m.”的用法。 句型练习： 教师提问：“What time is it?”学生用钟表教具拨动时间并回答。 角色扮演：学生A拨时间，学生B提问并回答。 3. 趣味实践（15分钟） 活动1：制作时间表 学生分组制作个人作息时间表，用句型“I... at...”描述活动（如“I go to school at 8:00.”）。 小组内分享，其他成员用“What time do you...?”提问。 活动2：时间猜猜猜 教师描述一个时间相关的场景（如“It's 12:00. We have lunch.”），学生猜时间并表演动作。 4. 故事浸润（10分钟） 故事学习： 播放《龟兔赛跑》动画，学生跟读关键句型（如“Let's start the race.” “I win!”）。 完成故事排序任务：将打乱的句子按时间顺序排列。 寓意讨论： 提问：“Why did the rabbit lose the race?”引导学生回答“Because he was proud and didn't manage time well.” 联系生活：“How can we manage our time better?” 5. 巩固拓展（10分钟） 角色扮演： 学生分组扮演故事角色，加入创新情节（如兔子中途休息时的时间提醒）。 教师提供评价表，从语音、合作、表演维度反馈。 文化拓展： 对比中西方时间观念差异（如中国人重视“准时”，部分西方国家更灵活）。 6. 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 回顾时间表达法和故事寓意，强调“珍惜时间，不骄傲”的价值观。 作业布置： 基础作业：完成练习册中时间表达相关习题。 实践作业：与家人用英语对话，描述一日作息。 拓展作业：查询其他国家的时间表达习惯（如“quarter past”在英国的用法）。 五、教学反思 成功之处： 通过动画和角色扮演，学生参与度高，能灵活运用时间句型。 故事浸润环节有效渗透情感教育，学生能联系自身生活表达观点。 改进方向： 对时间逆读法不熟练的学生需加强个别指导。 增加同伴互评环节，提升评价参与度。 教案设计说明：本教案紧扣单元主题“My Day”，通过“趣味实践+故事浸润”双主线，兼顾语言技能提升与情感态度培养，符合四年级学生认知特点。 $Be good to know . more . facts. About time. At twelve o o'clock in the day, you can also say it's noon. At twelve o'clock at night, you can also say it's midnight. You can add AM when the time is between the night and noon, for . example, nine AM and . add PM when the time is between noon and midnight. What time is IT what time is? What time is IT? What time is IT? It's a luck. It's time to go to school o'clock. It's nine o'clock. It's ten o'clock. It's a eleven and clock is twelve clock. It's one a clock. It's two o'clock and it's time to play IT down. What time is IT? What time? It's time. It's five, it's six o'clock. It's seven o'clock. Eight of luck. It's tend to go to back. It's time to go to make. Good, good night. null