精品解析：江苏省南京师范大学附属中学新城初级中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

初二语文期中调研测试试卷 （2025.11） 时间：120分钟 总分：100分 一（25分） 1. 用课文原句填空。其中（8）需填写作品名。 “树”是文人雅客钟爱的古典意象。（1）渭水北岸，“渭城朝雨浥轻尘，________”（《渭城曲》），那是雨后饯别的脉脉深情：（2）钱塘湖畔“________，________。”（《钱塘湖春行》），那是好鸟争春的勃勃生机；（3）黄鹤楼前“________，________”（《黄鹤楼》），那是植株的欣欣向荣；（4）东皋地“树树皆秋色，________”（《野望》），那是树山涂染的秋韵；（5）庭院中“庭中有奇树，________”（《庭中有奇树》），那是树的馨香怀袖；（6）山巅上“________？松柏有本性”（《赠从弟》其二），那是松柏的刚劲坚贞；（7）承天寺里“何夜无月？________？但少闲人如吾两人者耳。”（（8）《________》），那是苏东坡的人生感慨……树可绘景，亦可寄情！ 【答案】 ①. 客舍青青柳色新 ②. 几处早莺争暖树 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 晴川历历汉阳树 ⑤. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 绿叶发华滋 ⑧. 岂不罹凝寒 ⑨. 何处无竹柏 ⑩. 记承天寺夜游 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、暖、啄、萋、洲、晖、罹、凝、寒、承”等字词容易写错。 2. 根据语境完成题目。 何为英雄？不是天生的强者，而是明知濒临①（ ）绝境，仍为信念倔强②（ ）前行的凡人。他们在至暗时刻发出的呐喊振聋发kuì③（ ），让困顿中的人们由zhōng④（ ）地相信希望。当千万份平凡的坚守汇聚，便形成了推动时代锐不可当的洪流——英雄从未远去，他们就在每一个普通人挺直的脊梁里。 （1）给加点字注音或根据拼音写字。 （2）下列“当”与画线成语“锐不可当”中的“当”意思相同的一项为（ ） A. 独当一面 B. 螳臂当车 C. 当之无愧 D. 当务之急 【答案】（1）①bīn ②jué ③聩 ④衷 （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形的识记。 濒临（bīn lín）：指接近、临近（某种境地，多为不好的）。 倔强（jué jiàng）：形容性情固执不屈，不轻易顺从。 振聋发聩（zhèn lóng fā kuì）：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。 由衷（yóu zhōng）：指出于内心的，发自肺腑的。 【小问2详解】 本题考查一词多义。 锐不可当：形容气势旺盛，不可抵挡。其中“当”意为“抵挡”； A.独当一面：指单独担当一个方面的任务。其中“当”意为“担当、承担”； B.螳臂当车：比喻不自量力，妄图阻挡强大的力量。其中“当”意为“抵挡”，与题干中“当”的意思一致； C.当之无愧：指完全够格，没有可惭愧的地方。其中“当”意为“承受、承当”； D.当务之急：指当前最要紧的事情。其中“当”意为“当前、正在”； 故选B。 3. 阅读下面的新闻，完成相关任务。 （1）根据新闻内容，拟一个恰当的标题。 标题：________ 本报北京3月18日电（余建斌、时宗连）据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第二课定于3月23日15时40分在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将相互配合进行授课。授课活动将面向全球进行现场直播。本次太空授课活动继续采取天地对话方式进行，由航天员在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施，旨在传播普及空间科学知识，激发广大青少年不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。中国航天员真诚邀请社会各界特别是广大青少年在地面同步尝试开展相关实验，从天地差异中感知宇宙的奥秘、体验探索的乐趣。 （2）晓萱同学阅读了新闻，对“天宫课堂”中航天员在轨演示太空“冰雪”的实验很感兴趣，并上网查找到相关资料（见链接材料），她打算远程采访中国载人航天工程办公室主任郝淳先生。请你帮她完成采访提纲。 采访提纲 时间、地点 4月1日下午5时，×××学校报告厅 采访对象 中国载人航天工程办公室主任郝淳先生 采访目的 了解“冰雪”实验与我们生活的关系 采访方式 ①________ 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （1）什么样的实验项目才能入选“天宫课堂”第二课？ （2）②________ （3）“天宫课堂”寓教于乐，将科学与太空相互碰撞、将知识和奇妙完美结合，这是否开创了科普的新方式？ 链接材料： 只有溶液达到饱和状态，才会出现结晶沉淀。如果溶液未达到饱和状态，它会继续溶解，不会结晶。太空“冰雪”试验，演示了失重状态下过饱和溶液结晶现象。过饱和乙酸钠溶液形成液体球，快速结晶过程中会发出大量热量，液体球结晶外观像“冰球”实为“热球”。在生活中，用白醋和小苏打调好配比也会让液体结晶。 【答案】（1）中国空间站“天宫课堂”第二课二十三日开讲 （2） ①. 远程采访 ②. “天宫课堂”里的“冰雪”实验展示的结晶现象，和生活中白醋与小苏打混合后的结晶有什么联系呢？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查给新闻拟写标题。 新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“（时间＋地点）对象＋事件”的形式进行概括。结合导语“据中国载人航天工程办公室消息，‘天宫课堂’第二课定于3月23日15时40分在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将相互配合进行授课。授课活动将面向全球进行现场直播”可知，地点为“中国空间站”，时间为“3月23日15时40分”，对象为“‘天宫课堂’第二课”，事件为“‘天宫课堂’第二课开讲”，按照格式可拟写为：二十三日在中国空间站“天宫课堂”第二课开讲。 【小问2详解】 （1）本题考查采访方式。 根据题干中“她打算远程采访中国载人航天工程办公室主任郝淳先生”可知，采访的方式是：远程采访。 （2）本题考查采访词的拟写。 根据“采访目的是了解‘冰雪’实验与我们生活的关系”，以及链接材料中“在生活中，用白醋和小苏打调比例也会让液体结晶”的内容可知，采访问题②应围绕“实验与生活的关联”设计，即“‘天宫课堂’中的‘冰雪’实验，和我们生活里的结晶现象有哪些关联？ 4. 学校准备开展有关“诚信”的系列活动，请根据下列相关要求答题。 （1）校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动，下图是学校制定的该活动方案的框架图，学校请小宇同学将该框架图转换成文字，要求语言简洁流畅，条理清晰。请用“总—分”结构帮助小宇为语段补充首句，使其完整。 ①________。在准备阶段，要收集采访对象信息、②________、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。 （2）八年级将组织以“诚信之旅”为主题的研学活动，小秉与小恒同学打算使用对偶句为本次活动拟写一条宣传标语。（任选一题作答） ①小秉只写了一半，请大家帮忙补充完整。 ________，和美德同行。 ②小恒同学写了一条不超过14个字的标语：________ 【答案】（1） ①. 校团委组织的“诚信的力量”采访报道活动分为准备、采编、报道三个阶段。 ②. 拟定采访提纲 （2） ①. 携诚信上路 ②. 诚信伴研学，美德润心灵 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计， ①首句（总起句）的填写逻辑框架图的核心是“主题：诚信的力量”的采访报道活动，且分为“准备、采编、报道”三个环节。因此首句需要先点明活动主体（校团委）、活动主题（诚信的力量）、活动类型（采访报道活动），并总括活动的三个阶段，所以填写“校团委组织的‘诚信的力量’采访报道活动分为准备、采编、报道三个阶段”，既总领了整个活动的结构，也对应了框架图的模块划分。 ②框架图中“准备”环节下的子项是“收集信息、采访提纲、团队分工”，题干已给出“收集采访对象信息”“做好团队分工”，因此缺失的部分是“采访提纲”，结合语境需补充动作，表述为“拟定采访提纲”，使准备阶段的任务完整对应框架图内容。 【小问2详解】 本题考查拟写宣传标语。 （1）本题要求补充小秉已写的“和美德同行”的前半句。答题需依据对偶句特点，考虑结构对称、词性相对、意义相关。分析“和美德同行”的结构与含义后，确定前半句应围绕“诚信”，动作与“同行”呼应。要求形式对仗工整、内容呼应且朗朗上口，符合宣传标语要求。 示例：与诚信为伴 （2）本次活动主题是“诚信之旅”，所以标语核心必须体现“诚信”。小恒写的标语不超过14个字，要保证简洁明了、朗朗上口，能快速抓住受众注意力。从内容上看，可围绕诚信的重要性、在研学中践行诚信等方向展开。比如强调诚信是做人做事的准则，或是表明诚信能让研学之旅更有意义。在形式上，可运用对偶、比喻等修辞手法增强感染力。标语要富有正能量和号召力，能激发八年级学生参与“诚信之旅”研学活动的热情。 示例：诚信作帆，研学远航 （二）42分 （一）古诗阅读（3分） 5. 5. 城东早春 [唐]杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林①花似锦，出门俱是看花人。 注：①上林：上林苑，故址在今陕西西安市西，建于秦代，汉武帝时加以扩充，为汉宫苑。诗中用来代指唐朝京城长安。 读完《城东早春》，梓名同学发现：不同的人对于同一事物，也有不同的追求。古诗中诗人将“诗家”与“看花人”对比，有什么作用？ 【答案】诗人将“诗家”与“看花人”进行对比，突出了诗人对早春清新之景的独特欣赏和敏锐感受，表现出诗人作为艺术创作者追求早春清幽、淡雅之美的审美情趣，同时也反衬出“看花人”在繁花盛开时才去赏花的从众心态，表达诗人对自然之景的独到发现和先觉之美。 【解析】 【导语】这首《城东早春》以清新笔触勾勒早春意象，通过“绿柳才黄”的微妙变化捕捉新春神韵。诗人以“诗家”的审美视角与“看花人”的世俗趣味形成鲜明对比，既突显文人独特的艺术敏感，又暗含对趋时从众之风的委婉讽喻。末句“俱是看花人”的群体意象，反衬出首句“清景”的独到价值，构成雅俗审美的巧妙对话。 【详解】本题考查对诗歌表达手法赏析。 “诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”诗句大意是：诗人所钟爱的清新开端就在新春，那时柳条刚刚抽出嫩芽，颜色黄绿参差，还未完全均匀。诗人认为最美的景色在于早春时节——此时柳树刚刚发芽，嫩叶初生，颜色尚浅，呈现出半黄半绿、尚未均匀的状态。这种细微而含蓄的美，只有细心观察的人才能察觉。 “若待上林花似锦，出门俱是看花人”大意是：如果等到上林苑百花盛开、繁花如锦之时，那么出门所见到处都是赏花的人群。这两句描绘了另一种情景：等到皇家园林里繁花似锦的时候，人人都出门赏花，争相观看。 “诗家”代表的是具有审美敏感力的诗人或文人，他们能在万物初醒、春意尚浅时就感知到自然之美；而“看花人”则象征普通大众，往往只在盛景出现、热闹非凡时才去欣赏，带有明显的从众心理。因此，通过将“诗家”与“看花人”对比，诗人不仅表现了自己对早春独特之美的珍视，对“清景”的喜爱与推崇，也暗含了一种对审美品位高下之分的思考——真正的美不在于喧嚣繁华，而在于静谧初现之际的那份清新与生机。这种对比强化了诗人超然于俗众之外的艺术情怀，表达了他对自然细致入微的观察力和先知先觉的精神境界。 （二）文言文阅读（12分） 游青碧溪记 明·李元阳 溪在点苍山①马龙峰之南。正德庚辰，予尝游焉。嘉靖辛丑，郡守杨公邛崃②招予复至溪上。丙辰，又同郡马公元冈，任公积斋，深穷其源。 源出山下石涧，涌沸为潭。深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石，其净如拭，纤尘不住。观玩久之。乃侧上左崖石罅中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互传杯，不觉尽醉。右崖有“禹穴”二字，杨公所刻。出潭东行，见石上流泉，渐靡③成渠，最滑不可着足。有轻蹑者，辄失脚落。中潭深二丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其叵测也。下潭水光深青色，中潭水光鸦碧色，上潭水光鹦绿色。水石相因，水光愈浮，石色愈丽，予每一至溪上，縠纹④壁影，印心染神。出溪虽涉尘事，而幽光在目，累月不能忘。 缘溪而出，水之所经，因地赋形圆者如镜曲者如初月各有姿态，皆可亭以赏其趣。马、任二公，尝建濯缨亭，今废矣。此溪四时不竭，灌润千亩，人称为德溪云。 （选自《山水人物》，有删改） 【注释】①点苍山：位于云南大理。②杨公邛崃：杨仲琼，大理知府，四川邛崃人。③靡：冲荡。④縠纹：形容溪水微波如皱纱。 6. 小睿发现，本篇课文许多字词，我们都已学过，可以举一反三。根据提示，完成表格。 已学课文句子 选文句子 解释字的意思 尝射于家圃（《卖油翁》） 予尝游焉 ①尝：_______ 蝉则千转不穷（《与朱元思书》） 深穷其源 ②穷：_______ 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》 深丈许 ③许：_______ 7. 小馨在整理资料时，不小心把一个句子的标点符号弄丢了，请用“/”帮他断句。（限断三处） 因 地 赋 形 圆 者 如 镜 曲 者 如 初 月 各 有 姿 态 8. 解决了以上的障碍后，小元同学对这篇文章里三个有趣的地名“青碧溪”、“濯缨亭”、“德溪”产生了疑问，请你仔细阅读下列材料，按要求完成学习任务。 小元：在文章末尾句“此溪四时不竭，灌溉千亩，人称为‘德溪’”云。为何作者题中为“青碧溪”？ 小宜：嗯，我认为作者对这条溪的命名有着自己的情趣志向。之所以称为“青碧溪”是因为（1）________。（结合文章中具体句子分析） 小元：哦，我明白了。那么，人们称之为“德溪”是因为（2）________。（用自己的话表述）可是，风景如此优美之处，“濯缨亭”怎么就荒废了呢？真是百思不得其解。 于是，小元和小宣就这个问题搜索了相关资料，请你根据资料检索，结合文章内容，帮助他们解决这一问题。 资料检索 “沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——屈原《楚辞渔夫》 意为：（如果）沧浪之水干净的话，可以用来洗我的帽缨。（如果）沧浪之水浑浊，可以用来洗我的脚。这是先秦时期《孺子歌》的诗句。解读为“君子处世，遇治则仕，遇乱则隐。（语出《汉书新注》）”这也就是“达则兼济天下，穷则独善其身”的另一种说法。 （3）_________ 【答案】6. ①. 曾经 ②. 尽 ③. 表示约数 7. 因地赋形/圆者如镜/曲者如初月/各有姿态  8. ①. 之所以称为“青碧溪”，是因为这里潭深、水明、石丽、景幽。如“小石布底， 累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮”这句话，写出了水清石美。“深青”“鸦碧”“鹦绿”写出了不同层次潭水的水光之色。“印心染神”写出青碧溪之水能让人的精神也得到净化。 ②. 这条小溪四季都不枯竭，灌溉了田地，造福了一方百姓，它是有功德的。 ③. 结合材料可知，“濯缨亭”中濯缨的意思为洗缨帽，也就是入仕为官。所以“濯缨亭” 带着“马、任二公”的志向，在当时他们有着自己的政治抱负，入朝为官，做一番大事业。 可是“今废矣”，意味着如今的入仕为官思想不再，由上文内容可知我与马、任二公，寄情山水，累月不能忘，有了归隐的思想。而在后面“德溪”中，可以看出，这是一种“兼济天下”的儒家思想。所以，文章体现了作者的一种矛盾思想，作者两次游青碧溪，既想忘却俗世，寄情山水，过归隐生活；又想如“德溪”般造福人类。 【解析】 【导语】这篇游记以青碧溪为描写对象，通过细腻的笔触展现了溪水的清澈、石色的绚丽，以及作者与友人共赏美景的雅趣。文章语言优美，意境深远，既描绘了自然景观的秀美，又融入了人文情怀，体现了明代文人寄情山水、追求高洁志趣的精神风貌。 【6题详解】 本题考查理解文言字词。 （1）已学课文句子可知，“尝射于家圃”句意是：曾经有一次他在家里射箭的场地射箭；尝：曾经。故可推测“予尝游焉”中的“尝”是“曾经”的意思，句意：我曾经到那里游玩过。 （2）已学课文句子可知，“蝉则千转不穷”句意是：蝉儿长久地叫个不停；穷：尽，穷尽。故可推测“深穷其源”中的 “穷”是“尽，穷尽”的意思，句意：深探青碧溪的源头。 （3）已学课文句子可知，“自富阳至桐庐一百许里”句意是：从富阳到桐庐大约一百里；许：大约。故可推测，“深丈许”中的“许”是“大约”之意，句意：潭深约一丈。 【7题详解】 本题考查文言断句。 句意：根据地势流淌成不同形状。圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异。其中“因地赋形”省略了主语“水之所经”，“因地”是状语，“赋”是谓语，“形”是宾语，成分完整，不可中断，故在“形”后断句；“圆者如镜”中“圆者”是主语，“如”是谓语，“镜”是宾语，成分完整，不可中断，故在“镜”后断句；“曲者如初月”中“曲者”是主语，“如”是谓语，“初月”是宾语，成分完整，不可中断，故在“月”后断句；可断句为：因地赋形/圆者如镜/曲者如初月/各有姿态。 【8题详解】 本题考查理解文章内容。 （1）结合第②段“源出山下石涧，涌沸为潭。深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮”“下潭水光深青色，中潭水光鸦碧色，上潭水光鹦绿色。水石相因，水光愈浮，石色愈丽”“縠纹壁影，印心染神”可知，这里的溪水汇聚成潭，潭水明亮光洁到连针都无所遁形，可见潭水清澈见底；潭底遍布小石头，像鸟蛋像珍珠，有青绿白黑各种颜色，比宝石更明丽，交错生辉，像霞光如绮绣一样灿烂；可见水潭里的石头形状很奇特，颜色明丽。这里石美水清。最后作者发现这里不同地方的潭水颜色不一样，下潭的水色是深青色，中潭的水色是鸦碧色，上潭的水色是鹦绿色。“深青”“鸦碧”“鹦绿”描写出了不同层次潭水的颜色不一样，表现其水色很美；“印心染神”表现这里的水色澄清，让人心神宁静，久久不能忘记，表现溪水对人们的精神的洗涤，让人们的精神得以净化；据此可知，因为此处潭水清澈，环境清幽，所以称之为“青碧溪”。 （2）结合第③段“此溪四时不竭，灌润千亩，人称为德溪云”可知，青碧溪四季不干涸，灌溉千亩农田，让当地的农田不因缺水而导致粮食失收，造福当地百姓，对人们有功德，所以人们称它为“德溪”。 （3）结合资料检索“这是先秦时期《孺子歌》的诗句。解读为‘君子处世，遇治则仕，遇乱则隐。（语出《汉书新注》）’这也就是‘达则兼济天下，穷则独善其身’的另一种说法”可知，“濯缨”意为洗缨帽，也就是入仕为官的意思，表达一种“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想； 结合第③段“马、任二公，尝建濯缨亭，今废矣”可知，“马、任二公”曾经在此建“濯缨亭”，这表示当时他们有着自己的政治抱负，入朝为官，想做一番大事业，可是“今废矣”，意味着他们如今不再有入仕为官的思想，暗示文人理想难以实现，与资料“遇乱则隐”呼应，表现他们对官场的厌弃；结合第①段“丙辰，又同郡马公元冈，任公积斋，深穷其源”，第②段“予每一至溪上，縠纹壁影，印心染神。出溪虽涉尘事，而幽光在目，累月不能忘”可知，“我”与马、任二公，寄情山水，在这里游玩之后，这里优美的山水让“我”难以忘怀，表现作者向往自然山水，此时他的内心已经有了归隐的想法；这体现《孺子歌》中的“遇乱则隐”的隐逸思想。 结合“”第③段“此溪四时不竭，灌溉千亩，人称为德溪云”可知，作者内心又怀有“兼济天下”的儒家思想。据此可知，文章体现了作者的一种矛盾思想，作者两次游青碧溪，体现他既想忘却俗世，寄情山水，过归隐生活；又想如“德溪”般造福人类。 【点睛】参考译文： 游青碧溪记 青碧溪在云南大理点苍山马龙峰南面。正德十五年，我曾经到那里游玩过。嘉靖二十年，知府杨仲琼邀请我再次去游玩。嘉靖三十五年，我与马、任两公(一起去游玩)，深探青碧溪的源头。 (青碧溪的)源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。潭三面石崖，干净得像是被擦拭过，不染一丝灰尘。观看游玩了很久后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水，推杯换盏，不觉之中都醉了。右边山崖有“禹穴”两个大字，是杨公刻写的。出了(上潭)向东走，清泉流过石头，渐渐冲荡成水渠，极滑不好立足，(即便)有人小心，经过， 也总会失足落水。中潭深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可测。下潭水色是深青色，中潭水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。水石相依，水光越盛， 石色越美。我每每到溪上，觉得水纹如毅，石影像壁，(这种景色)印心染神，离开青碧溪后， 虽然经历俗世的事务，但(青碧溪)的清幽风光还在眼前，数月也不能忘怀。 沿着溪水(向)外走，水流经过的地方，根据地势流淌成不同形状。圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。马、任二公曾建造“濯缨亭”，现在已经荒废了。 青碧溪四季不干涸，灌溉千亩农田，(所以)人们称它为“德溪”。 （三）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 马 吴伯箫 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。“下来吧！小小的就这样皮。”我是喜欢父亲而却更怕父亲的，一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：邻村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。那是一幅春郊试马图。 ③那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ④孟春雨霁，湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑤端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑤真是家乡的日子是有趣的。 ⑥当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑦祖父也爱马。最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 ⑨…… ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗[注]的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 1934年3月，青岛 （选自《吴伯策散文选》，人民文学出版社2018年版，有删减） [注]斩将搴（qiān）旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。 9. 阅读全文，完成填空。 三四岁时，骑马唱歌——年初三四，①__________——春节期间（直到上元），骑马访亲——②_______，骑马踏青——③_______，④_______——放假回家，骑马过瘾 10. 如何理解画线句中“奇迹”的含义？ 11. 文章最后说“我有点儿想家”，可见全文表达了思乡之情，可是为什么还要回忆名士骑马、将军征战这些历史事件呢？ 12. 你认为下面哪个词最适合用来形容全文的语言风格？请简述理由。 A.简洁 B.华丽 C.典雅 【答案】9. ①. 骑马竞赛（春郊试马） ②. 孟春时节（孟春雨霁） ③. 端阳初夏 ④. 骑马赏景 10. “我”是少年，祖父是老人，却能在冬日大雪天骑马登上岭巅头，实在少见，是为“奇迹”；在山顶观景，所见雪景气象阔大，让人惊叹自然之壮美，是为“奇迹”。 11. 表达了对眼前现实的迷茫，对眼前国运时事的感慨，隐隐地将家国情怀暗含其中。 12. 示例1：我认为A“简洁”最合适。本文长短句结合，多用短句，如“大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓”，作者聊聊数语，将过年时红红火火的热闹尽显在长短交错的写景句中，不仅语言简洁，而且朗读起来具有音韵美。 示例2：我认为C“典雅”最合适。本文多引用古语，而且喜欢用书面语，四字词语，如“做韵事，寻梅花“残虹拂马鞍”“骑马倚长桥，满楼红袖招”“驿马飞递”銮铃声响“等，让读者自然勾连古诗文中的情景，体会到作者的情感。自然地营造出特有的意境，文雅而含蓄。 【解析】 【导语】这篇散文以“马”为线索，通过童年记忆串联起对家乡生活的深情回忆。作者以细腻的笔触描绘了不同时节的骑马场景：春郊赛马、雨霁踏青、端阳访友等，展现了浓郁的乡土气息和童年乐趣。文章语言质朴典雅，情感真挚动人，将个人记忆与历史文化意象交织，表达了对家乡生活的深切怀念。 【9题详解】 考查对文章内容的理解与概括。 通读全文可知，“三四岁时，骑马唱歌”确定在第①段，“春节期间（直到上元），骑马访亲”确定在第③段，“放假回家，骑马过瘾”确定在第⑥段。 第一空，已知信息“年初三四”对应第②段，由第②段“大年初三四，人正闲，衣裳正新……村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢……骑马的人自然更是鼓舞有加喽……那是一幅春郊试马图”可知，在年初三四时，家乡的人们骑马竞赛的场景，故概括为：春郊试马； 第二空，已知信息“骑马踏青”对应第④段，由第④段“孟春雨霁，湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云……残虹拂马鞍，景致也是宜人的”可知，孟春时节，骑马踏青，此时的心情感觉是愉悦，故概括为：孟春雨霁； 第三空，第四空，已知信息“放假回家，骑马过瘾”对应第⑥段，由此可知，此两空对应的是第⑤段，根据第⑤段“端阳，正是初夏……骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条……鞭子垂在身边，摇摆着……到家掌灯了，最喜那满天星斗”可知，描绘了端阳初夏时骑马访友的情景。故第三、四空概括为：端阳初夏，骑马赏景。 【10题详解】 考查赏析重要词语的含义。 由第⑦段“满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我”“虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹”可知，爷爷在天寒地冻的天气里，没有好好在家里呆着，反而和“我”一同骑马出去逛逛。“我”当时是少年， 祖父是老人，在满坡白雪且寒冷的冬日， 这种老少相伴骑马登山的情景实属少见。通常情况下，老人和孩子在这样的天气里可能更愿意待在温暖的屋内，而他们却勇敢地外出并到达山顶，这是不同寻常的，是为“奇迹”；“我们”骑马跑到岭巅头，俯视村庄的景色，仰望远处的风景，感觉很舒畅。这种宏大、壮美且宁静的雪景给人带来极大的震撼和美的感受，让人不禁惊叹于大自然的雄伟和神奇，此乃自然景观所造就的“奇迹”。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 由第⑧段“转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了”“我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年……当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马……听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路”可知，“我”当时长大了，面对纷乱的人事，感觉很失落。作者回忆名士骑马，展现了名士的洒脱风雅，这些名士洒脱的风采给当时处于迷茫的作者一些希望；作者回忆这些名士的风采，是对自由、潇洒生活的一种向往，也暗含着对现实中种种束缚和不如意的感慨； 由第⑩段“十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急……飞将在时，阴山以里就没有胡儿了”可知，作者通过描绘古时征战的场景，联想到当下的国运时事，感慨于时事的艰难和复杂，借古讽今，隐隐透露出对国家命运的担忧和关注。 总之，这些回忆不仅仅是对历史的追溯， 更是在思乡情感的基础上，将个人的情感与家国情怀相融合，表达了作者对眼前现实的迷茫以及对国家命运的关切，使文章的情感更加深沉和丰富。 【12题详解】 本题考查文章语言风格赏析。 需要结合文中具体的语句和用词特点，分析其是否简洁、华丽或典雅，并给出充分的理由来支撑观点。在阅读文章的过程中，要边读边思考文中的语句特点与哪个选项的语言风格相契合，并找出具体的语句作为支撑依据。通过对不同选项的分析，更全面深入地理解文章的语言特色。 简洁：结合第②段“大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓”可知，本文的语言很简练，用凝练的语言描述过年时，人们在家悠闲的状态以及过年时，热闹的气氛和孩子们玩耍时热闹的情景；第⑧段“转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了”，这描述了作者长大后，面对纷繁复杂的人事，感觉很心烦意乱，由于长大后，事务繁忙，很少像以前那样骑马赏景了。这些简洁的表述，不拖泥带水，直接有效地传递信息，使读者能迅速领会其含义。 质朴平实：结合第④段“残虹拂马鞍，景致也是宜人的”，第⑥段“每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心”可知，文章用朴实的语言描写自己骑马的情景，“残虹拂马鞍”这些词语没有华丽的修饰，只是平淡地描摹自己骑马赏景的情态；“过过马瘾的”“呵叱那只是一种担心”这些是口头语的表达，用语很朴实。由此可见，本文语言质朴平实，不追求辞藻的华丽堆砌。它更多的是用平实的文字描绘生活场景和个人情感，用词自然，不刻意渲染，没有过多的修饰和夸张手法。整体文风贴近生活，不具华丽的特质。 典雅：结合第⑤段“端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友”，第⑧段“也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长……徐庶走马荐诸葛……骑马倚长桥，满楼红袖招……固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的……当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马”可知，文中多处体现出典雅的语言风格“端阳”“箬笠”“戚友”“泥肥骏瘦”“敝车羸马”等词颇具古典意味。同时文章引用历史典故，增添了文化内涵和典雅气质。让文章充满了古朴典雅的韵味。 示例：我认为C“典雅”最合适。文言词汇与典故，如“驰骤”“箬笠”“斩将搴旗”“落日照大旗”等，凝练含蓄；诗意化表达，如“麦苗承着残滴”“草木吐着新翠”等，画面清新雅致；句式考究，采用长短句交错的句式来描写情景，如“飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快”，富有韵律感，营造出典雅的氛围。 （四）结合《红星照耀中国》的阅读，完成下列四个专题的任务。（14分） 【纪实·抓住细节】 13. 下面是小卓同学在阅读《红星照耀中国》时，梳理的一个关于领袖人物形象的思维导图。其中有A、B、C三处尚未填出，请帮他完成。 A（特征）：____________ B（人名）：____________ C（细节）：____________ 【答案】 ①. 平易近人、温和文雅 ②. 朱德 ③. 示例：①他同部下一样，只有两件衣服（他吃的很简单，通常是白菜、面条、豆子）②从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解。 A处是概括周恩来的形象特点。从“把胳膊爱护地靠着‘红小鬼’的肩膀，走过乡间田埂”这一细节可见“红小鬼”是红军队伍里的年轻战士，周恩来作为革命领袖，没有丝毫身份上的架子，而是以亲昵、爱护的肢体动作与普通小战士相处，用自然亲切的姿态传递出对身边人的关怀，体现出平易近人的特征。 根据“第一次与斯诺见面用英语打招呼，为斯诺规划采访行程”可知，面对外国记者斯诺，周恩来没有戒备或疏离，而是主动以礼貌的方式开启交流，态度亲切友善，传递出温和的待人方式；用英语打招呼既体现了他具备良好的学识素养，也展现出一种从容得体的交往方式据此可以概括为：温和文雅。 B处是填写人物。作战策略千变万化，是全军的统帅，整整一个冬天以南瓜充饥，与战士同甘共苦，这是朱德的形象特点，故B处应填朱德。‌朱德在担任全军统帅期间，生活简朴，与士兵同甘共苦‌，书中明确记载他“整整一个冬天以南瓜充饥”，这一细节体现了他艰苦朴素的品质。 C处是填写人物事迹。彭德怀的形象特点是生活俭朴、性格刚烈，因此需要列举这方面的事例，如：他生活俭朴。对饮食要求比较简单，通常就是豆子、白菜等简单的吃食；彭德怀穿的背心是用缴获敌人的降落伞做的；他性情耿直、刚烈，喜怒哀乐都写在脸上，从不会藏着掖着的，从事谍报工作时曾被俘获，但他宁死不屈，对党忠心耿耿，坚决不背叛党。 【纪实·还原真相】 14. 斯诺写作《红星照耀中国》坚守“用事实说话”的原则，你从作者的写作过程中得到怎样的启示？参考材料一和材料二，结合你的阅读体会，加以阐述。 材料一：毛泽东形象的“变迁”，令人不可思议！ 国民党对红区实行长达九年的全面封锁，红军对外界而言是一个“可怕”甚至“可笑”的存在。美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，深入红区，拍下珍贵的毛泽东照片以及大量苏区的生活照片，为后人留下许多珍贵的影像资料（图一）。但当时国际媒体对共产党领导人毛泽东的样貌多为主观推测，俄国学者爱伦堡认为“毛是病弱的革命家，贫民出身，健康状况不佳。”（见1934年11月《毛泽东略传》）。日本学者波多野乾一，作为当时日本当局唯一研究中共党史的权威，给《周报》提供的照片竟是“胖得溜圆，简直好像公司经理，令人深为惊讶”的错误照片（图二）。 材料二：谈话记录 （1）据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （2）“你是说红军吗？” “哦，不，不是红军，虽然四川也有红军。我是说土匪。” “可是红军不也就是土匪吗？”我出于好奇问他，“报纸上总是把他们称为赤匪或者共匪。” “啊，可是你一定知道，报纸编辑不能不把他们称作土匪，因为南京命令他们这样做，”他解释说，“他们要是用共产党或革命者的称呼，那就证明他们自己也是共产党了。” （节选自《红星照耀中国》P183 & P11，人民文学出版社，董乐山译） 启示：_____________ 【答案】示例一：纪实作品的内容必须是真实的，不能凭空虚构。《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，记录了考察所得的第一手资料，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，而不是道听途说或者主观推测、歪曲丑化事实。 示例二：《红星照耀中国》采取实录对话的方式，客观真实地再现当时场景，通过与红军的谈话（“据红军告诉我”“他们说”等），获得可信真实材料，写出各种各样个性不同的人物形象，还原现场，令人身临其境，更具感染力。 【解析】 【详解】本题考查内容理解和感悟启示。首先，明确题目要求，即从斯诺写作《红星照耀中国》坚守“用事实说话”原则这一角度，结合材料与阅读体会谈启示。接着，分析材料。材料一将国民党封锁下国际媒体对毛泽东样貌的主观推测、错误呈现，与斯诺深入红区拍下的珍贵照片进行对比，突出斯诺获取真实信息的不易与坚持事实的重要性。材料二中斯诺通过与红军的谈话记录，如“据红军告诉我”“他们说”等表述，体现其以真实对话获取真实情况。然后，结合阅读体会，从纪实作品真实性的整体角度思考，得出纪实作品内容必须真实，不能虚构，斯诺客观报道共产党和红军真实情况的启示；从写作方式角度，看到斯诺采取实录对话方式，能获得可信材料，还原现场，增强感染力。最后，按照示例格式，条理清晰地阐述启示内容。 示例：纪实写作要秉持求真务实的态度，深入实地获取一手资料。斯诺身处国民党对红区严密封锁的艰难处境，仍不顾生命危险深入红区，拍下毛泽东及苏区生活珍贵照片，打破了外界对红军的错误认知。在写作中，他采用实录对话的方式，如“据红军告诉我”“他们说”等表述，直接引用红军话语，不掺杂主观臆断，以真实对话还原现场，让读者能真切感受到红军的想法与精神风貌。这启示我们，无论是纪实创作还是其他写作，都应坚守真实底线，不凭空捏造、不主观歪曲，深入生活、深入实际，用真实的内容和生动的呈现方式，才能让作品具有可信度和感染力，为读者传递有价值的信息。 【纪实·探究写法】 15. 以下两个片段都描述了红军飞夺泸定桥的情景，请从描写角度和素材来源两个角度简析它们的不同。 【甲】 敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。 ——《红星照耀中国》 【乙】 火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色。 南岸的杨成武大声喊：“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！” 