动物乐园 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该教案聚焦10以内数的大小比较及“=”“>”“<”符号认识。以“动物乐园”情境导入，引导学生先数小兔、小猴等动物数量，承接“数一数”知识，自然引出数的大小比较，为后续运算搭建学习支架。 其特色在于情境与操作结合，用动物乐园场景让学生用数学眼光观察数量关系，借小棒一一对应操作培养数学思维中的抽象能力，通过“开口朝大数”口诀及生活实例强化符号意识，助力学生理解符号，也为教师提供生动易操作方案，提升课堂效率。

《动物乐园》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北师大版一年级上册第一单元 “生活中的数” 的重点内容，承接 “数一数” 的知识，将抽象的数字与具体的动物数量相结合，借助 “动物乐园” 的趣味情境，引导学生认识 “=”“>”“<” 三种符号，学会比较 10 以内数的大小。教材通过呈现小兔、小猴、松鼠、小鸟等动物的数量场景，让学生经历 “观察数量 — 数一数 — 比多少 — 抽象出数的大小比较” 的过程，体会一一对应的比较方法。同时，渗透 “同样多”“多”“少” 的数学概念，培养学生的数感和观察比较能力。本课时既是对数的认识的延伸，也是后续学习数的运算的基础，注重让学生在动手操作和趣味活动中感受数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合具体情境，直观认识 “=”“>”“<”，理解符号含义，会用符号表示 10 以内数的大小关系；掌握一一对应的比较方法。 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生观察分析能力和抽象概括能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养合作交流意识。 教学重难点 重点：认识 “=”“>”“<” 符号，会比较 10 以内数的大小。难点：理解 “一一对应” 的比较方法，能正确区分和使用 “>”“<”。 三、教学过程 （一） 趣味导入：走进动物乐园 同学们，今天老师要带大家去一个特别热闹的地方 —— 动物乐园！听说今天动物乐园里要举办一场盛大的聚会，小兔、小猴、松鼠、小鸟都来参加了，我们一起去看看它们都在做什么吧！（出示动物乐园主题情境图） 大家仔细观察这幅图，说说你看到了哪些小动物？它们分别有多少只呢？请同学们先自己数一数，然后和同桌互相说一说。 好，谁愿意分享一下你的发现？哦，你看到了小兔，数出有 4 只；你看到了小猴，有 3 只；还有松鼠，也是 4 只；天空中还有小鸟，有 5 只。大家数得真准确！这些小动物的数量有多有少，今天我们就来学习怎么比较它们数量的多少，也就是数的大小比较。 （二） 探究新知 1：认识 “=”，理解 “同样多” 我们先来看小兔和松鼠的数量。小兔有 4 只，松鼠也有 4 只，这两种小动物的数量一样多，在数学里，我们用符号 “=” 来表示 “同样多” 的关系。 大家看老师写这个符号（板书：=），它叫做 “等号”，读作 “等于”。把小兔的数量和松鼠的数量用等号连接起来，就是 4=4，读作 “4 等于 4”。请同学们跟着老师读一遍：4 等于 4。 现在我们来做一个小游戏，验证一下为什么 4 只小兔和 4 只松鼠同样多。请大家拿出小棒，左边摆 4 根小棒代表小兔，右边摆 4 根小棒代表松鼠，然后把左边的一根小棒和右边的一根小棒连起来，像这样一个对一个地匹配。大家发现了什么？对，左边的小棒和右边的小棒刚好全部匹配，没有剩余，这就说明它们的数量是同样多的，这种比较方法叫做 “一一对应法”。 谁能举一个生活中用到 “=” 的例子？比如你的铅笔盒里有 2 支铅笔，同桌的铅笔盒里也有 2 支铅笔，就可以说 2=2。大家说得都很棒，学会用等号表示数量相等的关系了。 （三） 探究新知 2：认识 “>”，理解 “多” 看完了小兔和松鼠，我们再来看看小兔和小猴。小兔有 4 只，小猴有 3 只，这两种小动物的数量谁多谁少呢？请大家再次用小棒摆一摆，左边摆 4 根小棒代表小兔，右边摆 3 根小棒代表小猴，然后用一一对应的方法连一连。 大家观察一下，左边的小棒和右边的小棒匹配之后，有什么发现？没错，左边的小棒还剩下 1 根，这就说明小兔的数量比小猴多。在数学里，我们用符号 “>” 来表示 “大于” 的关系。 老师来写这个符号（板书：>），它叫做 “大于号”，读作 “大于”。把小兔的数量和小猴的数量用大于号连接起来，就是 4>3，读作 “4 大于 3”。大家仔细看大于号，它的开口是朝左边的，左边的数是 4，右边的数是 3，4 比 3 大，所以我们可以记住一个口诀：开口朝大数。 请同学们跟着老师读：4 大于 3。再想一想，还有哪些数可以用大于号连接？比如 5>2，6>4，大家试着说一说这些式子读作什么。现在我们来做一个手势游戏，双手比出大于号的样子，开口朝左边，然后说出一个大于的式子，看谁做得又快又准！ （四） 探究新知 3：认识 “<”，理解 “少” 既然小兔的数量比小猴多，那反过来，小猴的数量就比小兔少。在数学里，我们用符号 “<” 来表示 “小于” 的关系。 大家看老师写这个符号（板书：<），它叫做 “小于号”，读作 “小于”。把小猴的数量和小兔的数量用小于号连接起来，就是 3<4，读作 “3 小于 4”。大家观察小于号，它的开口是朝右边的，右边的数是 4，是大数，尖尖的一端朝左边的 3，是小数，所以我们把口诀补充完整：开口朝大数，尖尖朝小数。 我们再用小棒验证一下，左边摆 3 根小棒代表小猴，右边摆 4 根小棒代表小兔，一一对应连接后，左边的小棒先用完了，右边还有剩余，这就说明小猴的数量比小兔少，用 3<4 表示是正确的。 现在请同学们区分一下大于号和小于号，它们长得很像，怎么才能不混淆呢？对啦，记住口诀，开口对着的那个数就是大数，尖尖对着的那个数就是小数。比如 6>5，开口朝 6，6 是大数；2<7，开口朝 7，7 是大数。大家试着判断一下：7>3，开口朝 7，7 是大数，对不对？5<9，尖尖朝 5，5 是小数，是不是正确的？ （五） 巩固练习：闯关大挑战 我们已经认识了 =、>、< 三个符号，现在要进入闯关大挑战，看看大家能不能熟练运用它们解决问题，有没有信心？ 第一关：看图填符号 出示图片：左边 5 个苹果，右边 5 个梨；左边 3 朵花，右边 6 朵花；左边 7 只鸭子，右边 2 只鹅。请同学们独立思考，在括号里填上合适的符号，然后和小组同学交流你的想法。好，谁来说说答案？第一题 5=5，因为苹果和梨数量同样多；第二题 3<6，因为花的数量比梨少；第三题 7>2，因为鸭子的数量比鹅多。大家都做对了，真棒！ 第二关：口诀记忆小能手 我们一起背诵刚才的口诀：开口朝大数，尖尖朝小数。现在老师说式子，大家来判断对错。4>6，对吗？不对，因为开口朝 4，但是 4 比 6 小，应该改成 6>4。2<5，对吗？对，开口朝 5，5 是大数，尖尖朝 2，2 是小数。大家判断得又快又准！ 第三关：生活中的比较 请同学们想一想，我们身边有哪些可以比较数量的例子？比如教室里有 6 盏灯，8 张桌子，灯的数量比桌子少，就是 6<8；你的文具盒里有 4 支笔，3 块橡皮，笔的数量比橡皮多，就是 4>3。大家都能从生活中找到数学问题，太厉害了！ （六） 课堂小结 今天我们一起走进动物乐园，学习了数的大小比较。大家回忆一下，我们认识了哪三个符号？对，=、>、<，分别读作等于、大于、小于。比较数量的时候，我们可以用什么方法？一一对应法。还有一个重要的口诀是什么？开口朝大数，尖尖朝小数。 通过今天的学习，我们发现数学就在我们的身边，只要我们仔细观察，就能找到很多有趣的数学问题。希望同学们以后都能像今天这样，积极思考，大胆发言，爱上数学！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $