江苏省淮安市淮阴中学教育集团八校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

语文 一(20分) 1.阅读下面一段文字，按要求答题。(6分) 运河之畔的秋冬，是自然与人文的诗意和鸣。自然之美，见于秋日银杏铺就的金毯， 藏于洪泽湖澄ce的波光，亦显于冬日天泉湖红透的杉林，浪漫与灵动在空气里悄然迸 溅。人文之韵，则融于清晏园（雕镂雕琢）精美的古建，绕于河下古镇青石板铺砌的街 巷，更蕴于里运河灯火璀璨的长廊，古朴与温婉在时光中缓缓流淌。当自然的灵秀与人文 的厚重交相辉印，便成就了淮安秋冬最动人的风光，也沉淀着这座运河古城独有的岁月温 情。 ①从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。(2分) 诗意和鸣 岁月温情 ②根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) ③找出并改正文段中的错别字。(1分) ④结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。(1分) 2.班级开展以“人无信不立”为主题的诚信教育活动，请你参与。(8分) (1)请从以下场景中任选一处，创作一则关于诚信的提示语。(3分) 要求：不超过15字，至少使用一种修辞手法。 ①图书角②考试纪律栏 我选▲（填序号） 提示语：▲ (2)在班级演讲比赛中，你演讲的主题是%言必信，行必果”。请为此观点补充一个事 实论据。(2分) 要求：①论据能支撑观点；②概括相关成语故事或历史故事，语言简洁。 示例：曾子为兑现对孩子的承诺而杀猪，用自己的行动树立了诚信的榜样。 我补充的论据：▲ (3)在班级讨论中，小准分享了他搜集到的这幅漫画，他觉得很有讽刺意义，清结合漫 画内容，写出其寓意。(3分) 水军评论 某些直婚带货 别单记录 刷单记录 3.诗、文名句填空。(6分) 时光长河里，总有诗意的景致定格千年。它是崔颢《黄鹤楼》①“晴川历历汉阳树， ▲”的江南明丽：是陶渊明《饮酒（其五）》②“采菊东篱下，▲”的田园恬 淡：是杜甫《春望》③“国破山河在，▲二”的春城沉郁：是李贺《雁门太守行》 ④“角声满天秋色里，▲二”的战地悲壮：更是王维《使至塞上》⑥“▲，▲二” 的塞北雄浑。这些诗句，让山河胜景永远携刻在流年深处，慰藉心灵。 初三语文第1页共6页 二（70分) (一)阅读下面的诗歌。完成45题。(6分) 书边事0 (唐)张乔 调角⑦断清秋，征人口成楼。 春风对青冢，白日落采州。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃®情似此水，长愿向南流。 【注释】①唐宜宗大中十一年(857年)，唐代西部边塞地区曾出现了一度和平安定的局 面。本诗的写作背景大约是在这一情祝之后。②调角：吹奏号角。角，号角，古代军中乐 器。③蕃bo:指吐蕃。 4请发挥想象，用生动形象的语言描绘领联所展现的画面。(2分) 5.诗歌首联中的加框处，小准认为“守”字好，小安认为“倚”字更符合意境。你认为哪个 字更好呢？说说你的理由。(4分) (二)阅读【甲】【乙】两部分文字，完成6~10题。（18分} 【甲】元平六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】元平三年，余得罪迁高安。夏六月，过庐山，知其胜而不敢留。留二日，涉其 山之阳，入栖贤谷。谷中多大石，岌葉相倚。水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者， 震掉不能自持，虽三峡之险不过也。渡桥而东，依山循水，水平如白练，横触巨石，汇 为大车轮，流转汹涌，穷水之变。院据其上流，右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在 焉。狂峰怪石，翔舞于檐上。杉松竹箭，横生倒植，葱蒨③相纠。每大风雨至，堂中之人， 疑将压焉。问之习庐山者，曰：“虽兹山之胜，栖贤盖以一二数矣。” 明年，长老智迁使其徒惠迁谒余于高安，曰：“吾僧堂自始建至今六十年矣。瓦败木 朽，无以待四方之客，惠迁能以其勤力新之，完壮邃密，非复其旧，愿为文以志之。”余 闻之，夫士居于尘垢之中，纷会之变，日进于前，而中心未始一日忘道。况乎深山之崖， 野水之报，有堂以居，有食以饱，是非荣辱不接于心耳，而忽焉不省也哉？孔子曰：“朝 闻道，夕死可矣。”今夫骋骛®乎俗学而不闻大道，虽勤劳没齿，余知其无以死也。苟一 日闻道，虽即死无余事矣。故余图二迁之意，而以告其来者，夫岂无人乎哉目 (苏辙《庐山栖贤寺新修僧堂记》，有删改) 【注释】①岌莱(1yè)：山石危耸的样子。②震掉：使人恐惧而提心吊胆。震：恐惧， 害怕。③葱蒨(qiàn):草木青翠茂盛的样子。④骋骛：“骋”是奔驰，放任。“骛”是 追求。⑤二迁：指智迁、惠迁两位和尚。 6.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）(2分) 知其胜而不敢留 7.解释文中加点词。（4分) ①念无与为乐者▲ ②依山循水 ③谒余于高安▲ ④愿为文以志之▲ 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①但少闲人如吾两人者耳。 ②荷一日闻道，虽即死无余事矣。 9.请结合凰乙】文画线句，分析作者是如何表现栖贤谷水的特点的。(4分) 10.请简要分析【甲】【乙】两文表达的情感有何异同。(4分) 初三语文第2页共6页 （三)阅读下面的文字，回答11-14题。（12分) 选段一： 七月时节，当我们这里的昆虫为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上跑来跑去寻找饮 料时，蝉则很舒服，不觉得痛苦。因为此时的它正用它突出的嘴—一一个精巧的吸管，尖 利如锥子，收藏在胸部—一刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，唱到口 干舌燥时就钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，只要将吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 蝉也有意外的须扰，因为很多口渴的昆虫，会发现蝉的井里流出的浆汁，并跑去舔食。 有黄蜂、苍蝇、姐蜕、玫瑰虫等，而其中最多的就是妈蚁，我曾见过它们咬紧蝉的腿尖， 拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸 管妄图把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井， 悄然逃走了。你看，妈蚁才是不折不挠的强盗，而辛勤劳苦的生产者却是蝉呢！ (选自《昆虫记》第三章) 选殿二： “人人为我，我为人人”是它们的信条，每一条毛毛虫都尽力地吐着丝，使巢增大增 厚，不管那是自己的巢还是别人的巢。享实上，正是因为这样才扩大了总体上的劳动成果。 如果每个松毛虫都只筑自己的巢，宁死也不愿替别家卖命，结果会怎样？我敢说，一定会 一事无成，谁也造不了又大又厚的巢。因此它们是几百几百地一起工作的，每一条小小的 松毛虫，都尽了它自己应尽的一份力量，这样团结一致才造就了一个个属于大家的堡垒， 一个又大又厚叉暖和的大棉袋。每条松毛虫为自己工作的过程也是为其它松毛虫工作的过 程，而其它松毛虫也相当于都在为它工作。多么幸福的松毛虫啊，它们不知道什么是私有 财产，什么是竞争和嫉妒！ (选自《昆虫记》第二十五章) 选殿三： 红军战上们一个个地都站上前来，请求拿他们的生命来冒险。在这些自告奋勇的人中， 选择了三十个人。在他们的背上捆上了手榴弹和毛瑟枪。很快他们就爬到奔腾的河流上去 了，双手握着铁链往前推进。红色的机关枪对着敌人的设防地带开火，子弹像雨一般地洒 在桥头。敌人用他们自己的机关枪扫射做出回应，从埋伏的地，点对着水浪中颠簸着的慢慢 前进的红军扫射。第一个红军战士被击中了，掉到下面的水流中。接着第二个，第三个 可是当他们来到离链子的近处，那些没有被毁去的桥板，多少保护了这些敢死的人，许多 的子弹都飞过了，或者打到对岸的悬崖上。 (选自《红星照罐中国》第五章) 11.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，请结合选段一举例说明。(4分) 12.选段二中松毛虫展现出来的何种精神，在《红星照耀中国》一书中体现得尤为突出？请 你结合选段三作简要分析。(3分) 13.名著阅读方法多样，请你仿照示例，选用下列阅读方法中的一种，联系原著，说说你是 如何阅读《昆虫记》的。（2分) 名著阅读方法：精读与跳读结合；圈点批注法；摘抄与做笔记；梳理情节与人物关系。 示例：阅读《红星照耀中国》，可以用杭理情节与人物关系的阅读方法，了解毛泽东在窑洞 中向斯诺自述童年反抗父亲、在长沙求学以及与朱德联手领导红军的过往。 14下列对相关名著的表述，不正确的一项是（▲）(3分) A《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”后变成行尸走肉的故事，为我们展示了一幅具有浓郁的 老北京风情的人物画与世态图。 B.《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔。柯察金这一无产阶级英雄形象，小说闪欐着崇高的 理想主义光芒。 C.《儒林外史》以范进为中心人物贯穿全书，连缀众多故事，表现的是普通士人日常生活 中的生存状态与精神世界。 初三语文第3页共6页 D。《在阿长与<山海经>》中，作者描写长妈妈迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性 格，把一个淳朴善良，但在某些方面颇为愚昧的农村妇女写活了。 (四)阅读下面三则材料，完成15~18题。(16分) 材料一： 春秋假，是中国鼓励中小学分别在春季和秋季增设的短期假期，旨在让学生劳逸结合、 调节学习节奏，同时促进家庭错峰出游、带动消费增长。春秋假的起源可追溯至20世纪 0年代前后，当时中国农村的中小学除寒假和署假以外，在春秋两季会放春假、秋假。 学生们在放假期间可以帮家里干农活，因此也称“农忙假”。20世纪90年代，春秋两季 放假随着双休制度的全面推行而退出历史舞台。进入21世纪后，浙江省杭州市成为中国 最早探索设置春秋假的城市之一。 (摘自2025年12月4日《百度百科》) 材料二： ①不少名人大家求学时便有春秋假经历，在字里行间留下褚多趣闻轶事。季美林在《清 华园日记》中写道：“因为下星期是春假，所以心总有点‘野”，不大能安心念书。”这 份繁忙课业间隙里穿插的小确幸，为少年们带来了难得的闲暇时光，更为青春留下不可多 得的美好回忆。陈忠实忆起“农民在冒雨播种小麦”时写道，“随处可以看到夫妻、父子 以及放秋假回乡的中学生”。秋假连缀着劳动的限辛与收获的喜悦，悄然在集体记忆深处 格下了独特的时代印记。 ②但近几十年来，“学期十假期”的二元结构逐渐固化，寒署假如同两个巨大的时间 容器，装满了学生对假期的漫长期待，也承载着补课补习的现实压力。春秋假的回归，如 同为长句子添加了一个逗号，以分段休假调节学习节奏，有助于缓解长时间连续学习的疲 劳倦急，给予大脑一段放空的知识沉淀时间。 ③春秋假的价值源于育人初衷，更是对“知行合一”教育理念的校准回归。春暖花开、 秋高气爽，少年们有机会走出教室、走向社会、亲近自然，触摸春风的温度、捡拾落叶的 纹理，在春秋假里“识春秋”，这种与自然的深度对话，本就是教育最生动的篇章。 ④春秋假好处多多不假，却不能“一放了之”，既要接住孩子们的期待，也要接住家 长的焦虑。尤其是对双职工家庭，难免会遭遇“蛙放春秋假，家长请不出假”的现实尴尬。 同时，城乡资源禀赋存在客观差异，乡村孩子往往面临“有假无人陪”的窘境。 (摘自2025年11月26日《人民日报》，有删减) 材料三： 破解“一刀切”难题 ①面对春秋假落地过程中的共性难题，各地并未简单“一放了之”，而是立足本地实 际探索解决方策，呈现出“城市提质、乡村补位”的差异化路径。 ②在城市范围内，“托管服务提质增效”成为破题关键。杭州市教育局明确要求，在 春秋假期间对家庭无照管能力的学生实现“应托尽托”，通过“学校+社区”联动模式， 整合教师资源与社会力量开设托管点。 ③乡村及教育资源薄弱地区则主打“本土化、低成本”路径。湖北省恩施土家族苗族 自治州针对留守儿童较多的现状，明确春秋假时长不少于1周，严禁布置作业和考核评比。 当地学校结合农事季节与地域特色，组织“春耕农忙”“秋收劳动”等实践活动；同时联 动高校志愿者开展结对服务，通过手工制作、科技体验等活动，填补山区孩子的假期空白。 ④企业与社会机构的协同让相关保障更具韧性。比如浙江省嘉兴市平湖市部分企业调 整职工旅游假，与中小学春秋假同步实施，实现“亲子同频休假”。 ⑤推动春秋假也要立足不同地区的教育基础、家庭结构、资源禀赋，构建差异化的解 决方策。要让春秋假真正惠及千万家庭，必须强化政策、教育、社会、家庭四方协同，构 建全方位、全链条的保障体系。 ⑥政策的“总牵引”作用至关重要。教育系统作为实施主体，需要推动托管服务从“有” 初三语文第4页共6页 到“优”。社会各界的“补位合力”同样不可或缺。改变家长的“升学焦虑”，则是春秋 假回归本质的关键。 (摘自2025年12月1日《中国城市报》) 15.下列对材料相关内容的理解正确的一项是（▲）(3分) A进入21世纪后，浙江省杭州市成为中国最早探索设置春秋假的城市。 B.春秋假的价值源于育人初衷，更是对“知行合一”教育理念的校准回归，学生家长都极 度欢迎。 C.在城市范围内，“本土化、低成本”成为破题关键；乡村及教育资源薄弱地区则主打“托 管服务提质增效”。 D.春秋假要真正回归育人本质，关键在于破除家长的“升学焦虑”，这离不开政策、教育、 社会、家庭的四方协同发力，共同搭建起全方位、全链条的支撑保障体系。 16.三则材料都与春秋假有关，但内容各有侧重，请简要概括。（4分) 17.结合材料一和材料二，概括春秋假实施的意义。(4分) 18.根据材料二和材料三，清你结合淮安本地特色，从学校和社会两个方面为准安学生放 春秋假提出合理建议。(5分) (五)阅读下面文章，完成19~22题。(18分) 山道弯弯（金功亭） ①暴雨是凌晨开始的。林希被雷声惊醒，屋檐的雨帘已经连成瀑布。她突然想起后山 的菌棒，那是她和李阿婆忙活三天才接种好的椴木香菇。她抓起雨衣冲进雨幕。一道闪电 劈开夜幕，林希看见周连山赤着脚在泥泞中狂奔。 ②“菌棚要塌！”周连山的吼声混在雨里。林希跟着他深一脚浅一脚地跑到后山，菌 棚在风中抖动着粗帆布，如同受伤的白鹭挣扎着翅膀。雨越来越大，周连山用木桩临时加 固菌棚，摆手让林希躲到棚子里。闪电中，她隐隐感觉脚底的银杏叶下有个硬硬的东西。 ③天蒙蒙亮，菌棒抢救完毕，林希对周连山有了新的认识。“他真是个不一般的村支 书。”第一次见到周连山时，她可不是这么想。 ④那是个薄雾弥漫的黄昏，林希拖着硕大的行李箱，走在蜿蜒曲折的山路上，箱轮碾 过青石板上的银杏叶，渗出的淡黄汁液在林希的鞋底印出细细的纹路。手机导航显示云山 村就在前方三千米，放眼望去，只看见一座木质吊脚楼矗立在村口山坳里，旁边有一棵老 银杏树。 ⑤“你是新来的小林？”带着浓重乡音的男声从身后传来。这是个皮肤黝黑的男人， 洗得发白的蓝衬衫口袋里别着一支老式钢笔：“我是周连山。” ⑥“我是数字乡村志愿服务队的。”林希慌忙掏出介绍信。 ⑦“数字乡村…挺好。”