南岸所有的红军官兵都呐喊起来：“冲呀！莫怕火！冲过去就是胜利！” ——王树增《长征》 【答案】描写角度：甲片段通过动作描写，如敌人“倒”煤油，红军“匍匐向前爬”，手榴弹一个接着一个“投”到了敌军机枪阵地，描绘了红军抢夺泸定桥的激战画面，突出了红军战士的勇猛；乙片段侧重于人物的语言描写，生动传神地描绘了战斗的激烈，刻画了战士们英勇无畏的英雄形象，极具感染力。 素材来源角度：甲片段中斯诺的素材主要来自对红军战士和其他相关人员的采访，因此所写内容比较客观、真实；乙片段是王树增搜集了大量资料，采访了许多红军老战士，还进行了实地调查，综合整理材料写成的，在遵循真实性原则的前提下，在创作时又加入了自己的想象，使得作品更具文学性。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和对比阅读。 描写角度： 甲片段：通过动作描写来展现战斗场景。敌人“倒”煤油这一动作，显示出敌人的狠毒与试图阻止红军前进的意图；红军“匍匐向前爬”，生动地刻画了红军战士在危险环境下小心翼翼又坚定向前的姿态；手榴弹一个接着一个“投”到敌军机枪阵地，则突出了红军战士进攻的果断与勇猛。这些动作描写描绘了红军抢夺泸定桥的激战画面，让读者能够直观地感受到战斗的紧张与激烈，突出了红军战士的英勇无畏。 乙片段：侧重于人物的语言描写。杨成武大声喊出的“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！”以及南岸所有红军官兵的呐喊“冲呀！莫怕火！冲过去就是胜利！”，这些语言简洁有力，生动传神地描绘了战斗的激烈程度。战士们相互鼓励、勇往直前的呐喊声，刻画了他们英勇无畏的英雄形象，极具感染力，让读者仿佛身临其境，感受到红军战士们坚定的信念和必胜的决心。 素材来源角度： 甲片段：斯诺作为记者，其素材主要来源于对红军战士和其他相关人员的采访。他通过与红军的直接接触和交流，获取了第一手的资料，因此所写内容比较客观、真实。这种基于实地采访的写作方式，使得读者能够了解到红军真实的生活和战斗情况，增强了作品的可信度和历史价值。 乙片段：王树增在创作时，搜集了大量资料，采访了许多红军老战士，还进行了实地调查。他综合整理这些材料，在遵循真实性原则的前提下，在创作时又加入了自己的想象。这种写作方式使得作品既具有历史的厚重感，又兼具文学性。通过合理的想象和艺术加工，王树增能够更加生动地再现历史场景，让读者在阅读过程中获得更加丰富的情感体验和审美享受。 据此概括作答即可。 【纪实·明辨是非】 16. 下列对《红星照耀中国》内容以及意义的表述不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实，非常有远见的预言向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 B. 《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。 C. 美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上说，这次大规模迁移是历史上最盛大的武装巡回宣传。”文中的“大迁移”是指红军长征。 D. 《红星照耀中国》的意义，在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了主观的评价。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对名著内容主旨的理解。 D.《红星照耀中国》的意义是“客观地向全世界报道”“做了客观的评价”，而非“主观的评价”。选项中“主观的评价”与原著的纪实性、客观性不符，表述错误； 故选D。 三（33分，含书写3分） 17. 按要求写作。 “谁说污泥满身的不算英雄？” “谁说对弈平凡的不算英雄？” “谁说站在光里的才算英雄？”——《孤勇者》 无论是平凡人还是伟人，散发的人性光辉始终照亮着我们的生活。 以上文字，引发了你哪些思考与感悟？请以“________的英雄”为题写一篇记叙文，准备向校刊心语“榜样的力量”专栏投稿。 要求：①补全题目；②不得透露个人信息；③不少于600字。 【答案】例文： 那个扫街的英雄 每天清晨，当城市还在沉睡时，沙沙的扫地声就会准时在巷口响起。那是老李头在清扫街道，他佝偻的背影在晨光中显得格外单薄。 老李头是我们小区的清洁工，六十多岁的年纪，脸上刻满了岁月的痕迹。他总是穿着一件洗得发白的蓝色工作服，戴着一顶破旧的草帽。小区里的孩子们都叫他“扫地爷爷”，大人们则习惯叫他“老李”。 记得去年冬天特别冷，一场大雪过后，整个小区都被厚厚的积雪覆盖。那天早上我起得很早，看见老李头已经在扫雪了。他的棉鞋被雪水浸透，手指冻得通红，却仍然坚持一寸一寸地清理着路面。我递给他一杯热水，他憨厚地笑了笑：“得赶紧扫干净，不然老人小孩容易摔跤。” 去年夏天，小区下水道堵塞，污水横流，臭气熏天。物业一时找不到疏通工人，是老李头二话不说挽起袖子，跪在地上用手掏堵塞的管道。污水溅了他一身，可他只是抹了把脸继续干活。事后有人问他为什么这么拼，他说：“这活儿总得有人干。” 最让我难忘的是去年台风天。狂风暴雨中，老李头冒雨清理排水口，生怕积水倒灌进居民楼。雨水打在他脸上，他眯着眼睛，一遍遍弯腰捡起堵塞排水口的垃圾。第二天他发起了高烧，可第三天一早，沙沙的扫地声又准时响起。 老李头从不说豪言壮语，他总说：“我就是个扫地的。“但正是这个”扫地的”，用最朴实的行动守护着我们的日常生活。他没有惊天动地的事迹，却用日复一日的坚持诠释了什么是责任。 现在每当我听到《孤勇者》里那句“谁说污泥满身的不算英雄”，就会想起老李头。他或许永远不会站在聚光灯下，但在我心中，他就是那个默默守护着我们生活的英雄。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：题目以《孤勇者》中的三句歌词开篇，通过反问形式颠覆了传统对“英雄”的认知——英雄未必是功成名就、光芒万丈的伟人，也可以是身处泥泞、默默坚持的平凡个体。材料进一步点明：“无论是平凡人还是伟人，散发的人性光辉始终照亮着我们的生活”，这提示我们：真正的英雄不在于外在地位或成就，而在于内在品格的坚守与精神力量的传递。因此，作文的核心立意应聚焦于“平凡中的伟大”“沉默中的坚韧”“逆境中的坚守”等主题，强调那些不被聚光灯照耀却依然执着前行的人所展现的人性光辉。“________的英雄”这一半命题形式，要求补全的部分应体现人物的精神特质或生存状态，如“沉默”“倔强”“微光”“负重”“逆行”等，用以凸显其虽处平凡甚至困顿，却拥有超越常人的勇气与担当。补题需避免空泛，而应选择具有张力和画面感的词语，既能呼应“污泥满身”“对弈平凡”的语境，又能准确传达人物内在的力量。立意上要突破对英雄的刻板印象，转向对日常生活中普通人身上闪光品质的挖掘与礼赞，体现对生命尊严的尊重与对精神价值的思考。 二、选材构思：选材应立足校园生活、家庭场景或社会见闻，选取身边真实可感的人物形象，避免堆砌名人典故或虚构宏大事件。可以聚焦于一位默默付出的亲人、一位坚守岗位的普通劳动者、一位在困境中不言放弃的同学，或一个在关键时刻挺身而出的陌生人。关键在于通过具体细节展现其“非典型英雄”的特质：比如风雨中仍准时到岗的校工，深夜仍亮着灯批改作业的老师，面对疾病仍乐观生活的同学，或是家庭变故中扛起责任的少年。这些人物虽无显赫声名，却以行动诠释了责任、坚持、善良与勇气。构思上宜采用记叙为主、夹叙夹议的方式，以一件或几件典型事件串联情节，突出人物在关键时刻的选择与表现。可通过环境描写反衬人物处境之艰难，用细腻的心理描写展现其内心挣扎与坚定，借助对比手法强化形象感染力。结尾应自然升华，将个体行为与“人性光辉”“榜样的力量”相联系，点明正是无数这样的“孤勇者”构成了社会温暖的底色。全文情感基调应真挚深沉，语言力求质朴有力，避免煽情，让事实本身打动人心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初二语文期中调研测试试卷 （2025.11） 时间：120分钟 总分：100分 一（25分） 1. 用课文原句填空。其中（8）需填写作品名。 “树”是文人雅客钟爱的古典意象。（1）渭水北岸，“渭城朝雨浥轻尘，________”（《渭城曲》），那是雨后饯别的脉脉深情：（2）钱塘湖畔“________，________。”（《钱塘湖春行》），那是好鸟争春的勃勃生机；（3）黄鹤楼前“________，________”（《黄鹤楼》），那是植株的欣欣向荣；（4）东皋地“树树皆秋色，________”（《野望》），那是树山涂染的秋韵；（5）庭院中“庭中有奇树，________”（《庭中有奇树》），那是树的馨香怀袖；（6）山巅上“________？松柏有本性”（《赠从弟》其二），那是松柏的刚劲坚贞；（7）承天寺里“何夜无月？________？但少闲人如吾两人者耳。”（（8）《________》），那是苏东坡的人生感慨……树可绘景，亦可寄情！ 2. 根据语境完成题目。 何为英雄？不是天生的强者，而是明知濒临①（ ）绝境，仍为信念倔强②（ ）前行的凡人。他们在至暗时刻发出的呐喊振聋发kuì③（ ），让困顿中的人们由zhōng④（ ）地相信希望。当千万份平凡的坚守汇聚，便形成了推动时代锐不可当的洪流——英雄从未远去，他们就在每一个普通人挺直的脊梁里。 （1）给加点字注音或根据拼音写字。 （2）下列“当”与画线成语“锐不可当”中的“当”意思相同的一项为（ ） A. 独当一面 B. 螳臂当车 C. 当之无愧 D. 当务之急 3. 阅读下面的新闻，完成相关任务。 （1）根据新闻内容，拟一个恰当的标题。 标题：________ 本报北京3月18日电（余建斌、时宗连）据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第二课定于3月23日15时40分在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将相互配合进行授课。授课活动将面向全球进行现场直播。本次太空授课活动继续采取天地对话方式进行，由航天员在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施，旨在传播普及空间科学知识，激发广大青少年不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。中国航天员真诚邀请社会各界特别是广大青少年在地面同步尝试开展相关实验，从天地差异中感知宇宙的奥秘、体验探索的乐趣。 （2）晓萱同学阅读了新闻，对“天宫课堂”中航天员在轨演示太空“冰雪”的实验很感兴趣，并上网查找到相关资料（见链接材料），她打算远程采访中国载人航天工程办公室主任郝淳先生。请你帮她完成采访提纲。 采访提纲 时间、地点 4月1日下午5时，×××学校报告厅 采访对象 中国载人航天工程办公室主任郝淳先生 采访目的 了解“冰雪”实验与我们生活的关系 采访方式 ①________ 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （1）什么样的实验项目才能入选“天宫课堂”第二课？ （2）②________ （3）“天宫课堂”寓教于乐，将科学与太空相互碰撞、将知识和奇妙完美结合，这是否开创了科普的新方式？ 链接材料： 只有溶液达到饱和状态，才会出现结晶沉淀。如果溶液未达到饱和状态，它会继续溶解，不会结晶。太空“冰雪”试验，演示了失重状态下过饱和溶液结晶现象。过饱和乙酸钠溶液形成液体球，快速结晶过程中会发出大量热量，液体球结晶外观像“冰球”实为“热球”。在生活中，用白醋和小苏打调好配比也会让液体结晶。 4. 学校准备开展有关“诚信”的系列活动，请根据下列相关要求答题。 （1）校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动，下图是学校制定的该活动方案的框架图，学校请小宇同学将该框架图转换成文字，要求语言简洁流畅，条理清晰。请用“总—分”结构帮助小宇为语段补充首句，使其完整。 ①________。在准备阶段，要收集采访对象信息、②________、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。 （2）八年级将组织以“诚信之旅”为主题的研学活动，小秉与小恒同学打算使用对偶句为本次活动拟写一条宣传标语。（任选一题作答） ①小秉只写了一半，请大家帮忙补充完整。 ________，和美德同行。 ②小恒同学写了一条不超过14个字的标语：________ （二）42分 （一）古诗阅读（3分） 5. 5. 城东早春 [唐]杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林①花似锦，出门俱是看花人。 注：①上林：上林苑，故址在今陕西西安市西，建于秦代，汉武帝时加以扩充，为汉宫苑。诗中用来代指唐朝京城长安。 读完《城东早春》，梓名同学发现：不同的人对于同一事物，也有不同的追求。古诗中诗人将“诗家”与“看花人”对比，有什么作用？ （二）文言文阅读（12分） 游青碧溪记 明·李元阳 溪在点苍山①马龙峰之南。正德庚辰，予尝游焉。嘉靖辛丑，郡守杨公邛崃②招予复至溪上。丙辰，又同郡马公元冈，任公积斋，深穷其源。 源出山下石涧，涌沸为潭。深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石，其净如拭，纤尘不住。观玩久之。乃侧上左崖石罅中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互传杯，不觉尽醉。右崖有“禹穴”二字，杨公所刻。出潭东行，见石上流泉，渐靡③成渠，最滑不可着足。有轻蹑者，辄失脚落。中潭深二丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其叵测也。下潭水光深青色，中潭水光鸦碧色，上潭水光鹦绿色。水石相因，水光愈浮，石色愈丽，予每一至溪上，縠纹④壁影，印心染神。出溪虽涉尘事，而幽光在目，累月不能忘。 缘溪而出，水之所经，因地赋形圆者如镜曲者如初月各有姿态，皆可亭以赏其趣。马、任二公，尝建濯缨亭，今废矣。此溪四时不竭，灌润千亩，人称为德溪云。 （选自《山水人物》，有删改） 【注释】①点苍山：位于云南大理。②杨公邛崃：杨仲琼，大理知府，四川邛崃人。③靡：冲荡。④縠纹：形容溪水微波如皱纱。 6. 小睿发现，本篇课文许多字词，我们都已学过，可以举一反三。根据提示，完成表格。 已学课文句子 选文句子 解释字的意思 尝射于家圃（《卖油翁》） 予尝游焉 ①尝：_______ 蝉则千转不穷（《与朱元思书》） 深穷其源 ②穷：_______ 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》 深丈许 ③许：_______ 7. 小馨在整理资料时，不小心把一个句子的标点符号弄丢了，请用“/”帮他断句。（限断三处） 因 地 赋 形 圆 者 如 镜 曲 者 如 初 月 各 有 姿 态 8. 解决了以上的障碍后，小元同学对这篇文章里三个有趣的地名“青碧溪”、“濯缨亭”、“德溪”产生了疑问，请你仔细阅读下列材料，按要求完成学习任务。 小元：在文章末尾句“此溪四时不竭，灌溉千亩，人称为‘德溪’”云。为何作者题中为“青碧溪”？ 小宜：嗯，我认为作者对这条溪的命名有着自己的情趣志向。之所以称为“青碧溪”是因为（1）________。