周连山接过信，对着太阳照了照，一抖手腕，手中银杏叶 析成的“无人机”便掠过晾着红辣椒的竹匾，稳稳落在石磨上。他蹲下身卷起沾泥点的裤 脚：“但愿它能落地生根。” ⑧林希的耳朵一下红了半截，她想起导师的叮嘱：“你毕业论文里的数字乡村模型虽 好，但老乡们未必接受。” ⑨“轰隆”突如其来的巨响打断了她的思绪。暴涨的溪水冲垮了古石桥，而桥那 头住着独居的刘大爷。周连山冲向物资间，抛给林希一捆救援绳。冲锋舟第三次被激流打 横，林希的防水镜片糊满泥浆。 ①忽然，十几束灯光刺破雨幕，像夜间绽放的荧光菌菇—一李阿婆领着一群小伙子， 骑摩托车来到岸边。 团“小林老师扶稳呀！”李阿婆引导小伙子抛出绑着石块的麻绳。一排摩托车同时发 动，引擎轰鸣在晨雾中回响。冲锋舟擦着断桥残桩靠岸时，林希发现周连山的右腿在渗血， 血流落到银杏叶片上，迅疾被雨水冲走。 初三语文第5页共6页 ②暴雨过后，林希加固菌棚时发现一个陶罐—一那天凌晨踩到的硬硬的家伙。周连山 撬开蜂蜡，里面褪色的红布包着五本工作笔记，一片银杏叶标本飘落，叶脉间写着一行小 字：致若干年后的你。 ③“这是当年志愿者埋的‘时光孢子”。每年志愿者离村前都会留下工作笔记和‘成 长的痕迹”。” ④林希仔细辨认那些“痕迹”，心里满是震撼。2003年的笔记里夹着一沓车票存根， 2005年的笔记里夹着云山手绘地图，2008年笔记里的气象云图上滲出干涸的咖啡渍，2011 年的笔记里有张菌棚设计图，②014年的笔记本里夹着一枚U盘和千香菇。 ⑤暴雨预警再次覆盖全县。林希发现这次暴雨路径与2003年的洪灾完全重合。她冲 进档策室调取数据，却见周连山指间的银杏叶正轻轻飘落在一个笔记本上。 ⑥“您是不寻常的村支书。”她翻开他那本厚厚的防汛日志，里面贴着植物标本：竹 叶标记山体滑坡，点，松针指向泄洪通道，甚至用苔藓密度推算古桥承压力。 ⑦“当年爷爷和西南联大的同学来过这里，对防洪防汛做过研究，后来因抗战不了了 之，只留下这支钢笔。老一辈教我们看云识天气，你们用人工智能模型预测降水量，把这 两条曲线叠起来，就是云山村的防汛密码。”周连山在卫星地图上画了个圈，将钢笔郑重 别回胸前，“加上你们的数字化，菌菇、蜂蜜这些山货都放开手脚槁，山村致富就有希望 了。” ©洪水如约而至，洪峰沿着周连山标记的泄洪道呼啸而过。林希卷着裤脚，带着青年 突击队架设信号增强器，实时数据生成的全息投影惊采了李阿婆他们。 ⑨雨后，云山村数字乡村系统正式启用，林希在镜头前演示核桃、茶叶直播。无意中， 她瞥见周连山的背影—一右腿略有些失衡，但步伐坚定。 ②@想起周连山爷爷的未圆之梦，林希瞬间明白了一切。她追到村口老银杏树下，也没 见到周连山的身影。她爬上木质吊脚楼，极目远眺，只见层峦叠嶂，山道弯弯。 (选自《中国铁路文艺》2025年第8期，有删改) 19.阅读全文，把下面表格补充完整。(4分) 时间 事件 林希的认识/心理 初到云山村 与周连山初识 陌生、尴尬 暴雨抢险中 ①▲ 新的认识 暴雨过后 挖出陶罐，阅读志愿者笔记 ②▲ 暴雨预警再次覆盖全县时 ③▲ 惊讶、赞叹 如约而至的洪水过后 警见周连山带伤坚定的背影 ④鑫 20.请赏析第②段画线句子的表达效果。(4分) 21.结合具体内容，说说周连山给你留下的深刻印象。(4分) 22.结合全文，说说第②@段画线句有何用意。(6分) 三(60分) 23.阅读下面的材料，完成作文。(60分) 生活中，我们总会陷入形形色色的“围”。围是学业瓶颈的桎格，是固有认知的束缚， 是自我怀疑的枷锁。“突围”从来不是莽撞的冲撞，而是清醒地突破与成长。 请以“突围”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①写真话，抒真情，忌抄袭：②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不要使用 真实的地名、校名、人名；④书写工整，卷面整洁。 初三语文第6页共6页