（结合文章中具体句子分析） 小元：哦，我明白了。那么，人们称之为“德溪”是因为（2）________。（用自己的话表述）可是，风景如此优美之处，“濯缨亭”怎么就荒废了呢？真是百思不得其解。 于是，小元和小宣就这个问题搜索了相关资料，请你根据资料检索，结合文章内容，帮助他们解决这一问题。 资料检索 “沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——屈原《楚辞渔夫》 意为：（如果）沧浪之水干净的话，可以用来洗我的帽缨。（如果）沧浪之水浑浊，可以用来洗我的脚。这是先秦时期《孺子歌》的诗句。解读为“君子处世，遇治则仕，遇乱则隐。（语出《汉书新注》）”这也就是“达则兼济天下，穷则独善其身”的另一种说法。 （3）_________ （三）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 马 吴伯箫 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。“下来吧！小小的就这样皮。”我是喜欢父亲而却更怕父亲的，一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：邻村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。那是一幅春郊试马图。 ③那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ④孟春雨霁，湿滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑤端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑤真是家乡的日子是有趣的。 ⑥当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑦祖父也爱马。最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 ⑧说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 ⑨…… ⑩十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗[注]的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。 ⑪落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑫哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 1934年3月，青岛 （选自《吴伯策散文选》，人民文学出版社2018年版，有删减） [注]斩将搴（qiān）旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。 9. 阅读全文，完成填空。 三四岁时，骑马唱歌——年初三四，①__________——春节期间（直到上元），骑马访亲——②_______，骑马踏青——③_______，④_______——放假回家，骑马过瘾 10. 如何理解画线句中“奇迹”的含义？ 11. 文章最后说“我有点儿想家”，可见全文表达了思乡之情，可是为什么还要回忆名士骑马、将军征战这些历史事件呢？ 12. 你认为下面哪个词最适合用来形容全文的语言风格？请简述理由。 A.简洁 B.华丽 C.典雅 （四）结合《红星照耀中国》的阅读，完成下列四个专题的任务。（14分） 【纪实·抓住细节】 13. 下面是小卓同学在阅读《红星照耀中国》时，梳理的一个关于领袖人物形象的思维导图。其中有A、B、C三处尚未填出，请帮他完成。 A（特征）：____________ B（人名）：____________ C（细节）：____________ 【纪实·还原真相】 14. 斯诺写作《红星照耀中国》坚守“用事实说话”的原则，你从作者的写作过程中得到怎样的启示？参考材料一和材料二，结合你的阅读体会，加以阐述。 材料一：毛泽东形象的“变迁”，令人不可思议！ 国民党对红区实行长达九年的全面封锁，红军对外界而言是一个“可怕”甚至“可笑”的存在。美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，深入红区，拍下珍贵的毛泽东照片以及大量苏区的生活照片，为后人留下许多珍贵的影像资料（图一）。但当时国际媒体对共产党领导人毛泽东的样貌多为主观推测，俄国学者爱伦堡认为“毛是病弱的革命家，贫民出身，健康状况不佳。”（见1934年11月《毛泽东略传》）。日本学者波多野乾一，作为当时日本当局唯一研究中共党史的权威，给《周报》提供的照片竟是“胖得溜圆，简直好像公司经理，令人深为惊讶”的错误照片（图二）。 材料二：谈话记录 （1）据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （2）“你是说红军吗？” “哦，不，不是红军，虽然四川也有红军。我是说土匪。” “可是红军不也就是土匪吗？”我出于好奇问他，“报纸上总是把他们称为赤匪或者共匪。” “啊，可是你一定知道，报纸编辑不能不把他们称作土匪，因为南京命令他们这样做，”他解释说，“他们要是用共产党或革命者的称呼，那就证明他们自己也是共产党了。” （节选自《红星照耀中国》P183 & P11，人民文学出版社，董乐山译） 启示：_____________ 【纪实·探究写法】 15. 以下两个片段都描述了红军飞夺泸定桥的情景，请从描写角度和素材来源两个角度简析它们的不同。 【甲】 敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。 ——《红星照耀中国》 【乙】 火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色。 南岸的杨成武大声喊：“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！” 南岸所有的红军官兵都呐喊起来：“冲呀！莫怕火！冲过去就是胜利！” ——王树增《长征》 【纪实·明辨是非】 16. 下列对《红星照耀中国》内容以及意义的表述不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实，非常有远见的预言向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 B. 《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。 C. 美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上说，这次大规模迁移是历史上最盛大的武装巡回宣传。”文中的“大迁移”是指红军长征。 D. 《红星照耀中国》的意义，在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了主观的评价。 三（33分，含书写3分） 17. 按要求写作。 “谁说污泥满身的不算英雄？” “谁说对弈平凡的不算英雄？” “谁说站在光里的才算英雄？”——《孤勇者》 无论是平凡人还是伟人，散发的人性光辉始终照亮着我们的生活。 以上文字，引发了你哪些思考与感悟？请以“________的英雄”为题写一篇记叙文，准备向校刊心语“榜样的力量”专栏投稿。 要求：①补全题目；②不得透露个人信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $